TRABALHO GRUPO RUAN

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
CURSO DE Educação Fisica
Jessé Melo de Assis
Jéssica Ferreira Dias
Júlio César Tomás Campos
Luiz Simões da Silva Neto
Patrícia de Paula Oliveira
Ruan Pablo Lima Guimarães
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR GRUPO
 1º/2º SEMESTRE – 2017/2
Ribeirão das Neves
2017
PRODUÇÃO TEXTUAL INTERDISCIPLINAR GRUPO
 1º/2º SEMESTRE – 2017/2
“As diferentes fases do desenvolvimento humano nos fundamentos do movimento humano na metodologia do ensino do atletismo”.
Trabalho apresentado ao Curso de Graduação em Educação Fisica da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná para a disciplina Semestre.
	Profes: Eloíse Werle; Alessandra Porto; Túlio Moura; Thiago Camata; Anísio Calciolari Júnior; João Paulo Manfré dos Santos 
Ribeirão das Neves
2017
Sumário
Introdução ----------------------------------------------------------------------- 01
Justificativa---------------------------------------------------------------------- 02
Problematização--------------------------------------------------------------- 02
Objetivos------------------------------------------------------------------------- 02
Fundamentação Teórica----------------------------------------------------- 03
Projeto---------------------------------------------------------------------------- 05
Referência Bibliográfica------------------------------------------------------ 06
Introdução 
Com o propósito de estabelecer em caráter efetivo a participação da educação física no processo educativo e apresentá-la ao educando, vamos nesse trabalho mostrar o motivo de ser necessário que a aula de educação física seja mais presente na vida da escola. E que todos os movimentos que são feitos nessa aula são próprios da natureza humana. 
Embora, o movimento executado possa ter um significado em si mesmo, não damos seu devido valor educativo, pois, se não houver possibilidade de ser utilizado pelo aluno fora do ambiente escolar, para solucionar problemas motores surgidos na sua vida, não há razão de existir. Com a intenção de aumentar o conhecimento escolarizado da educação física, que é compreendido como um conjunto de conhecimentos sobre o movimento humano, compostos por conceitos e habilidades. A escola deve aperfeiçoar e potencializar as possibilidades para o campo da educação física juntamente com o atletismo. A propagação do conhecimento necessita organização e adequação à realidade, considerando-se as características sociais, culturais e do nível de desenvolvimento biológico dos alunos. O aluno após participar das aulas de educação física deverá ter conhecimentos suficientes para saber como se movimentar sem prejudicar sua saúde corporal e até mental.
Justificativa
Acredita-se que o atletismo é um esporte que deve ser desenvolvido dentro das escolas, nas aulas de educação física. Devemos levar os movimentos para o pré-escolar, e seguir nos anos subsequentes estabelecendo para cada faixa etária o que a de melhor na diversidade de modalidades e facilitação de adaptação quanto a local e material. Por se tratar de movimentos que são naturais do ser humano pode e deve ser ministrado em todas as idades. Abrangendo todos os alunos sem distinção.
Problematização
O Atletismo é um esporte que é de suma importância na educação física escolar, pois utiliza as habilidades mais naturais do indivíduo, como: marchar, correr, saltar e lançar objetos à distância, que desde a antiguidade eram utilizados por todos os povos do mundo. A principal preocupação da educação física é estruturar a pessoa, educar para desenvolver o potencial de movimento. Esse é um conteúdo específico da disciplina, que acaba por permear todas das demais matérias e permanece para a vida dos alunos. Como está sendo desenvolvido o atletismo nas Escolas Públicas do Ensino Fundamental em nossa cidade? 
Objetivo Geral
Demonstrar a real utilidade do atletismo e da educação física no geral nas escolas públicas de ensino fundamental em nossa cidade.
	
