2ª Licen em Ed Física Atividades Físicas e Esportes Adaptados 1

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Atividades Físicas e Esportes Adaptados
Eloise Werle de Almeida
Aula 1
Atividade física e deficiência intelectual
Resumo
Unidade de Ensino: Atividade física e deficiência intelectual
Competência da 
Unidade de Ensino:
Conhecer os aspectos relacionados aos diferentes 
tipos de deficiências
Resumo:Educação física e inclusão/ Aspectos gerais da deficiência intelectual / 
Esportes adaptados e deficiência intelectual/ Práticas esportivas e deficiência intelectual
Palavras-chave: Educação Física adaptada, deficiência 
intelectual
Título da teleaula: Atividade física e deficiência intelectual
Teleaula nº: 1
Convite ao estudo
Atividade Física e Deficiência Intelectual
Educação física e inclusão
Aspectos gerais da 
deficiência intelectual
Esportes adaptados e 
deficiência intelectual
Práticas esportivas e 
deficiência intelectual
VA Caminho de Aprendizagem
Pessoa com deficiência
Impedimentos a longo prazo de natureza física ou 
motora, intelectual ou sensorial, os quais, em 
interação com diversas barreiras, podem obstruir sua 
participação, plena e efetiva na sociedade em 
igualdade de condições com as demais pessoas (ONU, 
2006)
Conhecimentos prévios
Deficiência
Motora Sensorial Intelectual Múltipla
Conhecimentos prévios 
Temporária Congênita Progressiva
Definitiva Adquirida
Não 
progressiva
Pensando a aula:
situação geradora de aprendizagem
Manoel e Pedro
Alunos de um curso da área da saúde
Projeto de iniciação à docência -
visitam escolas nas quais realizam um
trabalho de pesquisa de dúvidas e busca
por soluções – atividades físicas para
pessoas com deficiência intelectual
Vamos auxiliá-los em suas atividades!
Elaborar uma atividades para alunos 
com deficiência intelectual
Iniciação à docência – visita ao colégio
Atividade de vôlei
Aluno que se distrai e perde a atenção com 
facilidade – déficit cognitivo
Situação-Problema 1
Manoel e Pedro
1. Quais atividades físicas eles 
poderiam propor?
2. Quais as reais limitações mentais 
desse aluno?
3. Como realmente incluí-lo 
socialmente na sala de aula por 
meio da educação
física?
Educação Física - espaço privilegiado de educação 
(psicomotricidade e corpo)
Problematizando a Situação-Problema 1
Inclusão social
Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência
Assegurar e a promover, em condições de 
igualdade, o exercício dos direitos e das 
liberdades fundamentais por pessoa com 
deficiência, visando à sua inclusão social e 
cidadania.
- Todas as crianças tem direito a um ensino de qualidade
- É proibida qualquer cobrança extra pelo atendimento ao 
aluno com deficiência
- Todos os alunos com deficiência têm direito ao professor 
de apoio
- Obrigatoriedade de disciplinas de inclusão e libras nos 
currículos dos cursos de licenciatura 
do ensino superior
Problematizando a Situação-Problema 1
Mudanças no ensino
Problematizando a Situação-Problema 1
Sobreposição de preconceitos e barreiras
Instrumentos legais para garantir o acesso ao ensino regular,
independente da restrição do aluno
Professores que encaravam a deficiência como uma realidade
distante estão tendo que se atualizar para receber estes alunos
Educação física escolar – aluno dispensado
Privação de experiências motoras
Modificação de comportamentos, atitudes e visão 
estigmatizada
Inclusão de qualidade
Ambiente e saúde
Problematizando a Situação-Problema 1
Deficiência intelectual
Problematizando a Situação-Problema 1
Capacidade para aprender, pensar abstratamente, adaptar-se 
a novas situações e conjunto de processos como memória, 
categorização, aprendizagem e solução de problemas, 
capacidade linguística ou de comunicação e conhecimento 
social.
a. Os padrões de referência do meio circundante em
relação ao que considera
desempenho normal ou comportamento desviante.
b. A intensidade e a natureza das demandas sociais.
c. As características do grupo de referência, em
relação ao qual a pessoa é avaliada.
d. A demarcação etária do considerado período de 
desenvolvimento, convencionada
e demarcada nos dezoito anos de idade.
