questionario ens. historia e geografia

Esta é uma pré-visualização de arquivo. Entre para ver o arquivo original

• Pergunta 1 
0 em 0 pontos 
 
A História é fruto da produção 
cultural do homem na sua interação 
com o meio físico, social e político. 
Essa interação da pessoa humana no 
seu mundo implica uma concepção 
política e consciente diante das 
transformações pelas quais passaram 
as sociedades humanas, pois 
constituem a essência da História: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A transformação e 
a permanência. 
Feedba
ck da 
respost
a: 
Res Alternativa correta: a) 
A transformação e a 
permanência. 
• Co
mentário: nada permanece 
igual e é através do tempo 
que a mudança, ou não, é 
percebida, ditada pela 
relação de força, de poder 
ou de domínio que 
direciona os conflitos das 
sociedades. 
 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
O planejamento escolar em História 
não pode estar centrado apenas em 
uma série, pois possui uma dimensão 
pedagógica totalizante que contribui 
para a formação integral do aluno. 
Cada série apresenta um objetivo a ser 
trabalhado pelas disciplinas do 
currículo, pois o planejamento em 
História possui uma estrutura: 
 
Resposta Selecionada: c. 
Vertical. 
Feedba
ck da 
respost
a: 
Res Alternativa correta: c) 
Vertical. 
• Co
mentário: o ensino de 
História, ao longo dos 
primeiros anos do Ensino 
Fundamental, põe a 
criança em contato com o 
 
mundo por meio do 
desenvolvimento vertical 
(do mais simples, 
próximo e concreto para o 
mais complexo, distante e 
abstrato) das noções e 
conceitos. 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
Para que a aprendizagem dos alunos 
em História seja significativa, os 
conteúdos devem ser analisados e 
apresentados de modo a estruturar 
uma rede de significações. Portanto, 
os conteúdos possuem vários sentidos 
e podem ser classificados em: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
As alternativas 
“a”, “b” e “c” 
estão corretas. 
Feedba
ck da 
respost
a: 
Res Alternativa correta: 
d) As alternativas “a”, “b” 
e “c” estão corretas. 
• Co
mentário: os conteúdos 
conceituais são 
necessários para poder 
concretizar conteúdos 
procedimentais e estes 
dois grupos de conteúdos 
são imprescindíveis para 
poder materializar 
atitudes de forma eficaz. 
 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
Uma das atribuições do ensino de 
História nas primeiras séries do 
Ensino Fundamental é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
A construção da 
identidade social 
escolar do aluno. 
Feedba
ck da 
respost
a: 
Res Alternativa correta: a) 
A construção da 
identidade social escolar 
do aluno. 
• Co
mentário: o aluno precisa 
ter consciência do seu 
 
papel dentro dos grupos 
sociais em que está 
inserido para construir a 
sua própria história. 
 
• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A abordagem dos conteúdos 
insere-se numa perspectiva de 
questionamentos da realidade, 
organizada no presente, 
desdobrando-se em conteúdos 
históricos, que envolvem 
explicitações e interpretações das 
ações de diferentes sujeitos, da 
seleção e organização de fatos e 
da localização de informações no 
tempo histórico. As explicações 
para os acontecimentos implicam, 
por sua vez, a exposição dos 
conflitos, das contradições e da 
diversidade de possibilidade de 
compreensão dessa realidade. 
Nesse sentido, é importante que o 
professor: 
I) Crie situações rotineiras, nas 
suas aulas, de atitudes 
questionadoras diante dos 
acontecimentos e das ações dos 
sujeitos históricos. 
II) Crie condições para que os 
alunos possam estabelecer 
relações (de contradição ou 
identidade) com outros sujeitos e 
outros acontecimentos do seu 
próprio tempo e de outros tempos 
e outros lugares. 
III) Estabeleça com os alunos 
explicações e interpretações 
baseadas no estabelecimento de 
relações, seja por suas 
semelhanças, diferenças, 
proximidades, dependências e 
continuidades. 
IV) Estabeleça com os alunos 
quais os fatos e os sujeitos 
históricos a serem estudados 
numa linha cronológica crescente 
e linear, para que possa construir 
a noção de progresso. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
I, II e III. 
 
