RELATÓRIO DE ESTÁGIO OBSERVAÇÃO E PRÁTICA ENSINO FUNDAMENTAL NOTA 99

Prévia do material em texto

�PAGE \* MERGEFORMAT�14�
1 INTRODUÇÃO
O presente relatório é o registro das observações e práticas: Ensino Fundamental/anos finais, tendo como objetivos: análise de princípios filosóficos e critérios para organização de atividades de ensino adotados pelo professor dos anos finais do ensino fundamental; análise das dificuldades evidênciadas pelos alunos na aprendizagens dos anos finais do ensino fundamental; planejamento e realização de oficina pedagógica e elaboração, análise e discussão de relatórios e diagnósticos realizados no estágio. Através desses objetivos poderá ser feito a análise reflexiva do contexto escolar por meio da observação e estudo do PPP (Projeto Político Pedagógico). O estágio de observação foi realizado pelas alunas Camila Rocha Antunes e Eva Raquel Amaral, acadêmicas do curso de Licenciatura em Sociologia, na disciplina de Estágio Supervisionado-Observação e Prática: Ensino Fundamental/Anos finais, sendo observado o 9º ano da EJA (Educação para Jovens e Adultos), no período de 11 de setembro de 2017 à 21 de outubro de 2017, no Colégio Estadual João Paulo II EFM-EJA, situado na cidade de Palmital-Paraná.
A metodologia utilizada durante a realização desse estágio e suas concepções são as de: observação, participação/realização de oficina pedagógica, elaboração de um plano de oficina pedagógica, aplicação do plano de oficina pedagógica elaborado (4 h/aula obrigatórias) e elaboração do relatório de estágio. A duração total do mesmo será de 100 (cem) horas, e estão distribuídas da seguinte maneira: 2 horas de atividades em contato com a escola; 8 horas para entrevista e vereficação de informações pertinentes ao estágio; 26 horas de observação participativa junto às aulas geografia no ensino fundamental-anos finais e 4 de aplicaçção do plano de oficina pedagógica elaborado pelas estagiárias-docência e 60 horas de atividades como videoaulas, rádios web, leituras, elaboração do plano de oficina pedagógica e elaboração do presente relatório. Os itens que fazem parte deste relatório foram formulados através de observações e pesquisa, são eles: identificação da instituição estagiada; concepção pedagógica da escola; descrição e análise reflexiva das atividades de estágio supervisionado; caracterização estrutural e dos profissionais que atuam na escola, caracterização da turma estagiada; perfil do professor observado; descrição das aulas observadas/ministradas; descrições das atividades de avaliação ministradas/observadas; plano de ofina pedagógica e considerações finais.
2 COLÉGIO ESTADUAL JOÃO PAULO II
A escola é uma instituição social, onde seu maior desafio é fazer do seu ambiente escolar, um ambiente que favoreça o conhecimento, um local de descobertas de forma prazerosa e funcional, não sendo vista apenas como um ponto de encontro e uma obrigatoriedade a ser cumprida.
De acorodo com Nóvoa (1995, p. 35):
A escola tem de ser encarada como uma comunidade esducativa, permitindo mobilizar o conjunto de atores sociais e dos grupos profissionais em torno de um projeto comum. Para tal é preciso realizar um esforço de demarcação dos espaços próprios de ação, pois só na classificação desses limites se pode alicerçar uma colaboração efetiva.
FONTE:
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA
O Estágio Supervisionado-Observação e Prática: Ensino Fundamental/Anos finais, foi realizado no Colégio Estadual João Paulo II EFM-EJA (Ensino Fundamental, Médio e Educação para Jovens e Adultos), situada na Rua Presidente Costa e Silva 333, no bairro Jardim Santa Amália, CEP: 85270-000, localizado na cidade de Palmital, no Estado do Paraná. O contato com o colégio pode ser realizado por meio do telefone (42) 3657-1498 e do e-mail pmljoaopaulo@seed.pr.gov.br.
O Colégio oferta atendimento no ensino Fundamental II, ensino Médio e EJA (Educação para Jovens e Adultos), nos períodos matutino, vespertino e noturno. 
A instituição atende um total de 650 (seiscentos e cinquenta) alunos, sendo que a escola não tem alunos em processo de inclusão.
