SEMI Projeto Pesquisa tema 01

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Projeto de Ensino e Pesquisa em 
Educação Física
Autor: Túlio Bernardo Macedo Alfano Moura
Tema 01
A metodologia científica e o 
projeto científico na formação 
acadêmica
seç
ões
Tema 01
Projeto de Ensino e Pesquisa em Educação 
Física
MOURA, Túlio Bernardo Macedo Alfano. Projeto 
de Ensino e Pesquisa em Educação Física: A 
metodologia científica e o projeto científico na 
formação acadêmica. Caderno de Atividades. 
Valinhos: Anhanguera Educacional, 2017. 
SeçõesSeções
LEITURAOBRIGATÓRIA
FINALIZANDO
REFERÊNCIAS
GABARITO
CONTEÚDOSEHABILIDADES
AGORAÉASUAVEZ
GLOSSÁRIOLINKSIMPORTANTES
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Tema 01
Projeto de Ensino e Pesquisa em Educação 
Física
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Caros alunos, sejam bem-vindos ao Tema 1 do caderno de atividades da disciplina de 
Projeto de Ensino e Pesquisa em Educação Física. Neste caderno abordaremos os aspectos 
relacionados à metodologia científica e ao projeto científico na formação acadêmica. Este 
tema é muito relevante para a área e para sua formação no contexto universitário. Entender 
os conceitos de projeto, pesquisa e termos relacionados auxiliará você no decorrer da 
leitura deste caderno e dos temas seguintes.
Os principais objetivos deste caderno de atividades (Tema 1) são: 1- Compreender o 
conceito de pesquisa e sua importância na formação acadêmica e 2- Conhecer e assimilar 
os termos relacionados à escrita científica do projeto. Portanto, caros alunos, espero que 
a leitura deste caderno acrescente em sua formação e que traga o entendimento de que 
o projeto de ensino e pesquisa é um trabalho fundamental para sua formação acadêmica.
CONTEÚDOSEHABILIDADES
LEITURAOBRIGATÓRIA
A metodologia científica e o projeto científico na formação 
acadêmica
Caros alunos, a realização de um projeto de ensino e pesquisa no contexto acadêmico 
representa uma parte importante e fundamental de sua formação universitária. É por meio 
da realização dos projetos que podemos discorrer sobre temas específicos que foram 
apresentados durante o curso. Além disso, utilizando os conhecimentos adquiridos durante 
sua formação acadêmica, é possível desenvolver um projeto relacionado a diferentes 
populações, diferentes objetivos e diferentes métodos.
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LEITURAOBRIGATÓRIA
Muitas vezes, a realização do projeto de ensino e pesquisa, como trabalho a ser realizado 
para formação acadêmica, é visto como algo complexo, um obstáculo a ser transposto 
durante a graduação. No entanto, caro aluno, convido você a pensar no projeto como 
um desafio benéfico para sua formação profissional. O projeto pode ser entendido como 
uma oportunidade de aplicar os conhecimentos adquiridos e refletir os saberes com as 
contribuições da ciência. Por fim, é uma forma de promoção do desenvolvimento intelectual 
e aprofundamento dos conteúdos.
Para entender o processo de realização do projeto e desenvolvimento dos conteúdos, é 
necessário entender a forma de adquirir e produzir conhecimento. De acordo com Severino 
(2016), entendemos o conhecimento como simplesmente uma representação mental. 
Segundo o autor, esta é uma visão errada, uma vez que além da representação mental, o 
conhecimento seria um resultado de um complexo processo de constituição e reconstituição 
do sentido do objeto apresentado em nossa experiência durante a vida. A partir disto, 
apresento-lhes a seguir os tipos de conhecimentos existentes como objetos de investigação 
na metodologia científica, segundo Lakatos e Marconi (2003).
Tipos de conhecimentos
Conhecimento Empírico: Também conhecido como “senso comum”. É adquirido pela 
relação da pessoa com o ambiente e/ou meio social em que habita. Tem como uma das 
principais características a ausência de métodos e sistematização, sendo mais caracterizado 
pela tentativa e erro. Além disso, é um tipo de conhecimento passado de pessoa para 
pessoa ou de geração para geração. 
Conhecimento científico: Tipo de conhecimento que vai além do empírico. É o conhecimento 
adquirido por entender as causas e lidar com ocorrências ou fatos. É sistemático, apresenta 
teorias e verificabilidade, ou seja, as afirmações devem ser comprovadas para serem 
consideradas parte integrante da ciência. Por fim, este conhecimento não é absoluto ou 
definitivo, uma vez que novas teorias podem surgir para substituir as anteriores.