Respostas: a. 
I e II. 
 
b. 
II e IV. 
 
c. 
I, II e IV. 
 
d. 
I, II e III. 
 
e. 
I, II, III e 
IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: 
Alternativa d. 
Comentário: para 
que a escola forme 
pessoas atuantes e 
participantes da 
sociedade, é 
fundamental que 
os alunos 
conheçam e 
entendam o 
progresso ocorrido 
no mundo através 
dos tempos, o qual 
não segue uma 
linha crescente e 
linear. 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em relação ao ensino de história 
nas escolas de educação básica, 
podemos afirmar: 
I – São objetivos do ensino de 
história a análise das relações 
entre os diversos grupos sociais. 
II – O raciocínio histórico vai se 
desenvolvendo aos poucos, 
partindo do concreto, próximo e 
específico, rumo ao mais abstrato, 
remoto e amplo. 
III - Passado e presente se 
integram por meio do que 
permanece e do que se modifica 
em cada espaço social. 
IV – O livro-texto e outros 
recursos didáticos ajudam o aluno 
a construir sua própria leitura da 
história. 
Estão corretas: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
I, II, III e 
IV. 
Respostas: a. 
Somente I e 
III. 
 
b. 
I, II, III e 
IV. 
 
c. 
Apenas II e 
III. 
 
d. 
II, III e I 
somente. 
 
e. 
Apenas a 
IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: 
Alternativa b. 
Comentário: Para 
que o aluno 
aprenda a refletir 
historicamente, as 
aulas de história 
devem partir da 
realidade do aluno 
– sua identidade, a 
família, a escola, o 
bairro, isto é, dos 
conceitos mais 
próximos para os 
mais distantes. Os 
materiais didáticos 
utilizados – livros-
texto, fotografias, 
filmes, ajudam 
para a formação do 
pensamento 
histórico. 
 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Indagando-se sobre o papel e o 
objetivo do conhecimento 
histórico, alguns autores afirmam 
que: “é para fazer com que o 
aluno produza uma reflexão de 
natureza histórica; para que 
pratique um exercício de reflexão 
que o encaminhe para outras 
 
reflexões, de natureza 
semelhante, em sua vida e não 
necessariamente só na escola 
(...)” Segundo o texto acima, 
pode-se inferir: 
I) O conhecimento histórico, 
assimilado pelo aluno durante os 
anos de escolarização, permite 
uma análise crítica sobre a 
realidade que o cerca. 
II) O conhecimento histórico, 
assimilado pelo aluno durante os 
anos de escolarização, não 
permite uma análise crítica sobre 
a realidade que o cerca, pois a 
história trata do passado, do 
acontecido e não o ajuda a refletir 
sobre o presente. 
III) A reflexão de natureza 
histórica em nada se assemelha 
aos problemas e dificuldades que 
o aluno enfrentará em sua vida. 
IV) O conhecimento histórico e a 
reflexão crítica são elementos 
indispensáveis no ensino de 
história, mas o aluno do Ensino 
Fundamental não possui pré-
requisitos para exercitá-lo na 
escola, apenas quando completar 
sua escolarização. 
Assinale a alternativa correta: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
I. 
Respostas: a. 
I e II. 
 
b. 
II e 
III. 
 
c. 
I. 
 
d. 
IV. 
 
e. 
I e IV.
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: 
Alternativa c. 
Comentário: A 
relação entre os 
acontecimentos 
atuais e os 
passados ocorridos 
 
na vida do aluno e 
trabalhados na 
escola, permite 
uma reflexão para 
compreensão da 
realidade em que 
vive. 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o texto abaixo e assinale V 
(para verdadeiro) ou F (para 
falso) às afirmativas propostas. 
As ideias sociointeracionistas 
subsidiam o ensino de história, 
pois procuram reescrever tempos 
históricos passados ou presentes a 
partir da vivência cotidiana dos 
alunos. Nos primeiros anos do 
Ensino Fundamental, as aulas de 
história devem colocar o aluno 
em contato com o mundo por 
meio do desenvolvimento vertical 
das noções e conceitos de cultura, 
sociedade e trabalho. Portanto, os 
temas abordados de acordo com o 
ano de escolaridade do aluno 
devem: 
( ) Nos dois primeiros anos 
abordar tema cujo centro é o 
próprio aluno. 
( ) Nos dois primeiros anos 
trabalhar temas como a sua 
família, o seu bairro, a sua escola. 
( ) Nos 3º, 4º e 5º anos, os temas 
abordados devem permitir que os 
alunos se identifiquem em 
contextos sociais mais amplos. 
( ) Os estudos sobre o seu 
município, o seu estado e o seu 
país devem ser trabalhados a 
partir do 3º ano de escolaridade. 
Assinale a alternativa correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
V – V – V 
– V. 
Respostas: a. 
V – V – F 
– V. 
 
