PORTIFOLIO II SEMESTRE

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SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO..........................................................................................................3
2 DESENVOLVIMENTO..............................................................................................4 2.1MEIO AMBIENTE....................................................................................................4
2.1.1 EDUCAÇÃO AMBIENTAL...................................................................................5
3- CONCLUSÃO..........................................................................................................8
4-REFERÊNCIAS.........................................................................................................9
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INTRODUÇÃO
	Atualmente ouve-se muito falar em Meio Ambiente, não somente no seu conceito, mas no contexto geral, no decorrer dos últimos anos este tema tem sido abordado de forma educacional dentro de salas de aula principalmente para os princípios educacionais de conservação e preservação. Para melhor facilitar seu entendimento e exploração do assunto usam-se várias propostas na tentativa de levar o conhecimento a investigação e reflexão, não somente de forma abstrata mais com um aprofundamento coerente do que realmente se trata e sua importância na vida humana e no mundo. Porém a abordagem deste tema gera impacto. E, dentro da área impacto abrange toda sua totalidade, a forma correta de introdução do assunto para cada série de acordo com a realidade de cada aluno ainda é o aprofundamento e vontade daqueles que foram intitulados profissionais de educação sem fugir do que realmente é o E A. 
	O papel do EA é fundamental para efetivar mudanças, atitudes, e comportamentos para todo público, seja ele criança, jovens e adultos. Assim para se ter maior facilidade de como trabalhar a EA cabe o engajamento de todos (docentes e discentes), pois a disciplina vai além dos muros de uma sala de aula se amplia para vida em sociedade que permeia todas as gerações.
-DESENVOLVIMENTO
– Meio Ambiente:
Meio ambiente é o conjunto formado pelos elementos naturais que incluem a vegetação, animais, microorganismos, solo, rochas, atmosfera e seus fenômenos físicos como o ar, a água, o clima, a energia, a radiação e o magnetismo. 
Para a Organização das Nações Unidas “meio ambiente é o conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos e sociais capazes de causar efeitos diretos ou indiretos, em um prazo curto ou longo, sobre os seres vivos e as atividades humanas”. Neste sentido o meio ambiente é afrontado com o ambiente que é construído, edificado e modificado pela ação do homem. 
O homem encara o meio ambiente como uma fonte de recursos naturais, como água, madeira, minérios, extratos vegetais e também um lugar onde se realizam atividades produtivas, como lavouras e criação de animais e, um receptor de resíduos sólidos e não sólidos, já que os poluentes são na sua maioria lançado neles. 
	 A educação ambiental deve ser uma prática para o convívio humano, no Ensino Fundamental I nas escolas em geral, levando em conta que nessa fase os alunos são bastante curiosos e abertos para o aprendizado, além de adquirirem o conhecimento contínuo, transmitem para aqueles que estão ao seu redor, pois é comum uma criança ao chegar a casa repassar e comentar aquilo que aprendeu na escola, o que acaba levando e contribuindo para a sensibilização de todos. De acordo com a resolução CONAMA 306: 2002
“Meio Ambiente é o conjunto de condições, leis, influencia e interações de ordem física, química, biológica, social, cultural e urbanística, que permite, abriga e rege a vida em todas as suas formas”
	Diante de todas as leis e normas existentes, cabe ao poder público implantar de forma correta e transparente onde todos possam ter acesso às informações e responsabilidades sociais que competem ao meio ambiente, começando não somente nas escolas, mas esta pode ser o ponto de partida para o início da formação de um cidadão sensível frente a esta realidade. A sociedade por sua vez deverá ter a responsabilidade de cobrar, fiscalizar, se informar e fazer parte do conjunto de conhecimentos a respeito do assunto que é tão rico e amplo e pouco explorado e explicado. No Art. 225 da Constituição Federal há a seguinte frase:
“Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à qualidade de vida impondo-se ao Poder público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações”.
2.2- Educação Ambiental
Educação ambiental pode ser entendida como um constante processo formativo no qual as pessoas têm como foco levar as pessoas a terem uma nova visão sobre o meio ambiente de forma a tornar - se um agente de transformação local com vistas a sua conservação. 
A sociedade contemporânea é marcada pela preocupação com as questões ambientais. Portanto essa temática não deve ser negligenciada pela escola. A mesma precisa estar presente em todos os níveis de ensino e, sobretudo nas séries iniciais, já que as crianças em fase escolar são mais susceptíveis a serem conscientizadas e, serão capazes de “levar a adiante” a mensagem da preservação e da sustentabilidade.
Neste sentido que a Educação Ambiental precisa ser uma atividade permanente na escola e, não reservada apenas a eventos pontuais como projetos de curta duração. A escola precisa assumir o compromisso da formação para sustentabilidade, para preservação e para a conservação do meio ambiente. 
