Avaliando Aprend controle motor

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Avaliando Aprend.: SDE0045_SM_201607389941 V.1 
	Aluno(a): FABIO GOMES DE SOUZA   
	Matrícula: 201607389941
	Desemp.: 0,4 de 0,5
	16/04/2018 17:23:59 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201610127583)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Ao longo da adolescência, o ser humano passa por um processo de maturação em que se observam alterações no organismo e, consequentemente, na própria prática motora. Tal maturação permite que o jovem seja capaz de desenvolver exercícios de maior duração em baixa/média intensidade até o início da idade adulta. A maturação biológica promove o aumento da capacidade aeróbia ao longo da adolescência, por isso, é difícil identificar o que é resultado de treinamento e o que é efeito da maturação sobre a potência aeróbia do adolescente. A potência aeróbia, representada pelo Consumo de Oxigênio Máximo (VO2 máximo), é a máxima capacidade do organismo de determinado indivíduo em absorver, transportar e utilizar oxigênio para a produção energética. GOBBI, S.; VILLAR, R.; ZAGO, A. S. Bases teórico-práticas do condicionamento físico. Rio de Janeiro: Guanabara-Koogan, 2005 (adaptado). A partir dessas informações, relativas às variáveis que, necessariamente, alteram o VO2 máximo por meio da maturação na adolescência, avalie as afirmações a seguir. I. As mudanças na composição corporal devem ser consideradas pelo profissional de educação física. II. O profissional de educação física deve considerar a variação morfológica do sistema cardiorrespiratório. III. A economia de movimento em esforço físico é uma variável imprescindível à prescrição de exercícios para um adolescente. É correto o que se afirma em
		
	
	III, apenas
	
	I, apenas
	
	I, II, III
	
	II, III apenas
	 
	I, II apenas
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201610127585)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O desenvolvimento motor harmonioso da criança depende de uma série de fatores, dentre os quais se destacam a oportunidade para a prática, o encorajamento e o ensino em ambiente propício ao aprendizado. Embora relacionados à idade, há numerosas variações entre as crianças e entre os padrões de movimento no desempenho de tarefas fundamentais. Considerando o texto apresentado, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A sequência de progressão no desenvolvimento motor ao longo dos estágios inicial, elementar e maduro é a mesma para a maioria das crianças, embora o ritmo varie, dependendo de fatores ambientais e hereditários. PORQUE II. Crianças na mesma faixa etária podem estar no estágio inicial em algumas tarefas motoras e, em outras, no estágio elementar ou no estágio maduro. A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
		
	 
	B. As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
	
	C. A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
	
	E. A asserção I é uma proposição falsa, e a II uma proposição verdadeira
	
	A. As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
	
	D. As asserções I e II são proposições falsas.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201610127582)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Uma série de técnicas, incluindo avaliações púberes, esqueléticas e dentárias, mede o progresso de determinada parte do corpo ou sistema no caminho da maturidade. A idade cronológica é a medida de maturidade usada com maior frequência. Avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas. I. A avaliação da maturidade é um meio de determinar até que ponto o indivíduo já progrediu no curso da maturidade física. PORQUE I I. As escalas de avaliação da maturidade oferecem dispositivos confiáveis e válidos para uniformizar atletas, limitando o treinamento e reduzindo lesões. Acerca dessas asserções, assinale a opção correta. Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas.
		
	
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda é uma proposição falsa.
	 
	Tanto a primeira quanto a segunda asserção são proposições falsas.
	
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é justificativa da primeira
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda é uma proposição verdadeira.
	 
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa da primeira.
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201610127566)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	São características dos níveis do padrão das habilidades motoras fundamentais: I. INICIAL: aquisição dos elementos temporais e espaciais do movimento; MADURO: aprimorar a sincronização dos elementos. II. ELEMENTAR: aquisição dos elementos temporais e espaciais do movimento; MADURO: aquisição do padrão motor eficiente. III. ELEMENTAR: aprimorar a sincronização dos elementos; MADURO: aquisição do padrão motor eficiente. IV. INICIAL: aquisição dos elementos temporais e espaciais do movimento; ELEMENTAR: aprimorar a sincronização dos elementos. Somente são afirmações corretas:
		
	
	I e II
	
	I e IV
	 
	III e IV
	
	I e III
	
	II e III
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201610127562)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Após um período em que um professor ministra aulas de voleibol num colégio, ele diz que seus alunos aprenderam a executar o toque e a manchete. O professor diz isso pensando que ocorreram:
		
	 
	Alterações internas relativamente permanentes no indivíduo que dependem da prática.
	
	Alterações internas temporárias no indivíduo que dependem da prática.
	
