Avaliação AV1 Gestão Escolar

Prévia do material em texto

Avaliação: CEL0372_AV_201505843596 » GESTÃO ESCOLAR: TEORIA E PRÁTICA 
Tipo de Avaliação: AV 
Aluno: 201505843596 - MÁRCIA MARIA SILVA DOS SANTOS 
Professor: WILNA MELLO DE SOUZA CAMPOS Turma: 9002/AB 
Nota da Prova: 6,0 Nota de Partic.: 0 Av. Parcial 2 Data: 30/05/2018 10:17:21 
 
 
 1a Questão (Ref.: 201506067032) Pontos: 0,0 / 1,0 
É preciso que todos funcionem como uma orguestra: afinados em torno de uma partitura e regidos pela batuta 
de um maestro que aponta como cada um entra para obter um resultado harmônico. O trecho acima se 
refere a que aspecto do trabalho pedagógico? 
 
 
Ao ensino de música nas escolas, sendo a partitura o plano de trabalho do professor e o maestro o 
professor. 
 
As políticas da educação, sendo a partitura o conjunto das orientações legais e o maestro sendo o o 
conjunto de gestores. 
 Ao funcionamento do conselho de escola, sendo a partitura o projeto pedagógico e o maestro o Gestor 
 
O trabalho do professor em sala de aula sendo a partitura o plano de aula e a batuta as competências do 
professor 
 A organização da escola, sendo a partitura o projeto pedagógico e o maestro o Gestor. 
 
 
 
 2a Questão (Ref.: 201506067065) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Lei de Diretrizes e Bases, Lei nº. 9394/96, em seu art. 3º enfatiza os princípios norteadores do ensino no 
Brasil. Analise-os: 
I. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber. 
II. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas. 
III. Respeito à liberdade e apreço à tolerância. 
Está(ão) correto(s) apenas o(s) princípio(s): 
 
 
II e III 
 
I e II 
 
III 
 I, II e III 
 
II 
 
 
 
 3a Questão (Ref.: 201507096629) Pontos: 1,0 / 1,0 
(FUNRIO) A gestão educacional é de fundamental importância para a atuação do pedagogo. Entretanto, há 
diferenças no que concerne às concepções e práticas que configuram sua natureza - tradicional ou democrática. 
Qual das situações abaixo exemplifica uma gestão democrática? 
 
 
Na Escola Anísio Teixeira houve um debate entre os professores e a coordenação pedagógica sobre as 
condições de trabalho no ambiente escolar, que levaram as propostas de melhoria ao diretor da escola. 
 
Na Escola Darcy Ribeiro, os professores desenvolvem projetos temáticos anualmente, de acordo com as 
orientações da coordenação pedagógica sem que a comunidade tenha conhecimento prévio de suas 
intenções ou objetivos. 
 
Na Escola Paulo Freire, a direção realizou uma reunião com os professores para que fossem discutidos 
problemas relacionados ao uso das dependências externas da escola em feriados e finais de semana. 
 O projeto pedagógico de uma organização não-governamental que trabalha junto a uma comunidade 
indígena na região de Paraty (RJ) considerou as necessidades dos sujeitos envolvidos tanto na 
elaboração quanto na concretização do mesmo. 
 
Numa aldeia Tupinambá foi realizada uma assembléia com a diretora da escola, com o agente do órgão 
federal responsável e com os professores para debater as finalidades educativas da escola para com as 
crianças. 
 
 
 
 4a Questão (Ref.: 201506067053) Pontos: 0,0 / 1,0 
Conforme nossos estudos a escola de gestores da educação básica e o Programa de Capacitação de Gestores 
(Progestão) são programas que constituem a formação dos gestores das escolas públicas brasileiras. Marque a 
opção que traduz o foco da formação destes programas: 
 
 
A gestão de pessoas 
 A gestão democrática da educação pública 
 
A administração escolar 
 As relações interpessoais na escola 
 
A gestão pedagógica 
 
 
 
 5a Questão (Ref.: 201506067058) Pontos: 1,0 / 1,0 
A Educação Básica no Brasil é constituida por algumas etapas: a educação Infantil, o ensino fundamental e o 
ensino médio. Marque a opção que está relacionada à educação infantil e o ensino médio 
respectivamente: 
 
 
Estão na primeira etapa do ensino fundamental 
 
São a última e a primeira etapa da educação básica no Brasil. 
 
Estão na última etapa de ensino fundamental 
 
Não fazem parte da educação básica brasileira 
 São a primeira e última etapa da educação básica no Brasil. 
 
 
 
 6a Questão (Ref.: 201507037633) Pontos: 1,0 / 1,0 
Segundo Paro (2014), a administração escolar tem adotado mecanismos gerenciais da administração capitalista 
que, em larga medida, são contrários aos objetivos educacionais da escola. Sobre o papel do(a) diretor(a) como 
administrador(a) escolar, na análise de Paro, é CORRETO afirmar que: (Concurso Publico - Prefeitura Municipal 
de Bauru) 
 
 
A posição de autoridade que o(a) diretor(a) ocupa na instituição escolar dificulta grandemente a 
percepção de que as condições concretas em que se dá a educação escolar e as múltiplas determinações 
sociais, econômicas e políticas que a condicionam o(a) tornam impotente para resolver a maioria dos 
problemas fundamentais da escola. 
 Uma administração democrática caracteriza-se pela participação dos diversos setores da escola e da 
comunidade que votam nas decisões propostas pelo(a) diretor(a), pois este(a) profissional deve ser 
considerado(a) o(a) mais habilitado(a) para decidir sobre as questões importantes da escola. 
 
