Relatório do Estagio na Educação Infantil

Prévia do material em texto

CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL 
UNINTER
Cláudia Vanessa Moreno da Silva Neres – RU ( 195443 ) TURMA
Solange Nascimento dos Santos Bidu- RU( 1729114) TURMA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental
 
 Itabuna-2018
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL
 UNINTER 
Cláudia Vanessa Moreno da Silva Neres – RU(195443) TURMA
Solange Nascimento dos Santos Bidu- RU( 1729114) TURMA
RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: DOCÊNCIA NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental
Relatório de Estágio Supervisionado Docência na Educação Básica: Ensino Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental, apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia: Segunda Licenciatura a Distância do Centro Universitário Internacional UNINTER. Pólo Itabuna-BA
Tutora local: Sumara Café
ITABUNA -2018
 INTRODUÇÃO 
O Relatório tem como objetivo descrever as atividades desenvolvidas durante o Estagio Supervisionado em Licenciatura em Pedagogia da UNINTER ( Centro Universitário Internacional) . O Estágio Supervisionado foi realizado no período de 10 de agosto de 2017 a 20 de dezembro do ano de 2017 nos turnos matutino, na pré-escola Ensino Infantil, em uma turma de crianças de 5 anos e no 5º ano do Ensino Fundamental anos iniciais, da Escola Estadual Padre Edgar Torres, no Município de Itararé no Estado da Bahia. O Estágio foi realizado em dupla pelas acadêmicas Claudia Vanessa Moreno de Souza Neres e por Solange Nascimento dos Santos Bidu.
O Estágio Supervisionado no curso de Pedagogia da Ead do Centro Universitário Internacional (UNINTER) teve como objetivo observar, analisar, participar e planejar ações a serem desenvolvida com turmas do Ensino Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Durante este período articulamos e desenvolvemos atividades para refleti sobre a teoria e a prática a partir do conhecimento já adquiridos, socializando conhecimentos, discernindo informações e cultura podendo gerar problematizações, constituindo-se em instrumento de iniciação a pesquisa e ao ensino. 
O Estágio Supervisionado na Educação na Educação foi um dos componentes obrigatório para a obtenção do diploma do curso de pedagogia, um dos requisitos que aproxima o aluno ao contexto em que ele atuará futuramente. Está em uma sala de aula da Educação Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental foi muito importante para a nossa formação como profissionais que iremos atuar como professor/pedagogo. 
A metodologia adotada durante a realização do Estágio Supervisionado na Educação Básica foi a entrevista, pesquisa, observação, investigação da instituição e de toda equipe administrativa e pedagógica e a participação e atuação em sala de aula. Observação com o acompanhamento e auxilio para o professor durante as aulas, pesquisa de adaptações curriculares para possíveis trabalhos. Elaboração e aplicação de um Plano de Estágio.
As principais atividades a serem desenvolvidas durante o estagio supervisionado no ensino infantil foram observação participativa com a realização de atividades solicitadas e orientadas pelo professor da sala de aula estagiada, Elaboração de um Plano de Estágio Supervisionado para a educação infantil, Elaboração do Relatório de Estágio Supervisionado – Educação Infantil e aplicação do plano de Estágio Supervisionado.
As principais atividades a serem realizadas durante o Estágio Supervisionado são: Observação na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, a Elaboração de um Plano de Ação para a Educação Infantil. O plano de ação não foi necessário ser colocado em prática. Elaboração de um Plano de Aula para o Ensino Fundamental (anos iniciais) Aplicação do Plano de Aula elaborado para o Ensino Fundamental. 
Total da carga horária das atividades de estágio: 100h, distribuídas em 40 horas na Educação Infantil e 60 horas anos iniciais do Ensino Fundamental.
ESCOLA ESTAGIADA
O Estágio Supervisionado do Ensino Infantil e anos finais do Ensino Fundamental foi realizado no período de 10 de agosto de 2017 a 20 de dezembro de 2017 no período matutino, na Escola Estadual de 1º Grau Padre Edgar dos Santos Torres, situada na Praça Padre Edgar Torre no Centro, s/nº, no centro, CEP: 45530-000 no Distrito de Taboquinhas, Município de Itararé no Estado da Bahia. A escola só possui número de telefone público que fica na parte interna da escola (73) 3696-2117), quando alguém quer entrar em contato com a escola, usa o e-mail pessoal da diretora.
