Simulado 02

Prévia do material em texto

Parte superior do formulário
	
 
Simulado
Aluno(a): CARLA LINO DO NASCIMENTO 
Desempenho: 3,0 de 8,0 Data: 15/10/2014 11:49:55 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201202498005) Pontos: 0,0  / 1,0 
Para que a ciência tenha relevância para os alunos do século XXI, que ela não seja uma disciplina seca e limitante, que não interessa ou anima e onde os testes e sucessos do passado se reduzem a uma lista de fatos a aprender e experimentos a conduzir, precisamos desenvolver algumas características. São elas: 
 aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, estudos do meio em áreas de preservação permanente, professores que sejam também cientistas, estímulo constante para que os alunos reflitam e que não haja erro nos experimentos realizados com a turma.
 estudos do meio mensais, professores formados em universidades públicas, aulas práticas com equipamentos de última geração e sem considerar os experimentos que dão errado, procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas.
 abordagens que envolvam curiosidade, mas não considerem a incerteza, estímulo ao estudo individual e evitando polêmicas, aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, incentivo para que os alunos reflitam e que não haja erro nos experimentos realizados com a turma.
 abordagens da ciência de modo objetivo e respeitando as ideias positivistas de Comte, aulas práticas dentro do planejamento escolar semanal, incentivo ao trabalho individual em sala de aula e leitura de livros científicos.
abordagens que envolvam curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade, reflexão crítica, cooperação com as pessoas, sensibilidade e perseverança. Também são importantes os procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas. 
 2a Questão (Ref.: 201202495071) Pontos: 1,0  / 1,0 
Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir:
I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal.
II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante.
III- o despertar nas crianças e jovens a curiosidade pelas coisas do mundo, pelos seus processos e fenômenos
Assinale a alternativa correta: 
 As alternativas I e III estão corretas
 A alternativa II está correta
 Apenas a alternativa I está correta 
 As alternativas II e III estão corretas
 As alternativas I e II estão corretas 
 3a Questão (Ref.: 201202494891)
Pontos: 1,0  / 1,0 
Assinale a alternativa que justifica corretamente a inclusão do ensino de ciências no ensino fundamental: 
 possibilita a contraposição entre o místico e o científico nas explicações dos fenômenos naturais.
 introduz nomenclatura complexa que dificulta a compreensão, incentivando o aprimoramento da escrita. 
 verdade científica, imutável deve ser disseminada entre os alunos e professores
 verdade científica, imutável deve ser disseminada entre os alunos em benefício do desenvolvimento da humanidade.
introduz nomenclatura complexa que dificulta a compreensão, incentivando o aprimoramento da linguagem. 
 4a Questão (Ref.: 201202495058) Pontos: 1,0  / 1,0 
No que se refere ao Conhecimento Escolar: 
I- abrange conteúdos, métodos e técnicas específicas do espaço escolar 
II- é construído pelas classes populares como uma forma de conhecer a realidade em que vive, age, mora, fala, integrando o homem ao seu meio 
III- organizam e delimitam um território de trabalho, concentram a pesquisa e as experiências dentro de um determinado ângulo de visão. 
Neste sentido é correto afirmar: 
 Apenas a alternativa I está correta Apenas a alternativa II está correta 
 As alternativas I, II e estão corretas Apenas a alternativa III está correta
 As alternativas II e III estão corretas 
 5a Questão (Ref.: 201202495105) Pontos: 0,0  / 1,0 
A Lei Federal Nº 9.795, sancionada em 27 de abril de 1999, institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Nela são definidos os princípios relativos à Educação Ambiental que deverão ser seguidos em todo o País. De acordo com a lei que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, fazem parte dos princípios básicos da educação ambiental, EXCETO: 
 A permanente avaliação crítica do processo educativo 
 A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais 
 O reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural
 A vinculação entre a ética, educação, trabalho e as práticas sociais 
 A inclusão de disciplina específica de Educação Ambiental em todos os níveis de ensino 
 6a Questão (Ref.: 201202495104) Pontos: 0,0  / 1,0 
Simultaneamente à reunião de chefes de Estado ocorrida na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento - Rio de Janeiro, 1992 - foi realizado o Fórum Global das Organizações Não Governamentais, contando com a participação de 15000 profissionais atuantes na temática ambiental. Nesse evento foram ratificados 32 tratados, dentre os quais podemos destacar: 
 Protocolo de Kioto 
 Tratado de Tessalonika
 Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global 
 Declaração sobre o Meio Ambiente Humano
 Programa Internacional de Educação Ambiental 
 7a Questão (Ref.: 201202495090) Pontos: 0,0  / 1,0 
Borges (1996) destaca que para o construtivismo, o conhecimento não se encontra em nós, nem fora de nós, mas é construído, progressivamente, pelas interações que são estabelecidas; sendo assim a ciência é vista como um processo dinâmico. Neste contexto, pode ser considerada uma das características da concepção construtivista:
 Possui Métodos experimentais rigorosos 
 Baseia-se na observação e nos experimentos. Exemplo: Medicina Grega 
 Baseia-se em observações e experimentos, que permitem estabelecer induções. 
 Combina aspectos do Empirismo e do Racionalismo.
 Deve ser capaz de elaborar enunciados e atingir resultados que sejam verdades universais 
 8a Questão (Ref.: 201202495115) Pontos: 0,0  / 1,0 
Quatro anos após a promulgação da Constituição de 1988, aconteceu no Rio de Janeiro o mais importante evento sobre desenvolvimento sustentável: 
 A Década da Educação para o Desenvolvimento Sustentável 
 A Conferência de Tbilisi 
 Conferência sobre Meio Ambiente Humano 
 A Rio-ECO 92
 A Conferência Internacional sobre Meio Ambiente e Sociedade 
 9a Questão (Ref.: 201202496537) 
A escola é o ambiente que instiga a investigação científica pois possibilita descobertas, transformações e interações sociais. O educador, por sua vez, é aquele que deve perceber os resultados dessas possibilidades e propiciar o ato de sentir o conteúdo como parte do real que nos cerca e favorecer o raciocínio e a assimilação desses conteúdos. Demonstre de que maneiras o ensino de Ciências pode representar um avanço para o exercício pleno da cidadania. 
Compare com a sua resposta: Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal. Deve estar baseado na formação para ampliar a possibilidade de participação social e viabilizar o exercício da cidadania. 
 10a Questão (Ref.: 201202495122) 
A escola é o ambiente que instiga a investigação científica pois possibilita descobertas, transformações e interações sociais. O educador, por sua vez, é aquele que deve perceber os resultados dessas possibilidades e propiciar o ato de sentir o conteúdo como parte do real que nos cerca e favorecer o raciocínio e a assimilação desses conteúdos. Demonstre de que maneiras o ensino de Ciências pode representar um avanço para o exercício pleno da cidadania. 
Compare com a sua resposta: A escola é o ambienteque instiga a investigação científica pois possibilita descobertas, transformações e interações sociais. O educador, por sua vez, é aquele que deve perceber os resultados dessas possibilidades e propiciar o ato de sentir o conteúdo como parte do real que nos cerca e favorecer o raciocínio e a assimilação desses conteúdos. 
Parte inferior do formulário