COPIA DA PROVA CONCURSO EDUCADOR INFANTIL JUNIOR

Prévia do material em texto

Pág.01 
CARGO: EDUCADOR INFANTIL JÚNIOR 
 
Leia o texto seguinte e responda as questões propostas: 
 
Relações Humanas e Carência Afetiva. 
 
Carência afetiva geralmente está associada às nossas representações de sentimentos como amor, carinho, amizade. Aqui entendemos a 
afetividade como um elemento que está presente em todas as relações que a pessoa estabelece no mundo. A existência de um sentimento de 
carência afetiva nos indica que um ser humano teve ou está passando por uma vivência deficitária em seus relacionamentos, que pode ter origem 
nas suas primeiras experiências, ainda na infância. 
Acredito que todos conheçam um animalzinho chamado ouriço, popularmente conhecido como porco-espinho. Ao imaginarmos este animal 
em seus relacionamentos cotidianos, talvez tenhamos uma analogia perfeita para o que podemos chamar relações humanas. A carência afetiva, ou o 
desamparo com o qual nos deparamos na atualidade, parece lembrar hábitos deste animal. Não considero primitivas as relações que as pessoas 
estabelecem entre si, os ouriços é que são “requintados por natureza”. 
Necessidade dos outros. 
Todos sabem que os ouriços são animais que têm o corpo recoberto por espinhos afiados. Mas eles não nascem assim. Vão criando 
espinhos quando entram em contato com o mundo, após seu nascimento. Os espinhos são mecanismos de defesa que serão rapidamente lançados 
ao menor sinal de ameaça. 
Ocorre que, durante o inverno, os ouriços tendem a permanecer unidos, de modo bastante próximos, a fim de preservar o calor. Caso 
contrário, morreriam de frio diante do rigor do inverno de algumas regiões que habitam. Não é sem algum risco que estabelecem este tipo de contato. 
Os espinhos são afiados e há a possibilidade de saírem feridos desta relação. Mas se um ouriço cuidar para não ser brusco como os seus 
companheiros, todos poderão se beneficiar do aconchego e do calor. 
Um ouriço que decidisse ficar sozinho certamente morreria. Assim como um bebê humano, ele se veria desamparado se não fosse o grupo. 
E no caso de um bebê, sua família. A família é considerada um grupo aberto devido ao movimento de seus membros, tanto no interior do grupo, 
quanto com os demais grupos de pessoas. Neste sentido, os comportamentos ou fatos ligados a um membro influenciarão e serão influenciados 
pelos demais. 
Um tempo para amar. 
Poderíamos nos perguntar o que faz com que busquemos ficar sempre junto dos outros, com os quais nos sentimos bem? A afetuosidade, 
o amor, a amizade e o reconhecimento nos tornam dependentes dos outros, que nos devolvem nossa própria imagem. Uma imagem real, sentida, 
que não poderá jamais ser substituída por uma imagem virtual, mesmo que a tecnologia nos permita avanços nesta direção. As relações 
interpessoais, um abraço ou um aperto de mão verdadeiro não são passíveis de substituição. 
Na atualidade ouvimos muitas queixas relacionadas à carência afetiva. Podemos concluir então que existe um excesso de obstáculos em 
nossas relações com os outros. O uso da internet ou do telefone, por exemplo, passa a ocupar um lugar significativo nos relacionamentos cotidianos, 
onde cada qual sozinho de um lado da linha, ou frente ao computador, interage com um outro, que está igualmente solitário. Sem questionar os 
benefícios da tecnologia, é preciso estar atento às novas formas de relacionamento que estes recursos propõem. São relacionamentos muitas vezes 
esvaziados. Isso nos permite perceber a dimensão que o tempo adquire na atualidade. Um tempo extremamente rápido, que incide também na esfera 
afetiva. Tem-se pouco tempo para ser afetuoso com os filhos, amigos, parentes quando a produtividade está em primeiro plano. Um panorama 
inquietante se revela, onde a cada dia as relações tomam maior distância. “Será que morreremos de frio?”. 
(Joyce Carolina Ledur, apud Jornal Mundo Jovem, Agosto, 2007, p. 06.) 
 
01) Identifique a alternativa que melhor sintetiza as idéias veiculadas pelo texto: 
a) O texto pretende exemplificar o que é uma fábula, texto literário em que se atribuem características humanas a animais ou objetos. 
b) O texto teoriza sobre as origens e conseqüências da carência afetiva. 
c) O texto destaca o papel das novas tecnologias na manutenção da afetividade humana. 
d) O texto enaltece o papel da afetividade nos relacionamentos humanos. 
e) O texto comprova que a afetividade pode ser mantida, mesmo nos relacionamentos virtuais. 
 
02) A descrição do comportamento de animais no texto tem o objetivo de: 
a) Apenas tornar agradável a leitura, concedendo um toque de humor ao texto. 
b) Mostrar a interdependência de atos de animais e pessoas. 
c) Servir de argumento para explicar com clareza a importância dos comportamentos individuais para a harmonia das relações interpessoais. 
d) Destacar o papel dos temperamentos nas relações interpessoais. 
e) Ser um recurso estilístico sem implicações para a mensagem. 
 
