Simulado 03

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Simulado:
Aluno(a): CARLA LINO DO NASCIMENTO
 
Desempenho: 2,0 de 8,0
Data: 15/10/2014 11:52:50 (Finalizada)
 1a Questão (Ref.: 201202498005) Pontos: 0,0  / 1,0 
Para que a ciência tenha relevância para os alunos do século XXI, que ela não seja uma disciplina seca e limitante, que não interessa ou anima e onde os testes e sucessos do passado se reduzem a uma lista de fatos a aprender e experimentos a conduzir, precisamos desenvolver algumas características. São elas: 
 abordagens que envolvam curiosidade, mas não considerem a incerteza, estímulo ao estudo individual e evitando polêmicas, aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, incentivo para que os alunos reflitam e que não haja erro nos experimentos realizados com a turma.
abordagens que envolvam curiosidade, respeito pelas evidências, disposição para tolerar a incerteza, criatividade, reflexão crítica, cooperação com as pessoas, sensibilidade e perseverança. Também são importantes os procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas.
 aulas práticas em laboratórios muito bem equipados, estudos do meio em áreas de preservação permanente, professores que sejam também cientistas, estímulo constante para que os alunos reflitam e que não haja erro nos experimentos realizados com a turma.
 estudos do meio mensais, professores formados em universidades públicas, aulas práticas com equipamentos de última geração e sem considerar os experimentos que dão errado, procedimentos científicos, que incluem a natureza da ciência, a coleta e a análise das evidências e o desenvolvimento de ideias científicas.
 abordagens da ciência de modo objetivo e respeitando as ideias positivistas de Comte, aulas práticas dentro do planejamento escolar semanal, incentivo ao trabalho individual em sala de aula e leitura de livros científicos. 
 2a Questão (Ref.: 201202495071)
Pontos: 0,0  / 1,0 
Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir:
I- a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal.
II- a ênfase propedêutica ou preparatória, voltada apenas para o futuro distante.
III- o despertar nas crianças e jovens a curiosidade pelas coisas do mundo, pelos seus processos e fenômenos
Assinale a alternativa correta: 
 Apenas a alternativa I está correta 
 A alternativa II está correta
 As alternativas I e II estão corretas 
As alternativas I e III estão corretas
 As alternativas II e III estão corretas 
 3a Questão (Ref.: 201202494891) Pontos: 0,0  / 1,0 
Assinale a alternativa que justifica corretamente a inclusão do ensino de ciências no ensino fundamental: 
 verdade científica, imutável deve ser disseminada entre os alunos e professores
 introduz nomenclatura complexa que dificulta a compreensão, incentivando o aprimoramento da linguagem. 
 possibilita a contraposição entre o místico e o científico nas explicações dos fenômenos naturais.
 introduz nomenclatura complexa que dificulta a compreensão, incentivando o aprimoramento da escrita. 
 verdade científica, imutável deve ser disseminada entre os alunos em benefício do desenvolvimento da humanidade. 
 4a Questão (Ref.: 201202495058) Pontos: 1,0  / 1,0 
No que se refere ao Conhecimento Escolar: 
I- abrange conteúdos, métodos e técnicas específicas do espaço escolar 
II- é construído pelas classes populares como uma forma de conhecer a realidade em que vive, age, mora, fala, integrando o homem ao seu meio 
III- organizam e delimitam um território de trabalho, concentram a pesquisa e as experiências dentro de um determinado ângulo de visão. 
