RELATORIO MARLUCE

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SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
PEDAGOGIA – 8º SEMESTRE
MARLUCE SIVA GOMES 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III 
GESTÃO 
RELATÓRIO FINAL
Mantena
2017
MARLUCE SIVA GOMES 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III GESTÃO
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III – Gestão 
Tutor eletrônico: Cinthia Goncalves Maziero do Prado
Tutor de sala: Sindalva Maria Alves
Mantena 
2017
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sumário
1 INTRODUÇÃO ...................................................................................................	3
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO ................................4
3 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO ..............................................5
4 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES DO PEDAGOGO .............................................7
5 PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM ESPAÇOS ESCOLARES NO 
CONTEXTO DA GESTÃO ....................................................................................	10
6 RELATO DA APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO REALIZADA NA ESCOLA	 ..................................................................................15
7 MOSTRA DE ESTÁGIO .....................................................................................16
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS ...............................................................................17
9 REFERÊNCIAS ..................................................................................................18
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1 INTRODUÇÃO 
O Estágio representado neste relatório verifica-se na Escola Municipal Mário Rigamont, na cidade de Mantena, Estado de Minas Gerais, no período de 21/08/2017 a 06/09/2017 no período matutino. Como requisito parcial de avaliação da disciplina Estágio Curricular Obrigatório – Gestão, do 8º periodo do curso de graduação em Pedagogia da Universidade Norte do Paraná – UNOPAR, objetivando compreender a instituição como um todo, bem como as formas de gestão dos espaços na qual o estágio pode ser realizado, a partir de observação e da análise de seu Projeto Político-Pedagógico.
A realização do estágio contribui ao estagiário consolidar teoria ás práticas de gestão educacional, quanto ao planejamento, nível de participação, gerenciamento de recursos humanos, infra estrutura, projetos pedagógicos, integração escola-comunidade e avaliação do trabalho escolar. O Estágio Curricular Obrigatório visa fortalecer teoria e prática, ao considerar que a formação profissional não deve ser desvinculada da pesquisa, possibilitando dessa forma transformar a informação em conhecimento. Esta atividade formativa propícia uma ampla visão da parte organizacional, tendo como proposta fundamental obter o reconhecimento do cotidiano escolar no que tange ao modo como as escolas se organizam através da gestão pedagógica e administrativa, possibilitando analisar e refletir sobre o processo educativo e papel do gestor.
Os procedimentos metodologicos, se deram através da observação, registro de dados por meio de informação, análise da realidade escolar em seu dia-a-dia, sendo de grande importância, pois este momento proporciona o conhecimento a respeito da organização e funcionamento da escola, abordando aspectos que fazem parte do cotidiano escolar e da caracterização do espaço de atuação do pedagogo.
2 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O estágio ostentado foi realizado na Escola Municipal Mário Rigamont. A escola oferta as modalidade de ensino: Ensino Fundamental. Segue o calendário escolar imposto pela Secretaria Municipal de Educação que prevê 200 dias letivos, uma carga horária anual de 800h, para alunos Ensino Fundamental I, distruibuidos em  4 bimestre. 
O corpo discente da unidade escolar esta assim distribuido: 23 alunos da Educação Infantil, 510 alunos do Ensino Fundamental I. O horário de funcionamento da escola do turno matutino é de 7:00h às 11:30, no turno vespertino de 13:00h as 17:30h. Aos alunos do ensino fundamental I com dificuldades de aprendizagem é oferecida o recuperação paralela.
. A Escola Municipal Mário Rigamont recebe alunos da zona urbana e da zona rural, sendo de classe socioeconômica média a baixa com uma variada educação moral, cultural e religiosa. O espaço físico da instituição é composto por: nove salas de aula, uma cozinha, uma dispensa, dois depósitos e área de serviço. Dispõe de salas de coordenação e direção adaptadas. Conta com pátio descoberto, banheiros masculino e feminino com três sanitários cada para os alunos, um banheiro funcional, um banheiro para portador de necessidades especiais, uma biblioteca e um laboratório de informática. 
Na estrutura física da escola possui adaptações adequadas para o atendimento aos alunos portadores de necessidades especiais, além de uma sala com material pedagogico, computador e uma professora de apoio para atendimento especializado.