Classificação
I. Habilidades intelectuais.
II. Comportamento adaptativo.
III. Participação, interações e papéis sociais.
IV. Saúde.
V. Contextos.
Problematizando a Situação-Problema 1
Modelo multidimensional
1. Quais atividades físicas poderiam ser propostas?
2. Quais as reais limitações mentais desse aluno?
3. Como realmente incluí-lo socialmente na sala de aula por 
meio da educação física?
Resolvendo a Situação-Problema 1
Manoel e Pedro
Atividades em grupo
Transmissão da informação
Adaptações 
Trabalho voltado a prática de atividades 
físicas por pessoas com deficiência 
intelectual
Turma com 4 alunos com DI
Apatia e desinteresse
Situação-Problema 2
Manoel e Pedro
É correto dizer que todos os 
deficientes intelectuais 
demonstram apatia em sala de 
aula? Quais são as principais 
características, limitações e 
especificidades da
deficiência intelectual?
Desenvolvimento 
motor e cognitivo
Problematizando a Situação-Problema 2
Fase Idade Principais característica
Sensório-
motor
Nascimento 
até os dois 
anos
Substituição de respostas reflexas por movimentos voluntários 
(maturação do SNC). Movimentos estão relacionados aos sentidos 
e informações sensoriais. Exploração
Pré
operacional
2 a 7 anos Desenvolve a fala, mas o pensamento ainda é concreto. 
Egocentrismo no início e mais coletivas no final. Confusão entre 
realidade e fantasia.
Operações 
concretas
7 a 11 anos Desenvolvimento de lateralidade e noção espacial, noção 
temporal. Compreensão de operações matemáticas.
Operações 
formais
12 em 
diante
Pensamento hipotético e abstrato. Solução de problemas 
integralmente. 
- Dependendo do tipo e do grau de deficiência, podem
haver problemas estruturais;
- Problemas na aquisição do controle postural;
- Geralmente as capacidades mais afetadas são as
coordenativas e não as condicionais;
- Muitos podem atingir estágios avançados de rendimento
motor;
- Muitos são hipotônicos, espásticos 
ou obesos.
Problematizando a Situação-Problema 2
Características motoras
Problematizando a Situação-Problema 2
Características motoras
Lentidão, escolha de estratégias motoras 
inadequadas, e também pelo atraso no alcance 
de sequência de desenvolvimento
Problemas de ordem 
maturacional e a carência de 
experiência e estímulos 
adequados
Atenção – distratores - estímulos
Problematizando a Situação-Problema 2
Problemas de atenção e apatia para aprender
Diminuição do caráter explorativo, problemas na memória de 
curto prazo e atenção seletiva
Concisão e clareza na apresentação das informações, 
mudanças no tom de voz
Uso de diferentes canais sensoriais para transmissão 
da mesma informação + brincadeiras
Materiais coloridos e que emitam sons
Associação de conceitos e informações com a realidade 
do aluno e o uso de exemplos concretos 
Posicionamento adequado do professor
Cuidado com a quantidade de informações e estímulos 
Vocabulário reduzido e dificuldades para se comunicar (restrições 
estruturais e falta de experiência) – dificuldades em expressar suas 
vontades – estimular outros tipos de comunicação além do verbal 
(atividades rítmicas e expressivas)
Problematizando a Situação-Problema 2
Problemas de linguagem e comunicação
Dificuldades de compreensão
Dificuldade em aprender conceitos, no 
estabelecimento de relações entre fatos, 
eventos ou estímulos diferentes –
decorrentes de limitações na memória.
Como chamar a atenção deles em sala de aula, 
uma vez que se mostram
Frequentementedesinteressados e apáticos? É 
natural um deficiente intelectual
Apresentar apatia, uma vez que este item se 
repete nos quatro indivíduos?
Resolvendo a Situação-Problema 2
Manoel e Pedro
- Alterar o tom de voz em sala de 
aula.
- Verificar se o local onde os 
deficientes estão sentados favorece 
o contato visual
com o professor.
- Trazer desafios aos alunos.
- Trazer novidades.