	Alterações internas relativamente permanentes no indivíduo que não dependem da prática.
	
	Alterações no desempenho do indivíduo que dependem da prática.
	
	Alterações no desempenho do indivíduo que não dependem da prática.
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	Avaliando Aprend.: SDE0045_SM_201607389941 V.1 
	Aluno(a): FABIO GOMES DE SOUZA   
	Matrícula: 201607389941
	Desemp.: 0,4 de 0,5
	20/04/2018 12:25:08 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201610127567)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Para Gallahue e Ozmun (2003), o desenvolvimento de habilidades motoras especializadas depende significativamente de oportunidades para a prática, pois essas nada mais são do que:
		
	
	Formas específicas de movimento involuntários, refinados e combinados para formar habilidades motoras complexas.
	
	Padrões motores básicos determinados maturacionalmente e pouco influenciados pela tarefa e por fatores ambientais.
	
	Formas básicas de movimentos voluntários determinados de modo maturacional.
	 
	Padrões motores fundamentais, refinados e combinados para formar habilidades motoras complexas e específicas.
	
	Reações de natureza involuntária, controladas subcorticalmente, que formam a base para o desenvolvimento posterior.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201610127720)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O processo contínuo que se inicia na concepção e cessa com a morte, incluindo todos os aspectos do comportamento humano, é denominado de:
		
	 
	desenvolvimento
	
	experiência
	
	Feedback extrínseco
	
	crescimento
	
	maturação
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201610127610)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Segundo Grego, 1998, estes movimentos já dominados passam a ser integrado em um contexto maior, que logo permitirão o domínio dos componentes básicos da técnica inerente ao jogo esportivo, na sua situação do modelo ideal, orientado ao movimento gradual, realizando-se, desta forma, o processo de ensino-aprendizagem-treinamento do esporte. Considerando a ideia do texto acima, assinale a opção correta.
		
	
	Método Misto
	
	Método Situacional
	 
	Metodologia Parcial
	
	Método recreativo
	 
	Metodologia Global
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201610127631)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O desenvolvimentomotor humano, refere-se a uma melhoria de uma determinada função respeitando as suas mudanças gradativas. Assinale o que for correto.
		
	
	Senescência
	
	Desenvolvimento integral
	
	Mudanças quantitativas
	
	Senilidade
	 
	Mudanças qualitativas
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201610127684)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O desenvolvimento motor ocorre a partir da interação de três aspectos durante o processo de desenvolvimento, identifique quais são eles; I) indivíduo II) ambiente III) brincar IV) tarefa V) comportamento Marque a resposta correta
		
	
	apenas I,IV e V.
	
	apenas III, IV e V
	 
	apenas I, II e IV
	
	apenas I, II e V
	
	apenas II, III e IV
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	Avaliando Aprend.: SDE0045_SM_201607389941 V.1 
	Aluno(a): FABIO GOMES DE SOUZA   
	Matrícula: 201607389941
	Desemp.: 0,4 de 0,5
	15/05/2018 16:17:40 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201610127506)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	O período de 2 a 6 anos também é conhecido por "segunda infância". Nesta fase as crianças passam por alterações em suas dimensões corporais e competência motora. Assinale a alternativa que melhor representa esta fase em termos de crescimento e desenvolvimento:
		
	
	Velocidade acelerada de ganhos na estatura e diminuição da capacidade respiratória e circulatória refletindo em menor resistência física.
	 
	Velocidade das mudanças físicas é mais lenta e melhoras contínuas das habilidades motoras como correr, saltar e arremessar.
	
	O crescimento muscular e esquelético tornam as crianças mais fortes e apresentam ganhos lentos em habilidades motoras finas.
	
	Começam a aumentar suas formas arrendondadas e definem a preferência pela mão esquerda ou direita.
	
	As cartilagens se transformam em ossos num ritmo mais lento e melhoras contínuas das habilidades motoras grossas.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201610127609)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	De acordo com Gallahue e Ozmun (2005) o conceito de desenvolvimento motor compreende a contínua alteração no comportamento motor ao longo da vida. Essa contínua alteração é proporcionada pela:
		
	
	O indivíduo biológico, o ambiente e experiência.
	
	A hereditariedade, o aprendizado e fatores mecânicos.
	
	A tarefa, o ambiente e estímulos.
	
	A experiência, o aprendizado e fatores extrínsecos.
	 
	O ambiente, o indivíduo biológico e a tarefa.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201610127409)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Na teoria dos estágios cognitivos de Jean Piaget, podemos afirmar que suas principais características são:                                                                                                                           
 
I- No estágio sensório-motor (nascimento até os dois anos): o bebê gradualmente torna-se capaz de organizar atividades em relação ao ambiente. Aprende mediante atividade sensória e motora.
 
