Apol CONTROLE A APRENDIZAGEM MOTORA1

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Leia o extrato de texto: 
“A aprendizagem motora é um processo complexo. Isso significa que ela é fruto da interação de inúmeros fatores, dentre os quais se podem destacar a prática e o ‘feedback’. Os efeitos da prática e do ‘feedback’ no processo de aprendizagem motora têm sido investigados no campo da Aprendizagem Motora há muitas décadas”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: TERTULIANO, Ivan Wallan et al. Estrutura de prática e freqüência de "feedback" extrínseco na aprendizagem de habilidades motoras. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, [s. l.], v. 22, n. 2, p. 103-118, 2008. https://www.revistas.usp.br/rbefe/article/view/16686. Acesso em: 28 abr. 2022.
De acordo com o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras sobre feedback do sistema de circuito fechado, analise as seguintes afirmativas:
I. O movimento com erro representa o feedback desejado.
II. Na comparação de erros, utilizamos o feedback do movimento desejado e o feedback do movimento real.
III. O sistema de ajustes do movimento ocorre por meio do feedback.
IV. Para executar e concluir o movimento, necessita-se de informações do feedback do executivo.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I e II.
	
	B
	I e III.
	
	C
	III e IV.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	I, II e IV.
	
	E
	II, III e IV.
As afirmativas II, III e IV são verdadeiras. “[III] Para que o movimento ocorra, ocorrem ajustes dentro [...] [do] sistema de movimento por meio de feedback. [...] O sistema de circuito fechado apresenta, além do executivo e dos efetores, um comparador com a utilização de feedback. [II] Quando falamos comparador, referimos-nos a um mecanismo para detecção de erro. Tal mecanismo compara o feedback do movimento que planejamos como desejado e o feedback do movimento real. [IV] A execução e a conclusão do movimento dependem de informações do feedback ao executivo” (livro-base, p. 155, 156). A afirmativa I é falsa. “[I] O movimento pretendido representa o feedback esperado que devemos obter caso realizemos o movimento corretamente e alcancemos a meta desejada” (livro-base, p. 156).
Questão 2/10 - Controle a Aprendizagem Motora
Leia a citação:
“As medidas de descrição dos resultados são fortemente influenciadas pela relação entre o movimento e o ambiente no qual este está inserido (objetos utilizados, outras pessoas envolvidas etc.)”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOÉS, Suelen Meira. Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 58.
Considerando a citação de texto e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras, relacione corretamente as medidas de descrição magnitude de movimento e desempenho em tarefas secundárias com seus respectivos atributos: 
1. Magnitude de movimento.
2. Desempenho em tarefas secundárias.
( ) Pode haver a inserção de atividade cognitiva.
( ) Mede a distância que o sujeito percorreu.
( ) Quantifica o “peso” que foi levantando na execução da tarefa.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 2 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 1. De acordo com o livro-base: “[1] Magnitude do movimento: Há duas possibilidades. A primeira é mensurar a distância percorrida pelo indivíduo ou pelo objeto utilizado na tarefa; a segunda é quantificar o ‘peso’ levantado durante a tarefa. [2] Desempenho em tarefas secundárias: Pode inserir uma atividade cognitiva ou outra motora na tarefa primária ou realizar a tarefa primária em ambiente com mais fatores a serem controlados” (livro-base, p. 59).
Questão 3/10 - Controle a Aprendizagem Motora
Leia a passagem de texto: 
“[A ilustração da capacidade de recurso é] [...] quando o desempenho de uma [tarefa] pode interferir na realização da outra. Dessa forma, podemos mensurar a interferência que uma tarefa pode produzir na outra [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOÉS, Suelen Meira. Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 140-141.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras, relacione corretamente as interferências como medida de atenção e entre duas tarefas com seus respectivos elementos: 
1. Interferência como medida de atenção.
2. Interferência entre duas tarefas. 
( ) Tem duas classificações: interferência pautada na capacitação de atenção e estrutural.
( ) Aquela em que uma das tarefas não requer atenção ou precisa de menos atenção.
( ) Quando conseguimos realizar duas tarefas tanto de maneira simultânea quanto individual.
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 2 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 1. De acordo com o livro-base: “Nesse momento, é importante que falemos sobre os processos de interferência. Começamos pela [1] interferência como medida de atenção, quando temos duas tarefas a serem desempenhadas. Se conseguirmos realizá-las tanto de [uma] forma simultânea quanto individual, podemos considerar que pelo menos uma dessas tarefas não requer atenção ou que necessita somente de pequena parte da capacidade limitada de atenção. Isso pode nos levar a pensar que ao menos uma dessas tarefas é automática. Em contrapartida, se uma delas é desempenhada com menor eficiência, podemos considerar que ambas requerem certa quantia da capacidade limitada de atenção. Nesse caso, podemos dizer que ambas as tarefas demandam atenção. [...] A [2] interferência entre duas tarefas pode ser devido a um conjunto de motivos. Para facilitar o entendimento sobre a interferência no desempenho de tarefas, podemos classificá-la em dois tipos: a interferência estrutural e a interferência pautada na capacidade de atenção” (livro-base, p. 141).
Questão 4/10 - Controle a Aprendizagem Motora
Leia o excerto de texto: 
“A teoria de programação motora começa a explorar a fisiologia das ações e não somente a natureza das reações”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOÉS, Suelen Meira. Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 92.
Considerando o excerto de texto e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras, assinale a alternativa que indica corretamente o que é sugerido com a teoria de programação motora:
Nota: 10.0
	
