Educação Terapêutica - Estimulando Habilidades

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EDUCAÇÃO TERAPÊUTICA
Estimulando habi l idades
Dany Cavalcante
Aprender é divertido
Título da ilustração: Questão de atitude
Subtítulo: Habilidades diferentes. Nossa força!
Fonte: Gobierno de Canarias - www.gobiernodecanarias.org
Primeiramente temos que entender que o significado das palavras 
habilidades e competências se diferem.
Habilidades são capacidades que uma pessoa tem ou adquire para 
desempenhar determinado papel ou função, enquanto que 
competência é mais ampla e consiste na junção e coordenação das 
habilidades com conhecimentos e atitudes.
Então, começo este e-book falando sobre Howard Gardner e Celso 
Antunes, pois falar de habilidades também é falar sobre os tipos de 
inteligências que todos nós temos. Primeiramente vou falar sobre eles e 
suas propostas, tanto na área da psicologia quanto na educação.
Pra começar...
Frequentemente enfrentamos uma 
série de grandes oportunidades 
habilmente disfarçadas em problemas 
insolúveis.
Howard Gardner
“
“ 2aprenderedivertido.com.br
Formado no campo da psicologia e da neurologia, o cientista norte-
americano Howard Gardner causou forte impacto na área educacional 
com sua teoria das inteligências múltiplas, divulgada no início da 
década de 1980. Seu interesse pelos processos de aprendizado já 
estava presente nos primeiros estudos de pós-graduação, quando 
pesquisou as descobertas do suíço Jean Piaget (1896-1980).
Gardner, sob a influência do norte-americano Robert Sternberg, 
que estudou as variações dos conceitos de inteligência em diferentes 
culturas, conceituou o potencial para resolver problemas e criar 
soluções para aquilo que é valorizado em determinado contexto social e 
histórico.
Ao final do seu estudo, ele concluiu que há sete tipos de 
inteligências: lógico-matemática, linguística, espacial, físico-
cinestésica, interpessoal, intrapessoal e musical. Porém, como toda 
teoria é quase um organismo vivo, Gardner acrescentou à lista as 
inteligências natural e existencial, sugerindo o agrupamento da 
inteligência interpessoal e da intrapessoal em uma só.
Quem foi... Howard Gardner
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O que significa...
Você pode estar pensando... Ok, mas o que cada tipo de 
inteligência diz exatamente? Então vai um resumão pra você!
1. Lógico-matemática: é a capacidade de realizar operações 
numéricas e de fazer deduções. 
2. Linguística: é a habilidade de aprender idiomas e de usar a fala e 
a escrita para atingir objetivos. 
3. Espacial: é a disposição para reconhecer e manipular situações 
que envolvam apreensões visuais. 
4. Físico-cinestésica: é o potencial para usar o corpo com o fim de 
resolver problemas ou fabricar produtos. 
5. Interpessoal: é a capacidade de entender as intenções e os 
desejos dos outros e consequentemente de se relacionar bem em 
sociedade. 
6. Intrapessoal: é a inclinação para se conhecer e usar o 
entendimento de si mesmo para alcançar certos fins. 
7. Musical: é a aptidão para tocar, apreciar e compor padrões musicais.
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Quem foi... Celso Antunes?
Formado em geografia pela Universidade de São Paulo, mestre 
em ciências humanas e especialista em inteligência e cognição, Celso 
Antunes é um educador brasileiro. Autor de muitos livros sobre 
educação, em especial o livro Inteligência Múltiplas e seus estímulos 
(1998).
A biografia no site dele reflete exatamente o que ele acredita por 
aprendizado através das experiências... Vou colar só um pouquinho 
aqui.
“
“
Meu nome é Celso, nasci em São Paulo e 
na infância comi terra, botei lombrigas, 
achei e quebrei cupim para a galinhada, 
inventei mistura de sal, fermento e açúcar, 
esfreguei bicarbonato nos dentes e grudei 
esparadrapo para estreitar as orelhas. (...) 
Construí caçambas com lata de óleo, caí de 
árvore, quebrei o braço, comi manga e 
tomei leite e fiquei com dor de barriga, 
Quer ler mais? Acessa http://www.celsoantunes.com.br/biografia/
e se divirta!
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Lá e Cá...