Conhecimento filosófico: Diferentemente do conhecimento científico, este apresenta a 
característica de que suas hipóteses não são submetidas a observação. Apesar de não 
ser provido da experimentação, o conhecimento filosófico é relacionado à experiência, é 
racional e apresenta uma sistematização, o que o diferencia também do conhecimento 
empírico. Por conseguinte, este tipo de conhecimento é baseado na razão, a qual é utilizada 
para entender os problemas humanos, diferenciar o certo do errado e representar fielmente 
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LEITURAOBRIGATÓRIA
a realidade e seus conflitos. 
Conhecimento religioso: Denominado também de conhecimento teológico, este é apoiado 
por doutrinas que possuem proposições sagradas. Considera-se como um conhecimento 
proveniente do sobrenatural, sendo suas verdades consideradas como infalíveis e exatas. 
Apresenta um significado de mundo, com suas origens e acontecimentos. É uma forma de 
conhecimento que possui uma sistematização, no entanto, não se procura evidenciá-lo por 
considerar suas afirmações como divinas.
Caros alunos, agora que conhecemos os diferentes tipos de conhecimentos, é necessário 
compreender conceitos referentes à prática da pesquisa e ao ensino em nossa área. Tais 
conceitos irão permear sua formação acadêmica e profissional, acrescentando informações 
essenciais para a profissão.
Um dos primeiros conceitos a serem apresentados envolve um termo comum aos projetos 
apresentados na universidade. Segundo Trujillo Ferrari (1974), a Ciência pode ser considerada 
como todo conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento 
com objeto limitado, capaz de ser submetido a verificação (LAKATOS; MARCONI, 2003). 
Em outras palavras, a ciência é o conjunto de conhecimentos sistematizados que vêm da 
observação, identificação e pesquisa. Entender este conceito é importante para as futuras 
pesquisas a serem realizadas para pautar os temas apresentados nos projetos de ensino 
e pesquisa. 
Parte integrante da ciência, o Método é definido por Lakatos e Marconi (2003) como um 
conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e economia, 
permite alcançar o objetivo, auxiliando no caminho a ser seguido, detectando os erros e 
estimulando as decisões do pesquisador.
Após a definição de um método para tentar chegar ao objetivo desejado, necessitamos criar 
uma relação de causa e efeito para a explicação dos possíveis fatos que serão observados 
no processo científico. A partir disto, surge o termo Hipótese, a qual é considerada como 
uma explicação provisória de relações entre fenômenos, a ser comprovada ou refutada 
durante o experimento (SEVERINO, 2016).
Depois de definir as hipóteses e de confirmá-las fazendo experimentos, podem surgir as leis 
científicas. De acordo com Lakatos e Marconi (2003), a Lei científica pode ser apresentada 
como um enunciado de uma relação causal constante entre fenômenos ou elementos de 
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LEITURAOBRIGATÓRIA
um fenômeno. Fórmula geral que sintetiza um conjunto de fatos naturais, expressando uma 
relação funcional constante entre variáveis.
Para entendermos algum tema específico de nossa área, é necessário que façamos uma 
leitura prévia dos principais estudos e referências que abordam tal assunto. Este tipo de 
leitura nos apresenta as principais teorias presentes para o determinado assunto no presente 
momento. No entanto, você saberia responder o que seria uma teoria? Veja a seguir uma 
definição para tal termo.
Teoria: Conjunto de concepções, sistematicamente organizadas. Síntese geral que sepropõe a explicar um conjunto de fatos, os quais subconjuntos foram explicados pelas leis 
(CERVO; BERVIAN; SILVA, 2012).
Sendo uma teoria apresentada, são necessárias diretrizes para pautar as futuras ações. 
Assim, surge o conceito de Doutrina, a qual é considerada uma junção de ideias, 
pensamentos que não se limitam apenas em constatar e explicar os fenômenos, mas 
apresentar determinadas medidas e proibir ou desaconselhar outras. É o passo seguinte à 
formulação das teorias.
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Conteúdo e conhecimento: Neste interessante vídeo, você poderá acompanhar um breve 
comentário de Mário Sérgio Cortella a respeito do conteúdo e conhecimento. Cortella traça 
diferenças importantes entre os termos informação e conhecimento, os quais serão úteis 
para você entender como se desenvolve o processo de conhecimento. < https://www.
youtube.com/watch?v=9CLXe6nzgq0>. Acesso em: 27 ago. 2017. (Vídeo inteiro) 
Tipos de conhecimento: Neste vídeo você poderá entender os diferentes tipos de 
conhecimentos abordados neste tema do caderno de atividades. Por meio de exemplos, são 
apresentadas as principais características de cada tipo de conhecimento: Conhecimento 
Empírico, Conhecimento Científico, Conhecimento Filosófico e Conhecimento Religioso. 
