Relatório de Estágio PARA AJUDAR AMIGOS

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SUMÁRIO
6INTRODUÇÃO	�
71	DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	�
82	RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS	�
103	análise da organização da escola	�
124	ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE	�
155	ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR	�
176	ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA	�
197	DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO	�
288	PLANO DE ENSINO	�
289	DIÁRIOS DE REGÊNCIA	�
57CONSIDERAÇÕES FINAIS	�
58REFERÊNCIAS	�
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INTRODUÇÃO
Neste relatório, serão apresentados os resultados e documentações relativos às atividades desenvolvidas no estágio curricular obrigatório de docência no Ensino Fundamental, realizado no curso de licenciatura em Letras – Língua Portuguesa e Inglesa e Respectivas Literaturas da Faculdade Anhanguera,– Estágio de Ensino em Língua Portuguesa no Ensino Fundamental . 
O estágio foi realizado pela aluna Kátia Silva Trives, orientada pela Profa. Solange de Lourdes Nunes Moretti. O Colégio em que acolheu o projeto de estágio da aluna foi o Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio. 
O projeto foi desenvolvido com as turmas de 6º, 7º, 8º e 9º ano do Ensino Fundamental, no período matutino e período vespertino. As atividades desenvolvidas no decorrer do estágio, possibilitaram a aluna estagiária um treinamento para o futuro exercício da carreira de professora de Língua Portuguesa, profissão a qual estará habilitada com a conclusão do curso de graduação. 
Este relatório tem a finalidade de registrar as experiências e resultados obtidos durante esse treinamento para a profissão, configurando-se como documento requisito para a avaliação final da aluna na disciplina. 
O relatório está organizado em 9 atividades: 1 Dados de identificação do campo de estágio, onde foi realizada uma visita ao colégio e coletado os dados necessários para a elaboração; 2 Relato das leituras obrigatórias, a aluna fez a leitura dos 3 textos indicados, e, registrou a importância dos textos lidos na realização do estágio; 3 Análise da organização Escolar, uma análise da organização da escola, de acordo com o que ela vivenciou e coletou durante sua visita a escola; 4 Entrevista com o professor regente, foi realizada uma entrevista com o professor regente no qual, foi coletadas todas as respostas em relação a vida profissional deste professor; 5 Análise da realidade escolar, relato detalhado de como esta a realidade escolar; 6 Análise do livro didático de Língua Portuguesa, com o auxilio da professora foi feito a analise do livro e apontado em um resumo tudo que está disponível nele; 7 Diários de Observação, Foi analisado questões como postura, didática, material utilizado, infraestrutura da escola e da sala de aula, e tudo que envolve o processo de ensino-aprendizagem, inclusive o comportamento dos alunos; 8 Plano de Ensino, Elaboração de aulas de acordo com a realidade sociocultural dos estudantes; 9 Diários de Regência, relato de como foram as aulas ministradas. 
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio, foi fundado em 1977, era complexo a escola Professora Marta Gomes Machado da Silva, de Iporã, junto ao colégio estadual de Iporã, e em 1981, foi à criação do referido Colégio Estadual Tiradentes.
Esta situado na Rua Argentina, nº 611, em Cafezal do Sul – Paraná. O colégio atende o Ensino Fundamental de 6º à 9º ano e Médio de 1º ao 3º ano. Os alunos do colégio residem no Município de Cafezal e nos distritos de Guaiporã e Jangada. O período letivo diário do turno matutino se dá entre as 07:35h às 12:00h, turno vespertino entre as 13:00h às 17:25h e noturno entre as 19:00h às 23:05, distribuídos entre 5 aulas cada turno, com 50 minutos (hora/aula) e um intervalo de 15 minutos cada turno, que se dá após as três primeiras aulas.
Sobre o espaço físico do colégio, percebeu-se que o prédio já é antigo e demanda algumas reformas e pintura. Quanto a distribuição do espaço físico, o colégio possui 7 salas de aula, 1 sala onde se encontra o setor administrativo (secretaria, coordenadoria e direção), a sala dos professores, a sala de vídeo, sala da pedagoga, biblioteca, sala de informática cozinha e os banheiros feminino e masculino. 
Há uma área coberta de frente ao prédio do colégio, onde são encontradas mesas que são usadas durante o lanche dos alunos e para realização de atividades. 
Ao lado da área coberta há um espaço não coberto, onde os alunos costumam desenvolver seu lazer no horário de intervalo. O colégio possui uma quadra coberta, onde são realizadas as atividades esportivas, destinadas as aulas de educação física.
RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS
Após fazer as leituras indicadas, pude ver a importância do estagio na vida do acadêmico, estágio é uma etapa importante no processo de desenvolvimento e aprendizagem do aluno, porque promove oportunidades de vivenciar na prática conteúdos acadêmicos, propiciando desta forma, a aquisição de conhecimentos e atitudes relacionadas com a profissão escolhida pelo estagiário. Além disso, o programa de estágio permite a troca de experiências entre os funcionários da escola, a troca de novas ideias, conceitos, planos e estratégias.
A realização do estágio alia conhecimento acadêmico com a experiência vivencial do ambiente de trabalho, porque elucida e complementa na prática os temas abordados nas aulas pelo professor. Assim, o estudante pode reter melhor o conhecimento sobre a profissão escolhida, através da experiência galgada durante o programa de estágio.
Dependendo do empenho e da dedicação do aprendiz durante o programa, é possível efetivá-lo na companhia em que os estágios estão sendo realizados, alcançando assim, o primeiro trabalho de sua carreira, além de agregar a responsabilidade de ter uma profissão. Com isso, o estágio oferece maneiras deste aluno conhecer e aprender as habilidades essenciais para a prática e aprimoramento de sua carreira profissional.