No cenário internacional temos Howard Gardner nos 
apresentando sua teoria das inteligências múltiplas e, aqui no Brasil, 
temos Celso Antunes e uma equipe de profissionais que dão 
continuidade à teoria de Gardner, mostrando na prática como nossa 
realidade pode se reinventar através de práticas lúdicas.
O valor se constrói com a 
reflexão, com a conversa 
interior, com o estimulo ao 
pensamento, ao passo que 
os dogmas, em geral, são 
construidos pela aceitação 
de uma verdade revelada 
que jamais poderia ser 
atingida pelo esforço 
racional...
“
“Celso Antunes aprenderedivertido.com.br
Falar sobre a teoria das Inteligências Múltiplas de Gardner 
(Frames of Mind, 1983) e as práticas descritas por Celso Antunes (Na 
Sala de Aula, 2013) é conversar também sobre inclusão, ou melhor, 
sobre Educação Inclusiva e também Terapêutica. 
Inteligência x Habilidade
Veja bem...
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Quando falamos em estimular habilidades, estamos abrindo um 
leque de oportunidades para o aluno que tem dificuldade em 
desenvolver determinado conhecimento. Por exemplo, supõe-se que 
você recebe um aluno com deficiência intelectual (DI) em sua sala de 
aula ou consultório, não é porque ele foi diagnosticado com DI que este 
aluno não irá aprender. 
Outro exemplo... Certa vez recebi uma criança no 
ciclo de alfabetização com muitas dificuldades em 
avançar no processo do desenvolvimento da leitura, no 
reconhecimento dos sons, das letras e etc... 
Brincamos do primeiro ao último encontro e, 
através os jogos, pude identificar suas habilidades e 
trabalhar seus déficits.
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Estimulando habilidades
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Uma criança, em processo de desenvolvimento cognitivo, sendo 
estimulada de forma SISTÊMICA, desenvolverá suas habilidades e, 
descobrirá ao longo da vida as que lhe dão prazer, se aprimorando nelas.
Estimulando habilidades através de jogos
Virou uma prática pessoal enumerar as habilidades que podem ser 
estimuladas através de um jogo. 
Vou ser mais específica...
Se adquirir um jogo de tabuleiro, por exemplo, enumero no mínimo 
10 (dez) habilidades que podem ser estimuladas durante o brincar. A 
mesma prática aplica-se aos jogos feitos a partir de materiais concretos 
(sucatas) que, geralmente são feitos em três etapas. 
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Etapas do Aprendizado...
A primeira etapa, na construção dos jogos, se dá oferecendo ao 
aluno os materiais brutos, ou seja, como estão, sem nenhuma 
transformação feita. 
Juntos investigamos as possibilidades que o material proposto nos 
dá. Apenas nessa etapa já estimulei a criatividade, inventividade, 
solução de problemas, planejamento, raciocínio, verbalização e 
interpretação do objeto. 
Se estiver trabalhando com um grupo de alunos também iremos 
estimular a capacidade de escutar o outro, o respeito, a socialização...
A segunda etapa envolve a construção do jogo em si, ou seja, a 
mão-na-massa! E as habilidades enumeradas com certeza passarão de 
apenas 10 (dez). Quer um exemplo?
Observe as imagens abaixo e tente enumerar as habilidades 
estimuladas durante o processo de construção do jogo/atividade.
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Quer um exemplo?
Suponhamos que você, juntamente com o aluno ou grupo, 
decidiram que o jogo a ser construído será de “Opostos”. 
Ao se trabalhar “os opostos” estaremos desenvolvendo conceitos 
sobre antítese e paradoxo. Independente da fase (ou série) em que 
está o aluno, esse é um conceito de base. Ou seja, mesmo na educação 
infantil esses conteúdos servirão de base para as séries do fundamental 
e, por sua vez, aprofundados e empregados durante a leitura e 
interpretação de textos. Resumindo, é um conceito desenvolvido desde 
a educação infantil.
A terceira etapa consiste no jogo em si. 
Jogando, estaremos estimulandono mínimo dez habilidades, 
dessa vez, mais específicas para cada conteúdo. Voltando para o jogo 
dos opostos, estaremos estimulando o reconhecimento sonoro com os 
diferentes sons que as palavras possuem, além da formação de 
vocabulário, interpretação de imagens, formação de frases, figuras de 
linguagem, antítese, paradoxo, lógica, figuras de fundo, cenários e 
conteúdos de outras disciplinas que poderão ser adicionados. 
Hora de Jogar!
