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Exercicio de Coesão   Análise e Produção de Texto Academico

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Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro 
LET - __________ – Profa. Clarissa Bastos 
 
Coesão Textual II: Coesão sequencial – Articuladores textuais 
 
É o tipo de coesão que permite o estabelecimento de relações sintáticas e semânticas entre elementos 
do texto. Os mecanismos de coesão sequencial, chamados de conectores ou articuladores textuais, exprimem 
diferentes relações semânticas e são fundamentais para o processo de sequenciacão do texto. 
As relações semânticas entre as frases podem ser de adição, causalidade, finalidade, oposição, 
condicionalidade, temporalidade, conclusão etc. 
 
1 - Substitua o sinal ? por um termo de valor semântico de acordo com o indicado. Se necessário, consulte o 
quadro da p. 3. 
 
 
a. Fui ao Chile ? conheci várias estações de esqui. (soma/adição) 
 
b. Fui ao Chile ? desejo aprender a esquiar. (causalidade) 
 
c. Fui ao Chile ? aprender a esquiar. (finalidade) 
 
d. Fui ao Chile ? não conheci as estações de esqui. (contrajunção/oposição) 
Atenção: Usa-se o ponto-e-vírgula para separar orações ligadas por “entretanto” e “contudo”. Se essas 
palavras forem deslocadas para o meio da segunda oração, o ponto-e-vírgula fica no mesmo lugar 
 
e. Irei ao Chile ? puder tirar férias em julho. (condicionalidade) 
Outros: caso, desde que, [a menos que, a não ser que = incorporam a marca de negação. Ex.: A 
menos que você preste atenção, vai errar.] 
 
f. Irei ao Chile ? as crianças chegarem de Portugal. (temporalidade) 
 
g. Estarei no Chile nas próximas férias ? poderei esquiar. (conclusão) 
 
h. Não sei se vou ao Chile nas férias de julho? se estudo para o vestibular. (disjunção/alternância) 
 
2 - Indique a sequência abaixo que preencha corretamente as lacunas: 
 
“A Organização das Nações Unidas para Educação, Ciência e Cultura (Unesco) estima que há 880 milhões de 
analfabetos adultos e 115 milhões de jovens em idade escolar fora da escola, entre a população mundial. A 
Unesco, __________________, não divulgou os números para cada país pesquisado. Em setembro do ano 
passado, o Ministério da Educação divulgou os dados mais recentes sobre o Brasil, __________________ 14,7 
% da população entre 14 e 49 anos de idade continua analfabeta. Houve uma grande redução do problema, 
_____________, há 20 anos mais de 30 % da população naquela faixa etária não sabia ler e escrever. O 
Ministério relacionou a queda dos índices de analfabetismo com o aumento da escolaridade: em 1980, apenas 
49 % das crianças entre 7 e 14 anos estavam na escola, percentual subiu para 96 % no ano passado. O Brasil 
reduziu pela metade seu percentual da população, ________________dobrou o número de crianças em idade 
escolar nas salas de aula. Esse avanço é relevante; _________________, a simples alfabetização já não é mais 
suficiente para a conquista de emprego num mercado de trabalho competitivo. ” 
O Estado de São Paulo – Notas e Informações – 22/04/02 
 
a) porém, onde, pois, porque, contudo 
b) entretanto, apesar de, já que, por que, mas 
c) apesar de, entretanto, pois, por que, mas 
d) no entanto, onde, apesar de, já que, por que 
e) pois, porque, apesar de, já que, entretanto 
 
 
 
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3 – Preencha as lacunas de acordo com as palavras de transição indicadas. 
 