A Instituição Pública de Ensino é mantida pela Prefeitura Municipal de Itararé e oferta atendimento na educação Infantil na modalidade pré-escola, atendendo crianças de 3 a 5 anos e anos iniciais do Ensino Fundamental do 1º ao 5º ano no período matutino e vespertino e Educação de Jovens e Adultos (EJA) 1º tempo Formativo – Eixos I ,II e III no turno Noturno . 
A escola funciona os três período, o turno matutino iniciando seu atendimento as 08:00 h e encerrado as atividades as 12:00h nos turnos vespertinos iniciam as 13:00h e encerram as atividades as 17:00 e o turno noturno inicia as 19:00 e encerra o atendimento as 21:50h. 
A escola estagiada realiza um trabalho voltado para crianças, adolescentes, Jovens e Adultos. A instituição atende a um total de 462 pessoas, sendo 112 na educação infantil, 324 nos anos iniciais do ensino fundamental e 26 na Educação de Jovens e Adultos (EJA). No turno matutino atende no ensino infantil uma turma do grupo 3 (alunos com três anos), uma turma do grupo 4 (alunos com 4 anos) e duas turmas do grupo 5 (alunos com 5 anos). No ensino fundamental, uma turma do 1º ano, uma turma do 2º ano, uma turma do 3ª ano e duas turmas do 5º ano. 
Já no turno Vespertino atende no ensino infantil uma turma do grupo 3 (alunos com três anos), uma turma do grupo 4 (alunos com 4 anos) e uma turma do grupo 5 (alunos com 5 anos). No ensino fundamental, uma turma do 1º ano, uma turma do 2º ano, uma turma do 3ª ano e uma do 5º ano. A noite são três turmas, a quantidade dos alunos é pouca, pois a evasão e muito grande devido às condições e distância do local onde moram os alunos para a escola.
Realizamos o nosso estágio da Educação Infantil em uma turma da Pré-escola com crianças de 5 anos e anos iniciais do Ensino Fundamental na turma do 5º ano.
A escola é composta por duas partes, ou seja, dois prédios na mesma área, no fundo do primeiro prédio ficam outro prédio mais novo, construído para atender a Ensino Infantil. Logo na entrada da escola (na frente), fica o ensino fundamental dos anos inicias composta por oito salas de aula, uma sala de leitura fica afastada do pavilhão onde fica as salas de aula, a cozinha, a coordenação, a direção e secretaria (a direção e secretaria funciona na mesma sala), um banheiro onde atende a todos: 
Existe um sanitário para o uso exclusivo dos adultos, só um banheiro para todos os funcionários da escola: professores, diretor, vice-diretor, merendeira, servente, porteiro entre outros. Os banheiros que atende as crianças no Ensino Fundamental são dois, sendo um para os meninos e outro para as meninas. Os banheiros não têm uma boa higienização, os banheiros são velhos, sujos e mal cheirosos. No pavilhão do ensino infantil, as instalações sanitárias não são completas, não são suficientes e não são próprias para o uso das crianças pequenas. Os banheiros foram construídos para o uso de adultos.
O prédio que funciona o ensino fundamental é muito antigo. As salas de aula são espaçosas, arejadas e bem iluminadas com janelas, porém apresentam precariedade na conservação das paredes, teto, piso, trazendo ao local um aspecto de austero. Portanto o pavilhão onde funciona o ensino fundamental apresenta uma estrutura que necessita de reformas e melhoria nas disposições das salas, paraproporcionar aos alunos um ambiente prazeroso. Não só para os alunos, mas também para todos. No Pavilhão do Ensino Infantil por ser uma construção mais recente, apresenta uma boa conservação, as salas estão limpas, espaçosas e arejadas, as salas não são forradas, tem cobertura de telhas, possui uma boa iluminação. Os moveis são adequado para acomodação das crianças. 
No interior da escola, encontra-se uma quadra de esportes não coberta, com um pequeno pátio e árvores, tem um espaço amplo com gramado, porém não possui nenhum brinquedo para as crianças( balanços, escorregador entre outros). A escola não dispõe de uma biblioteca, de uma sala de professores, de uma sala administrativa, auditório, refeitório, dispensa para guardar os alimentos, a sala de coordenação é subdividida com armários para guardar os alimentas na outra parte atrás dos armários. Quanto aos recursos tecnológicos a escola só possui um computador, ou seja, um notebook e uma impressora para atender toda a escola. 
