RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

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UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
 Centro de Educação a Distancia
 Fabiana Souza marques Ra: 305644
	
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES
Campo Verde MT
2014
UNIVERSIDADE ANHANGUERA - UNIDERP 
Centro de Educação a Distancia 
Fabiana Souza Marques RA: 305644
RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTÃO E ESPAÇO NÃO ESCOLARES
Relatório de Estágio apresentado ao curso de pedagogia do Centro de Educação a Distancia - CEAD da Universidade Anhanguera UNIDERP como requisito obrigatório para cumprimento da disciplina de Estágio Supervisionado em Gestão e Espaço não escolares.
Campo Verde MT
2014
SUMÁRIO
	
	
	
	
	CRONOGRAMA............................................................................
	03
	
	Ficha de identificação do aluno.....................................................
	04
	1
	Introdução......................................................................................
	05
	2
	Desenvolvimento...........................................................................
	06
	2.1
	Observação e interação na escola................................................
	06 
	2.2
	Entrevista com o responsável pelo processo de ensino-aprendizagem na escola...............................................................
	07
	2.3
	Considerações finais.....................................................................
	08
	2.4
	Referências bibliográficas.............................................................
	 09
	
	
	
	
	
	
	
	
	
CRONOGRAMA
	ATIVIDADES REALIZADAS 
	ABRIL
	MAIO
	JUNHO
	ORGANIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
	1
	1
	3
	LEITURA DO MANUAL DE ESTÁGIO
	2
	1
	2
	AUTO – ESTUDO
	2
	3
	2
	OBSERVAÇÃO E INTERAÇÃO NA ESCOLA
	5
	x
	CONSTRUÇÃO DO RELATÓRIO TÉCNICO CIENTÍFICO
	5
	1
	2
	
	
	
	
IDENTIFICAÇÃO
Nome da Estagiária: Fabiana Souza Marques
RA: 305644
Curso: Pedagogia
Semestre: 7º
Ano: 2014
Início do estágio: 24/04/2014
Término do estágio: 31/04/2014
INTRODUÇÃO
	