b. 
F – V – V 
– V. 
 
 
c. 
V – V – V 
– V. 
 
d. 
V – F – V 
– F. 
 
e. 
F – V – F 
– V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: 
Alternativa c. 
Comentário: os 
conteúdos 
trabalhados no 
ensino de história 
devem se 
desenvolver 
verticalmente, isto 
é, do mais simples, 
próximo, concreto 
para o mais 
complexo, distante 
e abstrato das 
noções e conceitos. 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
No ensino de história, trabalhar 
com datas é fundamental para a 
localização temporal dos alunos, 
pois a linha do tempo é um meio 
para a organização dos estudos 
em história e para a conceituação 
de tempo e cultura. Marcar 
cronologicamente o 
acontecimento através de sua 
periodização é importante, mas 
não garante a compreensão de sua 
totalidade e complexidade. É 
preciso dimensionar o processo 
de transformações em sua 
vertente cultural. Portanto, o 
ensino de história deve começar a 
partir: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Da 
representação 
espacial e 
cultural do 
tempo. 
Respostas: 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: 
Alternativa a. 
Comentário: todos 
os acontecimentos 
históricos ocorrem 
em uma 
determinada época, 
em um 
determinado lugar, 
de acordo com a 
cultura existente. 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de história participa na 
formação global do educando, 
desenvolvendo determinadas 
habilidades que lhe são 
específicas. Essas habilidades e 
aprendizagens ocorrem por meio 
de diferentes fontes de estudo, 
portanto, a aula de história não 
precisa restringir-se ao livro 
didático. Cabe ao professor 
buscar fontes alternativas de 
ensino para motivar as aulas e 
proporcionar às crianças o 
contato com uma série de objetos 
como: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Todas as 
alternativas 
anteriores estão 
corretas. 
Respostas: a. 
Revistas em 
quadrinhos. 
 
b. 
Jornais e 
revistas. 
 
c. 
Programas de 
TV e de rádio. 
 
d. 
Música e 
poesia. 
 
e. 
Todas as 
alternativas 
anteriores estão 
corretas. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: 
Alternativa e. 
Comentário: A 
diversidade de 
recursos didáticos 
oferecidos para o 
aluno propiciam a 
aprendizagem. 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de história realizado 
com base no sociointeracionismo 
permite que a criança construa 
conceitos a partir da elaboração 
das observações informais que 
traz quando inicia sua vida 
escolar. Compreender a história 
como um processo dinâmico, em 
que se confrontam grupos sociais 
com objetivos diversos, exige que 
o aluno tenha bem desenvolvidas 
as relações de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Tempo e 
espaço, 
semelhança e 
diferença, 
mudança e 
permanência. 
Respostas: 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: 
Alternativa c. 
Comentário: O 
educando constrói 
as noções de 
tempo, espaço, 
igualdade, 
diferenças, 
mudanças, a partir 
da realidade 
cotidiana, 
observando a vida 
em sua casa, seu 
bairro e sua escola, 
e 
progressivamente, 
vai diversificando 
para os contextos 
sociais mais 
amplos, 
 
percebendo assim a 
historicidade de 
sua vida pessoal e 
coletiva. 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de história, ao longo dos 
primeiros anos do Ensino 
Fundamental, põe a criança em 
contato com o mundo por meio 
do desenvolvimento vertical das 
noções e conceitos. Para isso, o 
professor deve iniciar as aulas 
pela realidade cotidiana do aluno. 
Dessa realidade, restrita e ao 
mesmo tempo carregada de 
possibilidades, o educando 
constrói tais noções. Portanto, 
contribuem para a aquisição dos 
conceitos básicos de história: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Todas as 
alternativas 
anteriores estão 
corretas. 
Respostas: a. 
O meio social 
tem grande 
importância na 
aquisição e 
internalização 
de conceitos 
pelos alunos. 
 
b. 
A prática de 
ensino, pois é 
fundamental 
que o professor 
crie situações 
de vivência 
coletiva para as 
crianças 
trocarem 
experiências. 
 
c. 
A construção de 
conceitos a 
partir da 
elaboração das 
observações 
informais que o 
 
aluno traz 
quando inicia 
sua vida 
escolar. 
 
d. 
A apropriação 
do tempo e os 
efeitos dos 
fenômenos 
naturais. 
 