Tanto no ensino infantil quanto no Ensino Fundamental dos anos iniciais, os mobiliários e equipamentos são adequados para as idades das crianças. O mobiliário escolar para os alunos em sala de aula é um conjunto com a carteira para o ensino fundamental e mesinhas com 4 cadeiras para o ensino infantil, construída para muita durabilidade, apropriado para alunos, com a altura e tamanho e idade. Possui armário em cada salas para os professores guardarem os materiais dos alunos.
 As mesas dos professores são de qualidade. Possui dois armários para arquivos na direção onde são guardados os arquivos dos alunos, pois a escola não tem secretaria. A mesma sala de direção também é utilizada com secretaria. Os moveis da escola estão em perfeito estado de conservação. Mesas para secretario, mesa para diretor, para técnico administrativo entre outras.
A escola não existe refeitório o lanche é servido na sala de aula, a escola não possui uma boa instalações e equipamentos para o preparo de alimentos, a cozinha é muito pequena, o mesmo alimento que é servido para os alunos do ensino fundamental, também é servido para os alunos do ensino infantil. 
1ª Etapa-Educação Infantil
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DO CENTRO DE EDUCAÇÃO INFANTIL
O PPP da escola estagiada foi construído no ano de 2006, está totalmente desatualizado. Segundo alguns professores foram feito a construção só pelo coordenador da escola, com intuito de constar um ppp na escola. No PPP não identifica a concepção que se trabalha na educação infantil e nem nos anos do ensino fundamental. Não tem a concepção de homem, de educação, de sociedade e o papel do pedagogo e do professor adotada pela instituição estagiada no documento. Não define estratégias e nem como implantá-las. O texto ficou apenas no campo teórico, não apresentar a realidade no qual se insere a escola, ficou claro que a equipe escolar se preocupa com a qualidade da educação que oferece.
O Projeto Político Pedagógico é um documento de total importância para uma escola, é fundamental para o acompanhamento do planejamento para a elaboração das atividades de uma escola. Ele deve ser acessível a todos os integrantes da comunidade escolar. Porém, não foi o que presenciamos na Escola Padre Edgar. O PPP estava tão guardado que a vice-diretora não conseguiu encontrar. Foi marcado outro momento para ser realizado os estudos com relação ao PPP.
Atualmente é obrigatório em todas as instituições de ensino o Projeto Político Pedagógico pela "Lei de Diretrizes e Base", de 1996. Por haver está exigência a escola, segundo alguns professores efetivos, o PPP foi construído sem a participação dos professores e comunidade, só com a presença de poucos, ou seja, só com a equipe gestora da escola.
 É através do PPP que cada escola deve articular os conteúdos que serão ensinados, levando em consideração a realidade social, cultural e econômica do local onde está inserida a escola. Mas o PPP da escola estagiada só tem a fundamentação teórica. Não tem nada escrito sobre a prática, metodologias que se deve trabalhar na escola.
DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
A rotina da sala de aula na qual foi realizado o nosso estagio supervisionado do Ensino Infantil, inicia com o acolhimento dos alunos as 8:00 horas, a professora e a auxiliar da sala que ajuda a professora dos alunos recebem as crianças e guardam as lancheiras, ajudam com as mochilas ou bolsas. Apesar de a escola ter o lanche, alguns pais mandam assim mesmo o lanche dos filhos.
Em seguida a professora faz uma oração com as crianças e canta a musiquinha de bom dia. Depois começa uma roda de conversa, esse é um momento de diálogo e interação de idéias, por meio desse exercício cotidiano as crianças podem ampliar suas capacidades comunicativas, como o falar, perguntar o que quiser e a professora responde com dedicação e paciência. Em seguida a professora fez uma revisão de tudo que estava exposto na parede, cartaz com o calendário, as vogais, números, cores e formas geométricas.
 Depois começou o conteúdo do dia. O conteúdo trabalhado pela professora foi da disciplina de Matemática “números”. A professora utilizou a musica dos numerais, como método de ensino e uma forma dos alunos memorizarem. Primeiramente a professora começou a aula fazendo algumas perguntas sobre a idade, quantidade dos dedos, entre outras perguntas relacionadas aos numerais. 