O Estagio Supervisionado como parte das exigências do curso de Pedagogia. O foco foi a prática do profissional pedagogo na gestão e espaço não escolares, desenvolvido em uma escola privada.
O objetivo foi observar a prática da coordenadora em uma visão global sobre o que esperar deste profissional a partir de sua formação inicial.
A vivência da pratica educativa no Estágio Supervisionado possibilitou a investigação da realidade na escola, além de ser uma contribuição para a formação docente ante  os desafios  contemporâneos  da sociedade e do mercado de trabalho. O objetivo deste Estágio é possibilitar uma visão da realidade escolar e, sobretudo da realidade da coordenadora em seu dia a dia na escola, assumindo como discentes do curso de pedagogia um olhar sobre o ponto de vista do processo educacional já que o estagio, como componente teórico-prático, permite visão das diferentes posturas educacionais, seja ela em uma dimensão social, material ou pratica do contexto de uma escola da rede privada de ensino, no município de Campo Verde, interior do estado de Mato Grosso.
A formação de professores é influenciada por inúmeros fatores dentre eles pelo estagio, que possibilita uma aproximação da prática pedagógica em confronto com a teoria estudada. Essa aproximação da realidade na escola propicia uma reflexão sobre a teoria e a efetivação dessas na prática.
 O estágio supervisionado me trouxe uma consciência de que ainda há muito por descobrir e construir. 
Para observarmos de perto esses aspectos ligados ao pedagogo, freqüentei uma instituição de ensino privado, por uma semana consecutiva, para refletirmos sobre a prática do profissional em educação e suas fragilidades no cotidiano da escola. Para o pedagogo desenvolver um bom trabalho é preciso que esteja fundamentado em uma teoria que dialogue com a crítica, afim de, formar o referencial teórico que ira nortear sua pratica, que não será neutra ou ingênua.
2 DESENVOLVIMENTO
2.1 OBSERVAÇÕES INTERAÇÃO
 	Este estágio foi realizado na escola COOPERCAMP, uma escola privada onde encontramos toda uma estrutura adequada para trabalhar, um lugar amplo e arejado. 
No primeiro dia me apresentei a coordenação e fui muito bem acolhida fui convidada a entrar na secretaria onde iria acompanhar o trabalho desenvolvido pela coordenadora , uma sala com um espaço amplo arejado onde é divido com a secretaria da escola.
Ao inicio das atividades escolares os alunos juntamente com seus professores se reúnem no salão da escola em fila para fazer uma oração onde a coordenadora fica a frente e aproveita para passar algumas orientações sobre a semana e recados que será reforçado pela mesma com recadinhos impressos que são entregues a professora e serão colados em suas agendas. Meu estágio começou no dia 24/04/2014 na segunda feira as 13 horas e terminou no dia 31/04/2014 uma semana enriquecedora de conhecimentos e experiências.
A Coordenadora Pedagógica tem varias funções como:
- Auxiliar a direção
- Organizar e reorganizar horários de professores e monitores
- Mediar relações entre família e escola
- Analisar e encaminhar alunos (família) para apoio psicopedagógico ou psicólogo e organizar essa agenda
- Conversar com aluno e se preciso falar com a família sobre comportamento (não respeito as regras) de educando.
- Olhar provas e relatórios dos professores e se preciso fazer as devidas intervenções.
- auxiliar e orientar os projetos que professores desenvolvem com os alunos
- Acompanhar o caderno de planejamento dos professores e se preciso, fazer intervenções.
- Organizar reuniões pedagógicas
- E laborar bilhetes (avaliações, notas, datas, projetos, entre outros)
- Contatar professores substitutos se houver falta.
- Passar ao financeiro a quantidade de aulas dos professores, faltas e substituições...
Uma coordenadora muito dedicada as suas atividades, tive a oportunidade de aprender muito.
2.2 ENTREVISTA COM O RESPONSÁVEL PELO PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM NA ESCOLA
Quais são as suas atribuições? 
Acompanho o trabalho dos professores bem como o processo ensino-aprendizagem dos alunos, faço mediação entre escola e família, coordeno as reuniões pedagógicas estou á frente dos eventos e socializações, envolvendo escola, família e outros.
Como se organiza o trabalho didático na escola (formas de planejamento, definições de procedimentos metodológicos e dos conteúdos que serão trabalhados, organizados de projetos...)?
São repassados os planejamentos bimestrais a cada professor, como complementar os mesmo, os professores em sua hora atividade, desenvolvem seus planos de aula, de acordo com o planejamento dado. Nas segundas-feiras faz se 2 horas de atividade com o grande grupo, para acompanhar metodologias, procedimentos, avisos gerais, sugestões, trocas de experiências, ou seja, dar o direcionamento da semana ou do bimestre a seguir, ou que está em andamento.
Em que espaços e com qual frequência são realizadas as formações docentes? Quais assuntos são mais tratados nesses encontros?
 o encontro semanal nas segundas-feiras para além dos assuntos gerais, estudos sobre produção de relatórios, planejamento, excussão e apresentação de projeto e programa, eventos horas de curso á noite em todas escolas e outros.
Você acredita que relacionar a teoria que sustenta a proposta pedagógica escolar prática utilizada em sua sala é uma dificuldade encontrada pelos professores? De acordo com sua experiência, por que ocorre essa dificuldade?
Sim, pois muitas vezes é repassada somente a teoria sem exemplos de práticas, relacionando-as. Acontece isso pela falta de coerência entre ambas ou ainda sem aprofundá-las,ou ainda pela pouca oportunidade que muitas pessoas têm de vivenciar o dia-a-dia das escolas (realidade) e isso faz com que a teoria se torne uma coisa e a prática outra, sabe-se que ambas precisam estar de mãos dadas, um complementado a outra. Muitas vezes acontece vivência diária (realidade local), porém, falta o embasamento teórico para fundamentar tais situações.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante das informações contidas neste relatório de Estágio Curricular Supervisionado, notifica-se que a escola tem sido historicamente, a instituição escolhida pela família como o melhor lugar para o ensino-aprendizagem não só de valores morais no âmbito do desenvolvimento dos educandos, mas também ajudar os alunos a desenvolver a capacidade de socializar os conteúdos estudados em sala de aula, permitindo que ele venha construir o seu próprio conhecimento sistemático.
Em suma, é notável que a educação para grandes transformações dia após dia, necessita de pressupostos e partindo deste ponto que a Escola Coopercamp, tem procurado desenvolver seu papel de preparar cidadãos, aplicando juntamente com os docentes um rigoroso planejamento e execução do mesmo de forma responsável aproveitando os avanços tecnológicos e as dinâmicas inovadoras de ensino pedagógico.
Esse estágio foi muito abrangente quanto ele me dá uma visão geral do processo ensino aprendizagem, foi instrumento de aquisição de um mundo novo, num ponto de vista crítico e esclarecedor. Vivenciei experiências inovadoras, que me trouxeram a realidade da nossa sociedade, da educação, e do sistema escolar. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS
Pesquisa no site WWW.google.com
Fabiana Souza Marques
Projeto Político Pedagógico da ESCOLA COOPERCAMP