e. 
Todas as 
alternativas 
anteriores estão 
corretas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: 
Alternativa e. 
Comentário: o 
meio social, a 
prática de ensino, 
o tempo 
cronológico e as 
observações feitas 
são essenciais para 
a aprendizagem 
em história. 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O planejamento de história 
caracteriza-se pela inter-relação 
entre conceitos e conteúdos 
básicos para a formação de 
estruturas de pensamento que 
fundamentem a compreensão do 
processo histórico e atinjam os 
objetivos propostos. Para alcançar 
os objetivos propostos por uma 
professora, identifique os 
conceitos e conteúdos a serem 
trabalhados. 
Objetivos: 
• Identificar o próprio grupo de 
convívio e as relações que 
estabelecem com outros tempos e 
espaços. 
• Localizar acontecimentos no 
tempo: presente e passado. 
• Conhecer e respeitar o modo de 
vida de diferentes grupos sociais 
em diversos tempos e espaços. 
 
• Reconhecer mudanças e 
permanências nas vivências 
humanas. 
• Questionar sua realidade, 
identificando alguns de seus 
problemas e refletindo sobre 
algumas de suas possíveis 
soluções. 
Considere: 
(1) para Conceito. 
(2) para Conteúdo. 
Relacione as afirmativas abaixo: 
( ) Cultura / Trabalho. 
( ) Tempo / Espaço. 
( ) Família e História Pessoal. 
( ) Semelhança / Diferença. 
( ) História e Atualidade da 
Comunidade.
( ) A escola atual e sua história. 
( ) Bairro e Município – ontem e 
hoje. 
( ) Permanência / Mudança. 
( ) Análise dos grupos sociais, 
suas relações políticas e de 
trabalho. 
( ) História do trabalho no Brasil 
– escravos e assalariados. 
Assinale a alternativa que 
apresenta a sequência correta: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
1 – 1 – 2 – 1 
– 2 – 2 – 2 – 
1 – 2 – 2. 
 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: 
Alternativa b. 
Comentário: o 
conceito é a 
definição, a 
concepção de 
ideias por palavras, 
enquanto o 
conteúdo tem 
significação mais 
profunda: é o meio 
para que o aluno 
desenvolva sua 
capacidade, 
exercite sua 
competência e 
coloque em prática 
as habilidades que 
aprendeu. 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
“O ensino de história possui 
objetivos específicos, sendo um 
dos mais relevantes o que se 
relaciona à constituição da noção 
de identidade. Assim, é 
primordial que o ensino de 
história estabeleça relações entre 
identidades individuais, sociais e 
coletivas, entre as quais se 
constituem como nacionais.” 
(PCNEF vol. 5.1, p. 26) 
Isso significa que: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
A noção de 
identidade deve 
ser trabalhada 
nas múltiplas 
relações que 
possam ser 
estabelecidas no 
tempo e no 
espaço, para 
que o educando 
possa se tornar 
agente 
histórico. 
Feedback 
da 
resposta: 
Resposta: 
Alternativa d. 
Comentário: a 
constituição da 
identidade social 
nas propostas 
educacionais para 
o ensino de 
História possibilita 
situar a relação 
entre o particular e 
o geral, quer se 
trate do indivíduo, 
sua ação e seu 
papel na sua 
localidade e 
cultura, quer se 
trate das relações 
entre a localidade 
específica, a 
sociedade nacional 
e o mundo. 
 
• 
A linguagem é um dos elementos essenciais à 
vida moderna e às ciências. Muito mais que 
um meio de comunicação entre pessoas, 
expressa o que se entende por conhecimento, 
pois a linguagem encarna as significações. 
Quem ensina Geografia deve estar muito 
atento a duas de suas mais importantes 
linguagens: 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
O texto geográfico e a 
cartografia. 
Respostas: a. 
O fato geográfico e a 
síntese. 
 
b. 
O texto geográfico e a 
cartografia. 
 
c. 
O objeto geográfico e o 
título. 
 
d. 
A síntese e a 
orientação espacial. 
 
e. 
A carta geográfica e as 
correlações 
Feedback 
da 
resposta: 
Res ) b O texto geográfico e a 
cartografia. 
Comentário: Os mapas nos 
permitem ter domínio espacial 
e fazer síntese dos fenômenos 
que ocorram em um 
determinado espaço e, por 
isso, representam uma 
linguagem imprescindível à 
Geografia, pois aprender 
“geograficamente” o texto é 
tão importante quanto 
“aprender cartograficamente” 
um mapa. 
 
