RELATORIO ESTAGIO PEDAGOGIA GESTAO ESCOLAR

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MARSELHA ECHKARDTH DA COSTA, RU 1568496
ESTÁGIO SUPERVISIONADO: GESTÃO ESCOLAR: FORMAL E INFORMAL
MARICÁ – RJ
2018�
MARSELHA ECHKARDTH DA COSTA, RU 1568496
RELATÓRIO DE ESTÁGIO 
Relatório de Estágio Supervisionado Gestão Escolar Formal e Informal Apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional Uninter.
MARICÁ – RJ
2018
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SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	4
CAPÍTULO I – ESTAGIO SUPERVISIONADO NA SOCIEDADE EDUCACIONAL COMEÇINHO DE VIDA.
1.1 - Localização e Fundação da escola: 	5
1.2 - Horário de funcionamento e níveis de atendimento	5
1.3 - Estrutura da escola	5
CAPÍTULO II – Concepção Pedagógica da Instituição de Ensino e sua Equipe Pedagógica.
2.1 - Concepção Pedagógica da Escola 	6
2.2 – Equipe Pedagógica 	7
 2.3- Atendimento a Comunidade 	7
CAPÍTULO III – EDUCAÇÃO INFANTIL COMO EIXO ESTRUTURANTE DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM.
3.1- Processo Ensino Aprendizagem:	7 
CAPÍTULO IV – DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES NO ESTÁGIO
4.1- Observações em Sala de Aula	8
4.2 - Atividades fora de Sala de Aula................................................................	9
CAPÍTULO V – PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR
5.1- Proposta de Atuação e Organização do Trabalho Pedagógico no Espaço Educativo............................................................................................................. 11
5.2 – Justificativa............................................................................................. 11
5.4 - Objetivos	.12
5.5 - Considerações do Plano de Ação 	.12
CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS	14
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INTRODUÇÃO
Estagiar é colocar em pratica tudo que aprendemos durante o curso, toda a parte teórica e ter a oportunidade de vivenciar no cotidiano esse conhecimento. No estágio observa-se o contato com o mercado de trabalho e na realidade dentro de sala de aula, suas alegrias e dificuldades. Sendo assim temos a verdadeira dimensão do que nos espera ao termino do curso e no inicio de nossa docência. 
O estagio nas turmas de educação infantil e séries iniciais do primeiro seguimento do ensino fundamental tem a função de apresentar aos alunos de Pedagogia a realidade dentro de sala de aula, mostrando como os alunos se comportam, suas dúvidas, dificuldades, bloqueios, imitações, assim como sua motivação e alegria em estar aprendendo. Observa-se também a relação entre os alunos e professores e vice versa e a relação entre os alunos com seus colegas dentro de sala de aula
A confecção desse relatório fez-se após 30 horas de estagio dentro de sala de aula (sendo colhidas todas as informações pertinentes aos professores, alunos, escola assim como o projeto pedagógico da escola e todas as informações importantes) e 60 horas de estudo e pesquisa onde se percebe a verdadeira importância desse estagio onde o futuro pedagogo pode obter um treinamento, uma noção de como se comportar dentro de sala de aula e ou no ambiente escolar e ser avaliado quanto a absorção dessa experiência .
Nesse relatório serão abordados temas como identificação da escola estagiada, concepção pedagógica, concepção de educação, de mundo, meio ambiente. O papel do professor e papel social da escola, através de informações colhidas durante entrevista com os professores e diretor pedagógico da escola. Assim como a contextualização das observações durante o estagio e descrição das vivencias dentro de sala de aula e estratégias de ensino adotadas, como conteúdo, metologia e avaliações adotadas.
Ser professor é muito mais do que transmitir conhecimento e nesse relatório será mostrada a importância que o professor tem na vida de seus alunos e da comunidade escolar.
CAPÍTULO I: ESTAGIO SUPERVISIONADO NA SOCIEDADE EDUCACIONAL COMEÇINHO DE VIDA.
– Localização e fundação da escola:
A sociedade Educacional Comecinho de Vida situa-se na Rua Rodrigues Alves de Abreu Rangel 96 bairro Piquete no Município de Maricá, Estado Rio de Janeiro, fone 21 2637-2715 , email contato@escolaHMS.com.br.
A escola funciona há mais de 30 anos no mesmo local ( centro de Maricá ) onde está sendo administrada pela segunda geração de uma família de educadores. Seu fundador foi o Professor Hamilton Moreira da Silva já falecido.
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- Horário de funcionamento e níveis de atendimento:
A escola funciona nos turnos da manhã e tarde de 07:00 as 18:00 horas de segunda a sexta feira a mesma não possui atendimento no período noturno. A mesma possui atendimento nas modalidades de educação infantil, ensino Fundamental I, Fundamenta II e Ensino Médio, com ênfase e orientação em curso preparatório para o vestibular.