	A
	Movimentos podem ser executados com base em um feedback.
	
	B
	O movimento é inexiste, sem padrões descendentes do cérebro.
	
	C
	As habilidades motoras são hereditárias e imutáveis.
	
	D
	É inerente o estímulo sensorial da execução de movimentos.
	
	E
	O movimento ocorre mesmo com a ausência do reflexo.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “A teoria de programação motora [...] sugere que o movimento é possível na ausência de reflexo, de tal forma que a rede neural da medula espinhal seria capaz de produzir ritmo locomotor sem quaisquer estímulos sensoriais ou padrões descendentes do cérebro. Assim, o movimento poderia ser provocado sem feedback” (livro-base, p. 92).
Questão 5/10 - Controle a Aprendizagem Motora
Leia o extrato de texto: 
“Nessa classificação [a partir de aspectos musculares],temos as habilidades motoras classificadas de acordo com o tamanho dos grupos musculares primários solicitados”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOÉS, Suelen Meira. Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 41.
Considerando o extrato e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras, relacione corretamente habilidades motoras grossas e finas às suas respectivas características: 
1. Habilidade motora grossa.
2. Habilidade motora fina.
( ) É necessário um alto grau de precisão na sua execução.
( ) Recruta os grandes grupos musculares do corpo humano.
( ) Muitas das suas habilidades são consideradas habilidades motoras básicas.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
A sequência correta é: 2 – 1 – 1. De acordo com o livro-base: “[1] A habilidade motora grossa envolve o movimento dos grandes grupos musculares do corpo e geralmente tem pouca precisão, utilizando movimentos multissegmentados com o corpo todo. Muitas das habilidades motoras grossas, como caminhar, correr, pular, chutar e lançar, são consideradas habilidades motoras básicas. [...] [2] Já a habilidade motora fina envolve o controle de músculos menores e requer alto grau de precisão, como os movimentos manipulativos de costurar, escrever, desenhar, digitar e abotoar um botão de camisa” (livro-base, p. 41).
Questão 6/10 - Controle a Aprendizagem Motora
Leia o trecho de texto: 
“A rica variação no comportamento motor também tem sido documentada nas primeiras fases do controle postural, alcance, engatinhar e andar. Pesquisadores de diferentes abordagens teóricas concordam que essa variabilidade é um aspecto fundamental do desenvolvimento moto. O entanto, e es divergem quanto à explicação da origem da variabilidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CAMPOS, Denise; SANTOS, Denise Castilho Cabrera; GONÇALVES, Vanda Maria Gimenes. Importância da variabilidade na aquisição de habilidades motoras. Revista Neurociências, [s. l.], v. 13, n. 3, p. 152–157, 2005. https://periodicos.unifesp.br/index.php/neurociencias/article/view/8826. Acesso em: 28 abr. 2022.
Considerando o trecho de texto e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras sobre variabilidade nos sistemas do movimento, analise as seguintes afirmativas:
I. Para a coordenação motora ocorrer de forma controlada, considera-se o local onde ocorre o movimento, eventos e objetos presentes no ambiente.
II. A variabilidade do movimento pode ser compreendida como funcional.
III. Quanto maior os graus de liberdade, menor será a adaptação dos padrões de movimento.
IV. A variabilidade funcional do movimento é de muita importância para os níveis de habilidade para execução de ações motoras.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	I e II.
Você assinalou essa alternativa (A)
	