O estágio foi realizado no período de 11 de setembro de 2017 a 21 de outubro de 2017, no período noturno, sendo observada a prática do ensino de geografia do Colégio.
2.2 CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA
Ao consultar o Projeto Político Pedagógico (PPP), notou-se que o Colégio está organizado de acordo com uma Pedagogia Histórico-Crítica, numa linha progressista e emancipadora, tendo como função principal socializar o conhecimento científico e formar cidadãos críticos e participativos na sociedade. A escola entende que o conhecimento não acontece individualmente, mas sim que há um grande contexto envolvendo esse a aprendizado, onde a aquisição do mesmo é essencialmente humana, gerando assim, mudanças na forma do pensar e agir do indivíduo, o que irá contribuir para mudança da sociedade.
No que diz respeito à sociedade, o colégio entende que a mesma sofre alterações frequentemente, seja através do meio em que se vive, ou pelo que acontece ao seu redor, isso faz com que haja dentro da escola vários tipos de públicos, diversas culturas e crenças. Mesmo sabendo que a sociedade não é “justa”, precisa se fazer valer os direitos e deveres de cada cidadão, onde haja um bom desenvolvimento do homem como um todo, respeitando as suas diferenças independentes quais sejam.
O ser humano pode ser compreendido como um indivíduo que é construído histórico e culturalmente, onde o mesmo não vive isolado, age na natureza transformando-a para suprir suas necessidades o que o faz sobreviver quanto espécie. Ele acumula experiências, produz seu conhecimento, interage com o meio, cria e utiliza instrumentos, desenvolve suas ideias (crenças e valores), se torna humanizado onde atua e interfere na sociedade, tornando-o um cidadão digno a exercer seus direitos bem como seus deveres.
A educação é um direito de todos e forma gratuita, onde deve proporcionar uma democracia integral, produzindo então um desenvolvimento social justo, humano e correto perante o seu meio. O professor deve ser o mediador do conhecimento, proporcionando aos alunos uma sala de aula acolhedora, fazendo com que os mesmos se sintam a vontades para que o aprendizado aconteça. Cabe ao professor instigar cada vez mais seu corpo discente à busca pelo saber, a aquisição de conhecimento e a busca pelos seus direitos e deveres para que assim se torne um cidadão crítico e responsável na sociedade. É através da escola que é possível propiciar relações de ensino-aprendizagem, um espaço onde nada é definitivo, e que ocorre a ação concreta do homem, fazendo com que haja transformações nesse meio, tendo como sua principal característica o dinamismo.
A gestão adotada por esta instituição é democrática e participativa, onde envolve toda a comunidade escolar na tomada de qualquer decisão. Tem seu alicerce na concepção de que para obtenção do sucesso, necessita-se da participação ativa dos indivíduos do contexto escolar (professores, alunos, pais, comunidade, direção, equipe pedagógica e etc.). Está voltada para uma visão de mundo globalizado, buscando sempre caminhar junto com a comunidade escolar, por isso a necessidade de se ter uma gestão participativa e democrática, bem como na busca incansável por uma educação que atenda as necessidades da sociedade, promovendo a busca de objetivos comuns e justo para todos que estão inseridos na escola.
2.3 DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
2.3.1 CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL
O colégio possui um espaço físico bem amplo e muito bem dividido. Atualmente conta com 01 sala de Direção, 01 sala para secretaria, 01 sala para coordenação, 01 sala para documentação escolar, 01 sala dos professores, 01 sala para pedagogos, 02 instalações sanitárias (masculino e feminino) para professores e funcionários, 11 banheiros para alunos (06 femininos, 04 masculinos e 01 para cadeirantes), 01 cozinha com divisória para deposito de alimentos, 01 laboratório de informática, 01 laboratório de ciências, biologia, física e química, 01 biblioteca, 08salas de aula, 01 sala de múltiplo uso, 01 quadra poliesportiva, 01 refeitório, 01 casa para permissionário e um pátio recreativo bem espaçoso, atendendo todas as necessidades do corpo docente e discente da escola.