Resumo 
As mudanças nos padrões de consumo, frente aos impactos ambientais, têm levado as empresas a 
aumentar sua preocupação e implementar mudanças no seu processo produtivo. Uma das formas de 
comunicar essas mudanças aos consumidores é por meio da adoção de selos verdes. ___________ 
(contrajunção/oposição), devido ao diferencial comercial do produto com selo, surgem diversos selos 
autodeclarados, apresentados por empresas que, muitas vezes, não passam por uma de avaliação criteriosa 
dos seus processos ou produtos. Este tipo aplicação de selo sem um aval externo à empresa pode confundir 
o consumidor, ________ (soma/adição) diminuir a confiança deste nas informações disponibilizadas. Esta 
pesquisa objetivou apresentar o ponto de vista e o conhecimento de empresas - com base na resposta de 
seus representantes - no que diz respeito aos selos verdes. Neste sentido, foi desenvolvido um questionário 
de base online, enviado a 143 fabricantes - que se declaram verdes -, dos quais foram obtidos 52 retornos. 
As respostas obtidas demonstram que as empresas estão buscando adaptar-se a essa nova demanda por 
produtos com menor impacto ambiental. _________ (contrajunção/posição), a adoção de selos, avaliados 
por instituições independentes, _________ (soma/adição) é muito pouca, ________(soma/adição) isto 
pode ser resultado de um possível desconhecimento dos programas existentes, _________ 
(disjunção/alternância) do alto investimento requerido para submissão à rotulagem. 
GOMES, Nivaldo Simões; CASAGRANDE JUNIOR, Eloy Fassi. O conhecimento e o ponto de vista de 52 empresas brasileiras a respeito da rotulagem 
ambiental de produtos. Design e Tecnologia, [S.l.], v. 7, n. 13, p. 78-87, jun. 2017. ISSN 2178-1974. Disponível em: 
<https://www.ufrgs.br/det/index.php/det/article/view/392>. Acesso em: 28 maio 2018. doi: http://dx.doi.org/10.23972/det2017iss13pp78-87. 
 
4 - Reescreva as sentenças a seguir, utilizando os elementos de coesão indicados. Faça todas as alterações 
necessárias e observe a pontuação. 
 
A. Os participantes dos grupos de trabalho reclamaram da organização do evento, mas não obtiveram resposta. 
a) entretanto; b) embora; c) apesar de 
 
Obs.: - No lugar do mas é possível utilizar todos os outros elementos coordenativos. Com exceção do mas, 
que tem posição fixa no início da oração, todos os outros elementos são móveis dentro da oração em 
que estão. 
Usa-se o ponto-e-vírgula para separar orações ligadas por “entretanto” e “contudo”. Se essas palavras 
forem deslocadas para o meio da segunda oração, o ponto-e-vírgula fica no mesmo lugar: O cliente 
encaminhou a sua reclamação ao serviço de atendimento da empresa; não obteve, contudo, 
resposta. 
Ao se usar embora, o verbo vai para o subjuntivo. 
Ao usar apesar de, o verbo para o infinitivo. 
 
B. Os objetivos dos encontros acadêmicos não foram alcançados, porque os participantes não sabiam 
onde encontrar os grupos de trabalho. 
a) pois; b) como; c) em virtude de 
 
Obs.: - O elemento pois só pode ser utilizado quando não há inversão das sentenças. 
Com a palavra de transição como, é preciso fazer a inversão das sentenças para que tenha valor causal. 
Ao se usar por, em virtude de, devido a etc., o verbo vai para o infinitivo. 
 
C. Os objetivos dos encontros acadêmicos podem ser alcançados se os participantes receberem 
antecipadamente a agenda do encontro. 
a) caso; b) desde que; c) a menos que 
 
Obs.: - Ao usar o conectivo “caso” o verbo vai para o subjuntivo. O mesmo ocorre com todas as palavras de 
transição que indicam condição, com exceção do “se”. 
3 
 
Palavras de transição 
Soma  
Adição, continuação 
e, além disso, também, não só…mas também, ainda, bem como, 
tanto...como, , nem (e não), nem mesmo 
até, até mesmo, inclusive 
Contrajunção  
Oposição, 
contraste, 
ressalva, 
restrição 
mas, porém, contudo, todavia, entretanto, no entanto, embora, muito 
embora, ainda que, conquanto, posto que, mesmo que 
apesar de, a despeito de, não obstante, se bem que, por muito que, pelo 
contrário, em contraste com, salvo, exceto. 
Causa, 
consequência 
explicação 
porque, pois, como, por isso, já que, visto que, uma vez que, por, causa 
de, em vista de, em virtude de, devido a, em consequência de, por 
motivo de, por razões de. 
Disjunção 
argumentativa  
alternância 
ou...ou, quer...quer, seja...seja 
afinal (aumenta a força) 
Condição se, caso, conquanto

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