03) Da leitura do texto é correto inferir: 
a) Bebê e ouriço independem do grupo para sobreviverem. 
b) A estratégia dos ouriços para não se ferirem não é metáfora para relacionamentos humanos. 
c) As novas tecnologias repercutem nos sentimentos humanos. 
d) As relações familiares independem dos fatos sociais. 
e) O fator tempo não influi nos relacionamentos, servindo para intensificar os sentimentos daqueles que se amam. 
 
04) Identifique a alternativa correta: 
a) Na frase: “Os ouriços é que são requintados por natureza!” - o ponto de exclamação demonstra a admiração da autora pelos ouriços. 
b) A frase que encerra o texto: “Será que morreremos de frio?” – está utilizada em seu sentido denotativo. 
c) No segundo parágrafo: “carência afetiva” está sendo utilizada como antônimo de “desamparo”. 
d) Na frase: “Neste sentido, os comportamentos ou fatos ligados a um membro influenciarão e serão influenciados pelos demais.” – “ou” 
acrescenta à frase a idéia de exclusão. 
e) A frase: “Um ouriço que decidisse ficar sozinho, certamente morreria.” – No futuro, seria escrita assim: “Se um ouriço decidir ficar sozinho, 
certamente morrerá.” 
Pág.02 
 
 
05) Identifique a alternativa em que a concordância verbal ou nominal está ERRADA: 
a) Bastantes ouriços esquentam-se no rigor do inverno. 
b) A solidão faz com que se busque novas formas de relacionamento, mesmo que sejam virtuais. 
c) A internet ou o telefone passam a ocupar um lugar significativo nos relacionamentos cotidianos. 
d) Pode haver famílias cujos membros não se relacionam bem afetivamente. 
e) Podem existir famílias cujos membros não se relacionam bem afetivamente. 
 
06) Analise atentamente cada afirmativa. 
 
I) O resultado da soma correta de 80 mm, 2,7 cm e 64,5 dm, é maior que 6,8m. 
II) O volume de areia que enche completamente um tanque que tem a forma de um paralelepípedo retângulo com 8m de comprimento, 5 m 
de largura e 40 cm de profundidade é de 16m³. 
III) Uma nota de R$ 5,00; uma moeda de R$ 0,50 e três moedas de R$ 0,01, são suficientes para adquirir 700 gramas de um produto que 
custa R$ 7,90 o Kg. 
IV) 1.240 minutos correspondem a 20 horas e 40 minutos. 
V) 3 kg é o mesmo que 250 gr. 
 4 
É correto afirmar que: 
a) Todas as afirmativas são corretas 
b) Somente as afirmativas I e V são incorretas 
c) Somente as afirmativas I, III e IV são corretas 
d) Somente as afirmativas I, II e V são corretas 
e) Todas as afirmativas são incorretas 
 
07) Uma empresa resolveu divulgar seus produtos no Jornal “Leia Já – Todo Dia”. Sabendo-se que anúncio terá as dimensões de 12 cm X 15 cm e 
preço de R$ 3,25 por cm², quanto será o custo (em R$)? 
a) 105.300,00 
b) 175,50 
c) 585,00 
d) 87,75 
e) Não é possível calcular usando somente os dados apresentados 
 
08) Uma mercearia anunciou ofertas conforme segue: 
 
• Achocolatado (400g) R$ 2,99 • Doce de Frutas (400g) R$ 1,19 
• Molho de Tomate (140g) R$ 0,89 • Saponáceo (300ml) R$ 2,89 
Analisandoatentamente as ofertas apresentadas é correto afirmar: 
a) Os preços dos produtos pertencem ao conjunto dos números inteiros. 
b) O peso em gramas, dos produtos apresentados, representa unidade de volume. 
c) O símbolo do real no preço do molho de tomate está erroneamente descrito, pois o valor do produto é menor que um real. 
d) A medida do saponáceo pertence a uma das unidades de capacidade (ml). 
e) Todas as alternativas acima estão corretas 
 
09) Analisando as afirmações sobre os dados apresentados na tabela extraída da Revista Veja, pág. 111, de 25 de julho de 2007 – edição 2018 - 
ano 40 – nº 29, da Editora Abril sobre: que cor de roupa você mais usa para sair à noite? 
 
I) É mais que 50% a diferença entre a maior e a menor porcentagem. 
II) As cores neutras são 08 vezes menos usadas que o preto. 
III) As cores frias ocupam a 2ª colocação, ficando 04 vezes menos 
 usadas que a 1ª colocada. 
IV) Somente 10 mulheres em 1000 usam roupa branca para sair à noite. 
V) Exatamente 27 mulheres num universo de 300, usam cores quentes 
 para sair à noite. 
 
Podemos afirmar corretamente que: 
a) Somente 02 afirmativas são corretas 
b) Somente 03 afirmativas são corretas 
c) Somente 04 afirmativas são incorretas 
d) Somente 01 afirmativa é incorreta 
e) Todas as afirmativas são corretas 
 
 
 
 
 
 
 
Pág.03 
 
10) Analisando as afirmações dos dados do quadro extraído da Revista Veja, pág. 88, de 18 de julho de 2007 – edição 2017 - ano 40 – nº 28, da 
Editora Abril. 
 
I) Somente 0,6 milhões de meninos e meninas acessaram a 
internet, em casa, de 2004 a 2007. 
II) Somente 600 mil de meninos e meninas tiveram acesso a 
internet, em casa, no intervalo de 03 anos. 
III) Mais de 54% dos meninos e meninas do Brasil 
acessaram a internet, em casa, no intervalo de 2004 a 
2007. 
IV) Menos que 0,4 milhões de meninos e meninas 
pesquisados usaram a internet, em casa, no ano de 
2007, com a finalidade de fazer trabalho de escola. 
V) Mais que 1,1 milhão de meninos e meninas usaram a 
internet, em casa, no ano de 2004, para mandar e ler 
mensagens. 
 
