SEMI Projeto Pesquisa tema 05

Prévia do material em texto

Projeto de Ensino e Pesquisa em 
Educação Física
Autor: Túlio Bernardo Macedo Alfano Moura
Tema 05
Métodos
seç
ões
Tema 05
Métodos
MOURA, Túlio Bernardo Macedo Alfano. Projeto 
de Ensino e Pesquisa em Educação Física: 
Métodos Caderno de Atividades. Valinhos: 
Anhanguera Educacional, 2018. 
SeçõesSeções
LEITURAOBRIGATÓRIA
FINALIZANDO
REFERÊNCIAS
GABARITO
CONTEÚDOSEHABILIDADES
AGORAÉASUAVEZ
GLOSSÁRIOLINKSIMPORTANTES
4
Tema 05
Métodos
5
Caro aluno, seja bem-vindo ao Tema 05 do caderno de atividades da disciplina de 
Projeto de Ensino e Pesquisa em Educação Física. Durante esta disciplina, já abordamos 
aspectos como os tipos de pesquisas existentes, a importância do projeto na formação 
acadêmica, escolha do tema, introdução e revisão de literatura. Agora, iremos abordar 
aspectos relacionados aos métodos a serem utilizados no projeto de ensino e pesquisa. É 
importante salientar que esta parte do projeto é essencial para o entendimento do leitor a 
respeito de seu trabalho. Nos métodos são explicados o tipo de amostra a ser utilizada, os 
instrumentos e os procedimentos que serão realizados no estudo. Assim, a clareza durante 
a escrita desta seção é fundamental para o desenvolvimento do projeto. Portanto, caro 
aluno, leia com atenção o conteúdo a seguir e acesse os diferentes links fornecidos para 
maior compreensão do tema. Vamos aos estudos!
CONTEÚDOSEHABILIDADES
LEITURAOBRIGATÓRIA
Métodos
Essa parte do projeto diz respeito aos procedimentos que os professores utilizarão para 
facilitar o processo de aprendizagem. A construção da aprendizagem permeia todo o 
desenrolar do projeto. Devem ser usadas todas as estratégias necessárias para atingir os 
objetivos propostos: estudo de texto; artigos científicos; estudos de caso; estudos dirigidos; 
livros e/ou textos, entre outros. 
Nesta parte do trabalho você deve relacionar e explicar detalhadamente as estratégias. 
6
LEITURAOBRIGATÓRIA
Caso esteja previsto em seu projeto trabalhar com materiais disponíveis na internet (artigos e 
textos), deverão ser incluídas nesta parte as citações dos materiais que vai utilizar. Também 
deve incluir nesta parte do projeto as atividades que pretende desenvolver (métodos de 
estudo).
A escrita dos métodos de forma clara para o leitor poderá facilitar o entendimento sobre seu 
trabalho. Assim, apesar de ser apresentada uma linguagem formal, não se deve abusar 
do uso de palavras rebuscadas, que afetem a compreensão do tema a ser pesquisado. 
Diferentes passos devem ser adotados durante a explicação dos métodos. Tais passos 
(partes componentes) serão explicados a seguir.
População/Amostra da Pesquisa
Na confecção do projeto de ensino e pesquisa é necessário apresentar a população ou 
amostra que participará do trabalho. No entanto, antes disto, necessitamos conhecer alguns 
conceitos básicos:
População: Relacionada ao grupo inteiro de objeto (unidades) dos quais se pretende obter 
informações. 
Unidade: Qualquer elemento individual da população.
Amostra: Grupo de sujeitos, tratamentos e situações de uma grande população, na qual 
o estudo é conduzido. Para uma amostra ser representativa, deve possuir as mesmas 
características de uma população, quando relacionado ao fenômeno que se deseja estudar.
Variável: Uma característica de uma unidade que será medida a partir daquela unidade da 
amostra (SANTOS, 2011).