O principal objetivo do estágio é proporcionar para os alunos os instrumentos de preparação para a introdução e inserção no mercado de trabalho, mediante ambiente de aprendizagem adequado e acompanhamento pedagógico supervisionado pelo professor em sala de aula. Desta forma, o docente contribui como um facilitador do processo de aprendizagem e profissionalização deste aluno, onde através do estágio, ele se prepara para assumir um papel importante na sociedade, como protagonista e profissional qualificado.
Com relação à aquisição de benefícios e pontos positivos, o estágio permite a troca de novos conceitos e estratégias apreendidos pelo aluno através da vivência diária; a construção de uma rede de contatos com pessoas influentes do meio corporativo. Para o estudante, a prática, a dedicação e a disciplina adquiridas durante o período de estágio agregam valor e conhecimento a sua carreira. Sob este viés, é crucial aproveitar as oportunidades de crescimento e desenvolvimento oferecidas durante este programa, que oferece um novo olhar para o futuro, através da construção de um novo projeto de vida e carreira profissional. 
O estágio é uma experiência muito importante para o desenvolvimento da carreira de todo profissional. Ele é diferente de um emprego tradicional, pois traz para os estudantes o conhecimento, competências e experiências práticas daquilo que estudam teoricamente na faculdade. Além disso, o estágio possibilita que o aluno aprenda de maneira mais objetiva alguns fatores de sua profissão que muitas vezes são ignorados pelas instituições de ensino ou que só podem ser mais bem compreendidos quando se está no ambiente de trabalho.
Além da possibilidade de confirmar sua escolha de formação profissional, o estágio também pode servir para que você mude de profissão ou entenda melhor todas as áreas em que poderá atuar na carreira. Ele serve como uma confirmação das suas escolhas e, se bem-sucedido, pode motivar você ainda mais a alcançar seus objetivos profissionais.análise da organização da escola
O Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio, se situa na Rua Argentina, nº 611, no Município de Cafezal do Sul – PR, uma distancia de 30 KM da Cidade de Umuarama/PR, pertence ao núcleo regional de Umuarama.
Comunidade é constituída por pequenos proprietários rurais assalariados, que trabalham em pequenas facções do Município, outros se deslocam para trabalhar nas cidades vizinhas, como Umuarama, Palotina, Pérola, e algumas Cooperativas aviárias.
O objetivo do colégio é tomar medidas para formar, o homem para a emancipação, liberdade, por outro lado, pode ser posta a serviço da reprodução social e da alienação. É o meio pelo qual o sujeito pode tomar consciência da realidade em que vive e modificar e melhorar seu meio de vida.
Pela educação o ser humano pode acessar as formas da cultura e o acesso ao conhecimento elaborando condições necessárias para a emancipação. Assim, a escola objetiva garantir a todos os educando um ensino de qualidade, para o acesso ao conhecimento, aprendizagem e a permanência com o sucesso na escola, proporcionar condições a comunidade escolar e participar da gestação democrática, objetivando a melhoria na qualidade de ensino, e assegurando a permanência dos alunos na escola.
O atendimento do Colégio se divide em 3 turnos: Matutino das 07:35h às 12:00h, Vespertino das 13:00h às 17:25h e Noturno das 19:00h às 23:05h, cada aula é de 50 min., todos com um intervalo após a terceira aula de 15 min. A distribuição das séries é dividida por anos, 6º, 7º, 8º e 9º Ensino Fundamental e 1º, 2º e 3º do Ensino médio. O Colégio possui salas de recursos multifuncionais para alunos que precisam de atendimento especial.
Os pais são convocados quando acontecem casos como: nota abaixo da média, problemas disciplinares, entre outros. Realizam-se também reuniões por turmas coletivas e individuais por série para tratar de assuntos de convivência.
O colégio possui programas tais como, salas de apoio, para atender alunos com dificuldade de aprendizagem nas disciplinas de Língua Portuguesa e Matemática para os alunos do 6º e 7º ano do ensino fundamental, os professores de cada disciplina e a equipe pedagógica acompanham estes alunos, ate obterem o resultado desejado de aprendizado. Possui também sala com recursos para atendimento de alunos especiais.
A inclusão de alunos com necessidades especiais é feita através de salas com recursos multifuncionais, os alunos que possuem estas dificuldades acentuadas na aprendizagem, passam por uma avaliação, com profissionais especializados (neurologista, psicólogo), sendo estes profissionais disponibilizados pelo Município, após o resultado obtido, os mesmos recebem um atendimento especial na escola.
A organização do currículo é feita por disciplina, ou seja, o aluno após o estudo das matérias de cada bimestre realiza provas, trabalhos, para alcançar a média desejada.
A avaliação média é de 100, sendo 60 da prova escrita e 40 de trabalhos, é realizado no mínimo duas avaliações e duas recuperações.
As atividades que o colégio realiza, são, Festas Juninas, palestras, show de talentos, amostra cultural, entre outras, abertas para a comunidade.
O Calendário escolar é de 200 dias letivos, mês de Janeiro é de férias, mês de Julho é recesso escolar. O Planejamento da semana pedagógica é feito no inicio do ano letivo e no meio do ano, é feita a formação de professores, planejamento e replanejamento, previstos no calendário. No fechamento de cada bimestre é feito o conselho de classe.
È realizada a Formação em Ação, que é também uma formação dos profissionais, indicado pelo Núcleo Regional, no mínimo duas por ano.
É realizado o Plano de Trabalho Docente (PTD) por disciplina, o professor apresenta os conteúdos do ano e série, e será desenvolvido durante o ano letivo, sendo flexível a turma. Tem também a PPC – Proposta Pedagógica Curricular, que é a partir dela que segue o PTD.
 A meta do colégio é elevar o índice de aprendizagem dos seus alunos.
 