	B
	I e III.
	
	C
	III e IV.
	
	D
	I, II e IV.
As afirmativas I, II e IV são verdadeiras. “[I] A coordenação do movimento é controlada levando em consideração o local que o movimento ocorre, os eventos existentes no ambiente e os objetos presentes no ambiente durante o desempenho das tarefas. [II] Dessa forma, nós podemos considerar a variabilidade como funcional, visto que ela nos permite grande flexibilidade de adaptação e melhor coordenação. Esse é o tipo de variabilidade de movimento que podemos ver em corredores experientes, quando realizam pequenas alterações no estilo da corrida para se adaptar melhor aos diferentes níveis do solo, tipos de superfícies e condições climáticas. [IV] A variabilidade funcional também tem papel importante quando consideramos os níveis de habilidade em determinada tarefa, sejam elas dinâmicas, sejam estáticas” (livro-base, p. 153). A afirmativa III é falsa. “[III] Neste ponto, é importante compreendermos a relação entre o controle do sistema motor e a flexibilidade da coordenação de movimento. Isso porque a abundância de graus de liberdade pode nos dar flexibilidade para adaptação dos padrões de movimento aos ambientes em que os realizamos” (livro-base, p. 153).
	
	E
	II, III e IV.
Questão 7/10 - Controle a Aprendizagem Motora
Leia a passagem de texto: 
“Como profissionais de educação física, podemos utilizar as teorias do controle motor como base para o desenvolvimento de aulas efetivas para as habilidades motoras [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOÉS, Suelen Meira. Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 86.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras, assinale a alternativa que aponta corretamente as teorias que têm como foco o papel das estruturas do centro de controle de movimentos do corpo humano:
Nota: 10.0
	
	A
	Teorias cognitivas.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] [As] teorias cognitivas [...] enfatizam o papel das estruturas centrais no controle de movimentos. Ou seja, tais teorias se preocupam em responder como o sistema nervoso central (SNC) e o periférico controlam músculos e articulações antes e durante o movimento” (livro-base, p. 86).
	
	B
	Teorias abstratas.
	
	C
	Teorias cinemáticas.
	
	D
	Teorias dos sistemas.
	
	E
	Teorias da ação dinâmica.
Questão 8/10 - Controle a Aprendizagem Motora
Leia a passagem de texto: 
“Assim, podemos separar as palavras da seguinte forma: flexibilidade, força muscular e agilidade no grupo das capacidades motoras; e correr, girar e saltar no grupo das habilidades motoras”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOÉS, Suelen Meira. Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras. Curitiba: InterSaberes, 2020. p. 37.
Considerando a passagem de texto e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras, relacione corretamente capacidade e habilidade motora com seus respectivos elementos: 
1. Capacidade motora.
2. Habilidade motora.
( ) Pode ser entendida como uma característica geral do sujeito.
( ) Pode ser afetada pela hereditariedade.
( ) Pode ser reaprendida pensando em alcançar uma meta.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0
	
	A
	2 – 2 – 1.
	
	B
	1 – 1 – 2.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
A sequência correta é: 1 – 1 – 2. “[2] Desse modo, podemos conceituar habilidade motora como a atividade ou tarefa que deve ser aprendida ou reaprendida com intuito de alcançar determinada meta estabelecida [...]. Tais habilidades podem ser influenciadas pelas capacidades motoras. [1] Já as capacidades motoras são características gerais e permanentes dos indivíduos, podem ser afetadas tanto pela aprendizagem quanto pela hereditariedade, porém esse último fator prevalece sobre o primeiro [...]” (livro-base, p. 37).
	