<https://www.youtube.com/watch?v=n7uunPOlvLM>. Acesso em: 27 ago. 2017. 
Site do pesquisador Gilson Volpato: Neste link você poderá encontrar dicas sobre a 
escrita na redação acadêmica, dicas e indicações que poderão auxiliar no entendimento 
e confecção do projeto de ensino e pesquisa. < http://www.gilsonvolpato.com.br/new/>. 
Acesso em: 27 ago. 2017. 
Site relacionado à metodologia científica na área da saúde: Neste link você poderá 
encontrar discussões e exposição de temas importantes relacionados à metodologia 
científica na área de saúde. Por meio deste link, você poderá se familiarizar com termos 
e assuntos relacionados à realização do projeto de ensino e pesquisa. < http://www.
usinadepesquisa.com/metodologia/>. Acesso em: 27 ago. 2017. 
LINKSIMPORTANTES
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Instruções: 
Agora chegou a sua vez de exercitar seu aprendizado. A seguir, você 
encontrará algumas questões de múltipla escolha e dissertativas. Leia 
cuidadosamente os enunciados e atente-se para o que está sendo 
pedido. Bom estudo! 
AGORAÉASUAVEZ
Questão 1:
O conhecimento _____________ é também 
conhecido como “senso comum”. Este é ad-
quirido pela relação da pessoa com o am-
biente e/ou meio social em que habita. Tem 
como uma das principais características a 
ausência de métodos e sistematização, sen-
do mais caracterizado pela tentativa e erro e 
passado de geração em geração, transfor-
mado muitas vezes até em ditos populares. 
Qual das alternativas a seguir preenche cor-
retamente a lacuna apresentada?
a) Filosófico.
b) Científico.
c) Empírico.
d) Religioso.
e) Procedimental.
Questão 2:
Leia atentamente a definição apresentada:
“Um enunciado de uma relação causal 
constante entre fenômenos ou elementos 
de um fenômeno. Fórmula geral que sinte-
tiza um conjunto de fatos naturais, expres-
sando uma relação funcional constante en-
tre variáveis.”
Qual alternativa apresenta o termo referen-
te à definição apresentada?
a) Método.
b) Conceito.
c) Doutrina.
d) Teoria.
e) Lei científica.
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AGORAÉASUAVEZ
Questão 5:
O conhecimento sobre os principais termos 
referentes à pesquisa científica pode facilitar 
o entendimento do aluno ao buscar referên-
cias relacionadas ao tema de seu projeto. 
Desta forma, qual o conceito de método?
Questão 3:
Leia atentamente a definição a seguir:
“Considerada como todo conjunto de atitu-
des e atividades racionais, dirigidas ao sis-
temático conhecimento com objeto limita-
do, capaz de ser submetido a verificação.”
Sobre qual termo relacionado à pesquisa 
científica a definição aborda?
a) Conceito.
b) Ciência.
c) Variáveis.
d) Método.
e) Lei científica. 
Questão 4:
Para o aprofundamento dos saberes du-
rante a fase de estudo do tema adotado 
para o projeto de ensino e pesquisa, o co-
nhecimento é uma estrutura essencial para 
o processo. Assim, conceitue o conheci-
mento religioso.
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FINALIZANDO
Caro aluno, neste tema do caderno de atividades foram apresentados os principais conceitos 
referentes à pesquisa científica. Além disso, também foi discutido como a realização do 
projeto de ensino e pesquisa pode contribuir para sua formação profissional e acadêmica. 
Este importante passo para sua formação auxiliará na aquisição de novos conhecimentos 
e aprofundamento dos conteúdos abordados durante todo o curso.
Foram apresentados os quatro tipos de conhecimentos, a saber: 1- Conhecimento empírico, 
também conhecido como senso comum; 2- Conhecimento científico; 3- Conhecimento 
filosófico e 4- Conhecimento religioso. Cada tipo de conhecimento possui sua particularidade, 
a qual fornece sua caracterização.