 
ENTREVISTA COM A PROFESSORA REGENTE
a) Nome Completo
A Professora se chama Solange de Lourdes Nunes Moretti, concluiu a graduação no ano de 1995, porém ministra aulas desde o ano de 1985, ano em que concluiu o curso do magistério.
b) Possui cursos de especialização? 
Área do curso de especialização. Participa de cursos de capacitação ou formação continuada? Citar os últimos cursos realizados
Possuo cursos de especialização de Letras Português e Inglês, curso de Interdisciplinaridade e dois cursos na área de Educação especial.
c) Tempo de Magistério e locais de atuação.
 Atuo na área de magistério a cerca de 32 anos, neste período atuo no Colégio Estadual de Jangada e Colégio Estadual Tiradentes, participo dos conselhos escolares, sempre que necessário.
d) Visão sobre o ensino de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental.
As situações didáticas essenciais para o Ensino Fundamental passaram a ser: ler e ouvir a leitura do docente, escrever, produzir textos oralmente para um educador escriba (quando o aluno ainda não compreende o sistema) e fazer atividades para desenvolver a linguagem oral, além de enfrentar situações de análise e reflexão sobre a língua e a sistematização de suas características e normas
O ensino de Língua Portuguesa no ensino fundamental esta enfrentando problemas pela falta de interesse dos alunos. A maioria dos alunos hoje em dia se nega a pensar e a ler, e assim dificulta cada vez mais o ensino.
e) Rotina de trabalho nas aulas de Língua Portuguesa.
A rotina de trabalhos nas aulas de Língua Portuguesa, são textos, leituras de textos, atividade de fixação de leitura, produção de texto e atividades gramaticais. 
f) Como desenvolve atividades de ensino de Língua Portuguesa?
Utiliza diferentes gêneros textuais, inclusive os gêneros digitais, desenvolve atividades voltadas para a análise linguística? Costuma utilizar textos imagéticos? Utiliza (filmes/desenhos), musicas, livros didáticos, computador, internet?
Nas atividades de ensino da Língua Portuguesa, aproveitamos gêneros textuais, fazemos uma análise voltada a este contexto, tanto oral, quanto escrita e tendo a oportunidade, utilizamos musicas, livros didáticos e meios de tecnologia.
g) Costuma desenvolver atividades voltadas para temas específicos, como “cultura afro-brasileira e africana” e “cultura indígena”, em sala de aula?
As “atividades voltadas para temas específicos, como “cultura afro-brasileira e africana” e cultura indígena” estão no planejamento de aula, sendo assim sempre realizamos estas atividades.
g) Recebe materiais de apoio enviados pela Secretaria Estadual de educação e Secretaria Municipal de educação para trabalhar os temas citados acima? Citar os materiais.
A Secretaria Estadual de educação e a Secretaria Municipal de educação, nos envia textos de apoio e algumas sugestões de vídeos, para auxilio das aulas.
h) Como trabalha a questão do “meio ambiente” nas aulas de Língua Portuguesa?
A educação ambiental é fundamental para uma conscientização das pessoas em relação ao mundo em que vivem para que possam ter cada vez mais qualidade de vida sem desrespeitar o meio ambiente. 
O maior objetivo é tentar criar uma nova mentalidade com relação a como usufruir dos recursos oferecidos pela natureza, criando assim um novo modelo de comportamento, buscando um equilíbrio entre o homem e o ambiente. Sendo assim, procuro aproveitar oportunidades do dia a dia para desenvolver e conscientizar os alunos sobre este tema. 
Em um mundo bastante conturbado, no qual vivemos atualmente, em virtude de como o homem vem utilizando os recursos naturais de forma inadequada se fazem necessário uma conscientização ambiental, sobretudo por parte dos educadores, já que eles têm grande responsabilidade na formação cidadã de seus alunos, sendo importante que estes possam tomar entendimento acerca do que acontece e o que podem fazer para preservar o meio ambiente, e disseminem tal conhecimentopara sociedade.
ANÁLISE DA REALIDADE ESCOLAR
O colégio tem um plano de trabalho docente de cada disciplina de ano á série, sempre embasados na DCE – Diretriz Curricular da Educação, embasado nessas diretrizes a Lei 93/96 e 94/96, LDB – Lei de Diretrizes e Bases da Educação.
O colégio obedece a Lei de Diretrizes, cada professor cumpre seu currículo, não pode fugir do que esta no livro didático.
No geral o colégio tem a proposta pedagógica curricular, após esta proposta, sai o plano de trabalho docente do professor, todos são interligados, avaliações bimestrais.
A organização do currículo é feita por disciplina, ou seja, o aluno após o estudo das matérias de cada bimestre realiza provas, trabalhos, para alcançar a média desejada.
A avaliação média é de 100, sendo 60 da prova escrita e 40 de trabalhos, e é realizado no mínimo duas avaliações e duas recuperações. As turmas têm em média de 30 a 40 alunos.
É realizado o Plano de Trabalho Docente (PTD) por disciplina, o professor apresenta os conteúdos do ano e série, e será desenvolvido durante o ano letivo, sendo flexível a turma. Tem também a PPC – Proposta Pedagógica Curricular, que é a partir dela que segue o PTD.
A meta do colégio é elevar o índice de aprendizagem dos seus alunos.
A inclusão de alunos com necessidades especiais é feita através de salas com recursos multifuncionais, os alunos que possuem estas dificuldades acentuadas na aprendizagem, passam por uma avaliação, com profissionais especializados (neurologista, psicólogo), sendo estes profissionais disponibilizados pelo Município, após o resultado obtido, os mesmos recebem um atendimento especial na escola.
O professor tem que retomar o conteúdo cada vez que ele avalia seu aluno e também na recuperação.
Devido à falta de interesse do aluno, o professor tem que retomar diversas vezes o mesmo conteúdo. Durante as aulas, a maioria dos alunos falta com respeito ao professor, se levanta e sai da sala sem pedir licença, usam palavras de baixo calão uns com os outros e muitas vezes até com os professores, praticamente em todas as aulas os professores tem que solicitar a presença da pedagoga em sala, para que a mesma tente uma negociação com o aluno, e a professora possa dar sua aula.