É correto afirmar que: 
a) Todas as afirmativas são incorretas 
b) Somente 03 afirmativas são corretas 
c) Somente 01 afirmativa é correta 
d) Somente 01 afirmativa é incorreta 
e) Todas as afirmativas são corretas 
 
11) Quando as pessoas aprendem a "ler" e a "escrever" sua realidade, atuando sobre ela para transformá-la, sua ação é uma ação cultural. Para 
Paulo Freire todos os seres humanos, ao entrar em contato com a natureza e refletir sobre o sentido que tem sua ação, são criadores de 
cultura. Portanto, sua ação é uma ação cultural. "É um autêntico ato de conhecimento, um ato, no qual, a força real superdeterminadora da 
estrutura se manifesta aos sujeitos cognoscentes como um objeto cognoscível". (Disponível em http://www.paulofreire.org/glossario_pf.htm, 
acesso em 25/07/07). 
De acordo com o exposto no texto, é CORRETO afirmar: 
a) Desde o surgimento da propriedade e dos meios de produção, até o momento atual, a organização da sociedade permanece fundada nas 
classes e nas lutas de classe. 
b) Ainda que a sociedade tenha algumas características dos diferentes modos de produção, apresenta-se hegemonicamente sob a forma 
capitalista, cujo centro é o capital e o lucro, o que tem marcado o próprio conhecimento e a educação. 
c) À medida que o homem vai interagindo com a natureza, ela vai revelando sua supremacia e o homem ideologicamente se sente um objeto 
cultural e cognoscível. 
d) Pela educação as gerações vão transmitindo umas às outras toda a cultura acumulada ao longo da história, permitindo o acesso ao saber 
sistematizado. 
e) À medida que os modos de organização do ambiente em determinado contexto social fornecem aos indivíduos nele imersos os objetos, os 
conhecimentos, as técnicas e os motivos necessários ao desempenho das tarefas sociais historicamente construídas naquela cultura, tais 
indivíduos, pela realização das tarefas, por sua vez vão modificando os instrumentos materiais e simbólicos ou criando outros. 
 
12) O profissional da Educação precisa dominar os princípios filosóficos, psicológicos, legais e pedagógicos que subjazem a ação docente. Os 
princípios filosóficos dizem respeito à concepção de homem e de sociedade e à compreensão de educação e são eles que definem a direção 
dos demais fundamentos. Quando se pensa que a educação “se faz de acordo com as condições possíveis em cada momento do processo de 
desenvolvimento social, histórico, cultural e econômico, concorda-se que fazer educação pressupõe pensá-la e fazê-la numa perspectiva 
político-pedagógica.” (MENEZES *¹, et al, 2007, p. 28). 
 
Isso significa que: 
 
I) A educação não se limita à relação educador-educando, nos limites de uma instituição escolar. 
II) A ação pedagógica não é neutra: sofre as implicações de todos os sujeitos envolvidos no processo educativo, bem como do contexto 
sócio-histórico. 
III) A educação ocorre por osmose, decorrente da reincidência de ações planejadas com determinados objetivos. 
 
É correto o que se afirma em: 
a) Apenas em I. 
b) Apenas em III. 
c) Em I; II e III. 
d) Apenas em I e II. 
e) Todos os enunciados estão errados. 
 
 
 
 
 
 
 
*1 MENESES et al (Coor) Currículo Básico para a Escola Pública Municipal: Educação Infantil e Ensino Fundamental – Anos Iniciais. AMOP, 2007 
Pág.04 
Texto-base para as questões de nº 13 a 18: 
Crianças aprendem a se comunicar e a organizar idéias participando de rodas de conversa bem planejadas 
 
