Alfabetização e lingua inglesa

Prévia do material em texto

APOL ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO:
1-Somente a partir da década de 1930/A II, III
2-Deslocando o eixo das discussões dos métodos de ensino/ D I,III, IV
3-Piaget afirma que não se herda estruturas cognitiva/ E(equi,adap,acom,assim,deseq)
4-Sem o sistema de expressão simbólica que const./ A v,v,f,f
5-Os métodos sintéticos foram os primeiros/D II,IV
6-A escola rural representava o local onde/A I,III
7- As idades cronológicas durante as quais espera-se/A I,IV
8-O estudo do desenvolvimento das operações nas cças/Cperíodo que envolve a infância
9-Os métodos de alfabetização nasceram nas salas de aula/D I,III, IV
10-Os métodos sintéticos seguem a marcha/E a decodificação
11-Analfabetismo é uma/é o suj que sabe ler e escrever
12-A alfabetização é mais do que/v,v,f,f
SIMULADOS ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO:
1-A origem da linguagem é questão tão legítima/ C III, IV
2-Comunicação não se faz somente com palavras,gestos toques/C II,III
3-O método analítico tem como obj fazer/A I,III
4-A escola acaba disponibilizando p/ os alunos/A é o ato de ensinar as cças
5-O ensino da língua portuguesa tem sido marcado /C 1-2-5-4-3
6-Ser alfabetizado é um sistema de representação da linguagem/ E I,II,IV
7-A pessoa letrada já não é a mesma que era qdo analfabeta/A compartilhamento de histórias
8-Nas palavras analfabetismo e analfabeto/D crachá e listagem de alunos
9-A expressão ed.básica/E ed.infantil, ensino fundamental, ensino médio
10-Já os jovens e adultos que não tiveram oportunidade/E ed.De jovens e adult
11-A partir da organização de um corpo docente nuclear/E utiliza textos e chama 
12-O MEC realiza desde 2003/AO Prof.deve intencionalmente favorecer
0BJETIVAS ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO:
1-A necessária capacidade/A
2-O domínio da lingua oral e escrita/A v,f,f,v
3-A consciência fonológica/C
4-Nos países com ortografias alfabéticas/A
5-É importante que o Prof/B
6-A alfabetização de jovens e adultos/E Importa-se com um conj..
7-O aluno brasileiro não corresponde/A
8-Entende-se alfabetização como um/A
9-A ampla disseminação do termo analfabetismo funcional/A
10-Uma prática comum na organização/A v,v,f,v
11-Para que o processo de ensino e aprendizagem/D
12-A aquisição da leitura e da escrita/B ter como objetivo maior
13-Há assim uma diferença/Autilização do dicionário e outros que completam 
14-A comunicação verbal/D
15-Se uma cça tem dificuldade/A
16-O ensino da língua portuguesa tem sido/C 1,2,5,4,3
17-A idéia da existência/Einteraçaõ,linguagem,e zona de desenv. proximal
18-Valle 2011 considera três práticas/D
19-Com relação as características das cças/B v,f,v,v
20-Sobre a alfabetização com métodos/B I,II,III
21-A partir da organização de um corpo/E utiliza textos e chama atenção
DISCURSIVAS ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO:
1-A escola acaba disponibilizando para o aluno atividades de aquisição da escrita que desconsideram... conceitue sistematização.
R-É o ato de ensinar as cças as chaves da decifração das regras ortográficas, da relação entre a escrita e o som. O que se tem de cuidar e nisso a concepção atual e diferente da alfabetização com métodos é que a forma com que isso será feito requer que o Prof. ofereça a seus alunos textos reais (cartas, contos, e outros tantos tipos de textos que podem compor um repertório) somente o Prof, deve cuidar para que isso seja oferecido a cça que já descobriu que o nosso sistema de escrita é alfabético.
..........................................................................................................
2-A aquisição da leitura e da escrita pelos alunos é um processo e como tal leva tempo... Descreva duas delas que se relacionem com a leitura e a escrita propriamente ditas...
R- Estabelecer claramente os objetivos que pretende alcançar, lembrando que o objetivo maior é fazer a cça escrever, ler, e entender o que quer ler, procurar conhecer os níveis de desenvolvimento pelo qual as pessoas para construir em sua escrita, estimular, a cças a leitura e a escrita espontânea. Apropriação de sistema de escrita para que a cça adquira as noções das regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético. 
...........................................................................................................