A maioria dos alunos não demonstra interesse, não estudam para as avaliações, faltam e não avisam, não trazem seus materiais. Professora passa trabalhos de pesquisa para serem realizados em casa, muitos alunos não fazem e não trazem para os professores fazerem as avaliações.
Professor tem que parar várias vezes suas explicações, para chamar a atenção dos alunos, pois os mesmos faltam com o respeito e não prestam atenção nas aulas.
Os professores, alunos, pais, enfim, todos que estão envolvidos no colégio, têm que cumprir a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, porem infelizmente pais e alunos não respeitam as regras da instituição de ensino.
Maioria dos pais não participa, não demonstra interesse, muitas vezes veem e fingem não perceber a falta de respeito de seus filhos com professores, funcionários e colegas de sala.
A equipe pedagógica convoca os pais, registra todas as ações pedagógicas, mas infelizmente não tem ajuda dos pais com seus próprios filhos, a realidade que vemos é que em casa, os pais não educam seus filhos, deixam que eles façam o que quer e quando quer desta forma, criam filhos mal educados, sem respeito uns com os outros, e com isso a escola sofre.
O celular é uma coisa que esta difícil também para a escola, o aluno leva o celular e quer ficar conectado todo o tempo, caso o professor peça para que guarde, já recebe uma resposta grotesca e o aluno finge que nada aconteceu, desrespeitando o professor e continuando ali com seu aparelho.
A situação problema deve ser encarada tanto quanto um mecanismo de aproximação da sala de aula a realidade, para isso é necessário que o professor e todos os profissionais da escola estejam atentos às situações enfrentadas com os alunos no dia-a-dia. Desta forma o Problema constitui-se em uma situação cotidiana que exige que o indivíduo pense para resolvê-la. 
ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA
O Livro didático de Língua Portuguesa não apenas apresenta os objetos de ensino e as atividades, mas os organizam em lições, unidades, capítulos, em função do tempo escolar (bimestre, semestre) e de uma possível progressão das escolhas curriculares, que leva em consideração os interlocutores, os diferentes níveis de ensino e, mais recentemente os critérios de avaliação do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). 
Sua concepção e elaboração é fruto de um trabalho coletivo, pois envolve a produção de textos verbos-visuais (capas, explicações, instruções, ilustrações, infográficos), a seleção de temáticas e de objetos do conhecimento, em um processo dinâmico e complexo de elaboração didática. Nesse sentido, diversos agentes (escritores, editores, ilustradores, diagramadores, designer gráficos, críticos, assessores, revisores) se engajam para construir objetos didáticos que tem como principais objetivos ampliar as capacidades de leitura, escrita, e de oralidade, assim como fornecer subsídios para um trabalho em análise e reflexão sobre os usos da língua e da linguagem.
As concepções de linguagem são escrita ou oral, através de imagens ou histórias em quadrinhos, para os alunos entenderem e compreenderem o que está a sua volta.
A abordagem da gramática é através de texto, professor mostra para os alunos o sujeito, predicado, ou seja, toda a gramática sempre em textos curtos.
Os conteúdos gramaticais contemplados são os substantivos, adjetivos, artigos, estrutura das palavras, preposições, verbos, artigo numeral e pronomes.
A abordagem da leitura se dá através de fragmentos, romances, charges, contos, ou seja, leitura de pequenos textos. A leitura em si de diversos textos, auxilia no entendimento pelo qual os alunos levam para si, para a influencia de vida de deles.
A relação entre o conteúdo e a atividade proposta é interligada, todo o conteúdo é aproveitado para se adaptar ao currículo da matéria e usado no dia a dia.
A professora procura trazer para o dia à dia, produções textuais, e seus exercícios, facilitando assim seu trabalho no dia a dia.
A tecnologia usada na aprendizagem são vídeos, internet, atividades didáticas, histórias em quadrinhos, e entre outros.
A escolha do livro é baseada no currículo escolar, os professores não podem fugir desta regra, tudo que precisam esta no livro didático.
Observa-se também que a maioria dos exercícios não são formulados, de modo a permitir uma compreensão, interpretação e avaliação dos tópicos propostos, como também não auxiliam o aluno e o professor a treinar habilidades, especialmente as verbais, entre outras. É necessário atentar para o assunto, porque as questões muito gerais e abertas ou questões absolutamente fechadas têm levado muitas pessoas a pensar que o processo de ensino e aprendizagem acaba quando se acaba de fazer o exercício.
Os resultados da análise e interpretação dos dados permitem concluir que nas atuais condições que se oferecem ao professor, o livro didático é um material do qual o professor não pode, absolutamente, deixar de fazer uso, apesar das limitações encontradas, porque traduz a metodologia do professor e permite um apoio didático ao seu trabalho e funciona como elemento substituto e não complementar dada a sua operacionalidade.
Ao término da pesquisa ficaram evidentes as posições, dentro da escola, o livro é o meio de comunicação que midiatiza o ensino, já que é meio, assume toda a tradução da mensagem pedagógica, porque é um meio dinâmico, donde sua força permite o trânsito do que é científico, podendo limitar a ação do professor, mas nunca anular tal ação, a elaboração do livro foi resultante de uma profunda vivência pedagógica. Sua função é a de treinar habilidades e capacidades e não a de expor resultados científicos, muito menos o de propor questões de verificação de conhecimento, as quais cabem,sem dúvida, ao professor no processo de ensino e no controle da aprendizagem.
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO
	Diário de observação 
nº 01
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 29/08/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 07:35 à 08:25
	