O(a) diretor(a) deve separar a parte financeira e administrativa da parte pedagógica, priorizando a 
primeira em detrimento da segundo, podendo até atribuir a parte pedagógica para outra pessoa de sua 
confiança 
 
O(a) diretor(a) deve gerenciar a escola a partir dos preceitos da administração capitalista que têm se 
mostrado compatíveis com uma proposta de articulação da escola com os interesses da classe 
trabalhadora. 
 
A função do(a) diretor(a) deve ser predominantemente administrativa, de maneira a gerenciar recursos 
financeiros de maneira efetiva, focando-se especialmente nas formalidades burocráticas advindas dos 
órgãos educacionais superiores. 
 
 
 
 7a Questão (Ref.: 201506077414) Pontos: 0,0 / 1,0 
Empenhada em implementar uma gestão democrática e participativa bem como a produção 
coletiva de conhecimento pedagógico, a diretora de uma escola: 
 
 
 realiza seminários com a comunidade para debate das concepções de ensino, sob 
orientação de profissional externo que faz assessoria na construção dos projetos da escola. 
 convoca reuniões com pais, alunos, professores e funcionários para expressarem suas 
insatisfações e receberem as normas de funcionamento da escola. 
 estimula as reuniões de professores de diversas áreas, indicando as condutas que devem 
ser assumidas por toda equipe. 
 valoriza a produção coletiva e interdisciplinar do material didático-pedagógico, atendendo às 
demandas do contexto sociocultural da escola. 
 organiza grupos de estudos para os pais sobre regras na educação familiar, ressaltando o 
papel regulador da família no comportamento dos filhos. 
 
 
 
 8a Questão (Ref.: 201506077490) Pontos: 0,0 / 1,0 
Dois coordenadores pedagógicos, recém-admitidos em uma escola pública, fazem um diagnóstico 
da instituição e identificam a necessidade de melhoria da gestão escolar e da qualidade do ensino. 
A proposta dos coordenadores pedagógicos é trabalhar com leitura de textos sobre o tema, 
entrevistas com professores, alunos, pais e funcionários, relatos de experiência de outras escolas, 
seminários e debates. Estes recursos devem garantir que a discussão tenha como foco um 
suporte teórico para a realização de ações que promovam uma gestão comprometida com a 
qualidade de ensino, a inclusão social e o sucesso escolar de seus alunos. 
Para alcançar o que pretendem, os coordenadores pedagógicos precisam conseguir: 
(ENADE 2005 - Questão 30) 
 
 o apoio dos políticos e do comércio da região, para equipar a escola com recursos 
tecnológicos 
 o aval dos pais,para garantir a participação deste segmento nas decisões da escola. 
 a aprovação do diretor da escola, para implantar uma gestão democrática. 
 a decisão da comunidade escolar de implementar a gestão democrática, tendo clareza de 
seus desdobramentos. 
 a mobilização da comunidade escolar, para garantir auxílio à escola e à região. 
 
 
 
 9a Questão (Ref.: 201506958773) Pontos: 1,0 / 1,0 
Em uma escola pública localizada na periferia de uma grande cidade, o diretor observava um alto nível de 
absenteísmo nas reuniões do conselho de escola e, dentre as poucas pessoas que compareciam, um certo 
desinteresse nos assuntos que compunham a pauta. Considere as seguintes ações: I. considerar a falta de 
participação como um indicador de que a comunidade não tem interesse em participar da gestão e dissolver o 
conselho escolar. II. rever os horários e datas de reunião, considerando a rotina de trabalho dos representantes 
do conselho escolar. III. implementar uma política de premiação que motive pais e representantes da 
comunidade local a participarem das reuniões do conselho. IV. repensar o formato das reuniões, investindo em 
pautas mais de natureza consultiva e deliberativa do que apenas informativa. V. ampliar o convite à reunião, 
possibilitando que outras pessoas interessem-se por compor o conselho escolar e dele participar. As ações que 
mais se aproximam de uma gestão aliada aos princípios democráticos são as descritas nas afirmativas: 
 
 
I, II e III. 
 
¿ D. II, III e IV. 
 
III, IV e V. 
 
I, II e V. 
 II, IV e V. 
 
 
 
 10a Questão (Ref.: 201506787340) Pontos: 1,0 / 1,0 
Sobre a escola necessária para os novos tempos é possível afirmar que: 
 
 
A escola deve deixar de ser um direito e transformar-se em mercadoria. 
 
A escola deve isolar-se das questões sociais, culturais e econômicas que caracterizam o contexto atual. 
 
A escola deve servir de instrumento de acentuação do dualismo educacional, reforçando a ideia de que as 
qualidades de educação para ricos e pobres devem ser diferentes. 
 A escola de hoje não pode limitar-se a passar informações sobre as matérias. Ela é uma síntese entre a 
cultura experienciada que acontece na rua, nas praças, nos meios de comunicação etc, e a cultura formal 
que é o domínio dos conhecimentos, das habilidades de pensamento. 
 
A escola deve fortalecer a ideologia neoliberal que prega o individualismo e a naturalização da exclusão 
social.