 Assim, agora que você conhece os principais conceitos relacionados à população 
e amostragem, reflita sobre a seguinte questão: Como podemos selecionar uma amostra 
específica para um determinado estudo?
Para responder este questionamento, precisamos compreender os dois tipos de métodos 
para selecionar as amostras, os quais você verá a seguir.
Amostragem Probabilística: Os elementos da população são escolhidos de acordo com uma 
probabilidade predefinida. De acordo com Santos (2011), este tipo é a melhor recomendação 
que se deve fazer no sentido de garantir a representatividade da amostra, pois, desta forma, 
7
LEITURAOBRIGATÓRIA
Figura 1 - Crianças do Ensino Fundamental 
Fonte: <http://portal.mec.gov.br/component/tags/tag/31936?start=80>. Acesso em: 10 out. 2017.
Na figura acima, é demonstrado um exemplo de um tipo de amostragem não probabilística. 
Apesar de fazerem parte de um grande grupo (crianças do Ensino Fundamental), as crianças 
na foto não representam todas as crianças, ou seja, sua representação não é significativa 
face ao grande número de estudantes nesta faixa etária que temos no Brasil. Assim, se 
um pesquisador fosse realizar um trabalho sobre a influência dos circuitos motores na 
coordenação de movimentos de crianças do Ensino Fundamental de uma instituição escolar 
de um determinado município, sua amostra seria não probabilística, pois este escolheu 
apenas uma escola para realizar sua pesquisa e discutir os fenômenos.
Instrumentos
De acordo com Ferreira (2004), o instrumento pode ser definido como todo o recurso 
utilizado para alcançar um objetivo ou meio. Os instrumentos podem ser divididos em dois 
tipos: escritos e não escritos. Veja a seguir os principais exemplos:
o acaso será o único responsável por possíveis diferenças entre população e amostra, 
influenciando na análise estatística a ser utilizada.
Amostragem não probabilística: É um tipo de amostragem que é formado de um modo 
não aleatório, sendo realizado um processo de seleção dos elementos da população de 
acordo com critérios estabelecidos pelo próprio pesquisador. A amostra não probabilística 
representa ela mesma, ao invés da população. Portanto, neste tipo, não há uma garantia 
de representatividade.
8
LEITURAOBRIGATÓRIA
Escritos: testes, provas, entrevistas, questionários, formulários, fichas de registros e escalas 
(SANTOS, 2011).
 Não escritos: máquinas, equipamentos, escalas de temperatura, de dor, de esforço, medidas 
lineares, testes de atributos, dentre outros (SANTOS, 2011).
Segundo Santos (2011), três elementos são importantes para avaliar a qualidade do 
instrumento a ser utilizado: clareza, validade e fidedignidade. A clareza se refere ao índice 
que expressa a relação de aproximação entre o que é perguntado e o que é respondido. A 
validade se refere ao que o teste mede. É um tipo de concordância entre o que o instrumento 
mede com o que ele se propõe a medir. A fidedignidade está relacionada ao rigor com que 
um instrumento mede, de forma consistente, aquilo que ele pretende medir. 
Procedimentos
É o item que detalhará de forma precisa o que será realizado no projeto, ou seja, o passo-a-
passo. De acordo com Gaya (2008), o pesquisador deve descrever todos os procedimentos 
a serem adotados no projeto e o que o grupo de sujeitos realizará do início até o fim do 
projeto. Assim, um dos principais aspectos a serem desenvolvidos durante a escrita dos 
procedimentos é a clareza e organização das ações. De acordo com Santos (2011), a 
importância dos procedimentos bem esclarecidos assegura a validade interna do estudo, 
como também a reprodução do mesmo por outros pesquisadores. 
Por conseguinte, caro aluno, é importante salientar que como esta disciplina se refere à 
confecção de projetos e não à efetiva realização dos mesmos referentes às coletas de 
dados, tratamento de dados e escrita de resultados, discussão e conclusão, tais partes não 
são apresentadas neste caderno de atividades. 