	Professor(a) regente:Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/série: 7º Ano
	
	Estagiário(a): Kátia Silva Trives
Ao chegar à sala de aula, a professora fez minha apresentação para aos alunos, e logo explicou o motivo da minha presença na sala de aula, então fui muito bem recebida por eles e então cumprimentei a turma e tomei meu lugar numa cadeira aos fundos da sala e dei início às minhas observações. 
A professora fez a chamada e logo em seguida, iniciou a aula passando para cada aluno uma folha, onde continha imagens do Garfield, e exercícios de produção de texto, o aluno deveria analisar as imagens e montar um conto, baseado nas imagens que viu. 
A professora após fazer a entrega do material, fez a explicação de como seria a atividade, informando que no final da atividade todos deveriam contar suas historias em voz alta na sala, os alunos em quase todo o momento estavam agitados e indisciplinados. 
Após a explicação a professora pediu silencio e atenção para que eles fizessem sua atividade. São cerca de 30 alunos na sala, a metade fez com atenção, o restante muito indisciplinados e bagunceiros, teve um momento que a professora teve que chamar a pedagoga para ajudar a colocar ordem na sala. 
	Diário de observação 
nº 02
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 29/08/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 08:25 à 09:15
	
	Professor(a) regente:Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/série: 7º Ano
	
	Estagiário(a): Kátia Silva Trives
Após a saída da pedagoga os alunos retomaram suas atividades, conforme alguns alunos terminavam, levavam para a professora fazer as correções e após as correções iam passando a limpo. 
Os alunos novamente começaram as conversas paralelas, a maioria dos alunos são muito mal educados e sem respeito, em vários momentos falam palavras de baixo calão e em quase todo o momento são agressivos com a professora. 
O conto das histórias ficou para a próxima aula, pois não deu tempo de terminar, pela demora que levarão para fazer, pois com todo o barulho se tornou difícil para os alunos fazerem sua atividade, sendo assim a professora pediu para trazerem pronta, para fazer o conto na próxima aula.
	Diário de observação 
nº 03
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 29/08/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 09:15 à 10:05
	
	Professor(a) regente:Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/série: 9º Ano
	
	Estagiário(a): Kátia Silva Trives
A professora cumprimentou os alunos, fez minha apresentação como na turma anterior para a qual também me apresentei me receberam muito bem, essa é mais extrovertida minha presença ali despertou curiosidades alguns deles me perguntaram se agora era eu que ia ministrar as aulas, qual a disciplina etc. Depois de respondê-los devolvi a palavra à professora que completou a explicação falando aos alunos o verdadeiro motivo da minha presença e logo em seguida chamou a atenção dos mesmos para a chamada logo. 
A professora passou no quadro o texto “Canção do Exílio” de Gonçalves Dias, atentamente os alunos fizeram a cópia em seus cadernos. Após passar todo o texto no quadro, ela explicou que passaria exercícios de interpretação do texto. 
Os alunos dessa turma são muitos disciplinados e estudiosos, ficaram o tempo todo bem atentos, fizeram a cópia dos exercícios e sempre que surgia duvidas, recorriam a professora. 
As atividades foram: identificar o eu lírico no poema apresentado; indicar as principais características do romantismo no poema; revelar qual o tom do poema; entre outros exercícios.
Por ser apenas uma aula, não deu tempo de terminarem os exercícios, sendo assim a professora pediu para que terminassem em casa e na próxima aula, seria feita a correção.
A turma é muito boa, em nenhum momento faltarão com respeito ou educação, apenas algumas conversas paralelas, mas quando a professora chamava a atenção rapidamente voltavam a suas tarefas.
	Diário de observação 
nº 04
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 29/08/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 10:20 à 11:10
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/série: 8º Ano
	
	Estagiário(a): Kátia Silva Trives
Os alunos voltarão um pouco agitados do intervalo, em cerca de 5 min a professora conseguiu colocar ordem na sala e fez minha apresentação como nas turmas anteriores para a qual também me apresentei e me receberam bem. 
A professora começou a falar sobre a matéria que seria dada, explicou o que são palavras homônimas e parônimas, os alunos ficarão atentos a todo o momento. 
A professora passou no quadro os exemplos das palavras homônimas e parônimas, em seguida os exercícios, a professora deu o tempo de 30 minutos para os alunos, para que fizessem os exercícios. 
Os alunos fizeram muitas perguntas para a professora e ela a todo o momento respondeu e auxiliou a todos os alunos.
	Diário de observação 
nº 05
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 29/08/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 11:10 à 12:00
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/série: 8º Ano
	
	Estagiário(a): Kátia Silva Trives
Os alunos ficarão um pouco confusos, mas conforme iam fazendo os exercícios e tirando as duvidas, iam conseguindo fazer a atividade.
A professora teve que se ausentar por um momento e pediu para que eu tomasse conta da sala e se ausentou da mesma para resolver algumas coisas, enquanto ela voltou tinha alunos que não haviam terminado as atividades.
Apenas uma aula não deu tempo para finalizarem os exercícios, ficando assim para a próxima aula. 
A professora pediu para que eles estudassem em casa todas as explicações que ela passou e fizessem atentamente as atividades.
	Diário de observação 
nº 06
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 30/08/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 07:35 à 08:25
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/série: 7º Ano
	
	Estagiário(a): Kátia Silva Trives
Nesta aula, a professora recapitulou o assunto da aula anterior, fez a chamada e as atividades que não tinha feito à correção foi fazendo, e, percebeu que havia alguns alunos que não tinham feito sua atividade. Nesse momento, ela deu visto nos cadernos de quem havia concluído e em seguida solicitou que cada aluno fosse lendo seu conto para toda a sala. Logo após, cada aluno ler seu conto, a sala ia ficando agitada e os alunos com muitas conversas paralelas. 
No final da aula, a professora propôs uma atividade para os alunos resolverem em casa, ‘’ escrever dois textos’’, A e B’’ que apresentassem a linguagem formal e informal.
E desta forma terminei a observação nesta série e me despedi dos alunos, mesmo eles sendo bem imperativos eu gostei da experiência que tive com essa turma.
	Diário de observação 
nº 07
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 30/08/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 08:25 à 09:15
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/série: 8º Ano
	
