Exerc de fixação Literatura Infantojuvenil5

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Literatura Infantojuvenil
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Literatura Infantojuvenil
Exercício de Fixação 2
Exercício de Fixação 2 (E2)
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	Iniciado em
	domingo, 17 Jun 2018, 11:43
	Estado
	Finalizada
	Concluída em
	domingo, 17 Jun 2018, 11:45
	Nota
	3,00 de um máximo de 10,00(30%)
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Questão 1
Incorreto
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Texto da questão
É inegável que o hábito e o gosto pela leitura deveriam passar de pai para filho, ou seja, começar em casa, no seio familiar, na primeira infância, como já foi abordado anteriormente. A leitura como prática sociocultural deve estar inserida em um conjunto de ações sociais e culturais e não exclusivamente escolarizadas. No entanto, sabemos que, na maioria dos casos, isso não acontece. Dessa forma, constatamos que:
Escolha uma:
a. Somente à escola cabe a responsabilidade de incentivar a criança no mundo da leitura.
b. O acesso à leitura não significa ter acesso à escola e nela obter as habilidades e os conhecimentos necessários para a participação no mundo da escrita.
c. É de responsabilidade da família apenas o incentivo à leitura, tendo em vista que a educação vem de casa.
É na escola que a criança se torna (ou deveria se tornar) leitora, porque se trata da principal agência responsável pelo ensino do registro verbal da cultura. O acesso à leitura significa ter acesso à escola e nela obter as habilidades e os conhecimentos necessários para a participação no mundo da escrita.
d. É na escola que a criança se torna (ou deveria se tornar) leitora, porque se trata da principal agência responsável pelo ensino do registro verbal da cultura;
e. A leitura, como prática sociocultural, deve estar inserida em um conjunto de ações sociais e culturais, sendo exclusivamente ações escolarizadas.
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A resposta correta é: É na escola que a criança se torna (ou deveria se tornar) leitora, porque se trata da principal agência responsável pelo ensino do registro verbal da cultura;.
Questão 2
Incorreto
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Texto da questão
No final do século XVII surgiram os primeiros livros infantis, que tinham uma função utilitário-pedagógica. Levando em conta esse contexto e com base nas ideias de Veridiana Almeida no livro da disciplina (2011), Eliane de Castro (2011), e Lourenço Filho (apud Sant´Anna 2006, p.183) e Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), leia com atenção as afirmativas abaixo sobre esses livros e assinale a alternativa correta:
I. O caráter didático dos livros para crianças apareceu no fim do século XVII e tinha como objetivo ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e criar a adoção de hábitos.
II. A função pedagógica dos primeiros livros infantis implicava na ação educativa do livro sobre a criança, fazendo com que fosse difícil a mesma escolher o que ler e como ler. Essa característica didático-pedagógica era centrada na paternalista e moralista.
III. Esta era uma literatura que estimulava a obediência. Nas histórias, os bons eram premiados e os maus, castigados. Essa visão maniqueísta do mundo, ou seja, havia uma divisão entre personagens bons, belos, fortes e os maus, feios e fracos, não deixava quase espaço para reflexões, diferenças e dúvidas. Segundo Eliane de Castro (20111), tal visão maniqueísta seguia à risca preceitos religiosos e considerava a criança como um ser a se moldar de acordo com os interesses dos que a educavam.
IV.Esses livros sempre foram vistos como uma subliteratura, uma literatura menor, inferior, simplificada, mas, a rigor, esse erro se justifica porque uma coisa é a literatura considerada como “expressão de arte”, segundo Lourenço Filho (apud Sant’ Anna, 2006, p.183), e outra coisa é a chamada “literatura didática”. Essa espécie de filantropismo pedagógico tentava induzir o pensamento das crianças e não deixar que elas pensassem por si mesmas. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), “ao ligada de maneira radical a problemas sociais, econômicos, étnicos e políticos de tal gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade para ser tradada como simples meio de transmitir valores”.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas em I e III.
b. Apenas em I, II e III.
c. Apenas em I e II.