9
Tipos de Amostragens
Neste vídeo você poderá encontrar mais informações a respeito dos tipos de amostragens 
e suas respectivas classificações. O conteúdo deste vídeo está relacionado com o que foi 
apresentado neste caderno de atividades.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=vcTQCIfz9_M>. Acesso em: 10 out. 
2017. 
População e Amostra
Este vídeo apresenta as diferenças entre população e amostra. O conteúdo abordado no 
vídeo complementa as informações disponibilizadasdurante o caderno de atividades sobre 
este tema.
Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=NvqHnM3TucE>. Acesso em: 10 out. 
2017. 
Usina de Pesquisa
Neste link você poderá encontrar assuntos relacionados à metodologia científica. Como 
esta disciplina apresenta grande relação com a metodologia científica, é importante que 
você conheça os aspectos relacionados a esta área.
Disponível em: <http://www.usinadepesquisa.com/metodologia/>. Acesso em: 10 out. 2017. 
Pubmed
Neste link você encontrará uma base de dados internacionalmente reconhecida, na 
qual poderá pesquisar sobre seu tema de interesse, encontrar artigos e ler como alguns 
procedimentos são escritos.
Disponível em: <https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/>. Acesso em: 10 out. 2017.
LINKSIMPORTANTES
10
Instruções: 
Agora chegou a sua vez de exercitar seu aprendizado. A seguir, você 
encontrará algumas questões de múltipla escolha e dissertativas. Leia 
cuidadosamente os enunciados e atente-se para o que está sendo 
pedido. Bom estudo! 
AGORAÉASUAVEZ
Questão 1:
Nos métodos podemos detalhar os princi-
pais procedimentos adotados no estudo, 
por exemplo, os participantes. Referente a 
este assunto, qual a diferença entre os ter-
mos: População e amostra?
Questão 2:
Os instrumentos podem ser definidos como 
todo o recurso utilizado para alcançar um 
objetivo ou meio. Dentre os instrumentos, 
temos duas classificações, a saber: Escri-
tos e Não escritos. Assim, analise as afir-
mativas a seguir e assinale (V) para verda-
deiro e (F) para falso.
( ) As provas e entrevistas fazem parte dos 
instrumentos escritos.
( ) As máquinas e equipamentos fazem 
parte dos instrumentos não escritos.
( ) As escalas de temperatura fazem parte 
dos instrumentos escritos.
( ) As escalas de dor fazem parte dos ins-
trumentos não escritos.
( ) Os formulários fazem parte dos instru-
mentos escritos. 
Selecione a alternativa que apresenta a se-
quência correta:
a) F-V-F-V-F.
b) V-F-V-V-F.
c) V-V-F-V-V.
d) V-V-V-V-V.
e) F-F-V-F-V.
11
AGORAÉASUAVEZ
Questão 4:
Para selecionar os participantes do estudo, 
o pesquisador pode adotar diferentes méto-
dos, os quais influenciam na interpretação 
dos dados provenientes do referente estudo. 
Assim, qual a diferença entre o tipo de amos-
tragem probabilística e o tipo de amostragem 
não probabilística?
Questão 3:
Para reconhecer um instrumento de boa 
qualidade, alguns princípios devem ser le-
vados em consideração. Desta forma, qual 
elemento está relacionado ao índice que 
expressa a relação de aproximação entre 
o que é perguntado e o que é respondido?
Selecione a alternativa correta:
a) Clareza.
b) Fidedignidade.
c) Validade.
d) Hipótese.
e) Amostragem não probabilística.
Questão 5:
Antes de decidir o tipo de população ou 
amostra para o projeto de ensino ou pes-
quisa, o autor necessita conhecer alguns 
termos básicos relacionados aos projetos 
e metodologia científica. Assim, qual a di-
ferença entre “unidade” e “variável”?