1.3- Estrutura da escola:
A escola possui dois andares e um total de doze salas de aulas , uma sala de leitura, um laboratório, uma sala de informática, sala de professores e coordenadores, cantina, quadra de esportes, auditório, dois parquinhos para crianças da educação infantil, secretaria, dois banheiros masculinos e dois femininos e um banheiro para os professores. 
As salas em sua maioria possuem o mesmo tamanho, porem em algumas turmas a mesma se torna um pouco apertada devido a numero grande de alunos naquela serie. As salas de aula destinadas às crianças da educação infantil possuem banheiro e ficam todas no térreo, com grades nas janelas. Todas as salas da escola possuem ventilador de teto e ar refrigerado e possui uma boa iluminação e janelas.
CAPÍTULO II: CONCEPÇÃO PEDAGOGICA DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO E SUA EQUIPE PEDAGÓGICA.
2.1– Concepção Pedagógica da escola:
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação a escola adota como filosofia a formação integral do aluno oferecendo uma educação de qualidade que tem como objetivo principal a qualidade de uma educação transformadora que capacite o aluno para o convívio social, para a progressão nos estudos e absorvição de atitudes étnicas frente a toda e qualquer forma de vida para que o respeito às diferenças e diversidade étnicas, cultural e religiosa sejam presentes.
Na concepção de educação a escola visa influenciar de forma objetiva na construção da cidadania incluindo o exercício da solidariedade, respeito as diferenças culturais e sociais, assim como as diferenças de crença e a proteção do meio ambiente e natureza. As crianças e adolescentes estão ao centro dessa realidade onde o intuito principal e educar, cuidar na constante busca de uma educação de qualidade onde a ética esta inserida na realidade dos alunos endo muito importante na formação e desenvolvimento dessas crianças e adolescentes, no bem comum e compromisso com o outro e com o desenvolvimento de sua autonomia, felicidade liberdade.
2.2– Equipe Pedagógica:
 A escola possui duas diretoras que possuem a função de dirigir e administrar a escola e dar a palavra final na resolução dos assuntos organizados e expostos pela equipe pedagógica. Possui um coordenador Pedagógico que é quem decide qualquer problema na ausência das diretoras, possui também três inspetores distribuídos nos dois turnos da escola. A secretaria possui seis funcionários que atuam em todos os tramites de documentação e atendimento da secretaria e junto aos pais, também ajudam na cantina na hora dos recreios e na hora da entrada e saída de alunos e uma pessoa que trabalha somente na parte financeira da escola . A Escola possui também quatro funcionarias que atuam na limpeza da escola e na cozinha da mesma, confeccionado salgados e lanches para a hora do recreio. Possui um total de vinte e cinco professores distribuídos nos dois turnos ( formação licenciatura de pedagogia e pós ) e duas professoras auxiliares ( trabalham nas turmas de crianças de 2 e 3 anos ajudando a professora ) 
2.3 – Atendimento a Comunidade:
A escola possui uma integração muito forte junto aospais e responsáveis onde sempre se coloca a disposição para atendimento com hora marcada diretamente com o coordenador pedagógico e reunião semestral de pais, Alguns eventos são realizados também durante o ano letivo que envolve os pais e comunidade como, por exemplo, a festa junina, festa de dia dos pais , dias mães, semana do meio ambiente, café literário e feira da ciência , todas essas atividades são abertas a comunidade. Todos os pais e ou responsáveis recebem diariamente por email e mensagem via Whatsapp com o conteúdo realizado durante o dia e os avisos como data das provas, testes, passeios, eventos entre outros. 
CAPÍTULO III: EDUCAÇÃO INFANTIL COMO EIXO ESTRUTURANTE DO PROCESSO ENSINO APRENDIZAGEM 
3.1– Processo Ensino Aprendizagem:
Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação “A educação infantil, é primeira etapa da educação básica, tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança até seis anos de idade, em seus aspectos físico, psicológico, intelectual e social, complementando a ação da família e da comunidade, Sendo assim a educação infantil realizada de maneira responsável e comprometida tem a função de ampliar as potencialidades, o desenvolvimento critico permitindo assim uma intervenção e transformação da realidade onde estão inseridos. 
 As crianças devem aprender a ouvir o outro, dialogar e vivenciar situações onde possam ajudar e pedir ajuda , trabalhar em equipe se socializando assim com os seus companheiros de classe.
 Na educação infantil se faz necessário uma maior observação e atuação do professor quanto a personalidade da criança em alguns casos a concentração do professor nessa observação torna-se mais importante que o próprio conteúdo ministrado, pois é nessa faixa etária que a criança esta se desenvolvendo e aprendendo a se socializar, a ter respeito e se tornando independente cada vez mais o professor tem como função não apenas transmitir conhecimento, muito mais que isso ele exerce total influencia sobre a personalidade do aluno , o professor deve estar consciente da importância dessa tarefa.