	Os educadores precisam buscar estratégias cotidianas para que o aprendizado chegue com maior facilidade aos seus educandos não fugindo de suas experiências adquiridas. Na visão de Dias (2004):
A Educação Ambiental na escola não deve ser conservacionista, ou, seja aquela cujos ensinamentos conduzem ao uso racional dos Recursos Naturais ou gerenciados pelo homem, mas aquela educação voltada para o meio ambiente que implica uma profunda mudança de valores, em uma nova visão de mundo,o que ultrapassa bastante o estado conservacionista.
	Trabalhar com um tema bastante inovador e ainda pouco trabalhado no contexto escolar como a Educação Ambiental é muito desafiador e ao mesmo tempo prazeroso. O crescimento e difusão da Educação Ambiental é extremamente importante para podermos dar condições melhores de vida às futuras gerações. Propõe-se que a Educação Ambiental deixe de ser um tema transversal e passe a ser uma disciplina separada, assim, se daria uma importância maior ao tema e se teria mais tempo para trabalhar com a conscientização das pessoas desde a escola, pois se continuar sendo tratada como tema transversal acabará sempre como fator secundário no cenário educacional.
	É consenso planetário a necessidade de conservação e defesa do meio ambiente. Sendo assim, não há outro caminho, os indivíduos precisam ser conscientizados e, para que esta tomada de consciência se multiplique a partir das gerações presentes e passe para as futuras, se faz vital o trabalho de educação ambiental dentro e fora da escola, incluindo projetos que envolvam os alunos em sala de aula, tornando-os multiplicadores de atitudes sustentáveis, do ponto de vista do meio ambiente.
	A Educação Ambiental caracteriza-se por adotar a gestão ambiental como princípio educativo do currículo e por centrar-se na ideia da participação dos indivíduos na gestão dos seus respectivos lugares: seja a escola, a rua, o bairro, a cidade, enfim, o lugar das relações que mantém no seu cotidiano. Entendemos que o papel principal da educação ambiental é contribuir para que as pessoas adotem uma nova postura com relação ao seu próprio lugar.
	O trabalho pedagógico, então, deve se concentrar nas realidades de vida social mais imediatas. O conhecimento da realidade é produzido a partir das experiências dos indivíduos e de suas trajetórias.
	Diante de tudoque foi abordado anteriormente e objetivando o ensino e aprendizado trabalhará com a seguinte temática: “A importância das plantas”. Numa escola toda a equipe juntamente com os gestores, docente, discentes e comunidade empenhada no mesmo proposito de transmitir conhecimentos científicos e populares característicos de uma cultura local sobre o tema, vale ressaltar que este assunto é muito amplo e rico para ser explorado. 
	Deve se destacar que a forma de trabalho referente ao tema com educação infantil será diferente do ensino fundamental I, pois cada serie terá sua particularidade sendo que os alunos também têm idades diferentes e suas realidades e capacidade de associar aprender e interagir também será diferente. 
	Para a introdução do tema, aos alunos da educação infantil com idade de cinco anos, como conteúdo em aula pode ser abordado os eixos de Português, Artes, Matemática e Ciências da seguinte forma, de início sugerir uma roda de conversa sobre a importância das plantas, em seguida solicitar que os alunos desenhem e pintem uma planta destacando a cor verde das folhas e o vermelho dos frutos que são as cores primarias, especificando através da imagem a planta desenhada.
	No eixo de Português pode ser notado que foi incluso a leitura oral quando se trata de uma roda de conversa além da coordenação motora, em artes pode ser observado o desenho e a pintura em matemática as cores primarias destacadas no desenho em verde e vermelho, em ciências a própria planta com suas particularidades como ser vivo que foi relatado na roda de conversa.
	No ensino fundamental I aos alunos com idade de nove anos pode ser proposta a produção de um texto sobre a importância das plantas que esta direcionada ao eixo Português, em seguida destacar uma planta e pesquisar sobre a mesma desacatando a qual bioma referindo se a Geografia. Aos alunos dessa idade pode ser cobrado um conhecimento maior pedindo também que os mesmos expliquem sobre as partes de cada planta voltadas a disciplina de ciências.
Diante de toda amplitude educacional poucos são os gestores escolares que se atentam a esta problemática focando somente em projetos que duram entre uma ou duas semanas trabalhando conteúdo básico sobre o tema, sendo que poderia ser estendido por tempo maior ou até mesmo haver uma disciplina especifica do assunto, podendo assim alcançar maior sensibilização dos alunos e do público em geral.
A realização do trabalho tem como proposito abrir horizontes sobre um tema atuante no cotidiano, porém pouco explorado e conhecido, pois diante de toda amplitude educacional poucos são os gestores escolares que se atentam a esta problemática focando somente em projetos que duram entre uma ou duas semanas trabalhando conteúdo básico sobre o tema, sendo que poderia ser estendido por tempo maior ou até mesmo haver uma disciplina especifica do assunto, podendo assim alcançar maior sensibilização dos envolvidos. 