12
FINALIZANDO
Caro aluno, chegamos ao fim do Tema 05 do caderno de atividades da disciplina de Projeto 
de Ensino e Pesquisa. Como já falado anteriormente, o conteúdo deste material é muito 
importante, uma vez que os métodos apresentam o que será feito no estudo. Informações 
como tipo de amostra ou população, instrumentos e procedimentos a serem adotados, são 
as principais informações apresentadas nesta seção.
Você pôde ver que o tipo de amostra pode variar de acordo com o uso ou não da probabilidade. 
Outro ponto a ser destacado são os diferentes instrumentos que podem ser utilizados. 
É importante ressaltar que a utilização de um ou outro instrumento está relacionada ao 
objetivo do estudo e ao fenômeno a ser analisado.
Por conseguinte, foi possível compreender a importância dos procedimentos. As informações 
dos procedimentos devem ser escritas de forma clara, uma vez que o leitor deverá entender 
tudo o que será realizado no estudo, do início ao fim. 
13
GLOSSÁRIO
População: Relacionada ao grupo inteiro de objeto (unidades) dos quais se pretende obter 
informações (SANTOS, 2011). 
Unidade: Qualquer elemento individual da população (SANTOS, 2011).
Amostra: Grupo de sujeitos, tratamentos e situações de uma grande população, na qual 
o estudo é conduzido. Para uma amostra ser representativa, deve possuir as mesmas 
características de uma população, quando relacionado ao fenômeno que se deseja estudar 
(SANTOS, 2011).
Variável: Uma característica de uma unidade que será medida a partir daquela unidade da 
amostra (SANTOS, 2011).
Instrumento: Todo o recurso utilizado para alcançar um objetivo ou meio.
14
Questão 1
Resposta: 
A população é o termo referente ao grupo inteiro de unidades das quais se pretende extrair 
informações. Em contrapartida, a amostra é um grupo de sujeitos, tratamentos e situações 
de uma grande população, na qual o estudo é conduzido.
Questão 2
Resposta: 
As afirmativas verdadeiras são: As provas e entrevistas fazem parte dos instrumentos 
escritos. As máquinas e equipamentos fazem parte dos instrumentos não escritos. As 
escalas de dor fazem parte dos instrumentos não escritos. Os formulários fazem parte dos 
instrumentos escritos.
Questão 3
Resposta: 
A clareza se refere ao índice que expressa a relação de aproximação entre o que é 
perguntado e o que é respondido.
Questão 4
Resposta: 
Na amostragem probabilística, os elementos da população são escolhidos de acordo com 
GABARITO
15
GABARITO
uma probabilidade predefinida, deixando o acaso como único responsável por possíveis 
diferenças entre população e amostra. Em contrapartida, a amostragem não probabilística 
é um tipo de amostragem que é formada de um modo não aleatório, sendo realizado um 
processo de seleção dos elementos da população de acordo com critérios estabelecidos 
pelo próprio pesquisador.
Questão 5
Resposta: 
A unidade pode ser caracterizada como qualquer elemento individual da população. Já a 
variável é uma característica de uma unidade que será medida a partir daquela unidade da 
amostra.
16
REFERÊNCIAS
FERREIRA, A. B. H. Novo Dicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Curitiba: Positivo, 
2004.
GAYA, A. Ciências do movimento humano: a introdução à metodologia da pesquisa. 
Artmed: Porto Alegre, 2008.
Tipos de amostragens. Professor Guru (YouTube). Disponível em: <https://www.youtube.
com/watch?v=vcTQCIfz9_M>. Acesso em: 10 out. 2017. 
População e amostra. Professor Guru (YouTube). Disponível em: <https://www.youtube.
com/watch?v=NvqHnM3TucE>. Acesso em: 10 out. 2017.
SANTOS, Saray Giovana (org). Métodos e técnicas de pesquisa quantitativa aplicada 
à educação física. 1. ed. Florianópolis-SC: Tribo da Ilha, 2011.
17