• Pergunta 2 
0 em 0 pontos 
 
Devemos começar o ensino de 
Geografia a partir do que está 
mais próximo ao aluno e seguir 
na direção do que está mais 
distante, porém com significado. 
Segundo os Parâmetros 
Curriculares Nacionais, o objeto 
central de estudo no ensino de 
Geografia é: 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O espaço 
geográfico. 
Respostas: a. 
A paisagem. 
 b. 
 
O território. 
 c. 
O lugar. 
 
d. 
O espaço 
geográfico. 
 e. 
A sociedade. 
Feedback 
da 
resposta: 
Res d O espaço 
geográfico. 
Comentário: o 
espaço geográfico 
é o objeto central 
de estudo em 
geografia e deve 
abordar os 
conceitos de 
paisagem, 
território e lugar. 
 
• Pergunta 3 
0 em 0 pontos 
 
No contexto educacional, a 
primeira escola brasileira a incluir 
Geografia nas disciplinas 
curriculares obrigatórias foi: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O Colégio 
Pedro II, no 
Rio de Janeiro 
em 1837. 
Respostas: a. 
O Colégio 
Pedro II, no 
Rio de Janeiro 
em 1837. 
 
b. 
O Colégio 
Brasil, no Rio 
Grande do Sul 
em 1890. 
 
 
c. 
O Colégio 
Anchieta, em 
São Paulo em 
1905. 
 
d. 
O Colégio 
Pedro II, no 
Rio de Janeiro 
em 1996. 
 
e. 
A Universidade 
de São Paulo 
em 1934. 
Feedback 
da 
resposta: 
Res a O Colégio 
Pedro II, no Rio de 
Janeiro em 1837. 
Comentário: com a 
finalidade de criar 
uma elite nacional 
capaz de ocupar 
quadros políticos e 
administrativos, o 
Colégio Pedro II, 
no Rio de Janeiro 
em 1837 incluiu a 
disciplina de 
Geografia nas 
disciplinas 
curriculares 
obrigatórias. 
 
• Pergunta 4 
0 em 0 pontos 
 
“É por demais sabido que a 
principal forma de relação entre o 
homem e o meio, é dada pela 
técnica. As técnicas são um 
conjunto de meios instrumentais e 
sociais, com os quais o homem 
realiza sua vida, produz e, ao 
mesmo tempo, cria espaço” 
(MILTON SANTOS, 2004, p. 
25). 
 
Portanto, são inerentes à 
Geografia na produção do espaço, 
a relação: 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Natureza, 
sociedade e 
trabalho. 
Respostas: a. 
Tempo, 
espaço e 
cultura. 
 
b. 
Paisagem, 
poder e 
sociedade. 
 
c. 
Natureza, 
sociedade e 
trabalho. 
 
d. 
Natureza, 
cultura e 
tempo. 
 
e. 
Trabalho, 
poder, 
educação. 
Feedback 
da 
resposta: 
RES C Natureza, 
sociedade e 
trabalho. 
Comentário: O 
estudo das 
manifestações da 
natureza e suas 
transformações é 
ponto de partida 
para uma 
compreensão das 
relações entre 
sociedade, 
natureza e 
trabalho. 
 
 
• Pergunta 1 
0,5 em 0,5 pontos 
 
 
Baseado na metodologia de ensino 
que Vygotsky formulou, sócio-
histórica, responda à questão: 
“Ana Maria é professora de 
história da EMEF Pedro Brandão 
dos Reis, no interior do estado de 
São Paulo. Ao ensinar as 
diferenças entre a vida na cidade e 
no campo para crianças do 3º ano, 
ela teve uma boa oportunidade de 
aprofundar o conhecimento do 
aluno sobre o seu meio através da 
comparação”. Partindo da 
“tirinha” acima, Ana Maria pediu 
aos alunos que organizassem um 
quadro comparativo sobre o 
comportamento de Chico Bento e 
do seu primo. Os alunos 
destacaram os problemas da vida 
no campo e na cidade e analisaram 
a complementaridade e as 
 
contradições entre um modo de 
vida e outro. 
Quais as outras possibilidades de 
trabalhar com os alunos do 3º ano 
esse conteúdo? 
I- Identificar-se com um dos 
personagens, escrever um texto e 
defender seu ponto de vista. 
II- Pesquisar sobre o tema e 
depois socializar com a turma 
toda. 
III- Fazer um passeio no campo 
com o objetivo de experenciar, 
conhecer e entender a vida no 
campo. 
IV- Realizar colagens de 
paisagens do campo e da cidade, 
reinterpretando a história da 
tirinha do Chico Bento. 
Estão corretas: 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
I, II, III e IV 
 