3-É preciso que o prof aceite seu papel... escreva 2 príncípios q o Prof. alfabetizador deve assumir ao escolher ensinar sem o uso de métodos alfabetizadores:
R- 
4- A cerca dos níveis que compreendem o processo de alfabetização, escreva as principais características do aluno nível silábico alfabético:
R- a certeza do nível silábico é quebrada qdo a cça compara escritas ou percebe que os adultos não conseguem ler o que ela escreve. Nesse momento a cça encontra-se perto da escrita 
APOL LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLÊS:
1-Segundo Rajagopalan mtas coisas mudaram/A I,III,IV
2-A aprendizagem é um processo consciente, é o saber/E Cabe ao professor fornecer
3-Em geral os métodos e abordagens são apresentados /A o pós método é uma pedagogia
4-O conhecer Humano é uma atividade que pressupõe/A ele deve conhecer as necessidades 
5-Compreender e refletir a cerca das transformações que se dão/C 2,1,3
6-Os métodos tendem a estar relacionados em primeiro plano/B v,v,f,f,f,
7- No século XIX podemos identificar/D I,II,III
8-O período cítrico como conhecido e debatido por diversos/B período da puberdade
9-Sem o sistema de expressão simbólica que constitui a linguagem/A v,v,f,v
10-Kashem acredita que os Prof.podem fazer a dif/ C receber bastante insumo relevante
11-Abordagem é entendida como posição teórica e crenças/ D o termo abordagem surge a partir
SIMULADOS LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLÊS:
1-Os prof de línguas precisam entre outras cousas/E na abordagem comunicativa não se 
2-A lei 9493/96 não se impossibilita/D é obrigatório apenas a partir da 5ºsérie
3- Vygotsky surge na psicologia/B o aprendizado de uma língua estrangeira
4-A aprendizagem de uma língua estrangeira é um investimento/A I,II,IV
5-A aprendizagem pode ser entendida/C Aprendizagem estantânea
6-Todos os que se preocupam com a educação/ECças, adolescentes, adultos
7-Nos dias atuais a importância da aprendizagem/B são línguas estrangeiras aprendidas após
8-O termo aprendizagem deriva do latim/A aprendizagem guiada
9-As formas de comunicação entre os indivíduo/.E v,v,v,v
10-Para Dewey 1938/A as cças são aprendizes mais eficientes
11-Podemos definir um método como uma forma/E um planejamento deve prever
12-A questão da idade na aquisição/C a idade limite está relacionada a flexibilidade.
OBJETIVAS LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLÊS:
1-Referências sobre a importância dos jogos/Co brincar é uma atividade humana
2-Mikhail Bakhtin dedicou a vida/Ba língua constitui um processo de evolução
3-Dentre as diversas correntes educacionais/Anas noções de senso de possibilidades
4-A aprendizagem significativa se refere ao modo/Buma das maneiras de promover
5-Richards e Rodgers(1986) ampliam o conceito/BParticipação, método e abordagem
6-No que se refere ao desenvolvimento da linguagem/Dos anos iniciais do ensino fundamental
7-Estudos de Vygotsky(1996) nos remetem á interpretação/B v,v,v,v
8-Almeida Filho(1997-2007) e Leffa/Ametodologia é um conj. de procedimentos 
9-A visão teórico-crítica pressupõe, então que o Prof/Eparâmetros de particularidade
10- Prabhu(1990) afirma que o mais importante/D I,II,III
11-Seguindo tendência mundial de ensino/D
12-O aprendizado de uma língua estrangeira leva os alunos/A v,v,v
13-A aprendizagem de língua estrang.pode ser entendida como um processo/E
14- Um dos fatores que justificam e diferenciam o ensino precoce /E
OBJETIVAS LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLÊS:
15-O ensino da língua inglesa nos anos iniciais/Ao aprendizado do vocabulário
16-A palavra método vem do grego/ Btodos os métodos de ensino
17-O termo abordagem abarca os pressupostos/C método audiolingual
18-A língua inglesa vem assumindo/A o inglês está presente em gr parte
DISCURSIVAS LINGUA ESTRANGEIRA MODERNA INGLÊS:
1-Na primeira formase o indivíduo não percebe determinados sons... a aprendizagem de uma segunda língua pode ocorrer de duas formas. Quais são elas? Discorra sobre suas principais características:
R-A aprendizagem da língua estrangeira pode acontecer de forma formal, planejada e sistemática. Aquela que se dá em sala de aula, e de forma informal não-estruturada, aquela que se dá na comunidade entre os falantes nativos daquela língua
.......................................................................................................................................... 2-Os pressupostos teóricos que servem à abordagem comunicativa têm origem em várias áreas de conhecimento, como a linguística, a filosofia da linguagem com atos de fala, a influência da pragmática, da sociolinguística e da análise do discurso.
Discorra sobre principais características da abordagem comunicativa:
R- A abordagem comunicativa defende a aprendizagem centrada no aluno não só em termos o conteúdo, mas também de técnicas usadas em sala de aula, o professor deixa de exercer seu papel de orientador devendo subordinar seu comportamento às necessidades de aprendizagem dos alunos, mostrando sensibilidade aos seus interesses, conduzindo-os a participação e aceitando sugestões. O aluno torna-se responsável pela sua própria aprendizagem e técnicas de trabalhos em grupo são muito encorajadoras para que haja uma maior troca de conhecimentos entre os alunos sem a participação direta do professor
R2- Ao invés de descrever a língua por meio de conceitos gramaticais e vocabulário, a língua era usada por meio de sistemas de significados necessários para o uso comunicativo da língua
..........................................................................................................................................