No ensino fundamental os conteúdos são voltados para uma necessária atualização de conhecimentos e valores, numa perspectiva crítica, responsável e contextualizada que privilegia a inteligência e capacidade dos alunos e professores. São selecionados com a real necessidade da clientela escolar baseados nos PCNs, Programa Curricular, Temas transversais e nos livros didáticos adotados pela escola.
3 CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
Diante das entrevistas com alguns profissionais da unidade escolar, a diretora Edneia Janete Vervloet relatou que, o seu tempo de atuação é de 05 anos, e suas atribuições são de planejar e coordenar o cumprimentos das metas, propósitos e princípios norteadores da escola, buscando o desenvolvimento de habilidades para o trabalho coletivo, para a construção coletiva de um processo educativo de qualidade. Ela é responsável por todos os funcionários e acontecimento da escola, é ela que está a frente respondendo todas as questões relacionadas a escola entre muitos outros assuntos que fazem partes da escola. 
A escola é composta por 24 pedagogos ,os quais 20 exercem a função de professores, 02 professoras eventuais, 02 orientadoras pedagógica/supervisora, atuando na coordenação em um tempo de 2 anos ,suas atribuições na instituição são de planejar, coordenar, acompanhar e articular a proposta pedagógica da escola, possibilitando a construção das relações entre todos que desempenham o fazer pedagógico, refletindo e construindo ações. Elas orientam pedagogicamente em relação a metodologias de ensino, sistema de avaliação, planejamento escolar em conjunt com professores, visando proposionar a melhoria das condições de ensino, para promover melhor aprendizagem consequentimente melhor educação. Outra atribuição é a participação da elaboração do PPP e regimento escolar, juntamente com a direção e demais professores, elabora o plano de ação, sequência didática, cronogramas de projetos desenvolvidos pelo professores e alunos, entre outros. Resumindo e o assessoramento de todas as atividades que tenham influência no processo ensino/aprendizagem, visando o seu melhor planejamento, coordenação e execução dos mesmos.
Também composta por 02 secretária, que atuam a 05 anos na mesma, sendo responsável por matrículas, transferências internas e externas. Responsável também pela documentação escolar. 
O setor administrativo é composto por 01 funcionária, e suas atribuições é contribuir pela qualidade dos serviços prestados a comunidade, através de um atendimento eficaz ou público em geral. 
Atribuições das 05 funcionárias de serviços gerais, zelar pela limpeza, organização da escola. 
O Regimento Escolar é o documento que rege a escola. O conselho escolar é composto pelos seguintes conselheiros: Diretora, coordenadora, professores, secretária e pais de alunos.Também é responsável diretamente de fiscalizar e participar do plano de ação da escola e do Regimento Escolar. Tendo por finalidade promover a articulaçã entre segmentos da comunidade escolar e os setores da escola, tendo como objetivos democratizar as relações no âmbito da escola, visando à qualidade do ensino através de uma educação transformada que prepara o indivíduo para o exercício da plena cidadania. 
O Corpo Docente da escola é formada por 20 professores,e não tem profissionais de apoio como Nutricionista, Psicólogo, Dentista, Fonoáudiologo, Enfermeiro, Assistente Social entre outros, porém a escola encaminha o discente, quando se faz necessário.
A filosofia que respalda o Projeto Político Pedagógico da escola esta voltada para uma corrente progressista, por ter como característica básica a defesa das finalidades educacionais onde expressa a necessidade de educar crianças, jovens e adultos de tal forma, que venham a ser cidadãos críticos, autônomos lives e responsáveis, onde todos trabalham por uma sociedade mas digna e humana.
O Currículo Escolar dos cinco primeiros anos do Ensino Fundamental regular compreende os componentes curriculares, a serem trabalhados de forma interdisciplinar, mediante aulas e prejetos deitos no coletivo por ano, são eles: Língua Portuguesa, Arte, Matemática, Ciências, História, Geografia, Educação Física, Musica e Educação Religiosa.
4 DIÁRIO DAS OBSERVAÇÕES DO PEDAGOGO
Diário de observação da atuação do pedagogo
Escola: Escola Municipal Mário Rigamont
Cidade: Mantena- MG
Data: 29/08/2017 
Durante o estágio, foi possível perceber a presença da rotina na instituição, embora cada turma se organizasse de diferentes maneiras.