Respostas: a. 
I, II e III, 
somente. 
 
b. 
Apenas II e 
III. 
 
c. 
Apenas II, 
III e IV. 
 d. 
I, II, III e IV 
 
e. 
Somente I, 
III e IV. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: a 
diversidade de 
recursos didáticos 
apresentados 
favorece a 
aprendizagem dos 
conteúdos de 
geografia. 
 
• Pergunta 2 
0,5 em 0,5 pontos 
 
A natureza sempre constituiu uma 
das bases sobre a qual se 
estruturou o conhecimento 
geográfico. Em seu estudo, é 
necessário ressaltar, exceto. 
 
Resposta 
Selecionada: 
d. 
O espaço
geográfico 
como fruto das 
relações sociais 
não contém a 
natureza no 
processo de sua 
estrutura 
espacial. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: D 
Comentário: na 
construção do 
espaço geográfico, 
a natureza está 
incluída no 
processo de sua 
estrutura. 
 
 
• Pergunta 3 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Alice é professora no 3º ano do 
Ensino Fundamental na escola 
Viver. Na elaboração de seu 
plano de aula mensal de 
geografia, ela estabelece como 
objetivo: compreender o espaço, 
a paisagem, o território e o lugar, 
seus processos de construção. 
Dos conteúdos a seguir 
relacionados, não corresponde à 
geografia: 
 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
Contar, medir, 
ordenar, 
codificar. 
Respostas: a. 
Contar, medir, 
ordenar, 
codificar. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: 
contar, medir, 
ordenar e codificar 
são conteúdos 
básicos do 
componente 
curricular de 
matemática. 
 
 
• Pergunta 4 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Considerando as particularidades 
na história da geografia, assinale 
V (para verdadeiro) ou F (para 
falso) às proposições a seguir: 
( ) A história do pensamento 
geográfico começa na Idade 
Contemporânea, na Grécia, sendo 
os gregos reconhecidos como 
seus primeiros exploradores, e a 
geografia entendida como ciência 
que à época se confundia com a 
filosofia. 
( ) Na Idade Antiga, os romanos 
deram sua contribuição, 
sobretudo na cartografia, com o 
périplo, documento que descrevia 
os portos e as escalas que os 
viajantes dos mares poderiam 
encontrar em suas viagens. 
( ) As viagens de Marco Polo 
expandiram os conhecimentos 
geográficos na Idade Moderna e 
despertou o interesse da 
sociedade brasileira pelas viagens 
e explorações marítimas. 
( ) No período do Renascimento 
surgiu o mapa do mundo criado 
por Gerardo Mercator, entendido 
por muitos como o maior 
geógrafo de todos os tempos. 
( ) Alexander Von Humboldt 
(1769-1859) foi um cientista 
considerado o pai da Geografia 
Moderna. 
Assinale a alternativa que 
apresenta a sequência correta: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
F – V – F 
– V – V 
Respostas: 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: a 
história do 
pensamento 
geográfico começa 
na Idade Antiga; as 
viagens de Marco 
Polo expandiram 
os conhecimentos 
geográficos na 
Idade Moderna e 
despertou o 
interesse da 
sociedade 
europeia. 
 
 
• Pergunta 5 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Em uma escola de Ensino 
Fundamental, dois professores 
trabalham de maneiras diferentes, 
o conteúdo "Localização no 
espaço geográfico", por meio dos 
pontos cardeais. O professor A 
problematiza o tema utilizando o 
 
espaço onde os alunos se 
encontram. Apresenta uma planta 
simplificada com orientação do 
Norte e alguns pontos assinalados, 
para que os alunos elaborem 
orientações para um pedestre ir de 
um lugar a outro. O professor B 
pede aos alunos que leiam o texto 
do livro didático e respondam às 
questões nele propostas. Pede a 
um dos alunos para ler, em voz 
alta, suas respostas, analisando-as 
com a participação da turma, de 
modo a chegarem a um padrão de 
resposta. Comparando-se a forma 
de trabalho dos dois professores, 
conclui-se que: 
Resposta 
Selecionada: 
a. 
O professor A 
estimula o 
desenvolvimento 
do raciocínio 
geográfico 
construído por 
várias 
mediações, 
considerando a 
vivência 
cotidiana da 
criança. 
Respostas: a. 
O professor A 
estimula o 
desenvolvimento 
do raciocínio 
geográfico 
construído por 
várias 
mediações, 
considerando a 
vivência 
cotidiana da 
criança. 
 