A escola foi inaugurada no ano de 2006, sendo considerada sua estrutura física modelo da região, desde então, o prédio encontra-se bem conservado, com uma excelente iluminação externa e interna. É um ambiente limpo e ventilado, com bastantes árvores ao seu redor, flores pelo pátio, tornando o local mais harmonioso e prazeroso de se estar. A decoração da escola se faz de forma cautelosa, porém bem lúdica, informa e diverte, mas com cuidado para não se ter uma poluição visual. Os recursos tecnológicos são de última geração, cada sala de aula possui uma TV com entrada para pendrive, onde o professor pode fazer com que sua aula se torne mais atrativa, dinâmica e globalizada de certa forma. Além das TV’s, o colégio disponibiliza do aparelho de data show, lousas de quadro branco, o que já se pode notar uma renovação na “era do quadro negro”, ventiladores nas salas, móveis em bom estado de conservação, carteiras adequadas aos alunos e bem conservadas.
2.3.2 CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS
Todos os profissionais que atuam na gestão escolar possuem terceiro grau completo. A diretora do colégio é formada em Português/Inglês e já faz vinte e três anos que atua na área da educação e há três anos se mantém na direção da instituição. A vice-diretora é formada em Licenciatura em Pedagogia, com seis anos de experiência no ramo educacional, todos também na escola estagiada. A equipe pedagógica é formada por profissionais com curso superior em Pedagogia e todos com mais de oito anos atuando nessa área, relata a pedagoga. A atuação dos mesmos é constante, e procuram atender todas as solicitações, visando sempre o diálogo, respeito e cordialidade com todos os que fazem parte da comunidade escolar.
Ao observar os profissionais que compõem o corpo docente, pode-se notar que os mesmos possuem formação específica para o cargo que ocupam, tendo os mesmos uma vasta experiência na área educacional. Citaremos como exemplo disso, a diretora do colégio, formada em Português/Inglês, atua há mais de vinte e três anos na área da educação e na instituição estagiada já são mais de dez anos trabalhando entre direção e docência.
Visando sempre a capacitação e aperfeiçoamento dos profissionais que lá atuam, o colégio oferece a formação continuada no próprio âmbito escolar e fora dele, através de cursos nas áreas específicas para que haja um bom desenvolvimento profissional de cada pessoa envolvida no processo de ensino-aprendizagem. Os educadores são agentes ativos na construção de sua própria prática, e a partir do momento que acontece a formação continuada, os mesmos podem procurar formas ou maneiras para melhor solucionar os grandes desafios que enfrentam no seu dia a dia, assim poderá melhorar sua prática docente e seu próprio conhecimento, refletindo sempre sobre a sua forma de lecionar para então assumir o papel de facilitador e mediador do conhecimento.
Segundo a pedagoga, o ensino de Sociologia irá contribuir para compreensão da sociedade através do meio, das suas transformações e dos indivíduos, tornando-os mais conscientes de seus diretos e deveres como cidadãos.
2.3.3 CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA
O presente relatório foi feito através da observação de um 9° ano do EJA, onde a evasão escolar se faz ainda mais presente. Segundo a professora da classe, o ano letivo iniciou com um total de 35 alunos, a sala estava “cheia”, diz ela, porém muitos destes alunos por algum motivo/dificuldade acabaram abandonando à sala de aula, sendo visto que os que permaneceram é um total de 10 alunos, um público misto, não tendo um número exato para masculino ou feminino.
Pelo fato de serem alunos “adultos”, pode-se notar que há uma boa relação entre professor/alunos, pois são bem disciplinados e como citados acima, os que permaneceram demonstram muito interesse, atenção e força de vontade para concluir seus estudos. Fazendo uma análise ao todos, o perfil socioeconômico dos mesmos pode ser classificado em um padrão de classe média.
Seguindo o conteúdo que estava sendo trabalhado pela professora, tendo como tema os desafios, dificuldades e aperfeiçoamentos para entrar no mercado de trabalho, o nosso plano de oficina pedagógica foi direcionado no mesmo quesito, porém de forma mais e diversificada, sendo trabalhado com música e dinâmica de grupo, onde tivemos um resultado positivo e bastante significativo para com os alunos.
2.3.4 PERFIL DO PROFESSOR OBSERVADO DURANTE O ESTÁGIO
A professora é formada no curso de Licenciatura em Geografia, pela Universidade Estadual do Centro-Oeste do Paraná (UNICENTRO), e atua no âmbito escolar há mais de 20 anos, sendo esses distribuídos entre Município e Estado.