Os professores usam a Sala dos Porfessores para planejarem suas aulas, provas, corrigirem trabalhos, trocar ideias, informações, entre outros.
Os professores levam os alunos para biblioteca, pedem para os alunos pegarem livros para lerem em casa. A escola possui o Projeto Sala de Leitura onde o principal objetivo é incentivar o aluno a ler.
Durante os dias de observação, pode-se tomar um maior conhecimento das atividades administrativas e pedagógicas, neste tempo, observou-se a organização da escola e seus profissionais. A relação entre os mesmos é, em sua maioria, tranquila e saudável. 
Sinto necessidade de estar cada vez mais perto desse âmbito escolar, com a perspectiva de compreender as ações do dia- dia da direção e coordenação. 
Diário de observação da atuação do pedagogo
Escola: Escola Municipal Mário Rigamont
Cidade: Mantena- MG
Data: 30/08/2017 
Realizei o estágio e participei ativamente das atividades do dia a dia da equipe pedagógica. A pedagoga demonstrou um grande entusiasmo e interesse de me dar a oportunidade de a judar ela na reunião de p rofessores aonde preparei vários slides para aplicar na reunião. 
A acolhida que tive por parte da d ireção da escola me de ixou bastante a vontade para realizar as a tividades ne cessárias. A gradeço a escola e a turma dos profissionais pedagógicos em que realizei o estágio. 
Nessa observação percebi que te mos que batalhar muito para sermos um ótimo profissional e que não é fácil ser um diretor, uma pedagoga, e u ma secretaria, pois tratando de documentos e responsabilidade da escola tem que ser forte e ver isso se relamente o que queremos. 
Diário de observação da atuação do pedagogo
Escola: Escola Municipal Mário Rigamont
Cidade: Mantena- MG
Data: 31/08/2017 
A pedagoga da escola está atenta a tudo que se desenvolve e em especial, ao comprimento dos objetivos formulados na proposta pedagógica, busca a participação dos representantes dos diferentes seguimentos da e scola, acompanha o plane jamento das atividades, atende aos pais dos alunos, seleciona textos para estudos em grupos com os professores, intercede nas relações entre a escola e a comunidade. 
A concepção pedagógica abordada na escola é um processo dinâ mico democrático e participativo que deve, portanto, ser desenvolvido de forma coletiva onde todos se sintam responsáveis pelo planejamento execução e na avaliação das ações.
Diário de observação da atuação do pedagogo
Escola: Escola Municipal Mário Rigamont
Cidade: Mantena- MG
Data: 01/09/2017 
Essa prática me trouxe variadas teorias, esse campo é muito burocrático demanda diferentes posições, que só vai haver melhor entendimento através do conhecimento, e as leituras estão me possibilitando ter uma compreensão ampla, sobre deveres e metas a serem conquistada na Escola. 
As práticas exercidas até agora, tem sido de grande pertinência, mais  hoje fiquei mais entusiasmada, pois foi o momento que a Gestão me permitiu, atuar como ouvinte das necessidades dos alunos, incluindo ocorrências, no caderno especifico para essa demanda.
O segmento proposto se mantem em, analisar a fala de cada educando e conversar com o mesmo sobre, sua atitude se está coerente com direitos e deveres à serem respeitados dentro e fora do  âmbito escolar.
Diário de observação da atuação do pedagogo
Escola: Escola Municipal Mário Rigamont
Cidade: Mantena- MG
Data: 04/09/2017 
Juntamente com a pedagoga Fabiane Vaz de Andrade Lima acompanhei sua conferência periódica dos cadernos de chamada, pois, em detrimento de outros supervisores municipais que apenas fazem isto no final do trimestre, a referida profissional efetua conferencias parciais com antecedência, não acumulando trabalho apenas para o dia do conselho de classe. Leva-se em conta nesta conferência as notas, registros de aula e conteúdos, assim como o capricho e atualização.
 Neste momento também, verifica-se a freqüência, a fim de sanar, caso ocorra um possível caso de infrequência ou evasão, contudo, na persistência do problema, poderá haver o acionamento do Conselho Tutelar.
