AV Supervisão e orientação pedagógica

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Avaliação: CEL0365_AVS_201505462452 » SUPERVISÃO E ORIENTAÇÃO PEDAGÓGICA
	Tipo de Avaliação: AVS
	Aluno: 201505462452 - CÍNTIA APARECIDA DO NASCIMENTO
	Professor:
	JOANA DARC VENANCIO
	Turma: 9002/AB
	Nota da Prova: 8,0    Nota de Partic.:   Av. Parcial  Data: 23/06/2018 09:58:09
	
	 1a Questão (Ref.: 201505682827)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Analise a frase: ¿A Supervisão e Orientação Pedagógica é o lugar, também, do sujeito que se forma ao participar da formação de outros sujeitos.¿ Dessa forma, observando o contexto escolar, estamos nos referindo:
		
	
	Ao professor no desenvolvimento processo de ensino e aprendizagem.
	
	A formação inicial de todos os envolvidos no processo de ensino.
	 
	Ao movimento de aprendizagem frente ao trabalho que realiza na formação continuada dos professores e equipe, como atores do processo ensino e aprendizagem.
	
	Ao sucesso da formação inicial de cada docente frente às novas tecnologias.
	
	Ao desenvolvimento do planejamento, sempre com o foco nas observações da direção da escola.
	
	
	 2a Questão (Ref.: 201505643129)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	Para Saviani (1999, p. 106) ¿(...) a função do supervisor é uma função precipuamente política e não principalmente técnica.¿ O que significa dizer que
		
	 
	A função supervisora apresenta um caráter técnico quando atua na mediação do processo ensino aprendizagem, mas também pode ser eficaz na defesa dos interesses socialmente dominantes.
	
	A função supervisora atua sempre em conformidade com o sistema, por ser a escola um aparelho ideológico.
	
	Existe para desmascarar a pretensa neutralidade do processo educativo.
	
	Está centrada na diversidade de habilitações pedagógicas
	 
	Atua de forma a transformar a sociedade, no sentido de atribuir a cada um o seu valor social e educativo.
	
	
	 3a Questão (Ref.: 201506269272)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A conceituação de supervisão pedagógica abrange diversos aspectos, e não há como separar, ou delimitar essa conceituação, pois o papel do supervisor possui muitas dimensões. E, como podemos observar, tais dimensões vislumbram:
		
	
	liderança técnico-pedagógica.
	 
	as funções administrativas, as curriculares, as instrucionais, as gerenciais e as relações humanas.
	
	Nenhuma das alternativas anteriores
	
	as funções administrativas, relacional e curriculares.
	
	capacidade do supervisor em trabalhar de maneira eficaz e eficiente com os professores
	
	
	 4a Questão (Ref.: 201505671111)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Segundo Bruno e Almeida (2008) os princípios que segundo Roger (2001) e Freire (2004) precisam ser preservados na prática profissional do Supervisor pedagógico, são a empatia, autenticidade, consideração positiva e dialogicidade. Esses princípios são importantes pois:
		
	
	Valorizam o trabalho do professor.
	
	Representam a lógica dos processos inter-relacionais.
	 
	Propiciam o exercício de colocar-se no lugar do outro com coerência, aceitação e disponibilidade para falar com em vez de falar para.
	
	Representam todas as possibilidades de construção de caminhos para a mudança.
	
	Identificam aqueles que não contribuem.
	
	
	 5a Questão (Ref.: 201506523323)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	CEPERJ/2015: Dentro das atribuições do Orientador Pedagógico, na visão de Libâneo, pode-se afirmar que esse profissional:
		
	
	precisa controlar as emoções dos professores, pois eles vivem estressados com a indisciplina dos alunos
	 
	atua em várias instâncias da prática educativa, direta ou indiretamente ligadas à organização e aos processos de transmissão e assimilação de saberes e modos de ação.
	
	é responsável por verificar os planejamentos de aula e a didática dos professores em conduzir a prática em sala
	
	deve estar comprometido com a educação, visando o bom funcionamento da instituição escolar
	
	é parte integrante da gestão escolar, cuja função é de impor as regras das práticas docentes e discente.
	