Notou-se que os alunos tem um grande afeto pela mesma, onde a professora demonstra-se preocupada em atender seu público da melhor maneira possível, buscando sempre formas/meios para que o aprendizado aconteça de forma prazerosa e que haja um bom convívio entre os que ali estão. A cordialidade, o respeito e o diálogo se fazem presente durante as aulas, onde aluno e professor fazem trocas de experiências de maneira muito simples, pelo fato de serem alunos muitas das vezes mais “velhos” que a professora, faz com que haja uma comunicação mais clara e objetiva pelo fato de ser uma turma da EJA, onde há uma boa participação do corpo discente, a professora não mede esforços para solucionar as dúvidas dos alunos que venham a surgir, “se não sei responder na hora que perguntam, eu peço que aguarde que vou pesquisar. Sou professora, mas não significa que sei tudo!”, afirma a professora.
2.3.5 DESCRIÇÃO DAS AULAS OBSERVADAS/MINISTRADAS
O estágio se iniciou com a apresentação das alunas para a classe observada, contando-lhes o motivo das mesmas estarem ali e qual a finalidade de se realizar o estágio de prática em uma formação acadêmica.
Durante o período de observação, o conteúdo abordado foi sobre O Mercado de Trabalho e as dificuldades de inserção no mesmo, tendo como base o livro didático multidisciplinar da EJA. A professora fazia uso do livro e também se utilizava de outros recursos/meios/ para transmitir seus ensinamentos. Charges, fotos, leituras de textos informativos, textos e gravuras de jornais, revistas, com atividades relacionadas aos mesmos, pesquisas através da internet, utilizando dos computadores e celulares, discussões e debates sobre o assunto, filme relacionado ao tema: “Mãos Talentosas”, tendo como recurso o projetor multimídia.
Os alunos participavam bem das aulas, havia uma interação harmoniosa e significativa entre os presentes (alunos/professora/estagiárias), onde havia sempre uma boa “troca de experiências” entre os mesmos, sendo que alguns relatavam sobre a dificuldade que enfrentaram/enfrentam para entrarem no mercado de trabalho. Durante as aulas, a professora e nós estagiárias, sempre deixamos claro que a força de vontade, conhecimento e a determinação caminham juntos para que se possa adentrar nesse meio. Além do livro didático, a professora busca outros materiais para apresentar sua aula, com o intuito de aprofundar o conhecimento dos alunos e despertar-lhes um maior interesse sobre o assunto abordado.
No dia da aplicação da Oficina Pedagógica, contamos com um público muito animado e disposto para realizar as atividades que foram propostas, bem como a participação de todos. Continuamos com o tema trabalhado, onde levamos umas músicas, com atividades de interpretação das mesmas e uma dinâmica para trabalharmos sobre o conteúdo que vem sendo trabalhado.
2.3.6 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES DE AVALIAÇÃO MINISTRADAS/ABORDADAS
A forma de avaliar os alunos acontece de duas maneiras: através da semana de provas bimestrais e com a participação e realização de tarefas do dia a dia. Durante o período de estágio, a avaliação aconteceu somente através da participação e correção de atividadesaplicadas aos alunos em sala de aula, pois a semana de provas ainda estava por vir.
PLANO DE OFICINA PEDAGÓGICA
TEMA:
Música: Trem-Bala – Ana Vilela
Dinâmica: Quem vai abrir a caixa?
JUSTIFICATIVA:
O presente plano de oficina foi aplicado dando segmento ao conteúdo que estava sendo trabalhado, com o intuito de promover uma aula diferente mais com o mesmo objetivo: encorajar lhes a enfrentar as dificuldades que a vida nos traz e uma reflexão sobre o sentido da vida e as oportunidades que ela nos oferece. A música se faz presente na história e no dia a dia de todos independente da sua classe socioeconômica, é um fenômeno universal, onde tem um papel primordial como forma de lazer, exerce um papel relevante na formação cultural das pessoas, por meio de informações, ideias e conceitos, os quais servem de aprimoramento do aprendizado. Estamos certas de que com essa oficina, os alunos poderão vivenciar a realidade de forma diferente (cantada) e assim, ajuda-los na sua formação como cidadãos.