Objetivos Específicos 
Verificar como a educação física e o atletismo estão sendo trabalhados nas escolas públicas do ensino fundamental.
Verificar as condições materiais e de espaços físicos oferecidos pela escola e a qualificação dos professores em conhecimentos nesta área esportiva.
Fundamentação Teórica 
Segundo, Freire (1994): ..., uma Educação Física que exercesse o papel de falar com o cidadão comum, que atuasse para despertar a consciência da corporeidade nas pessoas, mudaria bastante a realidade. Uma criança, por exemplo, vai à escola para aprender um mundo de coisas: Matemática, Geografia, História, Ciências, mas nunca para aprender sobre motricidade, sobre sensibilidade. 
“Eu só posso compreender a função do corpo vivo realizando eu mesmo e na medida em que sou um corpo que se levanta em direção ao mundo”. Merleau-Ponty (1945). 
Para Negrine (1983), falta conhecimento entre os professores de educação física nas primeiras séries do ensino fundamental. Estes, ao invés de aplicarem exercícios neuromusculares para desenvolvimento das crianças, fazem apenas brincadeiras recreativas deixando as crianças por conta própria, enquanto ocupam o tempo resolvendo problemas administrativos. Ainda Negrine (1983), afirma que: “o principal objetivo da Educação Física nos primeiros anos escolares, é antes de tudo fazer com o que a criança domine seu próprio corpo”.
Para atingir o último estágio, dentro da perspectiva de GALLAHUE & OZMUN (2003), a quantidade e a variedade de experiências motoras é muito importante. A criança que teve oportunidade de brincar, liberdade de movimento, e experimentou uma grande variedade de movimento, chegará ao topo deste modelo com uma maior habilidade motora, e quem sabe, tendo mais facilidade para aplicar estas experiências em situações de aprendizagem de habilidades específicas dos diferentes desportos. 
Para Gomes, Matthiesen e Ginciene (2011), o atletismo busca aperfeiçoar os movimentos naturais do ser humano como: andar, correr, saltitar, saltar, arremessar, lançar. Inserir atividades que explorem tais habilidades não é um desafio impossível, pois a criança já tem o estimulo natural para tal movimento.
Já Darido (2001), a importância do desenvolvimento na educação física é fundamental, pois trabalham os aspectos físicos, emocional e cognitivo, a Educação Física é importante para as crianças desenvolver seus movimentos, a desenvolver seu corpo. Por isso a aula de educação física é de tamanha importância quanto às outras disciplinas.
Para Bragada (2013), a iniciação do atletismo na escola pode ser importante para os alunos porque eles se desenvolverem motoramente através de vivências e experiências básicas da modalidade, com as capacidades e habilidades do atletismo os alunos terão facilidade com outras modalidades desportivas, influenciando assim a “criança” se tornarem um “adulto” com praticamente quase todas as suas habilidades motoras usadas nem que seja por um breve momento, podendo futuramente utilizá-lo em um momento oportuno e necessário.
Assim para Barro (2011), o profissional de Educação Física, por meios de atividades recreativas e na disponibilidade de jogos pré-desportivos em que fazem parte de uma cultura popular, faz com que os alunos tenham a vivência de atividades do atletismo por meio do próprio corpo.
Projeto de Pesquisa - A Escola com movimento
Não somente bibliográfica nossa pesquisa será, mas, colocaremos em ação o projeto “A escola com movimento”. Se for aos primeiros anos de vida que o indivíduo tem que começar a se movimentar escolheremos uma escola que teremos como público alvo os pequeninos. Nada melhor então do que buscar pela escola infantil João Wesley. Uma escola da rede municipal de Ribeirão das Neves que fica situada no bairro Sevilha B. Levaremos para isso meios de nos comunicar mais fácil com as crianças. A escolatem um pequeno espaço que garante os movimentos necessários de percepção dos movimentos do seu corpo.
Os materiais para o projeto funcionar e o modo como faremos segue em uma tabela abaixo:
	Material a ser usado
	Tempo
	Objetivo da ação
	Bola
	10 minutos
	Aperfeiçoar sistema motriz das mãos e pés
	Corda
	10 minutos
	Estimular percepção de tempo e espaço
	Brincar de roda
	10 minutos
	Ativar noção de direção
Para os pequenos a ludicidade deve ser companheira dos professores que querem levar a suas crianças a educação física e o atletismo que tem grande importância e assume um papel fundamental para o desenvolvimento da criança, com isso o professor não deve deixar de proporcionar sua prática dentro do ambiente escolar.
   
Referências Bibliográficas 
BARRO, A. Os jogos pré – desportivos e o Atletismo na escola. Bahia. 2011.
BRAGADA, J. O Atletismo na Escola – proposta programática para abordagem dos lançamentos “leves”. Horizonte – Revista de Educação Física e Desporto, v. XVII, n. 99. 2013. 
CAETANO, Maria Joana Duarte; SILVEIRA, Carolina Rodrigues Alves; GOBBI, Lilian Teresa Bucken. Desenvolvimento motor de pré-escolares no intervalo de 13 meses. 2005. 
GOMES, A. de O; MATTHIESEN, S. Q.; GINCIENE, G. Atletismo para crianças e jovens: um projeto de extensão universitária. Revista Ciência em Extensão, São Paulo, v.7, n.1, 2011.
DARIDO, S. C. Educação Física de 1ª a 4ª série: quadro atual e as implicações para a formação profissional em Educação Física. Rev. Paul. Educ. Fís, São Paulo. 2001.
FREIRE, J.B. in DANTAS, E.H.M. (org.). Pensando o corpo em movimento. Rio de Janeiro: Shape, 1994
GALLAHUE D. & OZUMUN J. Compreendendo o Desenvolvimento Motor: bebês, crianças, adolescentes e adultos. Phorte Editora. São Paulo, 2003. 
NEGRINE, Airton. O ensino de educação física. Porto Alegre. Rio de Janeiro: Globo, 1983.