 A escola tem como objetivo e função formar cidadãos consciente de seu papel na sociedade atual promovendo a igualdade e combatendo toda e qualquer forma de preconceito.
CAPÍTULO IV: DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES NO ESTÁGIO.
4.1– Observações em Sala de Aula:
 A escola estagiada encontra-se na cidade de Maricá município da cidade do Rio de Janeiro, as observações do estagio foram realizadas nos meses de junho e julho de 2018 em turmas de educação infantil sendo obervados alunos de dois, três, quatro, seis e sete anos, É uma instituição de ensino privada onde a maior parte dos alunos são de classe media alta , mesmo assim observamos muitas diferenças dentro de sala de aula , diferenças como entre credo religioso, cor da pele e até mesmo classe social (escola disponibiliza bolsas de estudo ) observou-se também crianças com déficit de aprendizagem e transtornos de comportamento, porem a professora não faz distinção de tratamento dessas crianças e as mesmas são tratadas com normalidade também pelos próprios amiguinhos. 
 A professora utiliza muito o recurso do projetor onde as crianças aprendem o conteúdo e também se divertem com musicas e histórias. As musicas tem como importância fundamental, pois muitas vezes acalmam as crianças e os tornam menos agitados em determinados momentos.
 O mês de junho foi um mês onde diariamente as crianças ensaiavam no pátio as danças para se apresentarem na festa junina da escola. Isso as deixava bem felizes e satisfeitas, porem no retorno as atividades elas ficavam agitadas e a professora utilizava o recurso da musica para diminuir a agitação.
Na turma de primeiro ano (seis e sete anos) as crianças são leitores em formação então a professora tem o cuidado de passar nas mesas durante as lições e exercícios para verificar se as crianças estão sabendo escrever corretamente a letrinha de cada família e se estão cumprindo corretamente a lição na formação de pequenas palavras. As crianças utilizam também livros de português, matemática, ciências e também um livro de caligrafia onde as crianças treinam as letras e pequenas palavras. Utilizam um caderno para a colagem das folhas que a professora distribui diariamente para casa com exercícios.
4.2– Atividades fora de Sala de Aula:
As crianças de primeiro e segundo ano praticam alem das aulas normais aulas de educação física de uma a duas vezes na semana onde jogam futebol ( meninos ) e queimada ( meninas ) durante a aula de educação física da professora regente da turma aproveita o tempo disponível para corrigir exercícios nos cadernos das crianças e avaliações.
O recreio é sempre por volta das 15h30min min. onde as crianças sentam no chão da quadra, cada uma com sua lancheira e toalha, nas series maiores as crianças sentam em mesas e cadeiras da escola que ficam próximo da cantina, Após o lanche a professora disponibiliza cerca de 20 minutos para as crianças brincarem e interagirem com seus amigos de classe.
Nas turmas de dois, três, quatro anos os alunos visitam o parquinho da escola após o lanche onde possui gangorra, balanço e castelinho com escorregador. Nessa faixa etária o professor tem o cuidado de direcionar os alunos para lavarem as mãos antes das refeições e escovarem os dentes após as mesmas e também ensina as crianças a jogarem os restos de alimentos como farelos e embalagens diretos na lixeira e a manter o local de refeições limpos e organizados. Criando assim a noção e rotina de asseio e higiene. Nas turmas de dois e três anos a professora conta com uma auxiliar para a ajuda com as crianças e troca de fralda e higiene.
A escola possui uma sala de leitura onde tem muitos atrativos para as crianças como brinquedos, almofadas e banquinhos propiciando um ambiente aconchegante para a iniciativa e influencia a leitura. Assim como também possui um laboratório como vários tipos de fosseis de animais, bancadas, fogão e pias para realização de atividades junto às crianças, como por exemplo, aula sobre alimentos e noções de higiene e aulas sobre animais e experiências químicas. Outro recurso bem atual utilizado pela escola é o laboratório de informática onde as crianças uma vez na semana podem receber instruções sobre informáticas e fazem uso dos computadores da escola. Conforme informações colhidas durante a entrevista com o diretor pedagógico da escola a mesma utiliza vários recursos extracurriculares durante o ano letivo como feira de ciências, semana do meio ambiente, café literário, festa junina, entre outros eventos.
CAPÍTULO V: PLANO DE AÇÃO NA GESTÃO ESCOLAR
 
5.1– Proposta de Atuação e Organização do Trabalho Pedagógico no Espaço Educativo.