AMANDA POLATO apolato@abril.com.br 
 
É possível desenhar alguma coisa que a gente nunca viu? “Os dinossauros!”, respondeu entusiasmado um menino de 5 anos, logo 
emendando que “eles morreram por causa de um vulcão”. E o papo continuou sobre meteoros e passou até por super-heróis: “Eu vi um cara voando 
com um S na barriga, então eu acho que era o Super-Homem!” 
A professora retomava a pergunta, mas o que importava para as crianças eram as idéias que os colegas apresentavam, uma atrás da outra. 
A situação ocorreu durante uma roda de conversa observada pelo escritor Antonio Prata e descrita no livro Escola Viva – produzido para a 
comunidade do colégio paulistano em que ele estudou na infância. Diálogos como esse são matéria-prima riquíssima não só para um autor mas 
também para o professor atento. 
Essa torrente de falas da garotada cria um espaço de aprendizagem e interação. Saber aproveitá-la no desenvolvimento da oralidade, da 
socialização e da construção de sentidos e conhecimentos é um desafio. 
Para que você tenha sucesso, é decisiva sua concepção sobre o pensamento e a linguagem infantis.“A linguagem é responsável pela 
organização do pensamento, pela compreensão do mundo e pela comunicação”, explica Patrícia Corsino, da Universidade Federal do Rio de Janeiro. 
“É o que nos constitui como sujeitos.” 
Quando a escola busca referenciais teóricos nessa área e proporciona experiências significativas aos pequenos, dá a eles a oportunidade 
de vivenciar a língua em seu uso real e fluente. E isso é muito diferente de apenas fazer perguntas que suscitem respostas em coro. “Na situação 
ideal, há alternância de vozes e troca de percepções, permitindo que algo novo seja construído”, explica Maria Virgínia Gastaldi, editora de Educação 
Infantil da Editora Moderna, em São Paulo. 
É na hora da conversa que aprendemos a ouvir, confrontar pontos de vista e reproduzir partes do discurso de outros (o que é comum até os 
3 anos de idade). 
As falas têm lógica, sim 
O pensamento infantil não segue a estrutura lógica formal dos adultos, o que não quer dizer que ele seja desorganizado ou sem sentido. As 
associações que as crianças fazem entre elementos da sua experiência real e da imaginação – o que constitui o chamado pensamento sincrético – 
produzem falas irreverentese até poéticas, como diz Maria Virgínia. 
Na CEMEI Cecília Meirelles, em Goiânia, as rodas são realizadas com todas as faixas etárias, mas com enfoques diferenciados.Na turma 
de 1 a 2 anos, a professora Lucineide dos Santos favorece a concentração, a oralidade e a visão do espaço coletivo, já que os recém-saídos do 
berçário estão acostumados com o tratamento individual. “Eles estão aprendendo a falar sobre si mesmos. Agora, já dizem que querem ir ao 
banheiro, mesmo com poucas palavras. Isso ajudou metade deles a largar as fraldas”, conta. 
Para as turmas de 3 a 6 anos, a atividade amplia o universo cultural e formativo. Além de relatos sobre o cotidiano, são apresentadas 
questões relacionadas ao que vem sendo trabalhado em sala. Um exemplo: quando a origem dos alimentos e do açúcar foi parar na roda, um garoto 
de 5 anos surpreendeu os amigos ao contar sobre o trabalho do tio em plantação de cana-de-açúcar no Maranhão:“ A cana é plantada com casca. É 
assim: abre o buraco e coloca um pedaço na terra. Nasce pequena e, quando a gente vê, já está um montão de cana grande. A cana é doce porque 
já vem com açúcar”. 
 (Disponível em http://revistaescola.abril.com.br/edicoes/pdf/0202/linguagem.pdf, acesso em 29/07/2007.) 
 
13) A prática educativa relatada no texto expressa uma concepção de linguagem classificada como: 
a) Sócio-interacionista, segundo a qual, a apropriação pela pessoa da linguagem de seu grupo social, constitui o processo mais importante no seu 
desenvolvimento. 
b) Cognitivista, em que a aprendizagem depende de etapas de desenvolvimento biológico prévio. 
c) Behaviorista, em que estímulos reforçarão respostas condicionadas. 
d) Tradicional, em que processos são repetidos unilateralmente, em que um domina o conhecimento e o transmite a outrem. 
e) Escolanovista, em que a ênfase é posta na liberdade da criança. 
 
14) “[...] o homem passa a se apropriar da natureza e expressa essa relação por meio da linguagem, nas suas diversas formas. A linguagem 
assume o papel de mediadora da produção e da apropriação de conhecimento; mediadora da transformação material e social.” (MENEZES, 
2007, p. 31) – Inter-relacionando-se este enunciado ao texto-base, é INCORRETO afirmar: 
a) O profissional da educação precisa conhecer os pressupostos filosóficos e epistemológicos que norteiam sua prática profissional porque 
interferem na escolha dos métodos e das práticas pedagógicas do cotidiano. 
b) A interação do sujeito com o objeto e vice-versa, insere-se no contexto social e, obrigatoriamente, depende de relações de mediação. 
c) A aprendizagem depende do desenvolvimento do sujeito, independentemente do percurso de construção histórica do conhecimento acumulado 
no objeto, bem como do papel do mediador no processo de socialização desse conhecimento. 
d) A criança não nasce em um mundo natural, mas em um mundo humano, começa sua vida em meio a objetos e a fenômenos que a precederam, 
e vai se apropriando deles conforme se relaciona e participa das atividades, socialmente e das práticas culturais. 
e) As interações adulto-criança, em tarefas culturalmente estruturadas, criam sistemas partilhados de consciência culturalmente elaborados e em 
contínua transformação. 
 
15) De acordo com o texto, “As rodas são realizadas com todas as faixas etárias, mas com enfoques diferenciados.” – Isso permite inferir que, na 
experiência relatada: 
a) Existe um planejamento das rodas de conversa, em função de objetivos que se deseja atingir. 
b) As rodas de conversa são momentos de descontração e integração entre as crianças. 
c) As rodas de conversa servem especificamente para ensinar hábitos de higiene para as crianças pequenas. 
d) As rodas de conversa servem apenas para ensinar a norma culta da Língua Portuguesa às crianças, de modo agradável. 
e) As rodas de conversa são estratégias específicas para cumprimento do item “oralidade” do currículo da Educação Infantil. 
 
Pág.05 
16) Para que as rodas de conversa sejam momentos de aprendizado em toda a riqueza de sua especificidade, é necessário que o professor: 
a) Organize a ordem em que cada criança irá falar. 
b) Solicite que as perguntas sejam respondidas em coro. 
c) Antecipe as respostas das crianças, para ensinar-lhes a falar corretamente. 
d) Proponha momentos para planejar o dia ou estabelecer regras e combinados. 
e) Dê liberdade para as crianças se expressarem, desde que um não sobreponha sua fala à do outro. 
 