OBJETIVOS:
Despertar o interesse no conteúdo apresentado durante as aulas;
Promover a participação individual e coletiva dos discentes;
Estimular a pesquisa e a exploração de textos.
SÍNTESE DO ASSUNTO
Para que a aula saia da rotina e se torne ainda mais interessante há várias formas de se fazer com que isso aconteça, por isso, escolhemos o uso da música e da dinâmica de grupo em sala de aula. 	Com o uso da dinâmica, pretende-se propor aos alunos a integração ao meio social, aprimorar o trabalho em grupo e estimular a cooperação, fazer com que eles compreendam que jogos e brincadeiras fazem parte da vida de todos, buscando vivenciar emoções e desafios propostos pela atividade, proporcionando-os a oportunidade de ampliar seus conhecimentos através de atividades lúdicas e interativas. Também se pode promover a socialização e o resgate de valores e descobrir o prazer de brincar mesmo estando na idade adulta.
Ao utilizar do uso da música, é possível desenvolver a compreensão e o envolvimento da linguagem, promover discussão e levantamento de critérios, sobre a possibilidade de determinadas produções sonoras, para que a partir daí os alunos percebam características expressivas fazendo com que os mesmos possam vivenciar o processo de expressão individual e grupal, fazer conexões com localidade e identidade cultural própria, permitindo improvisar, compor, observar e analisar estratégias nas atividades de produção. Buscando contribuir para formação de cidadãos críticos, criativos e capazes de adquirir cada vez mais conhecimentos.
DESENVOLVIMENTO DA OFICINA
A aula foi iniciada com a música Trem-Bala, interpretada por Ana Vilela. sendo que alguns alunos já conheciam a mesma, outros não, em seguida foram convidados a cantá-la. Depois disso, foi feito o debate da letra da música de forma oral, bem como o que cada um havia entendido ao ouvi-la. Em seguida, foi entregue aos alunos uma folha, onde continha atividades de interpretação da música, num total de 11 perguntas, sendo as mesmas do contexto e pessoal. Predominou-se um tempo de 20 minutos para realização da atividade, e em seguida foi feito a “correção” oral da mesma, gerando um compartilhamento de ideias e conceitos amplos e diversificados sobre o tema da música.
Agora é sua vez!
Trem Bala
Ana Vilela
Não é sobre ter todas as pessoas do mundo pra si
É sobre saber que em algum lugar alguém zela por ti
É sobre cantar e poder escutar mais do que a própria voz
É sobre dançar na chuva de vida que cai sobre nós
É saber se sentir infinito
Num universo tão vasto e bonito, é saber sonhar
Então fazer valer a pena
Cada verso daquele poema sobre acreditar
Não é sobre chegar
No topo do mundo e saber que venceu
É sobre escalar e sentir que o caminho te fortaleceu
É sobre ser abrigo
E também ter morada em outros corações
E assim ter amigos contigo em todas as situações
A gente não pode ter tudo
Qual seria a graça do mundo se fosse assim?
Por isso eu prefiro sorrisos
E os presentes que a vida trouxe pra perto de mim
Não é sobre tudo que o seu dinheiro é capaz de comprar
E sim sobre cada momento, sorriso a se compartilhar
Também não é sobre
Correr contra o tempo pra ter sempre mais
Porque quando menos se espera a vida já ficou pra trás
Segura teu filho no colo
Sorria e abraça os teus pais enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala parceiro
E a gente é só passageiro prestes a partir
Laiá, laiá, laiá, laiá, laiá
Laiá, laiá, laiá, laiá, laiá
Segura teu filho no colo
Sorria e abraça os teus pais enquanto estão aqui
Que a vida é trem-bala parceiro
E a gente é só passageiro prestes a partir
Responda com base na música:
	Em sua opinião, a maioria das pessoas busca a felicidade nas pequenas coisas ou nas coisas que o dinheiro pode comprar?
Qual é o significado da expressão “trem-bala” empregada no último parágrafo da música?
Agora é hora de olhar para si mesmo: você costuma dar valor as pequenas coisas e estar com as pessoas que você ama?
“... É sobre saber que algum lugar, alguém zela por ti...” Qual o significado desta frase?
 O que quer dizer: “é saber se sentir infinito num universo tão vasto e bonito”.