O plano de ação consiste em estimular a construção de uma Horta Sustentável. O ato de construir uma horta sustentável na escola, desenvolve uma série de novas aprendizagens e valores não somente na escola mas, em toda a comunidade escolar , os alunos sentem-se incentivados e inspirados a assumir a tarefa e logo aprendem a trabalhar em grupo com pessoas diferentes em gostos e habilidades. Oportunizando também que os alunos aprendam a ouvir, a tomar decisões, a socializar, a seguir instruções, a ler manuais, entre outras tantas habilidades inatas.
 5.2– Justificativa.
A escola dá sequencia ao aluno no processo de socialização tornando-se um processo de formação e socialização e também de educação ambiental (sustentabilidade) na formação de crianças e adolescentes responsáveis. Nesse aspecto, a escola deve inserir no dia a dia os princípios da educação ambiental de forma sistemática e transversal em todos os níveis de ensino, fazendo com que os conteúdos ambientais sejam presentes em todas as disciplinas do currículo e faça uma ponte direta dentre a realidade da comunidade, para que o aluno perceba a correlação dos fatos e tenha uma visão globalizada da realidade de mundo em que vive. Nesse sentido a escoladeverá promover, através de ações, a preservação e a conservação do meio ambiente (sustentabilidade) para que o aluno tome consciência de seu papel na sociedade e de sua responsabilidade. É nesse intuito que proporcionaremos a construção e conservação de uma Horta Sustentável na nossa escola. Assim todos poderão usufruir dos benefícios da mesma, além da colaboração inquestionável com o desenvolvimento da “cultura sustentável” na escola.
5.3– Objetivos.
- Identificar e promover atitudes sustentáveis no coletivo e sua importância no processo educativo;
Mostrar a importância de consumir um alimento saudável e nutritivo.
Degustação de alimentos semeados, cultivados e colhidos.
Criar, na escola, uma área verde produtiva pela qual, todos se sintam responsáveis.
Construir a noção de que o equilíbrio do ambiente é fundamental para a sustentação da vida em nosso planeta.
 
5.4– Considerações do Plano de Ação.
O projeto foi muito bem aceito por toda comunidade escolar e equipe pedagógica e já está sendo posto em prática, foram doadas mudas de alface, beterraba, repolho, cheiro verde e salsa, bem como incentivaram os profissionais na instituição para que a partir desse projeto iniciasse com outras turmas o mesmo trabalho e também o plantio na horta e pneus, e os primeiros cuidados com ambos. Já estão sendo preparados em garrafas pet e caixas leite para criação de horta suspensa.
Destacar a importância do estágio e suas contribuições para a formação acadêmica. Destacar pontos importantes, relevantes e situações que colaboraram para o bom desenvolvimento do estágio e da formação acadêmica.
Considerações Finais.
O estagio realizado com os alunos da educação infantil e series iniciais do ensino fundamental, foi uma experiência extremamente gratificante e proporcionou uma troca de experiências para ambos os lados, durante o tempo em que foi realizado o estagio na Sociedade Educacional Comecinho de Vida, foram visitadas cinco turmas, porem a mais observada foi a turma do primeiro ano do ensino fundamental , as atividades foram realizadas e organizadas de acordo com o plano de curso dentro da proposta e metodologia desenvolvida com competência pela professora de acordo com o nível que as crianças estavam inseridas , as atividades foram desenvolvidas de forma diversificada onde foram trabalhadas todas as matérias , português, matemática e Ciências, com ênfase no trabalho de leitura e caligrafia, uma vez que os alunos estão em processo de alfabetização e são leitores em formação. 
A professora utilizava constantemente o recurso do projetor com musicas e historias que tinham sempre um apelo pedagógico muito bem inserido. A professora realizou seu trabalho da melhor forma possível, E para complementar o trabalho realizado na escola as crianças sempre levam lição para realizar em casa com ajuda dos pais, segundo a professora esse método ajuda a intercão entre os pais e responsáveis e os filhos na busca pelo conhecimento. Eu considero que minha experiência no estagio de observação foi muito válida e extremamente enriquecedora. O estágio foi muito útil para o meu aprendizado, pois observando na prática percebi que a realidade dos professores na sala de aula é bem diferente dos conteúdos que lemos nos livros. Vi que numa sala de aula encontramos crianças de todos os tipos varias personalidades, e estilos de vida e cabe somente ao professor ensinar a todos a contornar as diferenças para a harmonia de grupo. Percebi e aprendi como ter um maior domínio, autoridade e controle sobre os alunos, pois vi que sem esses aspectos não haveria progresso na aplicação do conteúdo a ser trabalhado.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
SILVA, Mônica Caetano Vieira da; URBANETZ, Sandra Terezinha ( Org ). O estágio de no Curso de Pedagogia. Curitiba, 2009.
PPP: Projeto Politico Pedagógico do Centro Educacional Comecinho de Vida.
ABREU, Maria de Fátima. Do lixo à cidadania – Estratégias para a ação, Brasília, 2001.