17) Quando o texto explicita que “É na hora da conversa que aprendemos a ouvir, confrontar pontos de vista e reproduzir partes do discurso de 
outros (o que é comum até os 3 anos de idade)” – podemos inferir que: 
a) Uma atividade como essa permite atingir objetivos atitudinais, comportamentais e cognitivos. 
b) A educação infantil é uma fase que independe de planejamentos específicos. 
c) Rodas de conversa servem para ocupar as crianças e distraí-las cotidianamente, sem necessidade de outros recursos materiais e humanos, 
podendo ser realizadas em ambientes simples e despojados de tecnologias. 
d) As rodas de conversa precisam ser complementadas sempre com outras atividades de escrita, de classificação, etc. 
e) As rodas de conversa são perda de tempo, pois o pensamento infantil não segue a estrutura formal dos adultos. 
 
18) Pode-se afirmar que as rodas de conversa abordadas pelo texto constituem-se em momentos de aprendizagem significativa, conforme a teoria 
desenvolvida por David Ausubel, porque, conforme o texto: 
a) “Essa torrente de falas da garotada cria um espaço de interação.” 
b) A linguagem “é o que nos constitui como sujeitos”. 
c) “Na situação ideal, há alternância de vozes e troca de percepções, permitindo que algo novo seja construído”. 
d) “A linguagem é responsável pela organização do pensamento, pela compreensão do mundo e pela comunicação.” 
e) “As associações que as crianças fazem entre elementos da sua experiência real e da imaginação produzem falas irreverentes e até poéticas.” 
 
19) O texto-base refere-se às “associações que as crianças fazem entre elementos da sua experiência real e da imaginação”, aí denominadas 
“pensamento sincrético”. Sobre como as crianças aprendem e como se desenvolvem, apenas uma das alternativas está ERRADA. Identifique-a: 
a) Vygotsky afirma que toda função psicológica superior manifesta-se, primeiro, em uma situação interpessoal e depois em uma situação 
intrapessoal. 
b) Existe um consenso entre as teorias desenvolvidas por Piaget e Vygotsky. 
c) A relação entre aprendizagem e desenvolvimento, a partir da teoria de Vygotsky pode ser explicitada pelos conceitos de zona de 
desenvolvimento real (capacidade de realizar uma ação, independentemente de pistas externas); zona de desenvolvimento potencial 
(capacidade de responder, com orientações externas) e zona de desenvolvimento proximal (distância entre a zona de desenvolvimento real e a 
potencial). 
d) Na teoria de Vygotsky, a zona de desenvolvimento proximal faz-nos inferir que o “bom aprendizado” é aquele que se antecipa ao 
desenvolvimento. 
e) Segundo Piaget, o desenvolvimento do raciocínio se expressa nas seguintes etapas: sensório-motora, pré-operacional, operatória concreta e 
operatória abstrata. 
 
20) Sobre a história da Educação Infantil no Brasil, preencha com (V) ou (F) os parênteses, conforme sejam verdadeiros ou falsos os enunciados 
seguintes: 
 
( ) Até meados do século XX, o atendimento de crianças pequenas da zona rural era feito por famílias de fazendeiros, enquanto que na zona 
urbana, geralmente as crianças abandonadas eram filhos de moças de famílias abastadas, que eram recolhidos em conventos, através 
das “rodas de expostos”, existentes em algumas cidades. 
( ) Os primeiros jardins-de-infância brasileiros foram criados no Rio de Janeiro (1875) e em São Paulo (1877), sob os cuidados de entidades 
privadas, seguidas alguns anos depois de jardins-de-infância públicos, todospara atendimento a crianças de classes sociais mais 
abastadas. 
( ) Na década de 1930, Mário de Andrade, então diretor do Departamento de Cultura do Município de São Paulo, criou os primeiros parques 
infantis paulistas, como proposta de disseminação de praças de jogos nas cidades à semelhança dos jardins-de-infância de Froebel. 
( ) Na década de 1940, o higienismo, a filantropia e a puericultura dominaram a perspectiva de educação das crianças pequenas, quando o 
atendimento fora da família aos filhos que ainda não freqüentassem o ensino primário era vinculado a questões de saúde. 
( ) A LDB de 1961 (Lei 4024/61) traz explícita a inclusão dos jardins-de-infância no sistema de ensino. 
( ) Na década de 1970 teorias provenientes dos Estados Unidos culminaram em propostas de trabalho para as creches e pré-escolas 
brasileiras, cujas práticas educativas eram geradas por uma visão assistencialista da educação. 
( ) A Constituição Brasileira de 1988, em seu artigo 208, reconhece a educação em creches e pré-escolas como um direito da criança e dever 
do Estado. 
( ) A LDB atual, Lei 9394/96, estabelece a educação infantil como etapa do ensino fundamental, tirando as crianças pobres de seu 
confinamento em instituições vinculadas a órgãos de assistência social. 
 