	Estagiário(a): KátiaSilva Trives
A professora entrou na sala cumprimentou os alunos e fez a chamada, nesse dia percebi que a turma apresenta um pouco agitada, a professora percebendo isto, começou a falar sobre a aula passada, sobre as palavras homônimas e parônimas, e questionou os alunos se haviam estudado e terminado as atividades em casa. A maioria fez os exercícios, e a professora deu visto no caderno de todos que fizeram e tirou duvidas daqueles que a procuravam.
A professora decidiu fazer uma dinâmica, dividiu a sala em grupos de 4 alunos, e fez o recorte do significado das palavras estudas em sala, cada grupo ia fazendo a leitura atentamente que era sorteado para ele, o grupo escrevia a palavra correspondente ao significado lido em um pedaço de papel, esse pedaço de papel tinha que conter o nome do grupo, feito isso, a professora junto de todos os alunos verificava quem acertou mais, os grupos que tinham escrito as palavras corretamente ganhavam pontos.
No final a professora deu um bombom para cada aluno, inclusive eu ganhei também, foi tudo bem divertido e dinâmico, a turma participou atentamente a todo o momento.
Despedi-me da turma e sai junto com a professora da sala de aula.
	Diário de observação 
nº 08
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 30/08/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 09:15 à 10:05
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/série: 9º Ano
	
	Estagiário(a): Kátia Silva Trives
A professora faz a chamada e recapitula para a turma o mesmo conteúdo da aula anterior, segue as mesmas atividades. Observei que, essa turma nesse dia apresentou um comportamento exemplar, estavam mais interativos talvez por causa da leitura da canção.
Logo em seguida procurou ouvir aos alunos sobre o assunto estudado, deu explicações para os que se manifestaram algumas dúvidas ajudando-os solucioná-las e em seguida apresentou o tema da aula, um texto ‘O homem faz o clima e faz mal’’ e exercícios de interpretação do texto, no quadro.
Todos os alunos muito atentos e estudiosos, eu fiquei sentada como sempre ao fundo da sala e fiquei deslumbrada com o comportamento desses alunos.
Tocou sinal para o intervalo, e todos saíram para seus lanches, eu fiquei na sala escrevendo meu relatório.
	Diário de observação 
nº 09
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 30/08/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 10:20 à 11:10
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/série: 9º Ano
	
	Estagiário(a): Kátia Silva Trives
Após retornar do intervalo e cumprimentar aos alunos, a professora passou a ficha de frequência e logo retomou o tema da aula anterior colocou no quadro o restante dos exercícios mostrando e esclarecendo as possíveis dúvidas. 
Deu o prazo de 25 minutos para que todos pudessem resolver os exercícios e logo após isso, começou a fazer as explicações no quadro para chegar às respostas corretas.
Por ser apenas uma aula não deu tempo de fazer todas as correções, a professora pediu para que os alunos que não conseguirão terminar em sala, o fizesse em casa.
E assim me despedi da turma e sai junto com a professora da sala.
plano DE ENSINO
Plano de Ensino 1
Nome da Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
Diretor: Geraldo Angelotti Filho
Professor Regente (Supervisor de Campo): Solange de Lourdes Nunes Moretti
Série: 7º
Período: Matutino
Número de Alunos: 24
Data: 20/09/2017
Tema da Aula: Dinâmica de apresentação - "ADIVINHA QUEM É" 
Objetivo
Desenvolver uma dinâmica em que os alunos irão conhecer um pouco mais sobre as características, gostos, sonhos e opiniões dos colegas, de forma a aproximá-los mais e levá-los a refletir sobre duas questões-chave para uma boa convivência: É importante valorizar e respeitar as diferenças, individualidades e particularidades de cada um. Quando nos permitimos conhecer melhor alguém, podemos perceber que temos muitas coisas em comum.
O entrosamento entre os alunos e é um fator de grande importância para se evitar conflitos e garantir um ambiente amigável dentro da sala de aula, o que irá favorecer o processo de ensino- aprendizagem. Para isso faz-se necessário promover estratégias que levem os alunos a se conhecerem e se aproximarem mais, quebrando barreiras de preconceito e timidez, e criando laços afetivos.
Cronograma
Dinâmica: “Adivinha quem é” Professora escreve no quadro algumas perguntas. Não é necessário copiar as perguntas, pois elas permanecerão no quadro. Colocar o nome no final, dobrar o papel e entregar à professora. 
Professora divide a turma em duas equipes e coloca as folhas com as respostas dos alunos em dois saquinhos diferentes (um para cada equipe). 
Professora escolhe um aluno de cada equipe para ser o porta-voz, ou seja, aquele que dará as respostas definitivas de cada equipe. Os “porta-vozes” tiram par-ou-ímpar para ver quem começa respondendo. 
Professora tira um dos papéis do saquinho de uma das equipes e lê as respostas. Os alunos da equipe adversária devem tentar descobrir de quem é aquele papelzinho. O porta-voz dá a resposta e se acertar, a equipe marca um ponto. Cada equipe só terá duas chances por vez para responder corretamente. Vence a equipe que marcar mais pontos.  
Avaliação 
Produção de um parágrafo sobre o que é importante para se conviver bem.
Criar um parágrafo de no mínimo 10 linhas falando sobre o que é importante para que haja uma boa convivência entre as pessoas. Para isso reflita sobre a dinâmica realizada e sobre as questões a seguir: O que você achou sobre essa dinâmica?  As respostas dos seus colegas foram parecidas ou bem variadas? As respostas dos seus colegas foram parecidas com as suas? Através das respostas dos seus colegas você percebeu que alguém tem coisas em comum com você? Antes de ouvir as respostas dos colegas você tinha uma opinião diferente sobre algum deles? As respostas dos seus colegas te surpreenderam de alguma maneira? Você considera que sua turma é mais homogênea ou heterogênea? O fato de em um mesmo grupo haver pessoas tão diferentes é algo positivo ou negativo?
 Os textos serão feitos no verso da folha sulfite utilizada na dinâmica. 
Escolher alguns alunos para lerem suas produções  ou para que a professora as leia.
Recursos materiais:
Lousa e folhas de papel sulfite
Plano de Ensino 2
Nome da Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
Diretor: Geraldo Angelotti Filho
Professor Regente (Supervisor de Campo): Solange de Lourdes Nunes Moretti
Série: 7º
Período: Matutino
Número de Alunos: 24
Data: 20/09/2017
Tema da Aula: Trabalhando com Fabulas
Objetivo 
Promover aos alunos o contato mais frequente com esse gênero textual.
Melhorar a aprendizagem com relação à pontuação, ortografia e a estrutura, despertando o prazer de ler, escrever, produzir, ilustrar o referido gênero. Discutir sobre fábula.
Proporcionar momentos para que os alunos deem opiniões e façam seus comentários.
È necessário que o aluno tenha algum conhecimento sobre histórias em que os personagens sejam animais personificados e reconheça a presença marcante das fábulas, propaganda através das gerações.
Cronograma
 1° Momento - Acolhida (Os alunos serão recebidos com muita alegria e em seguida nos apresentaremos e diremos nosso objetivo nesta aula).
2° Momento  - Neste momento, será explicada aos alunos a definição de FÁBULAS, para que serve qual é o objetivo deste  tipo de produção textual.
 As fábulas são pequenas histórias que transmitem uma lição de moral. As personagens das fábulas são geralmente animais, que representam características típicas dos seres humanos, como o egoísmo, a ingenuidade, a esperteza, a vaidade, a mentira. A fábula é uma dasmais antigas formas de narrativa e se divide em 2 partes: a história e a moral.
      