O caráter didático dos livros para crianças apareceu no fim do século XVII e tinha como objetivo ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e criar a adoção de hábitos.
A função pedagógica dos primeiros livros infantis implicava na ação educativa do livro sobre a criança, fazendo com que fosse difícil a mesma escolher o que ler e como ler. Essa característica didático-pedagógica era centrada na linha paternalista e moralista.
Esta era uma literatura que estimulava a obediência. Nas histórias, os bons eram premiados e os maus, castigados. Essa visão maniqueísta do mundo, ou seja, havia uma divisão entre personagens bons, belos, fortes e os maus, feios e fracos, não deixava quase espaço para reflexões, diferenças e dúvidas. Segundo Eliane de Castro (20111), tal visão maniqueísta seguia à risca preceitos religiosos e considerava a criança como um ser a se moldar de acordo com os interesses dos que a educavam.
Esses livros sempre foram vistos como uma subliteratura, uma literatura menor, inferior, simplificada, mas a rigor esse erro se justifica porque uma coisa é a literatura como considerada como “expressão de arte”, segundo Lourenço Filho (apud Sant’ Anna,2006, p.183), e outra coisa é a chamada “literatura didática”. Essa espécie de filantropismo pedagógico tentava induzir o pensamento das crianças e não deixar que elas pensassem por si mesmas. Segundo Nelly Novaes Coelho (2000, p.58), “ao ligada de maneira radical a problemas sociais, econômicos, étnicos e políticos de tal gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade para ser tradada como simples meio de transmitir valores”.
d. Apenas em I, III e IV.
e. I, II e III, IV.
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A resposta correta é: I, II e III, IV..
Questão 3
Incorreto
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Texto da questão
Com base nas definições das manifestações literárias apresentadas no livro da disciplina, leia a definição abaixo e assinale a alternativa correta:
Essa manifestação literária é uma narrativa geralmente breve que se encerra em uma moral, ou seja, tem por objetivo transmitir um ensinamento. Os protagonistas das histórias são animais personificados e algumas associações com características humanas feitas nessa narrativa se mantiveram fixas em várias histórias, como, por exemplo: leão/poder; raposa/esperteza e astúcia; lobo/dominação do mais forte; cordeiro/ingenuidade.
A definição dada acima é a de:
Escolha uma:
a. Conto de fada.
b. Fábula.
c. Conto maravilhoso.
A fábula é uma narrativa geralmente breve que se encerra em uma moral, ou seja, tem por objetivo transmitir um ensinamento. Os protagonistas das histórias são animais personificados e algumas associações com características humanas feitas na fábula se mantiveram fixas em várias histórias, como, por exemplo: leão/poder; raposa/esperteza e astúcia; lobo/dominação do mais forte; cordeiro/ingenuidade.
d. Lenda.
e. Apólogo.
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A resposta correta é: Fábula..
Questão 4
Incorreto
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Texto da questão
Complete as lacunas a seguir: o capítulo cinco do Livro da Disciplina vem tratar da literatura na escola, uma vez que essa prática, em algumas instituições, é _______________ou vista como algo a ser cobrado, encaixado em diferentes movimentos, sendo raramente percebida como____________________. Aprofundando tal temática, destaca ainda que o espaço da biblioteca escolar e o que ele representa na______________________________. Uma escola sem biblioteca é um instrumento _______________,¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬¬-__________________________, visto que deve atuar como órgão auxiliar e complementar, entre outras _______________orientando e facilitando para os usuários (alunos,professores e comunidade escolar) o acesso ao livro.
Assinale a alternativa nos quais os vocábulos preenchem corretamente as lacunas mencionadas:
Escolha uma:
a. Funcional; interpretação; formadora; biblioteca; uso coletivo; orientação dos usuários.
b. Quase perfeita; expressa os pensamentos; dinamização das aulas; perfeito; completo e certo.
c. Aptidões; expressão artística; dinamizando as temáticas; neutro e apagado; nulo.