A seqüência correta é: 
a) F – V – V – V – F – F – V – V 
b) V – V – F – V – F – V– V – F 
c) F – V – V – V – F – F – F– F 
d) F – V – V – V – V – V– V – F 
e) V – F – V – V – F – V – F – V 
 
Pág.06 
21) Considerando-se que “O primeiro pressuposto pedagógico é a definição do método e que a metodologia se sustenta nele” (MENEZES et al, 
2007, p.58), para a definição do método e a seqüência de ações que vão culminar na implementação do processo pedagógico é necessário: 
 
I) Ter clareza sobre o que significa educar; qual o papel da escola e de seus profissionais; quais as relações de poder que atuam no 
cotidiano escolar; qual o método que melhor contribuirá para a formação de uma consciência crítica; que conteúdos privilegiar; qual o 
objeto de estudo para se atingir determinados objetivos; como implementar o processo avaliativo, entre outras questões. 
II) Compreender que o Projeto Político Pedagógico resulta de processo dinâmico e inconcluso, de responsabilidade de todo o corpo social da 
instituição. 
III) Considerar que educação é trabalho, atividade mediadora no seio da prática social e que educar é contribuir para a consolidação do 
processo de humanização do ser humano. 
IV) Compreender que a teoria e a atividade prática devem estar permeadas por um trabalho de educação de consciências, de organização 
dos meios materiais e de planos concretos de ação. 
 
Está correto o que se afirma em: 
a) Apenas em I. 
b) Apenas em III. 
c) Apenas em II e IV. 
d) Todos os enunciados estão corretos. 
e) Todos os enunciados estão errados. 
 
22) Identifique a alternativa em que o nome da coluna 01 está corretamente relacionado ao enunciado da coluna 02, conforme a história da 
educação infantil: 
 COLUNA 01 COLUNA 02 
a) Pestalozzi (1746 – 1827) Ressaltando o aspecto biológico do crescimento e desenvolvimento infantil, elaborou materiais 
adequados à exploração sensorial pelas crianças e específicos ao alcance de cada objetivo 
educacional. Valorizou a diminuição do tamanho do mobiliário usado pelas crianças nas pré-
escolas e exigiu que fossem diminuídos os objetos domésticos para serem usados como 
brinquedos na casinha de boneca. 
b) Froebel (1782 – 1852) Considerava as atividades manuais e intelectuais capazes de promover uma disciplina pessoal; 
criou o trabalho-jogo, que associa atividade e prazer e é por ele encarado como eixo central de 
uma escola popular. 
c) Freinet (1896 – 1966) Considerava as crianças como pequenas sementes que, adubadas e expostas a condições 
favoráveis em seu meio ambiente, desabrochariam sua divindade interior em um clima de amor, 
simpatia e encorajamento. 
d) Decroly (1871 – 1932) Preocupava-se com o domínio dos conteúdos pela criança, mas via a possibilidade de encadeá-
los em rede, organizados em centros de interesse. Nos centros de interesse, o trabalho se 
estruturaria segundo três eixos: observação, associação e expressão. 
e) Maria Montessori (1879 – 
1952) 
Considerava que a força vital da educação estaria na bondade e no amor, tal como na família, 
devendo-se desenvolver afetivamente as crianças desde o nascimento; defendia um clima de 
disciplina estrita, mas amorosa; destacou, ainda, o valor educativo do trabalho manual e a 
importância de a criança desenvolver a destreza prática. 
 
23) Num Centro Municipal de Educação Infantil, a Professora Vera utiliza fichas para registros de avaliação de seus alunos, de caráter descritivo, 
em consonância com os objetivos que estabeleceu em seu plano de ensino. Entre os muitos registros que faz na ficha de Pedro, seu aluno de 
quase dois anos, Vera escreveu: “Quando recebe alguma coisa Pedro diz ‘BIGADO’; se alguém pega um brinquedo seu, Pedro reage, às vezes 
tenta agredir seu coleguinha.” – Com relação à estratégia de registro da avaliação adotada por Vera, assinale a alternativa correta: 
a) A estratégia de registro adotada por Vera não atende aos pressupostos da avaliação diagnóstica, investigativa, reflexiva, formativa e qualitativa. 
b) A avaliação é formativa, pois permite que as fichas vão sendo utilizadas para análise do processo educativo do aluno, bem como para conduzir 
o planejamento de experiências educativas compatíveis com essa realidade educacional. 
c) É inadequada, pois é registro provisório, mostrando a história do processo educativo em que se inserem educando e educador. 
d) Deveria ser substituída por códigos mais abrangentes, que facilitasse a síntese final no final do período letivo. 
e) Deveria mostrar apenas aspectos positivos do comportamento do educando. 
 
24) Em sua turma de Educação Infantil, a professora Alice percebeu que as crianças, de um modo geral, relutavam em comer verduras e legumes. 
Por isso resolveu implementar um projeto que exigiu das crianças o exercício da pesquisa sobre uma hortaliça, com a ajuda dos familiares. 
Gabriel, de quatro anos, pesquisou sobre pepino. No dia da apresentação à turma, levou sementes, pepinos frescos de diferentes espécies e 
até vidro de pepino em conserva. – A estratégia de trabalho pedagógico adotada por Alice: 
a) Permite compreender o conhecimento como produto de um enfrentamento com o mundo, realizado pelo ser humano, que só faz plenamente 
sentido na medida em que produzimos e o retemos como um modo de entender a realidade (Luckesi et al, 1986). 
b) É inadequada à educação infantil, pois insere as crianças num processo de adultização, ao apresentarem o resultado da pesquisa aos colegas, 
como aulinha. 
c) Deve ser criticada, pois as mães não têm tempo e nem obrigação de se envolver com as atividades escolares de alunos de educação infantil. 
d) A pesquisa é desaconselhada nessa etapa de ensino, além disso, deslocou a aprendizagem do espaço escolar para espaços do contexto 
escolar, menosprezando a função da escola. 
e) A estratégia pedagógica utilizada por Alice é desaprovada pela teoria da aprendizagem significativa. 
 