Avaliação 
Observar a interação entre a turma, o professor tem a possibilidade de instigar o gosto pela leitura naqueles alunos que ainda não se identificou com nenhum gênero textual.
Recursos materiais:
 Quadro-giz;
•    Livros de fábulas;
Plano de Ensino 3
Nome da Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
Diretor: Geraldo Angelotti Filho
Professor Regente (Supervisor de Campo): Solange de Lourdes Nunes Moretti
Série: 7º
Período: Matutino
Número de Alunos: 24
Data:21/09/2017
Tema da Aula: Interpretação de Texto – Fábula – O rato do Campo e o Rato da cidade.
Objetivo
 Desenvolver através de fábulas momentos de descontração e criatividade na leitura, interpretação, criação artística e produção de textos escritos.
Proporcionar aos alunos, condições de conhecerem e valorizarem os clássicos da literatura infantil e seus criadores;
Promover momento de leitura e escrita em sala de aula;
Possibilitar a troca de informações entre os alunos;
Desenvolver a percepção das várias versões de textos;
Trabalhar com a oralidade dos alunos;
Introduzir através das fábulas, conceito de valores morais, ética e cidadania;
Refletir com os alunos os valores que são transmitidos através das fábulas.
Cronograma
 1° Momento  -  Levamos os alunos para a sala de vídeo para que pudessem assistir ao vídeo da seguinte fábula: 
O Ratinho do Campo e o Ratinho da Cidade, Alice Vieira (autora portuguesa)
 As fábulas possuem várias versões, vai depender do autor, contudo a moral permanece a mesma, ou seja, muda-se a forma de contar uma mesma história, mas o conteúdo principal permanece intacto.
 Em seguida foi feito alguns questionamentos aos alunos para que pudéssemos perceber o grau de entendimento da Fábula:
 - Por que o rato do campo foi convidado para morar na cidade?
- Por que o rato do campo voltou para sua casa no campo?
        2° Momento: - Voltamos para a sala de aula e sorteamos 08 livrinhos entre a turma, 04 alunos que ganharam foram lá na frente leram e explicaram a moral de cada fábula para os seus colegas de sala.
      