Depois foi desenhando no quadro bolas e pedindo para as crianças dizerem a quantidade de bolinhas e ela foi colocando os numerais. Segundo a professora era uma revisão, acrescentando outros números que os alunos ainda não haviam conhecido. Apos abordar o conteúdo a professora aplicou uma dinâmica, mas antes ela organizou a sala, colocando as carteiras em circulo e deixando o centro da sala com espaço para aplicar a dinâmica com as crianças e elas poder se locomover. A professora colocou uma musica para tocar e no momento que ela parasse a musica, falava um número, neste momento todas as crianças iriam formar grupo com a quantidade que a professora havia dito. Quem ficasse de fora ou formasse o grupo com a quantidade errada sairia da brincadeira. A professora usou até números dez, para facilitar o agrupamento entre eles.
Foi realizada uma pequena atividade onde as crianças teriam que ligar a quantidade de objetos aos números corretamente e cobrir os números, contar e escrever as quantidades. A professora utilizou materiais pedagógicos como cartaz, piloto, desenhos durante toda a aula, caixinha de som com bluetooth, o celular com a musica, lápis para os alunos realizar a atividade, papel oficio.. 
Durante a aula a professora promoveu a participação de todos os alunos, pois todos participaram da dinâmica, todos dançavam, a música era muito animada e na hora da explicação do conteúdo todos foram contando juntamente com a professora, disseram a idade deles, contaram os dedos de suas mãos e pés. Através da brincadeira a professora promoveu a interação entre todos os alunos durante a aula no momento que eles teriam que formar os conjuntos com as quantidades correta, eles re reuniam e se abraçavam. Os que conseguiam formar o grupo corretamente pulavam e abraçavam um aos outro. Mesmo os que saíram da brincadeira continuavam animados e torcendo pelos outros que continuaram. 
Percebe-se que em relação ao processo ensino/aprendizagem, o lúdico é a melhor forma de uma criança aprender. Trabalhar o conteúdo de forma lúdica faz com que a informação seja transformada em conhecimento de modo que não esquecerão mais o que foi aprendido na aula. Articular o conteúdo comparando com a realidade e nos conhecimentos e experiências que já faz parte de sua cultura é de fundamental importância para o processo de desenvolvimento e do aprendizado da criança.
No intervalo as crianças brincavam na área livre, a professora e a sua ajudante observava a brincadeira das crianças, sempre por perto, orientando e ajudando na interação entre eles. Após o intervalo a professoraacomodou as crianças na sala, todos sentados no chão e contou uma historinha. A aula da professora foi bastante proveitosa, com brincadeiras educativas, musicas e conversas.
A professora não apresentou nenhuma dificuldade durante a aula, mostrou-se segura para alcanças os objetivos como docente do ensino Infantil. Todo o tempo ela demonstrou ser profissional em sua área, explicando de forma carinhosa e eficaz. Sempre preocupada com o aprendizado das crianças fazendo com que os alunos adquirissem conhecimentos e descobertas de forma prazerosa. Tratou as crianças com afeto e carinho, prepara o momento de leitura com maior carinho possível, de forma que a desenvolver um grau de atenção e vocabulários de todos os alunos. Sempre acompanhando cuidadosamente o planejamento diário e a rotina escolar. 
Os procedimentos metodológicos adotados pela professoras nas aulas observadas propiciam o processo de aprendizagem dos alunos diante dos conteúdos curriculares propostos para o ano e está de acordo com a idade das crianças. Quanto aos alunos apresentaram um relacionamento de harmonia, demonstraram iniciativa para fazer perguntas durante a aula. Algumas crianças mostravam mais interesse do que outras na hora de realizar as atividades, algumas ficavam totalmente concentradas, conseguindo realizar os exercícios com muito capricho, mas também tinham alguns com dificuldade para realizá-lo, precisando de nossas ajuda para concluir. Percebemos que durante todas as atividades, os alunos participavam com muito entusiasmo.
PLANO DE AÇÃO – EDUCAÇÃO INFANTIL 
IDENTIFICAÇÃO
Estagiárias: Claudia Vanessa Moreno da Silva Neres
 Solange Nascimento dos Santos Bidu
Escola: Escola Estadual Padre Edgar Torres
Disciplina: Ciências Naturais
Turma: Grupo 5
Sala: 3
Prof. Regente: 
Horário da aula: Matutino
CONTEÚDO: Praticas de Higiene e Hábitos Saudáveis
OBJETIVOS
Conhecer os cuidados que devemos ter com o nosso corpo;
Compreender que a falta de higiene pessoal causa prejuízos a saúde;
Relacionar as doenças que estão associadas com a falta de higiene.