3- CONCLUSÃO
Educação ambiental vai além do dia mundial da água ou nacional do meio ambiente, pois o seu envolvimento não é somente nesses dois contextos que estamos mais acostumados á ouvir e ver falar, mais sua magnitude generaliza todo o contexto global, ou seja, mundial. Falar em Educação Ambiental requer conhecimento e praticidade que pode ser vivenciada através das praticas humanas e naturais que vem ocorrendo ao longo dos anos como, por exemplo, as degradações ambientais o crescimento populacional exagerado e sem controle que acarreta grande poluição do ar mares rios e etc., gerando grandes impactos ambientais e a aceleração da degradação do processo natural através da ação humana. 
Por isso cabe ao educador se aprofundar cada vez mais no assunto para aprender e transmitir seu conhecimento adquirido com as experiências vividas entre aluno e professor para um enriquecimento de saber e formação de indivíduos capazes de entender e contribuir para uma mudança social de forma que possam desenvolver sua criticidade. 
 4- REFERENCIAS
BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm 
BRASIL. Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação Ambiental. 2013, p. 515 – 536. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/docman/julho-2013-pdf/13677-diretrizes-educacao-basica-2013-pdf/file 
DIAS, Freire Genebaldo. Educação Ambiental – princípios e práticas. 9ª edição. Editora Gaia. São Paulo – SP, 2004.
______, Ministério do Meio Ambiente. Resolução nº 306, de 5 DE Julho de 2002. Brasília – DF. Disponível em: http://www.mma.gov.br/port/conama/res/res02/res30602.html 
PINESSO, Denise Cristina Chirstov. A Questão ambiental nas séries iniciais – Práticas de professoras do Distrito de Anhanguera – SP. Disponível em: www.teses.usp.br/teses/.../TESE_DENISE_CRISTINA_CHRISTOV_PINESSO.pdf 
5- ANEXOS: Plano de Aula Interdisciplinar
PLANO DE AULA INTERDISCIPLINAR
SÉRIE: 5º ANO
DISCIPLINAS: Língua Portuguesa, Ciências e Geografia.
	CONTEÚDO:
Educação Ambiental
Disciplinas contempladas: Geografia, História e Ciências e Português.
Período de execução: 03 aulas
	OBJETIVOS:
Avaliar a relação da comunidade local com o meio ambiente;
Despertar o interesse da turma para a temática Meio Ambiente e sua preservação;
Entender que o uso dos recursos naturais tem forte relação com o sistema político – econômico, social, cultural e histórico em que o mesmo estar inserido;
Desenvolver atitudes preservacionistas através da interação e da relação do tema meio ambiente com as diversas áreas do conhecimento.
Entender a relação da comunidade local com o Meio Ambiente através de uma linha do tempo;
	METODOLOGIA:
* Exibição do documentário: Visons of Paradise da National Geografic ;
*Debate em sala: levando em conta as seguintes questões problematizadoras: Na atualidade como os seres humanos convivem com a natureza? Como a natureza, o homem e a sociedade escrevem a história do planeta? Como podemos contribuir para a existência de um ambiente saudável?
*Produção textual como forma de sistematizar o conteúdo acerca do que foi abordado no documentário;
*Pesquisa em grupo (trios) sobre o Meio Ambiente de “ontem e hoje” e sobre os principais agentes poluidores existentes no município;
*Elaboração de uma linha do tempo sobre o Meio Ambiente no decorrer do tempo;
*Exibição do documentário: Ilhas das Flores;
*Pesquisa grupo (trios) sobre imagens que tenha relação com abordado no documentário e apresentação de seminário;
*Confecção de cartazes com as imagens dos grupos para exposição no mural da escola;
*Exibição do filme: Kauan e a lendas das águas (retrata impactos causados pela ação do homem na natureza:
* Leitura e discussão em sala sobre o Poema de Manuel Bandeira: O Bicho
* Leitura e interpretação textual do texto: Meio Ambiente e Sociedade. As relações Homem-Natureza, retirado da Prova Brasil
	RECURSOS:
*Cartolina;
*TV;
*Pendriver;
*Cartolina;
*Cola;
*Tesoura;
*Gravuras;
*Papel A4;
*Piloto;
	AVALIAÇÃO:
*Processual e diagnóstica procurando identificar a interação, a troca e o nível de participação da turma nos debates e discussões levantas sobre a temática em questão. A qualidade das pesquisas, a utilização das diversas fontes e referências nos trabalhos escritos e acervo de imagens produzido nas 3 aulas planejadas.
Sistema de Ensino Presencial Conectado
nome do cursO
 Denilce Carvalho Goes
Fabiana Cristina Silva Souza
Ione Maria Conceição da Silva
Marilan Oliveira Gonçalves de Souza
Rosimeire da Silva Oliveira da Cruz
 Educação Ambiental (EA) na Educação Básica
Jacobina- Ba
 2017Denice Carvalho Goes
Fabiana Cristina Silva Souza
Ione Maria Conceição da Silva
Marilan Oliveira Gonçalves de Souza
Rosimeire da Silva Oliveira da Cruz
 
Educação Ambiental (EA) na Educação Básica
Trabalho de Educação Ambiental (EA) na Educação Básica apresentado Portfólio à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, Curso de Licenciatura em Pedagogia na disciplina Atividades Interdisciplinar.
Jacobina- Ba
2017