Podemos observar que a prática da leitura em várias instituições é quase nula, apesar de ser uma expressão da arte. O presente capítulo destaca ainda que a biblioteca deve ser um espaço de dinamização da leitura. Uma escola sem biblioteca é um instrumento imperfeito, vago e incerto, visto que deve atuar como órgão auxiliar e complementar, entre outras aptidões.
d. Quase nula; expressão da arte; dinamização da leitura; imperfeito, vago e incerto; aptidões.
e. Neutra; complementar; perfeito; significativo; expressão social.
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A resposta correta é: Quase nula; expressão da arte; dinamização da leitura; imperfeito, vago e incerto; aptidões..
Questão 5
Correto
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Texto da questão
O romance é um dos gêneros da literatura infantojuvenil. Com base nas explicações sobre o romance apresentadas por Verdiana Almeida no livro da disciplina, assinale a alternativa que contém a definição correta de romance:
Escolha uma:
a. O romance é uma narrativa ficcional menos extensa que um conto.
b. O romance é uma narrativa ficcional que pode ser escrita tanto na linguagem verbal ou não verbal e contém apenas uma trama.
c. O romance é uma narrativa ficcional que pode ser desenvolvida tanto na linguagem verbal quanto na linguagem não verbal ou mista, geralmente mais extensa e complexa que um conto, possui mais de uma célula dramática, pois é possível identificar o desenvolvimento de mais de uma trama.
O romance é uma narrativa ficcional que pode ser desenvolvida tanto na linguagem verbal quanto na linguagem não verbal ou mista, geralmente mais extensa e complexa que um conto, possui mais de uma célula dramática, pois é possível identificar o desenvolvimento de mais de uma trama.
d. O romance é uma narrativa ficcional que possui apenas uma célula dramática.
e. O romance é uma narrativa ficcional menos complexa que um conto.
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A resposta correta é: O romance é uma narrativa ficcional que pode ser desenvolvida tanto na linguagem verbal quanto na linguagem não verbal ou mista, geralmente mais extensa e complexa que um conto, possui mais de uma célula dramática, pois é possível identificar o desenvolvimento de mais de uma trama..
Questão 6
Correto
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Texto da questão
O conto de fada é um gênero importante para a literatura infantojuvenil. Levando em conta as definições de conto de fada propostas por Abílio e Matos (2006, p.86) e Veridiana Almeida (2011) no livro da disciplina, leia com atenção as afirmativas abaixo sobre essa manifestação literária e assinale a alternativa correta:
I. O conto de fada surgiu entre os celtas e tem se perpetuado por milênios transcendendo a perenidade e a força do folclore dos povos, principalmente pela tradição oral.
II. Segundo Abílio e Matos (2006, p.86), os contos de fada são “narrativas (...) que apresentam em seu núcleo a questão da realização essencial da realização do herói e da heroína, geralmente ligadas a ritos de passagem de uma idade para outra ou de um estado civil para o outro”.
III. Assim, nos contos de fada, há sempre provas a serem vencidas para que o herói alcance sua realização pessoal ou existencial.
IV. Nos contos de fada há sempre a presença da fada.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas II e III.
b. I,II,III e IV.
c. Apenas em I, II e III.
O conto de fada surgiu entre os celtas e tem se perpetuado por milênios transcendendo a perenidade e a força do folclore dos povos, principalmente pela tradição oral.
Segundo Abílio e Matos (2006, p.86), os contos de fada são “narrativas que tendo ou não a presença da fada apresentam em seu núcleo a questão da realização essencial da realização do herói e da heroína, geralmente ligadas a ritos de passagem de uma idade para outra ou de um estado civil para o outro.”
Assim, nos contos de fada, há sempre provas a serem vencidas para que o herói alcance sua realização pessoal ou existencial.
d. Apenas em IV.
e. Apenas II,III e IV.
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A resposta correta é: Apenas em I, II e III..