Neste sentido é correto afirmar: 
 Apenas a alternativa I está correta
 As alternativas I, II e estão corretas
 As alternativas II e III estão corretas 
 Apenas a alternativa III está correta
 Apenas a alternativa II está correta 
 5a Questão (Ref.: 201202495105) Pontos: 1,0  / 1,0 
A Lei Federal Nº 9.795, sancionada em 27 de abril de 1999, institui a Política Nacional de Educação Ambiental. Nela são definidos os princípios relativos à Educação Ambiental que deverão ser seguidos em todo o País. De acordo com a lei que institui a Política Nacional de Educação Ambiental, fazem parte dos princípios básicos da educação ambiental, EXCETO: 
 A inclusão de disciplina específica de Educação Ambiental em todos os níveis de ensino
 A abordagem articulada das questões ambientais locais, regionais, nacionais e globais 
 A vinculação entre a ética, educação, trabalho e as práticas sociais 
 O reconhecimento e o respeito à pluralidade e à diversidade individual e cultural
A permanente avaliação crítica do processo educativo 
 6a Questão (Ref.: 201202495104) Pontos: 0,0  / 1,0 
Simultaneamente à reunião de chefes de Estado ocorrida na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente e Desenvolvimento - Rio de Janeiro, 1992 - foi realizado o Fórum Global das Organizações Não Governamentais, contando com a participação de 15000 profissionais atuantes na temática ambiental. Nesse evento foram ratificados 32 tratados, dentre os quais podemos destacar: 
 Tratado de Tessalonika
 Programa Internacional de Educação Ambiental
 Declaração sobre o Meio Ambiente Humano
 Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis e Responsabilidade Global 
 Protocolo de Kioto 
 7a Questão (Ref.: 201202495090) Pontos: 0,0  / 1,0 
Borges (1996) destaca que para o construtivismo, o conhecimento não se encontra em nós, nem fora de nós, mas é construído, progressivamente, pelas interações que são estabelecidas; sendo assim a ciência é vista como um processo dinâmico. Neste contexto, pode ser considerada uma das características da concepção construtivista: 
 Deve ser capaz de elaborar enunciados e atingir resultados que sejam verdades universais 
 Possui Métodos experimentais rigorosos 
 Baseia-se na observação e nos experimentos. Exemplo: Medicina Grega 
 Baseia-se em observações e experimentos, que permitem estabelecer induções. 
 Combina aspectos do Empirismo e do Racionalismo. 
 8a Questão (Ref.: 201202495111) Pontos: 0,0  / 1,0 
No Brasil, além das características de Educação Ambiental definidas pela Conferência de Tbilisi, existe mais uma, recentemente incorporada entre as características que a educação ambiental formal deve ter no contexto brasileiro. Esta característica é: 
 A Educação Ambiental deve ser universal 
 A Educação Ambiental deve ser democrática 
 A Educação Ambiental deve ser integrativa 
 A Educação Ambiental deve ser transversal 
 A Educação Ambiental deve ser sinérgica 
 9a Questão (Ref.: 201202496537) 
A escola é o ambiente que instiga a investigação científica pois possibilita descobertas, transformações e interações sociais. O educador, por sua vez, é aquele que deve perceber os resultados dessas possibilidades e propiciar o ato de sentir o conteúdo como parte do real que nos cerca e favorecer o raciocínio e a assimilação desses conteúdos. Demonstre de que maneiras o ensino de Ciências pode representar um avanço para o exercício pleno da cidadania. 
Compare com a sua resposta: Na educação contemporânea, o ensino de Ciências permite reconstruir a relação ser humano/natureza, contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência social e universal. Deve estar baseado na formação para ampliar a possibilidade de participação social e viabilizar o exercício da cidadania. 
 10a Questão (Ref.: 201202495122) 
A escola é o ambiente que instiga a investigação científica pois possibilita descobertas, transformações e interações sociais. O educador, por sua vez, é aquele que deve perceber os resultados dessas possibilidades e propiciar o ato de sentir o conteúdo como parte do real que nos cerca e favorecer o raciocínio e a assimilação desses conteúdos. Demonstre de que maneiras o ensino de Ciências pode representarum avanço para o exercício pleno da cidadania. 
Compare com a sua resposta: A escola é o ambiente que instiga a investigação científica pois possibilita descobertas, transformações e interações sociais. O educador, por sua vez, é aquele que deve perceber os resultados dessas possibilidades e propiciar o ato de sentir o conteúdo como parte do real que nos cerca e favorecer o raciocínio e a assimilação desses conteúdos. 
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