3-Lev Semenovitch Vygotsky enfatizava o papel da linguagem e do processo histórico social no desenvolvimento do indivíduo....
 Para Vygotsky qual é a relação entre o brincar e o conhecimento adquirido em sala de aula?
R-O brincar é uma atividade humana, criadora na qual imaginação fantasia e realidade interagem na produção de novas possibilidades e interpretação de expressão e de ação pelas cças, assim como de novas formas de construir relações sociais com outros sujeitos,cças e adultos.A cça tem necessidade em concretizar o que está aprendendo, os jogos e as brincadeiras são maneiras de concretizar o conhecimento.
..........................................................................................................................................
4-A língua é um instrumento vivo e constantemente em desenvolvimento. Diariamente ele sofre influência da cultura, seja na escrita ou na fala... é possível desenvolver o aprendizado da escrita em língua estrangeira nos anos de alfabetização/letramento? Por quê?
R-A cça encontra-se em fase de desenvolvimento da alfabetização em sua própria língua, sendo essa aprendizagem, assim como aprendizagem da leitura e da escrita em nova língua, processos lentos e gradativos, que tendem ase consolidar somente na adolescência. Dessa forma entendemos que principalmente no que diz respeito ao ciclo1 (1º e 2º séries) período em que as cças não apresentam ainda um desempenho amadurecido frente a tais habilidades o ensino com foco especificamente voltado á leitura e á escrita deve ser procedido por uma avaliação minuciosa e cautelosa do contexto em que o processo ensino aprendizagem ocorre.
..........................................................................................................................................
5-O que é abordagem?
R- Um conjunto potencial de crenças, conceitos, pressupostos e princípios que orientam e explicam a metodologia.
.......................................................................................................................................... 6- Considerando os estudos de Almeida Filho, discorra sobre o conceito de metodologia:
R- Metologia é um conj. de procedimentos recomendáveis para bem ensinar uma língua e que são explicáveis por um feixe de pressupostos.
.......................................................................................................................................
7-O que é metodologia do pós Métodos? Discorra suas principais características:
R- Redesenha a relação entre teorizadores e professores dotando professores de conhecimento, habilidade e autonomia. Particularidade (linguística, sociocultural e política) praticabilidade (ruptura teorizadores- professores, relação teórica prática) e possibilidade (consciência sócio-política)
..........................................................................................................................................
8-O que deve acontecer com o aluno para que ele possa produzir e se comunicar em língua inglesa, de modo a tornar a sua aprendizagem significativa? Discorra sobre essa questão:
R-O aluno aprenderá a língua estrangeira de maneira mais fácil se ele conseguir fazer sentido com a língua. E uma das maneiras de promover atividades relevante é trabalhar com tópicos familiares ao aprendiz, levando em consideração a experiência de vida. Sempre que possível o professor pode utilizar áudios para mostrar aos alunos a pronuncia dos falantes nativos
R2- Receber bastante insumo relevante, as estruturas e devem estar sempre um pouco além do que o aprendiz já sabe e não haver uma sequencia gramatical.
..........................................................................................................................................
9- Mikhail Bakhtin já foi denominado teórico da literatura... Qual a duração e como se desenvolve o processo de duração da língua?
R-A língua constitui um processo de evolução ininterrupto, que se realiza por meio da interação verbal social dos locutores. A interação entre os alunos é essencial para que ocorra o aprendizado de uma língua assim como a interação entre o professor e o aluno é de extrema importância.
..........................................................................................................................................
10- O pesquisador americano David Paul Ausubel (1918-2008)... Em relação ao ensino de língua inglesa nas séries iniciais, não basta que o professor conheça a língua que irá ensinar. Discorra sobre uma competência necessária á docência de língua inglesa.
R-Não basta que o Prof, conheça a língua que irá ensinar ele deve conhecer tb seus alunos. Segundo Cameron(2001) nas séries iniciais o Prof. precisa conhecer as necessidades específicas da cças, entender como elas compreendem o mundo e como elas aprendem.
..........................................................................................................................................
11-O ensino de línguas estrangeiras pode ter por base diferentes concepções... considerando os estudos sobre o conceito de metodologia...
R-Compreender por metodologia pedagógica de ensino de língua ou seja um conjunto de procedimentos recomendáveis para bem ensinar uma língua e que são explicáveis por um feixe de pressupostos.
................................................................................................................................................
12- Discorra sobre as principais características das abordagem comunicativa:
R-Ao invés de descrever a língua por meio de conceitos gramaticais e vocabulário, a língua era usada por meio de sistemas de significados necessários para o uso comunicativo da língua.