	C
	2 – 1 – 2.
	
	D
	1 – 2 – 1.
	
	E
	2 – 1 – 1.
Questão 9/10 - Controle a Aprendizagem Motora
Leia o fragmento de texto: 
“[...] uma criança precisa contar com um ambiente que a prepare e a estimule para usar todas as suas capacidades [...]. O desenvolvimento da coordenação motora é de extrema importância para a prática dos jogos esportivos coletivos, já que a dinâmica do mesmo não permite que o jogador execute permanentemente de forma exata um modelo padrão ou ideal da técnica”. 
Após esta avaliação,caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ABURACHID, Layla Maria Campos et al. O nível de coordenação motora após um programa de treino em futsal. RBFF – Revista Brasileira de Futsal e Futebol, v. 7, n. 23, p. 25-34, 4 abr. 2015. http://www.rbff.com.br/index.php/rbff/article/view/311. Acesso em:28 abr. 2022.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Controle e aprendizagem motora: introdução aos processos dinâmicos de aquisição de habilidades motoras sobre a coordenação motora, analise as seguintes afirmativas:
I. A coordenação motora envolve a produção de movimentos involuntários e descontrolados.
II. A relação entre diferentes segmentos corporais é irrelevante para que haja coordenação motora.
III. Entende-se que adquirir coordenação motora de movimentos ocasiona o refinamento dos graus de liberdade do membro em movimento.
IV. O problema dos graus de liberdade faz referência à compreensão da restrição e do emprego dos graus de liberdade para a execução de movimentos.
Estão corretas as afirmativas:
Nota: 10.0
	
	A
	I e II.
	
	B
	I e III.
	
	C
	III e IV.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
As afirmativas III e IV são verdadeiras. “[IV] Compreender como empregamos e restringimos o grande número de graus de liberdade relevantes aos sistemas motores durante ações como alcançar ou pegar um objeto é descrito como problema dos graus de liberdade. [...] [III] A aquisição da coordenação é vista como o processo de refinamento redundante dos graus de liberdade do órgão (cabeça, pernas, braços, tronco etc.) em movimento, ou seja, a sua conversão a um sistema controlável [...]” (livro-base, p. 148). As afirmativas I e II são falsas. “[I] A coordenação motora pode ser definida como o domínio dos graus de liberdade para produzir movimento controlado [...]. Embora cada elemento envolvido nessa ação (cabeça, pernas, braços, tronco etc.) possa executar movimentos de forma independente, [II] as relações entre as ações motoras dos diferentes segmentos determinam a coordenação motora necessária para cada tarefa” (livro-base, p. 147).
	
	D
	I, II e IV.
	
	E
	II, III e IV.
Questão 10/10 - Controle a Aprendizagem Motora
Leia o texto abaixo:
Na videoaula LEPI – Laboratório de experimentos práticos interdisciplinares – AULA 7 do ROTEIRO DE ESTUDOS – Vídeo LEPI Parte 1, foram apresentados os conceitos de Controle Motor e Aprendizagem Motora, descrevendo os processos relacionados ao desempenho na realização das habilidades motoras.
Considerando a videoaula, sobre os conceitos de Controle e Aprendizagem Motora, assinale a alternativa que apresenta corretamente as duas funções dos mecanismos que controlam a produção do movimento humano:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão
	
	A
	Regular e orientar.
Comentário: Esta é a alternativa correta, de acordo com a videoaula. "[...] O que é o controle motor? [...] tenho que identificar os mecanismos por regular e orientar a produção do movimento humano [...]”. (Aula 7 – vídeo LEPI Parte 1 – Laboratório de experimentos práticos interdisciplinares – 24'44" a 24'59").
	
	B
	Estabilizar e fixar.
	
	C
	Contrair e relaxar.
Você assinalou essa alternativa (C)
	
	D
	Receber e conduzir.
	
	E
	Planejar e efetivar.