5 PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO EM ESPAÇOS ESCOLARES NO CONTEXTO DA GESTÃO
PROJETO DE INTERVENÇÃO
O LIXO É UM LUXO 
Identificação da Instituição: Escola Municipal Mário Rigamont
Carga horária: 08 horas 
 Quem se torna responsável em aplicar o Projeto: Supervisor de campo e professores 
Temática: 
O projeto leva a compreender e reconhecer a importância de preservar o meio ambiente, enfocando a reciclagem, com o tema “O lixo é um luxo”, refletindo sobre curiosidades, mudança de atitudes, observação, experimentação, reconhecimento e reutilização de materiais recicláveis. 
Introdução: 
A escola como uma instituição de grande influência na vida das crianças, é o lugar ideal para se desenvolver ações de preservação do ambiente e seus recursos naturais. Neste sentido o projeto "O lixo é um luxo" teve como objetivo estimular os professores da escola ,a desenvolverem atividades sobre reutilização, preservação e não poluição do meio ambiente de forma transversal e interdisciplinar, promovendo a construção do conhecimento crítico e estimulando a sensibilização de cuidar do ambiente hoje, para termos –o amanhã.
Justificativa: 
É de suma importância a conscientização da preservação do Meio Ambiente para a nossa vida e todos os seres vivos, afinal vivemos nele e precisamos que todos os seus recursos naturais sejam sempre puros. 
A conscientização quanto a essa preservação deve iniciar cedo, visto qu e é nesta fase que se é desenvolvido o senso cognitivo. Um fator primordial para a preservação do meio ambiente é a reciclagem, pois através dela é possível tirar do meio ambiente coisas que levariam décadas para desintegrar. 
Objetivo Geral: 
* Valorizar atitudes de manutenção e preservação dos espaços coletivos e do meio ambiente; 
* Conscientizar-se do papel do homem na preservação dos rios, lagos e mares. 
 * Perceber a dependência dos seres vivos e m relação ao meio ambiente, em especial a água. 
* Reconhecer a açãodo homem na transformação do meio ambiente, principalmente no que diz respeito à poluição. 
* Sensibilizar os alunos sobre a importância da preservação do Meio Ambiente enfatizando a problemática do lixo e a solução oferecida pela reciclagem.
Objetivos Específicos:
* Resgatar junto aos alunos a importância de vivermos e convivermos em um ambiente limpo; 
* Relacionar as cinco cores básicas Aas lixeiras correspondentes: (Verde= vidro, Amarelo= metal; Azul= papel; Vermelho= plástico; Marrom = orgânico). 
* Sensibilizar os alunos a auxiliarem no cuidado com a escola, não jogarem lixo no chão.
Fundamentação Teórica:
Os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) citam a importância de um projeto educacional para a preservação dos recursos naturais. Segundo suas diretrizes, é essencial falar sobre a conservação do meio ambiente, abordando hábitos na escola e em casa. A Educação Ambiental é um processo permanente e contínuo que exige o comprometimento e a participação de todas as pessoas, independente da idade ou grupo social pertencente.
No caso no Ensino Fundamentalm inicial, esse comprometimento por parte do professor é decisivo, uma vez que, dentro da instituição de ensino ele é o principal responsável, pela formação de conceitos e atitudes das crianças, tanto no presente como no futuro. A educação Ambiental desenvolvida no Ensino Fundamental inicial deve ocorrer de forma lúdica, através de observação, utilização de materiais concretos, de questionamentos, tais aspectos permitem às crianças envolvidas vivenciar, agir, questionar e estabelecer entre os conhecimentos que possuíam com aqueles que estão sendo apresentados. De acordo com o PCN: 
A perspectiva amb iental oferece instrumentos para que o aluno 
possa compreen der problemas que afe tam a sua vida, a de sua 
comunidade, a de seu país e a do planeta. Para qu e essas 
informações os sen sibilizem e provoqu em o início de um processo 
de mudança de comportamento, é preciso qu e o aprendizado seja 
significativo, isto é, os alunos possam estabele cer ligações en tre o 
que aprendem e a sua realidade cotidiana, e o q ue já conhecem. 
(...) nesse sentido, o ensino deve ser organizado d e forma a 
proporciona r oportunidades para que os alun os possam utilizar o 
conhecimen to sobre meio ambiente, para co mpreender a sua 
realidade e a tuar sobre ela, por meio do ex ercício da participação 
em diferentes instância s (PCN,1997, p. 48). 