	
	 6a Questão (Ref.: 201506106694)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	A Supervisão pedagógica ao participar e acompanhar o planejamento dos professores do Ensino Fundamental identificou como sendo a maior queixa a "lentidão" dos alunos na escrita. Respaldando-se nos fundamentos e procedimentos sugeridos nos PCN, mostrou que um forte indicador das dificuldades dos alunos está relacionado com um sentimento de incapacidade para a aprendizagem que muitas vezes bloqueia o desenvolvimento do aluno no processo. Assim é tarefa do Supervisor pedagógico refletir, coletivamente, sobre os seguintes aspectos:
		
	
	estratégias importantes para fortalecer o descompasso entre a avaliação mediadora e os pressupostos teóricos previstos nos PCN.
	
	a operacionalização urgente do que vem sendo definido pelos docentes que são comprometidos com a escola.
	
	a omissão do serviço de supervisão pedagógica, pois todos os pedagogos da equipe são limitados no processo de alfabetização e devem desenvolver outros trabalhos.
	
	os meios para que os docentes possam tratar bem os alunos e estabeleça as relações com os alunos mais capazes.
	 
	encaminhamentos e intervenções que modifiquem qualitativamente as situações de aprendizagem oferecidas no cotidiano escolar, sendo favoráveis ao processo evolutivo do aluno.
	
	
	 7a Questão (Ref.: 201506131305)
	Pontos: 0,0  / 1,0
	De acordo com Tebar (2003), existem ações que são de responsabilidade da escola, que contribuem para a superação das dificuldades de aprendizagem de cada aluno e a Supervisão pedagógica precisa levar em conta no momento de planejar a formação continuada, dentre elas podemos apontar:
		
	
	Buscar auxílio do poder público para as famílias.
	
	Desenvolver hábitos de higiene.
	 
	Investigação sobre a prática educativa e possíveis constrangimentos das famílias.
	
	Levantamento das dificuldades dos pais e famílias das redondezas.
	 
	Trabalhar com professores especialistas em métodos e programas, equipes multidisciplinares e fazer diagnóstico das dificuldades.
	
	
	 8a Questão (Ref.: 201505775208)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	No processo de formação dos grupos de trabalho (formação) na escola, consideramos de vital importância a parceria, nesse caso estamos nos referindo:
		
	
	A ação conjunta de toda a equipe do sistema.
	
	A ação conjunta de toda a equipe de gestão e familiares da escola.
	 
	Ação conjunta de toda a equipe de gestão da escola e professores.
	
	A ação conjunta dos alunos da escola.
	
	A ação conjunta de todos os professores da escola.
	
	
	 9a Questão (Ref.: 201505775214)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Marque V para alternativa verdadeira e F para a falsa: a) Estudar em grupo significa aproximar-se de outras vozes, de outros textos, de outros intérpretes, fazendo um ir e vir de questões, reelaborações e sínteses. b) A organização dos grupos de estudo é o único canal para investir na formação, é o meio para estudar de forma sistematizada. c) A autobiografia é a escrita reflexiva de nós mesmos, onde identificamos as opções passadas, compondo os projetos do amanhã. d) Na sequência das reuniões de formação é necessário construir uma documentação sistematizando o vivido pelo grupo. e) Os registros das atividades desenvolvidas no grupo servirão como referência para os momentos de descontração. Escolha a sequência correta:
		
	
	VFVFF
	
	VVVFF
	 
	VFVVF
	
	FVVVF
	
	FFFVV
	
	
	 10a Questão (Ref.: 201505762869)
	Pontos: 1,0  / 1,0
	Uma das formas de concretização do compromisso político do Supervisor Pedagógico, diz respeito ao seu fazer técnico-pedagógico e podemos afirmar que sua competência técnica também é representada pela (o):
		
	
	Planejamento de sua vida pessoal.Respeito ao seu próprio fazer técnico-pedagógico.
	
	Caminho percorrido pelo trabalho.
	
	A proposta de organização curricular da instituição.
	 
	Planejamento da ação supervisora.