Conteúdo, Metodologia e Prática de Geografia

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CONTEÚDO, METODOLOGIA E PRÁTICA DE GEOG.
Simulado: CEL0358_SM_201301612961 V.1 Fechar
Aluno(a): ELAINE CRISTINA DE MEDEIROS PEREZ Matrícula: 201301612961
Desempenho: 7,0 de 8,0 Data: 13/10/2014 15:35:33 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201301792106) Pontos: 1,0 / 1,0
Sobre os aspectos metodológicos do ensino da História observe os enunciados abaixo e assinale o
INCORRETO:
O método do ensino e pesquisa da História não pode reduzir-se à memorização de fatos, à informação
detalhada dos eventos históricos nem ao acúmulo de dados sobre as circunstâncias nas quais
ocorreram.
Os fatos históricos não se explicam por si sós, eles se tornam compreensíveis, deixam de ser estáticos e
inertes, quando colocados em relação a outros fatos dentro de um conjunto maior.
A História não se reduz a um relato de fatos periféricos, não é o elogio de pessoas de determinadas
classes. Ela não é um campo neutro, é um lugar onde o raciocínio dialético tem grande relevo.
A construção do conhecimento histórico exige o uso criterioso do livro didático, bem como a
investigação em textos, cartas, documentos, fotos, letras de música, jornais, dentre outros.
 Os conteúdos não devem ser trabalhados relacionando-os com o momento atual para auxiliar o aluno a
discernir os tempos históricos.
 2a Questão (Ref.: 201301785495) Pontos: 1,0 / 1,0
Sobre a produção do conhecimento histórico é correto afirmar:
As pesquisas acadêmicas influem diretamente sobre o saber escolar que passa a incorporá-lo
imediatamente sem reflexão e outros filtros sociopolíticos.
Na modernidade o homem perdeu o espaço da casa e também sofre a perda da cidade, segregado nas
periferias que está, em maioria; a perda do solo para cultivar, em prol da moderna propriedade da
terra.
Para Althusser, o conhecimento histórico busca reconstruir o passado a partir de causas e
consequências. Que se fundamenta na concepção de que a História precisa ser reconstruída tal qual ela
aconteceu.
 As ideias devem ser analisadas a partir da compreensão do modo de produção (economia) que
caracteriza um momento histórico de uma sociedade, o que não implica que elas (as ideias) estejam
sempre em consonância com a ordem vigente.
Consiste em explicitar os conceitos fundamentais que serão utilizados para proceder-se à análise, bem
como as categorias e os pressupostos teóricos que balizarão todo o desenvolvimento da pesquisa.
 3a Questão (Ref.: 201301793747) Pontos: 1,0 / 1,0
O mundo em que vivemos hoje é dominado pela técnica. As máquinas estão presentes no cotidiano da vida do
homem facilitando a sua sobrevivência. Mas nem sempre foi assim. Quando analisamos a história da
humanidade constatamos que inicialmente o homem temia a natureza, mas a foi transformando pelo (a):
C- mudança na forma da produção agrícola;
E- domesticação de todos os animais que o cercava;
 D- trabalho de acordo com as suas necessidades;
A- conhecimento teórico;
B- guerra entre os povos vizinhos;
 4a Questão (Ref.: 201301791451) Pontos: 0,0 / 1,0
Relacione os itens abaixo numerados, com seus respectivos conceitos históricos:
1- Sujeito 2- Objeto 3- Tempo 4- Fato histórico 5- Documento histórico
( ) É o momento ou ocasião apropriada para que uma coisa se realize; período no qual acontecem os fatos
históricos (realizações humanas).
( ) É aquilo que está em estudo; que encontra-se em pesquisa, análise. Pode ser o fato histórico, ou
documento histórico.
( ) É o resultado da ação do sujeito no tempo e no espaço. É aquilo que aconteceu; são as realizações
humanas.
( ) É considerado o portador da ação. É aquele que constrói a história; aquele que vive; aquele que analisa,
enquanto transforma e, ao mesmo tempo, transforma enquanto analisa.
( ) É o instrumento que permite analisar o fato. Podem ser peças de vestuário, peças de artes, monumentos,
construções, registros escritos (livros, revistas, jornais, certidões, fotografias etc).
A sequência numérica CORRETA, de cima para baixo, é:
4, 1, 5, 2, 3
1, 3, 4, 2, 1
2, 5, 3, 1, 4
 3, 4, 2, 1, 5
 3, 2, 4, 1, 5
 5a Questão (Ref.: 201301785506) Pontos: 1,0 / 1,0
Na tentativa de ligar a crise do Estado ao dilema do ensino, postulando o direito a aprender, cabe constatar
ainda situações histórico-concretas, nas quais se situam essas questões. A extensão de certas relações à escala
do planeta, com imposição de relações de troca no mercado mundial, produz essa mundialização que é, em
grande medida, uma vitória do capitalismo como formação social, devido à sua prodigiosa adaptação. Mas
sobra uma contradição. Que contradição é essa?