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Mão na Massa
Separei algumas sugestões de jogos que podem ser construídos a 
partir de materiais reciclados tanto por você, professor, quanto pelo seu 
aluno ou grupo.
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Lembra da dica de enumerar as habilidades que podem ser estimuladas com cada jogo? 
Vamos coloca-las em prática? Na próxima página deixo um modelo de ficha técnica para 
qualquer prática pedagógica que envolva recurso lúdico.
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Ficha Técnica
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Nome: 
Materiais necessário: 
Regras:
Conteúdos estimulados:
Observações:
 
Etapas de construção:
Esta ficha é uma sugestão e pode ser 
alterada a qualquer momento. 
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Concluindo...
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Uma educação sistêmica é aquela que amplia sua visão e passa a 
integrar o Ser como uma soma das suas experiências, do seu cotidiano, 
suas emoções, do convívio com os seus pares, da forma como encara 
suas frustrações. Ao mesmo tempo em que exerce a função terapêutica, 
dando-lhe a oportunidade de ser protagonista do seu aprendizado e da 
sua vida. Mediando a superação das suas dificuldades no processo 
educacional.
Todos nós precisamos de inclusão em alguma área de nossas 
vidas, partindo desse pressuposto, lanço o desafio de ampliarmos o 
nosso olhar e enxergamos nossos alunos / pacientes como um ser que 
está aprendendo a integrar-se.
Concluindo, este e-book não tem a pretensão de servir como um 
manual, mas sim, como uma ferramenta a mais nas práticas 
pedagógicas.
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Bibliografia Sugerida:
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A metodologia do lúdico na melhoria da aprendizagem na educação inclusiva
Disponível http://revistaeixo.ifb.edu.br/index.php/RevistaEixo/article/view/56/42
MULTIPLE INTELLIGENCES - https://howardgardner.com/multiple-intelligences/
Na sala de aula - Celso Antunes. Ed. Vozes
Alunos talentosos - possíveis superdotados não notados
Http://revistaseletronicas.pucrs.br/ojs/index.php/faced/article/view/404
Anisio Teixeira - Uma visão do futuro
Https://www.revistas.usp.br/eav/article/view/9804
Dificuldade de aprendizagem na perspectiva das inteligências múltiplas
http://www.scielo.mec.pt/pdf/rpe/v23n2/v23n2a09.pdf
Educação e Ludicidade - Atenuar sequelas emocionais em crianças hospitalizadas
http://vemprafam.com.br/wp-content/uploads/2016/11/3_Educacao-e-Ludicidade.pdf
Estudo comparativo - Desenvolvimento motor entre crianças com e sem deficiencia mental
http://www.psicologia.pt/artigos/textos/A0434.pdf
O brincar no processo terapêutico com crianças_ uma leitura a partir da clínica Gestáltica
https://www.psicopedagogia.com.br/index.php/3262-o-brincar-no-processo-terapeutico-com-
criancas-uma-leitura-a-partir-da-clinica-gestaltica
Potenciais dificuldades e facilidades na educação de alunos com deficiência intelectual
http://www.scielo.br/pdf/ep/v38n4/10.pdf
O brincar como recurso terapeutico na saúde mental
Http://www.uniedu.sed.sc.gov.br/wp-content/uploads/2016/02/Jenniffer-Haranda-Colombo-
Antunes-de-Lima.pdf
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Espero que tenha gostado.
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Sobre a autora:
Dany Cavalcante é formada em Letras com 
habilitação em Literatura, pela Faculdade 
Estácio de Sá.
P ó s - g r a d u a n d a n o s c u r s o s d e 
Psicopedagogia Clínica e Institucional, pela 
Universidade Cândido Mendes (UCAM) e 
Neurops icopedagog ia , Trans tornos 
Escolares e Práticas Inclusivas, pela 
Faculdade do Maciço de Baturité (FMB).
Possui cursos de extensão nas áreas: Neurociência (UFRJ), Transtorno do Espectro Autismo 
(TEA), Síndromes Infantis e Intervenção Educacional, Gestão da Educação Infantil, Métodos 
Pedagógicos de Tecnologia, Tecnologia Assistiva, Autismo e Ludicidade, Psicomotricidade e 
Atividades Sensoriais, Método Montessori, Transtornos da Aprendizagem e do 
Neurodesenvolvimento entre outros...
Fundadora do projeto Aprender é divertido - 
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aprenderedivertido.com.br Dany Cavalcante
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