b. 
O professor A 
orienta as 
crianças na 
aquisição, por 
ensaio e erro, 
dos conteúdos 
pertinentes à 
noção em 
estudo. 
 
c. 
O professor B dá 
o verdadeiro 
valor ao uso do 
livro didático 
como recurso 
pedagógico. 
 
d. 
O professor B 
faz uma 
abordagem 
interdisciplinar, 
ao promover a 
leitura oral, ao 
mesmo tempo 
em que 
desenvolve 
conceitos 
geográficos. 
 
e. 
Ambos têm a 
mesma 
concepção de 
 
ensino de 
geografia, 
embora utilizem 
metodologias 
diferentes. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: A 
Comentário: o 
ensino de 
geografia deve 
partir da realidade 
de vida do aluno. 
 
• Pergunta 6 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Leia o texto a seguir e assinale a 
única alternativa incorreta. 
Segundo os Parâmetros 
Curriculares Nacionais, o ensino 
de geografia para todos os anos 
do Ensino Fundamental possui 
objetivos que visam permitir a 
cada aluno, dentro de seu limite e 
respeitando seu nível de 
compreensão, que sejam capazes 
de: 
 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
Localizar 
acontecimentos 
nos tempos 
presente e 
passado. 
Respostas: a. 
Conhecer a 
organização do 
espaço 
geográfico e o 
funcionamento 
da natureza em 
suas múltiplas 
relações, de 
modo a 
compreender o 
papel das 
sociedades em 
sua construção e 
na produção do 
território, da 
paisagem e do 
lugar. 
 
b. 
Identificar e 
avaliar as ações 
dos homens em 
sociedade e suas 
consequências 
em diferentes 
espaços e 
tempos, de 
modo a 
construir 
referenciais que 
possibilitem 
uma 
participação 
propositiva e 
reativa nas 
questões 
socioambientais 
locais. 
 
c. 
Localizar 
acontecimentos 
nos tempos 
 
presente e 
passado. 
 
d. 
Compreender a 
espacialidade e 
a temporalidade 
dos fenômenos 
geográficos 
estudados em 
suas dinâmicas 
e interações. 
 
e. 
Compreender 
que as 
melhorias nas 
condições de 
vida, os direitos 
políticos, os 
avanços 
técnicos e 
tecnológicos e 
as 
transformações 
socioculturais 
são conquistas 
decorrentes de 
conflitos e 
acordos, que 
ainda não são 
usufruídas por 
todos os seres 
humanos e, 
dentro de suas 
possibilidades, 
empenhar-se em 
democratizá-las. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: a 
localização de 
acontecimentos 
nos tempos 
presente e passado 
são objetivos 
específicos de 
história. 
 
• Pergunta 7 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Na seleção dos conteúdos, é 
importante que os critérios de 
escolha impliquem atividades 
significativas e conhecimentos 
transformadores aos alunos. E 
para que essas atividades sejam 
significativas é necessário 
disponibilizar meios e 
ferramentas para que os alunos 
possam buscar respostas. São 
considerados meios e ferramentas 
para o ensino da geografia: 
I - O fato geográfico. 
II - O texto e a carta geográfica. 
III - O tempo cronológico. 
IV - A alfabetização cartográfica. 
V - Os trabalhos de campo e o 
estudo do meio. 
Estão corretas: 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
I, II, IV e 
V. 
Respostas: a. 
I, III e V. 
 
b. 
I, II, IV e 
V. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: os 
conteúdos de 
geografia devem 
conter atividades 
significativas que 
levem 
conhecimentos 
transformadores 
aos alunos. E para 
que essas 
atividades sejam 
significativas é 
necessário 
disponibilizar esses 
meios e 
ferramentas para 
que os alunos 
possam buscar 
respostas. 
 