Nesse contexto, o monitor/ professor assume importante função, tornando-se o mediador entre as crianças e os objetos de conhecimento, organizando e promovendo atividades que favoreçam a investigação e a experimenentação, possibilitando a participação de todos, fazendo que cada criança seja protagonista da sua prórpria aprendizagem. 
É imprescindível que essa prática educativa este já centrada numa proposta metodológica que favoreça as experiências concretas, consideradas fundamentais para que a criança aprenda e desenvolva-se adequadamente. Nesse contexto, percebe –se que são muitas as maneiras de se trabalhar a Educação Ambiental na esfera escolar, sem que estanecessite ser de maneira formal, mas no cotidiano da sala de aula, aproveitando que as crianças são facilmente pelo meio que as cerca. A união da Educação Ambiental e da Educação Fundamental é primordial para criar uma nova geração que compreenda a natureza, tratando-a com respeito e admiração, rerconhecendo-se parte integrante dela.Para não se chegar a esse ponto, a saída é poupar e o esforço tem de ser coletivo. 
Diante das dificuldades, observo o olhar dos profissionais da escola, vejo o esforço voltado para o bem estar da criança, buscando sempre melhorar suas práticas, elaborando sempre novas alternativas de construir o conhecimento de um grupo como um todo para a construção coletiva de um processo educativo de qualidade. Só a formação dos profissionais não irá livrar a escola de todas as mazelas de seu cotidiano, como falta de recursos entre outros, mas uma equipe mais bem preparada pode contribuir para melhoria de sua prática, buscando maneiras inovadas que o tornem sujeitos do seu próprio processo educativo.
Metodologia:
A Iniciar o projeto contando histórias do nosso planeta. Ensinar as crianças desde pequenas os cuidados com a natureza, preservar o meio ambiente.
* Organizar as crianças em rodinha de forma que todas possam olhar e interagir. 
* Conversar sobre a Preservação do meio ambiente, pedir para eles se sabem o que devem fazer, debate, questionamentos, compartilhando o conhecimento prévio de cada discente. 
* Falar sobre reciclagem, a importância;
* Discutir a ideia da seleção do lixo e o reaproveitamento;
* Ler a história Lalá e a latinha de lixo;
* Fazer o desenho das lixeiras em papel pardo e organizar eles em grupo nas mesas, para que pintem com tinta guache as lixeiras.
* Fazer um mural com as lixeiras, explicar o porquê das cores das lixeiras, orientá-los que de acordo com as normas mundiais da coleta seletiva de lixo.
* Construir um brinquedo com sucata trazida de casa, como: biboque, o vai e vem, o pião.
* Mostrar fotos coloridas, para observarem a natureza preservada e natureza poluída.
* Realizar experiências com tinta usando o fundo da garrafa PET, proporcionando a descoberta dos materiais retornáveis;
* Manipulação com diferentes objetos e materiais, explorando suas características, propriedades e possibilidades de manuseio e entrando em contato com formas diversas e expressão artística;
* Utilização de materiais reciclados para construção de jogos matemáticos tais como: Boliche matemático, dama.
* Elaboração de cartaz com rótulos e embalagem, selecionando –os: alimentos, limpeza e higiene pessoal.
Recurso utilizados: Materiais reciclados, cartolina, sucatas, pintura, colagem, modelagem, tesoura, cola.
Cronograma de Atividades:
1º Abertura: Teatro 
Reutilização de materiais reciclados para construção de brinquedos 
 Local: Salas de aula. 
 Carga horária: 04 horas para cada turno. Total de 8 horas 
 Participação: Alunos, Professores, coordenador e Diretor. 
 
2º Momento social: Contar histórias 
Atividades escritas, pintura 
Local: salas de aula 
Carga horária: 04 horas para cada turno. Total de 08 horas 
Participação: Todos que compõe a escola 
 
3º Exposição de Trabalhos: 
 Exposição dos materiais confeccionados e das atividades realizadas na semana( culminância) 
Local: Sala de aula ( Promovendo uma visita das Turmas ) 
Carga horária: 04 horas para cada turno. Total de 08 horas 
Participação: alunos e Professores
Critérios de Avaliação: 
A avaliação ocorrerá de forma coletiva, com a participação do grupo. Os alunos se posicionarão sobre os pontos positivos e negativos do projeto, através de relatos expostos na sala de aula.