 
Pág.07 
25) “A arte tem como característica peculiar o rompimento de padrões e convergências por ser de natureza dinâmica e transformadora, contribuindo 
para o desenvolvimento da criatividade, da sensibilidade e da imaginação. [...] É fundamental que os educadores compreendam que suas 
representações visuais e sensoriais influem no modo como as crianças produzem sua visualidade e percepções. [...] ... é imprescindível que o 
adulto rompa seus próprios estereótipos, a fim de que consiga realizar intervenções pedagógicas no sentido de trazer à tona o universo 
expressivo infantil.” (MENEZES et al, 2007, p. 101-102). 
Identifique a alternativa que contempla ações a serem empreendidaspelo educador infantil que podem dar conta dos aspectos apontados no 
texto que contextualiza esta questão: 
a) Convencer os dirigentes de que as instituições de educação infantil devem dispor de um espaço inicial e deflagrador para o desenvolvimento 
das diferentes linguagens expressivas. 
b) Considerar que o desenvolvimento dos sentidos das crianças, desde o berçário, é um fator fundamental para o trabalho com as linguagens 
expressivas. 
c) Estar ciente de que uma possibilidade de rompimento do adulto com suas formas cristalizadas de ler, interpretar e expressar é o resgate de seu 
próprio processo expressivo, voltando a brincar com os materiais, descobrindo novas formas, coloridos e domínio espacial, criando o inusitado, 
num processo concomitante entre adulto e criança. 
d) Deve disponibilizar às crianças materiais e instrumentos mais específicos das artes visuais, à medida que as crianças se desenvolvem e 
conquistam sua independência em termos de locomoção, uso da linguagem. 
e) Permitir a “lambança” alimentícia primitiva nos berçários, por meio de registros de mãos impregnadas de sopas, papas e sucos, pois é um 
momento de experimentação que gera satisfação, representa liberdade e também é criação. 
 
26) “Perguntado sobre qual seria a melhor maneira de cultivar nas crianças o interesse pela ciência, Einstein sugeriu que se contassem muitos e 
muitos contos de fadas para as crianças. Segundo ele, somente quando a criança tem uma grande dose de curiosidade é que ela vai se sentir 
interessada a enfrentar situações específicas e seus desdobramentos. Se a criança desenvolver a imaginação, se ela tiver a curiosidade 
desenvolvida, ela poderá responder às várias situações que surgirão durante a vida e solucionar problemas futuros.” (FARIA; MELO, 2005, p. 
10). 
De acordo com o que sugere Einstein, considerando-se a importância do livro e das histórias para a criança, correlacione as colunas A e B: 
 Coluna A Coluna B 
1) O livro é um instrumento de conhecimento, mas 
também é um veículo para fomentar o 
relacionamento. 
( ) Ao ouvir a experiência do outro a criança reelabora a experiência vivida, 
percebe um significado e dá uma forma, um sentido, um sentimento 
legítimo ao que experimenta. 
2) Contar e ouvir uma história é, também, um modo 
de interpretar aquilo que acontece conosco e de 
significar várias categorias de eventos. 
( ) As histórias podem mostrar à criança que existem diferentes pontos de 
vista que se encontram e desencontram; que podem ser diferentes. 
3) Ouvir uma história sobre outras pessoas por meio 
da linguagem simbólica – da metáfora -, 
possibilita à criança a retomada da própria 
experiência. 
( ) O livro é um objeto em torno do qual pessoas criam um sentido de 
comunidade, de um gosto por estarem juntas, no momento em que se 
conta uma história. Depois de muitos anos, o resgate da lembrança do 
sentimento gerado pelo momento partilhado é o que prevalecerá. 
4) A riqueza dos detalhes e das nuanças das 
histórias coloca a criança em contato com o 
universo do possível, onde ela pode interpretar 
que as coisas podem contrastar, contrapor-se. 
( ) A criança tem que sentir prazer em estar próxima ao adulto, em sentir-se 
protegida pelo adulto, para ter a liberdade de imaginar um papel, uma 
situação, uma sensação. 
5) A curiosidade tem que ser desenvolvida, mas 
igualmente importante é o desenvolvimento do 
prazer. 
( ) Contar/ouvir histórias é um princípio de estruturação dos processos e 
das experiências de vida. 
 
Identifique a alternativa que contém a seqüência correta: 
a) 3 – 4 – 1 – 5 – 2 
b) 4 – 3 – 1 – 2 – 5 
c) 1 – 2 – 4 – 3 – 5 
d) 2 – 1 – 3 – 5 – 4 
e) 3 – 4 – 5 – 2 – 1 
 
27) “É fundamental que os educadores conheçam e entendam a gênese do desenvolvimento gráfico-plástico para organizarem planejamentos que 
dêem conta das necessidades infantis.” (MENEZES et al, 2007, p. 104). 
No que diz respeito à escrita na educação infantil é correto afirmar: 
a) Quanto mais cedo a criança for introduzida de modo sistemático nas práticas da escrita, melhor a qualidade da escola da infância. 
b) Quanto mais cedo a criança se transformar em escolar e se apropriar da escrita, maiores suas possibilidades de sucesso na escola e na vida, e 
maior o progresso tecnológico do país. 
c) Na educação infantil deve prevalecer o ensino do mecanismo de traçar as letras e formar palavras com elas, para mais tarde ensinar-lhe a 
utilização racional, funcional e social da escrita. 
d) Dominar a escrita significa dominar um sistema simbólico extremamente complexo que cria possibilidades para outras formas elaboradas de 
pensamento. 
e) Entre o gesto da criança, a que o adulto atribui significado, e o signo escrito dois importantes elementos se interpõem: o desenho e o faz-de-
conta. 
 