SINTESE DO ASSUNTO ( fundamentação teórica)
 A educação infantil consiste na educação das crianças antes da sua entrada no ensino obrigatório. Neste tipo de educação, as crianças são estimuladas através de atividades lúdicas e jogos exercitarem as suas capacidades motoras e cognitivas, a fazer descobertas e a iniciar o processo de alfabetização.
DESENVOLVIMENTO
1º Momento- Sensibilização
Foi feito um debate com os alunos que estavam sentados em circulo, sobre alguns fatores que contribui para uma boa saúde.
Quem lava as mãos depois que sai do banheiro?
Quando chega da rua?
Você bebe água filtrada?
Escova os dentes ao levantar-se, antes de deitar-se e também após as refeições?
Toma banho diariamente?
Lava as mãos antes e depois das refeições?
2ª Momento: Leitura da música de Valber Meireles “Boa Higiene” em forma de poesia.
Oi criançada
Preste atenção
Boa saúde
É educação.
Se a gente vai
Se alimentar
Lave as mãos
Pra começar.
Tome cuidado
É de coração
Boa higiene?
Água e sabão!
Depois da leitura colocou a música para tocar e cantar com as crianças
3º Momento
Neste terceiro momento, após a música nós explicamos para os alunos os riscos que eles correm ao não lavar as mãos, podem ser contaminados com bactérias e germes com o contato de um objeto contaminado, no banheiro após utilizá-lo, colocar a mão na boca suja, no olho. As unhas devem estar sempre cortadas e limpas. Foi explicado que a sujeira que fica armazenado embaixo da unha pode causar doenças intestinais e verminoses, ao levar a unha a boca.
4º Momento: Foi montado o cartaz com os hábitos de higiene e fomos explicando para os alunos cada um deles.
Depois do lanche foi ensinado as crianças sobre a escovação, os movimentos correto da escovação dos dentes da língua, bochechar e cuspir a água.
Procedimento de avaliação: A avaliação foi um professo constante, foi avaliado o desempenho de cada criança, a participação
RECURSO
Foram utilizado como recurso para o desenvolvimento da aula, Lápis, caderno, cartaz, catolina, microsister, hidrocor.
2ª ETAPA DE ESTÁGIO: ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA DE ENSINO FUNDAMENTAL
O PPP da escola estagiada foi construído no ano de 2006, está totalmente desatualizado. Segundo alguns professores foram feito a construção só pelo coordenador da escola, com intuito de constar um ppp na escola. No PPP não identifica a concepção que se trabalha na educação infantil e nem nos anos do ensino fundamental. Não tem a concepção de homem, de educação, de sociedade e o papel do pedagogo e do professor adotada pela instituição estagiada no documento. Não define estratégias e nem como implantá-las. O texto ficou apenas no campo teórico, não apresentar a realidade no qual se insere a escola, ficou claro que a equipe escolar se preocupa com a qualidade da educação que oferece.
DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO
O Estágio Supervisionado do Ensino Fundamental anos iniciais foi realizado em uma turma do 5º ano, como Professora regente Iêda Silva Santos, Graduado e Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). A professora é concursada no município há 21 anos. A turma é composta por 30 alunos frequentes, com idade média de 09 a 10 anos. A maioria dos alunos reside no Campo. Chegam até o Distrito de Taboquinhas através do ônibus escolar.
O professor possui uma boa postura perante a classe, a escola e a comunidade. Compreende os estudantes buscando sempre identificar as necessidades de desenvolvimento intelectual, social e cultural. Conhece a realidade dos alunos, das famílias e da comunidade em que a escola e os estudantes estão inseridos, mesmo porque é um distrito pequeno, onde todos se conhecem, são amigos, parentes, ou familiares.
Os alunos possuem um comportamento normal, de acordo com a idade. Possuem mais facilidade de se expressar utilizando a linguagem oral, expressando sentimentos de diversas situações comunicativas, opiniões, relatos atuais da comunidade. Alguns lêem com dificuldade e também apresenta dificuldade na escrita, interpretação e produzir textos. 