Referências Bibliográficas:
BRASIL, MEC. Ministério da Educação. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96. Brasília: MEC 
 
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: terceiro-quarto ciclos: apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF.1997. 
 
 
 
6 RELATO DA APRESENTAÇÃO DA PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PEDAGOGO REALIZADA NA ESCOLA
Após o término da criação do projeto, foi realizado um agendamento na Escola Municipal Mário Rigamont uma apresentação e  ação do projeto acima citado, que foi muito bem recebido na escola pela diretora, coordenadoras e professores, onde foi constatado que o projeto contribuirá para melhoria no espaço educativo. 
Após a apresentação do projeto me foi apresentada a sugestão de ampliar o tempo da realização do mesmo que antes seria realizado com uma carga horária de 16 horas para ser trabalhado o ano inteiro, priorizando mais atividades de interações que buscasse ainda mais o valor ético e moral do cidadão.7 MOSTRA DE ESTÁGIO
A mostra de estágio apresentada em sala de aula contribuiu para relatarmos as experiências que cada um teve, onde trocamos informações, tiramos dúvidas, e podemos mostrar nosso Projeto, na qual  a explicação se deu através da exposição de fotos e relatos que foram organizados de acordo com cada momento aproveitado dos estágios realizados nas escolas. 
Através da mostra de estágio tivemos a oportunidade de compreender que o educador precisa ter uma visão diferente para proporcionar uma educação diferenciada, seguido de um referencial teórico, passando a conhecer mais sobre a realidade do aluno para assim poder ajudá-lo através do ambiente escolar. 
 
 
8 Considerações finais
. Mediante o trabalho realizado, concluiu-se que os resultados obtidos foram satisfatórios. A receptividade da supervisora Tereza Lima contribuíram para o bom desenvolvimento deste, permitindo a intervenção com práticas inovadoras e métodos diferenciados de ensino, proporcionando uma aprendizagem prazerosa.
Quando realizei o estágio na gestão escolar percebi que por ser a escola um espaço que tem por função formar cidadãos conscientes, ativos e participantes da sociedade, esta se torna um campo fértil para a atuação de um pedagogo. 
O estágio em gestão escolar se torna imprescindível para mim estudante do curso de Pedagogia, pois através do mesmo consegui observar tudo o que está por trás do ato docente, toda a parte de organização pedagógica, tudo aquilo que se faz necessário para que a aprendizagem dos alunos aconteça da melhor maneira possível, aquilo que até então era desconhecido por mim e com isso pude construir um paralelo entre a teoria que me foi passada pelas tele aulas e a realidade da observação. Este estágio me proporcionou uma valiosa experiência, pois ao ver os pressupostos da gestão democrática, percebi o quanto o trabalho do pedagogo é importante. Pode-se dizer que este trabalho foi muito gratificante, pois sendo em pouco tempo aprendi muito com os profissionais que convivi, sendo que estes me deram o maior apoio e me acolheram muito bem, fazendo com que meu estágio se tornasse um momento único e inexplicável. 
Encerrei meu estágio com a certeza de que além de adquirir conhecimento, houve uma intensa troca de experiências entre mim, os docentes e a equipe pedagógica, tendo cada vez mais a certeza de que escolhi o curso certo.
REFERÊNCIA
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: meio ambiente e saúde. Brasília, MEC, 1997, V.9. 
BRASIL. Introdução aos Parâmetros Curriculares Nacionais. Brasília, MEC, 1997(a).
CISEKI, A. A. Conselhos de escola: coletivos instituintes da escola cidadã. In: BRASIL, Ministério da Educação. Secretaria de Educação a Distância. Salto para o futuro. 
FREIRE, Paulo; NOGUEIRA, Adriano. Que Fazer, Teoria e prática em educação popular, Petrópolis RJ: Vozes, Ed. 1989.
 GOMEZ, Maria Teresa. Propostas de Intervenção na Sala de Aula. São Paulo.   Editora Madras. 2003.
Regimento da escola.
Projeto Politico Pedagogico .