Questão 7
Correto
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Texto da questão
A partir da década de 70 do século XX surgiu uma nova geração de escritores que, junto com livreiros e editores, promoveu uma verdadeira revolução cultural na literatura infantojuvenil brasileira. Levando em conta as ideias de Abílio e Matos (2006) e Veridiana Almeida (2011) no livro da disciplina, leia as afirmativas sobre a literatura infantojuvenil produzida por essa nova geração de escritores surgida a partir da década de 1970 e esses autores e assinale a alternativa correta:
I. A partir da década citada no enunciado, surgiram novos escritores como Ana Maria Machado, Ruth Rocha, Marina Colasanti, Roseana Murray, Sylvia Orthof, Lygia Bojunga Nunes, Maria Mazetti, Fernanda Lopes de Almeida, entre outros.
II. Foi somente a partir da década de 70 do século XX que as produções literárias para crianças deram continuidade ao projeto literário de Lobato no Brasil e esses textos passaram a ter qualidade literária e a questionar, levantar dúvidas e problemas.
III. De acordo com Abílio e Matos (2006), a literatura infantojuvenil começou a contar com uma grande diversidade de matizes narrativos e uma enorme variedade de temas nas obras publicadas.
IV. A partir da década de 70 do século XX, muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas com personagens que não podiam ser rotuladas como boas ou más e então passam a estar boas ou más diante das circunstâncias. Um exemplo dessa relativização dos conceitos do bem e do mal em toda a sua ambiguidade humana é a obra Uxa ,ora fada, ora bruxa, de Sylvia Orthof.
É correto o que se afirma em:
Escolha uma:
a. Apenas em I, III e IV.
b. Apenas I, II e IV.
c. Em I, II, III e IV.
A partir da década de 70 do século XX, surgiram novos escritores como Ana Maria Machado, Ruth Rocha, Marina Colasanti, Roseana Murray, Sylvia Orthof, Lygia Bojunga Nunes, Maria Mazetti, Fernanda Lopes de Almeida, entre outros.
Foi somente a partir da década de 70 do século XX que as produções literárias para crianças deram continuidade ao projeto literário de Lobato no Brasil e esses textos passaram a ter qualidade literária e questionar, a levantar problemas e reflexões.
De acordo com Abílio e Matos (2006), a literatura infantojuvenil começou a contar com uma grande diversidade de matizes narrativos e uma enorme variedade de temas nas obras publicadas.
A partir da década de 70 do século XX, muitos escritores da literatura infantojuvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas com personagens que não podiam ser rotuladas como boas ou más e então passam a estar boas ou más diante das circunstâncias. Um exemplo dessa relativização dos conceitos do bem e do mal em toda a sua ambiguidade humana é a obra Uxa — ora fada, ora bruxa, de Sylvia Orthof.
d. Apenas I e III.
e. Apenas I e II.
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A resposta correta é: Em I, II, III e IV..
Questão 8
Incorreto
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Texto da questão
Depois do surgimento da literatura infanto juvenil nos anos 70 vários escritores decide fazer algo novo, mostrando a realidade do mundo e a ambiguidade das pessoas por meio dos personagens que eles criavam, diante disso qual seria o principal objetivo desse autores?
Escolha uma:
a. O objetivo era construir personagens que podem ser rotuladas como boas ou más, elas então possam “estar” boas ou más diante das diferenciadas situações. Ou seja mesmo a pessoa sendo rica e bonita ela pode ser muito ruim.
b. Seu objetivo era deixar em evidencia quem era o malvado e o bonzinho da históriacriando personagens horríveis, monstruosos, nojento entre outros significando o lado mau, os personagens bons, bonitos, carinhos os transformando em príncipe, princesa, reis e rainha entre outro.
c. Criar um mundo imagético em que o leitor fosse transportado para uma nova realidade, diferente da sua, abrir horizontes e vivenciar, mesmo que na imaginação, fatos extraordinários e novas emoções.
d. Seu objetivo era poder criar seres imaginários que existe apenas na cabeça de cada um, ou que sabe nos contos de fadas.
e. A verdadeira realidade e mostrar às crianças as diferenças entres os seres humanos fazendo com que elas consiga ver que é normal existir pessoas grandes, pequenas, gordas ou magras; mais que independente de sua aparência, elas são únicas e podem ser boas ou ruins.