Os conteúdos assistidos foram: Sujeito simples e composto. Para a exposição do conteúdo o professor utilizou um pequeno texto, onde foi feito a leitura com os alunos e depois foi retirando as frases do texto e fazendo a exposição do conteúdo de forma que os alunos participaram. Ela utilizou o livro didático como recursos e o quadro, piloto. A metodologia usada foi dialógica reflexiva onde favorece a vivência dos valores e saberes na prática. A professora explanou o conteúdo com segurança, colocou em prática as ações que foram planejadas, utilizou o planejamento como orientador de suas ações. Sempre surgindo perguntas feitas pelos os alunos e os mesmos também dando as suas opiniões. 
Em uma das aulas a professora Iêda trabalhou com leitura de contos de fada. Primeiramente a professora fez a apresentação dos livros: capa, material, título, editora e ilustrações. Depois dividiu a turma em grupos onde cada um grupo teria que fazer a leitura dos contos de fada como: Cinderela, Chapeuzinho Vermelho, Branca de Neve. Após distribuir os contos para cada grupo à professora pediu que os alunos lessem os contos e contasse para a turma o conto lido. Em seguida professora fez alguns questionamentos oralmente sobre o conto, pediu que os estudantes identificassem os personagens, o tempo, o espaço que aconteceu a historia. 
No segundo momento a professora pediu que os alunos reescrevessem a história, mas com características diferentes, os alunos teriam que usar sua criatividade e fazendo alterações no seu texto. A professora também que os alunos fizesse uma apresentação na aula seguinte, ou seja, apresentasse o conto em forma de dramatização na semana seguinte para dar tempo aos alunos ensaiarem.
A professoraestava praticando e avaliando a leitura e a escrita dos estudantes, também sua criatividade. Todos participaram da aula com muita empolgação. A aula foi bastante proveitosa, os grupos leram os contos para a classe e todos ouviram com bastante atenção. O trabalho com contos clássicos torna a aula mais dinâmica e atrativa, desenvolve a comunicação e expressão dos alunos. 
	 PLANO DE AULA – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
	
IDENTIFICAÇÃO: 
 Estagiário (a): Claudia Vanessa Moreno da Silva Neres
 Solange Nascimento dos Santos Bidu
 Escola: Escola: Escola Estadual Padre Edgar Torres
Disciplina: Língua Portuguesa
Turma: 5º ano
Professor Regente: Iêda Silva Santos 
CONTEÚDO: Interpretação de texto informativo (Folheto)
OBJETIVOS:
Conhecer os folhetos informativos que circulam na comunidade;
Analisar as informações trazidas pelos folhetos e o gênero textual;
Identificar a ideia central do folheto;
Ler, escrever e interpretar texto informativo;
SÍNTESE DO ASSUNTO (pressupostos teóricos do conteúdo)
O trabalho com diferentes tipos de textos aluno manifesta reflexão, sentimentos, ideias, experiências internalizadas. 
 Segundo a pesquisa realizada por Piaget
O construtivismo
DESENVOLVIMENTO DA AULA
 Para a nossa aula prática trabalhamos com folhetos. Passamos no posto de saúde e pedimos os folhetos que estavam disponíveis. Havia folhetos sobre a gripe. O posto de saúde nos forneceu uma quantidade suficiente para a turma. 
 A professora nos deixou a vontade com a turma para desempenharmos a nossa aula. 
 Colocamos os alunos em circulo, distribuímos os folhetos para cada aluno, pedimos que analisassem os folhetos. Fizemos questionamentos oralmente:
Vocês conhecem esse tipo de texto? Já viram este texto em algum lugar? Para que serve esse tipo de texto? O que este texto está informando? Como este texto é chamado? Quem está anunciando esta campanha? Em seguida conversamos com os alunos sobre o assunto que o folheto estava informando.
Pedimos que cada aluno lesse um dos cuidados para a prevenção da gripe. Fizemos uma interpretação oral e depois propomos que os alunos interpretassem a informação contida no folheto e registrassem no caderno. Os alunos deveriam dizer o tipo de texto, fazer um levantamento das características desse gênero textual e dizer o conteúdo do folheto a partir da análise do título e das imagens e as informações que o texto traz.
 Após o intervalo organizamos os alunos em grupo, distribuímos materiais e pedimos que eles construíssem um folheto como eles quisessem, do que quisessem. A criatividade deixou por conta dos alunos. Depois cada grupo foi a frente apresentar o que eles haviam construído.