Novo colégio – espaço para atividades
práticas – falta de manutenção
Sala especial para alunos com DI – falta de
socialização
Situação-Problema 3
Manoel e Pedro
Qual seria a melhor forma de 
socializar e integrar os alunos 
com deficiência intelectual com 
os demais? 
Quais esportes são os mais 
indicados para os alunos com 
deficiência intelectual e ao 
mesmo tempo possuem um 
baixo custo para o colégio?
Atividade Física Adaptada – mudança de um modelo
médico para um modelo pedagógico – garantir a prática de
atividades físicas no ambiente escolar.
Problematizando a Situação-Problema 3
Ações que visem encorajar e efetivar programas de 
atividades físicas para todos os cidadãos durante a vida, 
oferecendo assistência e apoio profissional quando 
requerido.
Deficiência intelectual – função e desenvolvimento –
conhecer as limitações e potencialidades do meu aluno 
(identificar o nível de desenvolvimento cognitivo e motor+ 
análise do contexto institucional)
Problematizando a Situação-Problema 3
Escolha e adaptação da atividade/proposta compatível 
com o indivíduo
- Compreensão da atividade
- Reduzir a velocidade do jogo, a distância, 
modificar ações – regras de uma forma 
geral
- Cuidado com superproteções
Nova arquitetura motora – controle postural –
associação de aspectos cognitivos – controle
respiratório - psicomotricidade
Problematizando a Situação-Problema 3
Esportes aquáticos
Dança e ritmo
Coordenação motora, percepções sensoriais, interação
social, expressão corporal
Esportes coletivos
Interação social, modificação de
regras, trabalho segmentado de
habilidades
Falta de infraestrutura e problemas didáticos.
Dificuldades motoras
Resolvendo a Situação-Problema 3
Manoel e Pedro
Conhecer e respeitas as limitações motoras 
dos alunos
Mudanças de regras – participação dos 
alunos
Trabalho segmentado
Atividades esportivas para alunos com 
deficiência intelectual 
Novas possibilidades e melhorar a integração
Situação-Problema 4
Manoel e Pedro
Quais atividades eles poderiam 
realizar? Como melhorar a 
interação em grupo das 
pessoas com deficiência e das 
pessoas sem deficiência 
intelectual?
Deficiência intelectual e prática esportiva –
contextos de adaptação
Problematizando a Situação-Problema 4
O ambiente
Iniciar com o mínimo de limitações e regras espaciais, permitindo que o
deficiente intelectual se familiarize inicialmente com os aspectos de prática
propriamente dita, como no caso do domínio de bola, com as mãos ou pés,
dentre outros fatores.
Materiais
Apresentação gradativa permitindo a adaptação e atenção do aluno.
Adaptação do objeto (tamanho, peso, textura).
Regras
Simplificar regras = melhorar a compreensão
Associação Brasileira de Desportos para Deficientes 
Intelectuais (ABDEM)
Problematizando a Situação-Problema 4
Catalogar modalidades e atividades para pessoas com DI
Conheça o meu amigo
Interação em grupo – círculo -
apresentação de todos (cada indivíduo
deverá se apresentar no meio do círculo) -
um dos indivíduos irá levantar a mão e dizer
seu nome, depois levantar a mão do colega
ao lado e dizer: “este é meu amigo, (dizer o
nome do amigo)”.
Desenvolvimento de habilidades manipulativas – espaço aberto –
vendados – 3 a 6 jogadores – 1: reconhece o colega, 2: venda, 3:
reconhece o colega pelo tato
Problematizando a Situação-Problema 4
Mãos que veem
Formas alternativas de transporte
Desenvolvimento de criatividade e motricidade - cada grupo irá criar 
uma maneira inovadora de transportar um colega de um ponto pré-
estabelecido a outro.
Na corda bamba
Equilíbrio - ambiente deve ser plano e conter 
uma fita esticada no chão - andar por esta 
fita, simulando uma corda bamba, pisando 
com o pé totalmente em cima da fita.
Possibilidade além das práticas esportivas
Resolvendo a Situação-Problema 4
Manoel e Pedro Conheça o meu amigo
Mãos que veem
Formas alternativas de transporte
Na corda bamba
Relações sociais, 
desenvolvimento piscomotor
Capacidades coordenativas
Síndrome de Down
Provocando novas situações
VE Caminho de Aprendizagem