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A resposta correta é: O objetivo era construir personagens que podem ser rotuladas como boas ou más, elas então possam “estar” boas ou más diante das diferenciadas situações. Ou seja mesmo a pessoa sendo rica e bonita ela pode ser muito ruim..
Questão 9
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Texto da questão
Podemos observar que o objetivo da literatura infantil não é para fazer uma abordagem de forma utilitária, como pretexto para o ensinamento de preceitos pedagógicos ou morais, sabe-se que através da literatura o público infantil pode descobrir outros fatores muito mais importante através da leitura. Diante desse fato qual é a alternativa correta abaixo.
Escolha uma:
a. Um dos principal fator e abordagem será a participação das crianças através de relatos reias de seu dia-dia trazendo a cada história uma realidade natural contada as vezes por elas mesmo ou pelo seus familiares.
b. A intenção maior fazer com que pais leem mais para seus filhos pequenos, que isso seria de grande maior importancia para os pequenos, tant que escritores criam obras que além de agradar os filhos também agradam os pais.
c. O principal fator é criar obras que permitam a concentração do público infanto juvenil usando uma linguagem atual do mundo hoje espera-se com isso aumento cada vez mais o número de leitores.
Segundo Mattos e de grande importância as crianças fazerem as releitoras de diferentes autores como os conteporânios e modernos e ver as diferenciação das obras com linguagem diferentes.
d. Gerar na criança o gosto pela leitura e ensinar princípios da boa escrita trabalhando gramatica, ortografia e estrutura de texto por meio de contos infantis.
e. Proporcionar uma trajetória de leitura, iniciando-se pelas versões originais dessas narrativas e chegando a releitura dessas versões feitas por outros autores modernos e contemporâneos como foi feito a releitura Chapeuzinho Vermelho que teve várias versões.
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A resposta correta é: Proporcionar uma trajetória de leitura, iniciando-se pelas versões originais dessas narrativas e chegando a releitura dessas versões feitas por outros autores modernos e contemporâneos como foi feito a releitura Chapeuzinho Vermelho que teve várias versões..
Questão 10
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Texto da questão
A conceituação de literatura infantil tem causado muitas discussões a muito tempo a final existe uma literatura infantil e outra infato juvenil? Será que existe essa tal divisão? Principalmente nas publicações existem essas classificações? Diante escolha a alternativa correta?
Escolha uma:
a. É importante que haja essa distinção e diferenciação pois são públicos diferentes, com faixas etárias e necessidades diversas de formação e a linguagem do autor precisa ser adequada.
b. Trata-se da mesma linguagem dedicada as crianças e infanto juvenil não tem como haver essa divisão se trata do mesmo público.
c. Não existe essa separação até porque infanto (infatil) e Juvenil (jovem) trata-se do mesmo público sem diferenciação.
As obras apresentam os mesmo elementos textuais porém a única coisa que a diferencia seria a classificação, essa literatura atinge desde os 4 anos até 12.
d. Apesar de haver discussões desnecessárias a respeito dessa possível divisão literária ambas possui público separados por esse motivo muitos acreditam que existe a divisão de literatura infantil e outra infanto juvenil.
e. As obras infantis e juvenis apresentam os mesmos elementos constituivos; narrador;foco narrativo, enredo, persongens, espaço fisíco e temporal, linguagem, início, meio e fim e por certo, uma liguagem especifica. A única coisa que muda será o conteúdo e a linguagem que será usado para o público alvo.
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A resposta correta é: As obras infantis e juvenis apresentam os mesmos elementos constituivos; narrador;foco narrativo, enredo, persongens, espaço fisíco e temporal, linguagem, início, meio e fim e por certo, uma liguagem especifica. A única coisa que muda será o conteúdo e a linguagem que será usado para o público alvo..
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