 RECURSOS: papel madeira, lápis, hidrocor, régua, folhetos 
AVALIAÇÃO: A avaliação foi um processo constante, foi observada a participação, o desempenho do aluno durante toda a aula e a execução do cartaz e na apresentação do anuncio criado por eles.
CONSIREDAÇÃO FINAL
O Estagio Supervisionado realizado na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, da Escola Padre Edgar Torres, foi uma etapa muito importante para a nossa formação em Pedagogia, pois nos possibilitou vivenciar vários momentos fundamentais que contribuirá com a nossa Formação como pedagoga. Está em uma sala de crianças de cinco anos foi muito proveitosa, uma etapa da educação que as crianças começam a evoluir o aprendizado através de atividades como a contar, escrever palavras foi um prazer impresidivel. Mediante a prática procurei desempenhar o papel de uma educadora, que busca formar cidadãos críticos e conscientes na sociedade.
Uma experiência gratificante e de grande importância para a carreira profissional como professora e coordenadora pedagógica. Contribuiu muito para a minha prática pedagógica, pois foi possível colocar em prática todos os conhecimentos adquiridos durante o curso de pedagogia. Está em uma sala de aula do Ensino Infantil e Ensino Fundamental foi um momento impar, uma forma de reviver momentos vividos no passado, no inicio da carreira como professora até chegar nos anos finais do Ensino Fundamental II. 
O estágio nos aproximou da realidade do cotidiano escolar nos oportunizando a uma análise da realidade de campo de atuação, reconhecendo os métodos e recursos para nos favorecer no processo profissional. Os referenciais teóricos nos ajudaram muito para a atuação como professora, irá promover transformação em nossa atuação como professora. A maior relevância desta experiência foi à contribuição efetiva para nossa formação como futura profissional. Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuação profissional, percebi a importância do constante aprimoramento dos conhecimentos da área, das necessidades sociais, da investigação da própria prática e a busca de métodos e recursos para um bom desempenho da aula prática.
A experiência com vivências coloca a todos nós, professores em formação acadêmica em experimentação das nossas habilidades, das nossas competências e, ainda das nossas limitações, pensando-as como desafios que podem ser trabalhados e desenvolvidos. Ser um profissional da educação é uma atividade bastante complexa, não se restringe somente aos muros da escola. O mundo está em mudança constante e nós profissionais da educação precisamos nos preparar para atuar neste contexto. 
Durante o período de Estágio tivemos a oportunidade de elaborar um Plano de Ação para o Ensino Infantil e um Plano de aula onde tivemos que aplicá-lo para os alunos do 5º ano do Ensino Fundamental anos finais. O Estágio contribuiu para o nosso crescimento profissional, as experiências adquiridas e vivenciadas em nossas práticas pedagógicas, servirá como subsidio para nós como educadora, coordenadora, orientadora e supervisora.
REFERENCIA
BARBOSA, M. C. S. Por amor e por força: Rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2006.
BRASIL. Ministério da Educação. Diretrizes curriculares nacionais para a educação infantil. Brasília: Secretaria de Educação Básica, 2010. 
BRASIL. Ministério da Educação. Lei n. 9394 de dezembro de 1996: lei de diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: MEC, 1996. 
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Referencial curricular nacional para a educação infantil: introdução. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1998a. v.1.
 BRASIL. Referencial curricular nacional para a educação infantil: formação pessoal e social. Brasília: Secretaria de Educação Fundamental, 1998b. v.2. 
GIL, D. B. A. Organização da rotina na educação infantil: um olhar para o tempo, o espaço e o brincar. 2014. 44 f. Monografia (Especialização em Trabalho Pedagógico na Educação Infantil) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2014. 
GONÇALVES, R. A rotina na educação infantil. Disponível em: . Acesso em: 1 abr. 2015. ORTIZ, C. Cuidados compartilhados, um planejamento para acolher os pais. Avisa Lá, São Paulo, p. 9, jan. 2001.
PIMENTA, S. LIMA, M.. Estágio e Docência. 2. ed. São Paulo: Cortez, 2004. 
MORO, Catarina. Desafios da avaliação. REVISTA EDUCAÇÃO INFANTIL. 2ed. São Paulo: Segmento, 2011.