 
 
 
Pág.08 
28) “A escrita representa a fala, que, por sua vez, representa a realidade. Por isso, a escrita é uma representação de segunda ordem. Para que sua 
aquisição se dê de forma efetiva, é preciso que o nexo intermediário – representado pela linguagem oral – desapareça gradualmente e a escrita 
se transforme em um sistema de signos que simbolizem diretamente os objetos e as situações designadas. Só assim o leitor será capaz de ler 
idéias e não palavras compostas de sílabas num texto. Da mesma forma, ao escrever, registrará idéias e não apenas grafará palavras.” (FARIA; 
MELO, 2005, p. 26-27). 
Considerando-se o exposto, apenas uma alternativa está ERRADA. Identifique-a: 
a) O domínio do sistema complexo de signos que compõem o código da escrita não pode dar-se por via exclusivamente mecânica, artificial, mas 
resulta de um longo processo de desenvolvimento das funções superiores do comportamento infantil, com a ajuda do desenho e do faz-de-conta 
para as diversas formas de representação. 
b) Pressupondo-se que as novas gerações se apropriam dos instrumentos culturais criados pelos homens ao longo da história, à medida que 
realizam com tais instrumentos as atividades para as quais foram criados, no caso da escrita, é necessário utilizá-la para escrever registros de 
vivências, expressar sentimentos e emoções, comunicar-se. 
c) Tanto na educação infantil como no processo inicial de alfabetização do ensino fundamental, para tornar o processo mais simples, deve-se 
ensinar letras e sílabas, para que a criança as reconheça e memorize. A partir de então, será fácil a aquisição da escrita. 
d) O princípio que deve orientar a prática pedagógica dirigida a crianças de 0 a 5 anos é o da vivência no universo cultural, incluindo a oralidade 
espontânea e as expressões características dos discursos da escrita. 
e) Na educação infantil, ler com os ouvidos e escrever com a boca (situação em que o educador se põe na função de enunciador ou de escriba) é 
mais fundamental do que ler com os olhos e escrever com as próprias mãos. Ao ler com os ouvidos, a criança não apenas se experimenta na 
interlocução com o discurso escrito organizado, como vai compreendendo as modulações de voz escrita, aprende a sintaxe escrita, aprende as 
palavras escritas. Nesse sentido, as histórias longas são mais interessantes, que textos curtos de frases soltas. 
 
29) “Na Educação Infantil, o conhecimento matemático acontece a partir das vivências da criança com materiais e brinquedos, em que o educador 
poderá ir propondo dificuldades e desafios que permitam aprofundar o conhecimento das diversas noções matemáticas. Para terem significado, 
as situações e os desafios devem ser extraídos da realidade vivida pela criança no seu dia-a-dia. Isso contribuirá para que por meio das idéias 
matemáticas, ela passe a compreender melhor o mundo em que vive.” (MENEZES, 2007, p. 108). 
Para atender à concepção dada ao “Eixo Noções Lógico-Matemáticas” aqui explicitadas o educador deverá: 
 
I) Conhecer e trabalhar com as crianças os sete processos mentais básicospara aprendizagem da matemática: correspondência, 
comparação, classificação, seqüenciação, seriação, inclusão e conservação. 
II) Explorar na Educação Infantil os três campos matemáticos: número, espaço e medida, ou seja, aritmética, geometria e medição. 
III) Desenvolver os conceitos de tempo, massa e distância, número, entre outros. 
IV) Trabalhar noções de mais/menos, alto/baixo, pouco/bastante, entre outros. 
 
Está correto o que se afirma em: 
a) Apenas em I e II. 
b) Apenas em III e IV. 
c) Apenas em II e IV. 
d) Em I, II, III e IV. 
e) Em nenhum dos enunciados. 
 
30) Para trabalhar o “Eixo Noções Lógico-Matemáticas” com sua turma de Educação Infantil, Carla propôs a seguinte atividade: 
“Cada aluno recebe seis tampinhas e deve montar livremente as figuras que quiser, utilizando todas as tampinhas. Em seguida Carla mostra a 
todas as crianças as diferentes figuras construídas com seis tampinhas e pergunta: Em todas as figuras existe um mesmo número de tampinhas 
ou há figura com mais tampinhas?” 
Identifique a alternativa correta: 
a) O objetivo da atividade: “Favorecer a percepção da diferença entre todo e parte”. 
b) Com essa atividade o educador estará trabalhando a percepção da diferença entre conjunto que contém e conjunto que é contido. 
c) O educador poderá questionar as crianças: “Será que uma quantidade de objetos se altera, dependendo da arrumação deles?”, para explorar o 
processo mental básico da inclusão. 
d) Esta atividade estará atendendo ao processo mental básico da seriação. 
e) Com esta atividade concreta o educador estará trabalhando o processo mental básico da conservação.