Assinale a alternativa correta.
A hierarquia entre os poderes municipal, estadual e federal, que não atuam na construção da paisagem.
 A contradição entre o internacional e a globalização, por que ela não tem abrangência homogênea.
A oposição entre o capitalismo e o socialismo.
A contradição entre o local e o mundial, porque as pessoas afirmam uma ligação forte com o local.
A separação entre o nacional e o internacional, dimensões não percebidas pelo olhar local.
 6a Questão (Ref.: 201301785498) Pontos: 1,0 / 1,0
Assinale a alternativa correta sobre a perspectiva crítica do currículo de História.
O currículo é submetido a debates nas escolas sobre a validade e eficácia e depois implantado como
norteador do sistema escolar.
 O objeto de estudo tem que ser compreendido na sua totalidade e requer fundamentação histórica e
contradições internas no presente.
Novos estudos sobre o currículo de História começaram a partir da década de 90 e partiam da premissa
de construção de um novo modelo de elaboração.
O conhecimento histórico tradicional dá ênfase no oral em oposição ao escrito, o holismo no processo de
aquisição e no produto apresentado.
A eficiência da conexão entre a educação e as esferas política, econômica e ideológica da sociedade,
deve ser privilegiada na elaboração do currículo.
 7a Questão (Ref.: 201301792108) Pontos: 1,0 / 1,0
Sobre o conhecimento Histórico, marque a proposição correta.
A aproximação da História com outras áreas da ciência vem deturpando seu principal objetivo, que é a
busca da unicidade de culturas e de espaços para se promover o purismo social.
O conhecimento histórico, como área científica, tem influenciado o ensino, buscando garantir o ensino
dos conteúdos através de métodos tradicionais de aprendizagem, que preservam as verdades
históricas.
Ensinar História envolve compromissos com o conhecimento histórico, de caráter científico, com
reflexões que se processam no nível pedagógico e que não podem sofrer a interferência dos processos
de construção de uma identidade social do estudante relacionada à realidade com que convive.
É um acontecimento de longa duração que só é revelado por meio do estudo histórico, por isso ao
ensinarmos História só abordamos fatos antigos.
 O primeiro objetivo do conhecimento histórico é compreender os processos e os sujeitos históricos, o
desenvolvimento das relações que se estabelecem entre os grupos humanos, em diferentes tempos e
espaços.
 8a Questão (Ref.: 201301792080) Pontos: 1,0 / 1,0
No primeiro dia de aula desta disciplina, no curso de Pedagogia, o professor pediu a seus alunos que
elaborassem uma definição para História. Um grupo de alunos apresentou a seguinte definição: "História é a
área do conhecimento que estuda o passado humano com o objetivo de entender melhor o presente." O
professor provocou sua turma a ir além deste conceito para que o principal objetivo do conhecimento histórico
fosse compreendido. Esse objetivo constitui-se em:
Perceber que o passado é um aglomerado de ações e fatos que se perpetuam no presente.
 Compreender a estrutura, a conjuntura, os sujeitos históricos e as relações entre eles em diferentes
tempos e espaços.
Transmitir verdades e valores sociais a partir de informações baseadas em filiações ideológicas.
Buscar no passado as explicações e justificativaspara as ações e as ideologias do presente.
Desenvolver comportamentos de neutralidade diante da diversidade cultural.
 9a Questão (Ref.: 201301792248)
Redija um texto dissertativo sobre a assertiva abaixo, entre 10 a 15 linhas, apresentando, com clareza, sua
opinião e fundamentando-a com argumentos consistentes:
Infelizmente as escolas muitas vezes se limitam a ensinar seus alunos a descrever e copiar mapas,
sem que efetivamente aprendam a lê-los.
Sua Resposta: .
Compare com a sua resposta: O aluno deverá dissertar sobre o necessário ensino da cartografia no ensino
fundamental, garantindo que os alunos aprendam desde a concepção a utilização dos mapas.
 10a Questão (Ref.: 201301795443)
A dimensão do tempo histórico nos remete à compreensão dos diferentes períodos históricos e permite ao aluno
identificar contextos históricos distintos. Como podemos desenvolver a construção desse conceito que é
tão abstrato?
Sua Resposta: .
Compare com a sua resposta: Para isso se faz necessário trabalhar as noções de sucessão ou ordenação e de
duração ou simultaneidade.