Por conseguinte, foram apresentados conceitos provenientes da pesquisa científica. Nesta 
parte você pôde observar como as ideias podem ser organizadas com o objetivo de escrever 
uma teoria, doutrina ou lei científica. No entanto, caro aluno, é importante salientar que o 
objetivo da apresentação de um projeto de ensino e pesquisa não é a formulação de teorias 
e/ou doutrinas, mas sim estimular o aprofundamento científico e possível aplicação dos 
conteúdos desenvolvidos durante o curso. 
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GLOSSÁRIO
Ciência: Considerada como todo conjunto de atitudes e atividades racionais, dirigidas ao 
sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz de ser submetido a verificação.
Conceito: Construções lógicas estabelecidas de acordo com um sistema de referência.
Conhecimento Científico: Conhecimento adquirido por entender as causas e lidar com 
ocorrências ou fatos. Possui sistematização, teorias e verificabilidade. Não é absoluto ou 
definitivo.
Conhecimento Empírico: Conhecido como “senso comum”. É adquirido pela relação da 
pessoa com o ambiente e/ou meio social em que habita. Tem como uma das principais 
características a ausência de métodos e sistematização, sendo mais caracterizado pela 
tentativa e erro.
Conhecimento Filosófico: Suas hipóteses não são submetidas a observação. É relacionado 
à experiência, é racional e apresenta uma sistematização. É baseado na razão e tenta 
representar fielmente a realidade e seus conflitos.
Conhecimento Religioso: É apoiado por doutrinas que possuem proposições sagradas. É 
considerado proveniente do sobrenatural, sendo suas verdades consideradas como infalíveis 
e exatas. Apresenta um significado de mundo, com suas origens e acontecimentos. Forma 
de conhecimento que é sistematizado, no entanto, não se tenta evidenciá-lo por considerar 
suas afirmações como divinas.
Método: Conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, com maior segurança e 
economia, permite alcançar o objetivo, auxiliando no caminho a ser seguido, detectando os 
erros e estimulando as decisões do pesquisador.
Variáveis: Todo fato ou fenômeno que se encontra numa relação com outros fatos, enquanto 
submetido a um processo de variação (LAKATOS; MARCONI, 2003).
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Questão 1
Resposta: 
A lacuna apresentada se refere ao Conhecimento Empírico. Portanto, a alternativa 
correta é a letra “c”.
Questão 2
Resposta: 
A definição apresentada se refere ao termo Lei científica. Portanto, a alternativa correta 
é a letra “e”.
Logo, a alternativa correta será a: letra E. Custos 478 e despesas 222.
Questão 3
Resposta: 
A alternativa correta é a de letra “b”. A ciência é considerada como todo conjunto de atitudes 
e atividades racionais, dirigidas ao sistemático conhecimento com objeto limitado, capaz de 
ser submetido a verificação.
Questão 4
Resposta: 
O conhecimento religioso é aquele apoiado por doutrinas que possuem proposições 
sagradas. É considerado provenientedo sobrenatural, sendo suas verdades consideradas 
como infalíveis e exatas. Apresenta um significado de mundo, com suas origens e 
acontecimentos. Forma de conhecimento que é sistematizado, no entanto, não se tenta 
evidenciá-lo por considerar suas afirmações como divinas.
GABARITO
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GABARITO
Questão 5
Resposta: 
O método pode ser considerado um conjunto das atividades sistemáticas e racionais que, 
com maior segurança e economia, permite alcançar o objetivo, auxiliando no caminho a ser 
seguido, detectando os erros e estimulando as decisões do pesquisador.
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REFERÊNCIAS
A Era da Curadoria. YouTube. Disponível em: <https://www.youtube.com/
watch?v=9CLXe6nzgq >. Acesso em: 27 ago. 2017.
CERVO, Amado Luiz; BERVIAN, Pedro Alcino; SILVA, Roberto da. Metodologia científi-
ca. 6. ed. São Paulo: Pearson, 2012. 162p.
FERRARI, Alfonso Trujillo. Metodologia da ciência. 2. ed. Rio de Janeiro: Kennedy, 
1974.
LAKATOS, Eva Maria; MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos da metodologia 
científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2003.
SEVERINO, Antônio Joaquim. Metodologia do trabalho científico. 24. ed. São Paulo: Cor-
tez, 2016.
Site de Gilson Volpato. Disponível em: <http://www.gilsonvolpato.com.br/new/>. Acesso 
em 27 ago. 2017.
Tipos de conhecimento. YouTube. Disponível em: <https://www.youtube.com/
watch?v=n7uunPOlvLM>. Acesso em: 27 ago. 2017. 
Usina de Pesquisa. Disponível em: <http://www.usinadepesquisa.com/metodologia/>. 
Acesso em: 27 ago. 2017.
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