 
• Pergunta 8 
0,5 em 0,5 pontos 
 
O ensino de geografia, com muita 
frequência, é realizado por meio 
de aulas expositivas ou da leitura 
dos textos de livros didáticos.
Entretanto, é possível trabalhar 
com essa área de conhecimento 
de forma mais dinâmica e 
instigante para os alunos, 
mediante: 
I - Situações planejadas que 
problematizem os diferentes 
espaços geográficos 
materializados em paisagens, 
lugares e territórios. 
II - Situações que disparem 
relações entre o presente e o 
passado. 
III - Situações que reúnam o 
específico e o geral, as ações 
individuais e as coletivas. 
IV - Situações que promovam o 
domínio de procedimentos que 
permitam “ler” a paisagem local e 
outras paisagens presentes em 
outros tempos e espaços. 
V - Situações que permitam 
reflexões individuais e tomadas 
de decisão. 
São corretas, de acordo com as 
orientações didáticas nos PCNs 
(geografia e história): 
 
Resposta 
Selecionada: 
b. 
I, II, III e 
IV. 
Respostas: 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: B 
Comentário: o 
ensino de geografia 
deve priorizar o 
desenvolvimento 
de noções que os 
alunos já dominam, 
pois a criança 
possui uma cultura 
própria que se 
relaciona com o 
trabalho dos 
familiares e 
convive em 
ambientes onde a 
natureza está 
sempre presente. 
 
• Pergunta 9 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Para a seleção dos conteúdos 
conforme os PCNs de geografia e 
de história (1997, p. 13), por meio 
do estudo dessa disciplina, os 
alunos podem construir atitudes, 
procedimentos e valores 
significativos para a vida em 
sociedade. Os conteúdos a serem 
tratados durante as aulas devem: 
 
Resposta 
Selecionada: 
e. 
Todas as 
alternativas 
anteriores estão 
corretas. 
Respostas: a. 
Possibilitar o 
pleno 
desenvolvimento 
e a construção 
de uma 
identificação 
com o lugar 
onde vive e, em 
sentido mais 
abrangente, com 
a nação 
brasileira. 
 
b. 
Valorizar os 
aspectos 
socioambientais 
que caracterizam 
seu patrimônio 
cultural e 
ambiental. 
 
 
c. 
Possibilitar 
desenvolver e 
aprimorar a 
tomada de 
consciência 
sobre o território 
nacional que é 
composto de 
muitas e 
diferentes 
culturas. 
 
d. 
As diferentes 
culturas dão 
perfil aos grupos 
sociais, povos e 
etnias que 
habitam a 
sociedade 
brasileira. 
 
e. 
Todas as 
alternativas 
anteriores estão 
corretas. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: E 
Comentário: a 
geografia tem que 
trabalhar com 
diferentes noções 
espaciais e 
temporais, bem 
como com os 
fenômenos sociais, 
culturais e naturais 
que são 
característicos de 
cada paisagem, 
para permitir uma 
compreensão 
processual e 
dinâmica de sua 
constituição. 
 
• Pergunta 10 
0,5 em 0,5 pontos 
 
Segundo os Parâmetros 
Curriculares Nacionais (1997), o 
ensino e a aprendizagem de 
geografia envolvem as relações 
entre o processo histórico que 
regula a formação das sociedades 
humanas e o funcionamento da 
natureza, por meio da leitura do 
espaço geográfico e da paisagem. 
Dessa forma, o ensino de 
geografia deve: 
I - Priorizar o desenvolvimento 
de noções que os alunos já 
dominem, sejam porque trazem 
conhecimentos acumulados de 
outras etapas do processo de 
 
escolarização, seja porque sua 
inserção na escola é precedida 
por uma vida em sociedade. 
II - Considerar que a criança 
possui uma cultura própria, 
relaciona-se com o trabalho dos 
familiares e convive em 
ambientes onde a natureza está 
sempre presente. 
III - Abordar somente temas 
relacionados ao local de moradia 
do aluno. 
IV - Ajudar o aluno a 
compreender e identificar os tipos 
de paisagens que compõem o seu 
lugar de vivência. 
Está(ão) correta(s): 
Resposta 
Selecionada: 
c. 
I, II e IV, 
somente. 
Respostas: a. 
I e IV, 
apenas. 
 
b. 
Somente a 
IV. 
 
c. 
I, II e IV, 
somente. 
 
d. 
I, II, III e 
IV. 
 
e. 
Apenas II e 
III. 
Feedback 
da 
resposta: 
Alternativa: C 
Comentário: o 
professor pode 
partir de situações 
concretas com as 
quais os alunos 
convivem, como: a 
família, onde seus 
membros 
trabalham, como 
se deslocam no dia 
a dia, suas 
alternativas de 
lazer e de onde 
eles vieram.