Que ensinamento podemos /tirar do trecho da música: “é sobre escalar e sentir o caminho te fortaleceu”?
Qual é a parte do texto que traz união entre pais e filhos?
 No trecho: “é sobre dançar na chuva de vida que cai sobre nós”. O que quer dizer?
 Explique a frase: “porque quando menos se espera a vida já ficou pra trás”.
 Comente sobre o título da música.
 Qual a mensagem que a música nos traz?
A segunda atividade foi uma dinâmica, “quem vai abrir a caixa?”. Com o intuito de mostrar aos alunos que nem sempre saberemos qual o verdadeiro resultado de algo ou alguma coisa, levamos essa brincadeira para ver qual seria a reação dos mesmos.
A dinâmica acontece da seguinte forma:
1º Primeiro explica-se à atividade dizendo-lhes que o que estiver dentro da caixa, seja um desafio/castigo quem abri-la deverá cumprir, isso fará com que os alunos fiquem em dúvida se deve abrir a caixa ou não;
2º Coloca-se uma música bem animada, enquanto a caixa fechada vai passando de mão em mão, quando a música parar, quem estiver com a caixa deve responder a seguinte pergunta: “você vai abrir a caixa ou não”? Caso a resposta for negativa, a brincadeira continua, até que um “corajoso” resolva abri-la. Quando a caixa for aberta, acontecerá uma surpresa, pois dentro da caixa terá uma caixa de bombom, onde o desafio do aluno é comer os chocolates.
Por fim, se fará um circulo, onde iremos dialogar sobre a aula e dinâmica proposta, para analisar quais aprendizados foram adquiridos durante essa aula.
RECURSOS:
Projetor multimídia;
Folha sulfite;
Caixa de madeira;
Caixa de bombom.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Sendo uma parte de fundamental importância na formação acadêmica, o estágio nos proporcionou de forma bem próxima e real as habilidades necessárias para práticas pertinentes a nossa futura profissão, no sentido de proporcionar à nós futuros profissionais da área uma experiência de exercício profissional a qual se insere na realidade social, política e econômica da educação da nossa cidade.
Deu-nos a oportunidade do fortalecimento das nossas atitudes e competências, o que é indispensável para construção do conhecimento, nos mostrando a realidade e os desafios a serem enfrentados no âmbito escolar, nos ajudando a exercitar o nosso autoconhecimento.
O estágio supervisionado é um momento de fundamental importância na formação acadêmica, através desse momento, que podemos analisar mais a fundo toda a parte teórica e prática que nos é proposta, observando quais são os verdadeiros problemas que são enfrentados no cotidiano escolar. É uma forma de saber preparar, buscar/traçar objetivos que fazem parte da nossa realidade e nos traz a possibilidade de uma melhoria na qualidade de aprendizagemtendo um significado ainda maior na qualificação profissional.
Podemos ratificar que o estágio de observação e prática é uma importante atividade curricular para nós acadêmicos, através dele que se conhece a dinâmica do processo educativo, gerando subsídios para uma futura atuação docente e uma reflexão mais profunda sobre a realidade escolar.
�
REFERÊNCIAS
CORDIOLLI, Marcos Antonio. Sistemas de ensino e políticas educacionais no Brasil/ Marcos Antonio Cordiolli.-Curitiba: Ibpex, 2011.-(Série Fundamentos da Educação).
FERNANDES, Florestan. A Sociologia no Brasil. Petrópolis: Vozes, 1977.
MAIA, Beijamin Perez. Os desafios e as superações na construção coletiva do projeto político-pedagógico/ Benjamin Perez Maia, Margarete Terezinha de Andrade Costa.- Curitiba: InterSaberes, 2013.-( Série Processos Educacionais).
NÓVOA, A. (Org.). Profissão professor. 2. ed.Porto: Porto Ed., 1995.
http://portalmda.com/dica-de-quebra-gelo-quem-vai-abrir-a-caixa/ . Acesso em 26 de setembro de 2017
http://univirtus.uninter.com/ava/web/roa/. Acesso em 12 de setembro de 2017.
http://univirtus.uninter.com/ava/web/roa/. Acesso em 18 e 25 de setembro de 2017.
https://www.letras.mus.br/ana-vilela/trem-bala/. Acesso em 26 de setembro de 2017