II- No estágio pré-operacional (dois aos sete anos): a criança desenvolve um sistema representacional e usa símbolos tais como palavras para representar pessoas, lugares e eventos.
 
III- No estágio das operações concretas (dos sete aos doze anos): a criança desenvolve o pensamento lógico sobre coisas concretas; compreensão das relações entre coisas e capacidade para classificar objetos; superação do egocentrismo da linguagem; aparecimento das noções de conservação de substância, peso e volume.
 
Marque a alternativa correta:
		
	 
	I, II e III
	
	II
	
	I
	
	III
	
	I e II
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201610127611)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	1-A forma de segurar a bola com uma das mãos, a técnica pode ser usada com o jogador parado ou em movimento. 2- É a maneira de enviar e dirigir a bola ao companheiro, de forma correta, com finalidade de facilitar a continuidade do jogo. Considerado como elemento fundamental na condução da bola entre os companheiros e na preparação da finalização (ZAMBERLAM, 1999). Assinale a opção correta.
		
	
	Passe e drible
	
	Empunhadura e arremesso
	 
	Empunhadura e passe
	
	Empunhadura e condução de bola
	
	Passe e arremesso
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201610127367)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	Vários autores descreveram alguns princípios de desenvolvimento. Corbim definiu o principio da Progressividade. Qual das alternativas abaixo refere-se a este conceito?
		
	 
	O desenvolvimento é diferente para cada pessoa, respeitando suas características e experiências.
	
	Apesar de ser global, desenvolvendo sempre todos os aspectos (motor, intelectual, social, emocional), o desenvolvimento será enfatizado em um aspecto em cada situação.
	 
	O desenvolvimento não ocorre de forma rápida. É um processo longo e lento, porém está sempre em evolução.
	
	O desenvolvimento reflete continuidade e descontinuidade em seu processo.
	
	O desenvolvimento ocorre em todos os seus aspectos, simultaneamente, que são: intelectual, motor, social e emocional.
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	Avaliando Aprend.: SDE0045_SM_201607389941 V.1 
	Aluno(a): FABIO GOMES DE SOUZA   
	Matrícula: 201607389941
	Desemp.: 0,4 de 0,5
	04/06/2018 08:21:38 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201610127415)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Na adolescência ocorrem alterações físicas, como:
		
	
	diminuição da capacidade reprodutiva e aumento do perímetro encefálico.
	 
	aumento da estatura e massa muscular para os meninos e aumento da estatura, massa muscular e massa adiposa para as meninas.
	
	aparecimento das características sexuais secundárias e estabilização do crescimento da estatura.
	
	maturação reprodutiva e diminuição da massa muscular.
	
	a maturação neural e o diminuição da massa óssea.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201610127509)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Assinale a seqüência correta das fases de desenvolvimento motor.
		
	
	Reflexiva, rudimentar, especializada e fundamental
	
	Rudimentar, reflexiva, fundamental e especializada.
	
	Reflexiva, especializada, rudimentar e fundamental.
	
	Rudimentar, reflexiva, especializada e fundamental
	 
	Reflexiva, rudimentar, fundamental e especializada
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201610127598)
	Pontos: 0,0  / 0,1  
	De acordo com Schmidt e Wrisberg (2001), a cada repetição o indivíduo fortalece o esquema e tem condições de correção, a partir das diferenças entre o movimento desejado e o executado , analisadas pelo feedback. De acordo com a afirmativa acima, os autores estão conceituando atividades de:
		
	
	Circuito aberto
	
	Circuito de resultado
	 
	Circuito fechado
	
	Circuito de processo
	 
	Todas as afirmativas são falsas
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201610127362)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Baseado nas características e necessidades da criança, identifique as caracterísiticas ( C ) e as necessidades (N ).
I - pode apresentar dificuldades com o controle visual.
II - manter atividades dentro do nível maturacional.
III - a prontidão para apresentar habilidades motoras grossas e finas.
IV - começa a desenvolver agilidade no movimento.
		
	
	C C N N
	
	C N C N
	 
	C N N C
	
	N N C C
	
	N C N C
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201610127439)
	Pontos: 0,1  / 0,1  
	Considerando a sequência do desenvolvimento motor, a fase onde os padrões motores fundamentais maduros que foram refinados e combinados para formar habilidades esportivas específicas e habilidades motoras complexas, correspondem aos alunos na seguinte faixa etária:
		
	
	2 aos 7 anos
	
	do nascimento ao segundo ano de vida
	
	dos 7 aos 12 anos
	 
	a partir dos 7 anos
	
	1 a 2 anos