Avaliação 
Durante a preparação e a realização da atividade é possível avaliar o nível de leitura e compreensão dos textos em que cada aluno está. Além de observar a interação entre a turma, o professor tem a possibilidade de instigar o gosto pela leitura naqueles alunos que ainda não se identificou com nenhum gênero textual.
Recursos materiais:
 Quadro-giz;
Livros de fábulas;
Notebook;
DVD
Plano de Ensino 4
Nome da Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
Diretor: Geraldo Angelotti Filho
Professor Regente (Supervisor de Campo): Solange de Lourdes Nunes Moretti
Série: 7º
Período: Matutino
Número de Alunos: 24
Data: 22/09/2017
Tema da Aula: Interpretação textual da letra da música “A Banda”, de Chico Buarque.
Objetivo 
Valorizar a força transformadora da música em nossas vidas, considerando o contexto do texto.
Identificar de maneira lúdica as dificuldades vivenciadas pelo povo brasileiro e a necessidade de algo que lhe traga alegria.
Observar ainda a importância do cultivo e manutenção de bons sentimentos, a fim de conferir alegria ao nosso povo sofrido.
Cronograma
Solicitar a leitura prévia do texto por parte dos alunos e, em seguida, perguntar o que eles acharam e se identificam com o tipo de texto que leram.
Comentar o texto para os alunos, de forma lúdica, observando as rimas e a musicalidade conferida a ele, explicando, em seguida, tratar-se originalmente de uma música.
Em seguida os alunos irão acompanhar o texto cantando.
Ao realizar a leitura do texto o aluno deve observar as camadas de superfície e de profundidade, bem como os elementos que o fazem uma narrativa curta e, ao mesmo, tempo, a divisão em versos e a musicalidade que o permite ser cantado.
Avaliação 
A atividade apresenta como texto uma canção, o que dá ao professor não só a possibilidade de explorar um texto e, em seguida, trabalhar sua interpretação, mas fazer com que o aluno perceba, em primeiro lugar, sua estrutura em versos, para que, a partir daí, possa destacar as rimas, a musicalidade advinda delas e, até mesmo, o que seu autor, Chico Buarque, famoso cantor da MPB, produziu em termos musicais. 
Eis a oportunidade de questionar o conhecimento prévio que o aluno traz do autor e se eles sabem também que, além de compositor e intérprete, Chico Buarque é também autor de romances e peças teatrais.
Recursos materiais:
 Quadro-giz;
Plano de Ensino 5
Nome da Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
Diretor: Geraldo Angelotti Filho
Professor Regente (Supervisor de Campo): Solange de Lourdes Nunes Moretti
Série: 7º
Período: Matutino
Número de Alunos: 24
Data: 25/09/2017
Tema da Aula: DINÂMICA DE GRUPO...“A Bala”
Objetivo
 Desembrulhar a bala sem utilizar as mãos; Despertar a importância do outro, a solidariedade. Perceber o nosso individualismo. Descobrir soluções em conjunto com outras pessoas.
Cronograma
O aluno deverá pedir ajuda ao colega para desembrulhar a bala.                       
Disponha os alunos em semicírculo e em seguida será distribuido uma bala para cada um. 
Deve-se tomar o cuidado de deixar a bala logo em frente ao participante.             O professor, então, dá início à dinâmica explicando o objetivo e deixando bem claro (em várias situações), de que os alunos não poderão utilizar as mãos “deles”.             É importante que o grupo perceba que pode (e deve) pedir ajuda ao colega mais próximo para desembrulhar a bala
Avaliação 
É uma dinâmica divertida e interessante, faz o aluno refletir sobre os seus próprios atos de cunho individual e de percepção, e, a recompensa foi muito apreciada, “a bala”. Despertar a importância do outro. Despertar a solidariedade. 
Perceber o nosso individualismo. Descobrir soluções em conjunto com outras pessoas. 
Recursos materiais:
Uma bala para cada aluno
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Plano de Ensino 6
Nome da Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
Diretor: Geraldo Angelotti Filho
Professor Regente (Supervisor de Campo): Solange de Lourdes Nunes Moretti
Série: 7º
Período: Matutino
Número de Alunos: 24
Data: 26/09/2017
Tema da Aula: Verbos – Textos e contextos
Objetivo 
Identificar o gênero textual argumentativo; 
Organizar os passos da argumentação em esquemas mentais e escritos;
Compreender as nuanças da linguagem que permitem argumentar e contra-argumentar, pressupondo o desenvolvimento da capacidade de utilização da língua oral e escrita;
Estabelecer relação entre um texto literário e demais formas de manifestação da linguagem, no caso, a linguagem jurídica;
 Pesquisar e buscar por si mesmos as bases de sua argumentação, favorecendo, de tal modo, a autonomia no que concerne ao universo da pesquisa;
 Conhecer atividades comuns no mundo jurídico, abrangendo seus conhecimentos de mundo;
Trabalhar, conjuntamente, no sentido de construir uma argumentação coesa e uniforme.
Cronograma
Após uma breve explicação da importância dos verbos e de sua aplicação na língua, faremos uma sondagem do conhecimento dos alunos sobre verbos. Para esta atividade os alunos deverão preencher as lacunas do texto “Vira pó”, da revista Nova Escola, neste texto os verbos encontram-se no infinitivo e os alunos deverão usar seu conhecimento prévio para conjugá-los de forma coerente e preencher as lacunas do texto, para esta atividade orientaremos que seja feita a leitura do texto várias vezes, até que o aluno tenha certeza de suas respostas.
O aluno deve utilizar a linguagem na escuta e produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos, sendo capaz de responder a diferentes propósitos comunicativose expressivos, levando em conta as diferentes condições de produção do discurso. Desse modo, acreditamos que o ensino dos modos e tempos verbais, por meio de textos, sem descartar a metalinguagem e a sistematização do paradigma verbal, é o mais adequado para levar o aluno a esses propósitos comunicativos.
Avaliação 
Verificar qual o conhecimento que os alunos têm do verbo argumentar ou do nome argumentação,a notar no quadro as opiniões sugeridas.
 Propor uma consulta ao dicionário e contrapor com as contribuições dos alunos.
Perguntar que elementos eles acham que são necessários para que alguém faça uma argumentação e por quê. Com que objetivo alguém faz uma argumentação? Eles usam esse recurso em algum momento? Quando, como e com que função?
Pedir que alguns alunos simulem uma situação onde haja uma argumentação, partindo de fatos cotidianos e da experiência familiar deles.
Confrontar essa simulação com as informações dadas anteriormente: deixar que os alunos apontem o que eles perceberam em relação às falas, aos objetivos e aos resultados obtidos pelos personagens e o que deveria ter sido mais reforçado ou foi desnecessário para os fins desejados;
Enfatizar para os alunos que a linguagem é essencialmente AGUMENTATIVA.
Recursos materiais:
 Quadro-giz;
Plano de Ensino 7
Nome da Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
Diretor: Geraldo Angelotti Filho
Professor Regente (Supervisor de Campo): Solange de Lourdes Nunes Moretti
Série: 7º
Período: Matutino
Número de Alunos: 24
Data:26/09/2017
Tema da Aula: Flexão do verbo quanto ao modo e tempo : indicativo, subjuntivo e imperativo.
Objetivo
 
	Especificar o que é modo, para entender como funciona a flexão verbal
Diferenciar os verbos quanto a flexão verbal de modo e tempo em que cada um está inserido.
Compreender e diferenciar cada verbo em sua conjugação correspondente.
Cronograma
	O verbo é a palavra mais importante do nosso idioma porque funciona, quase sempre, como elemento nuclear dos atos de comunicação.
  Iremos abordar a flexão do verbo quanto ao modo e tempo, especificando o que é verbo e flexão de modo. Serão expostos exemplos e conjugações de alguns verbos no modo e tempo para  melhor fixação do assunto proposto, frisando com mais intensidades a flexão de modo verbal.
Avaliação
Serão expostos no slide algumas frases como exercício para a participação da turma, será avaliada a participação oral de cada um, conforme a proposta do exercício, que será feito da seguinte forma: Conforme aparecer a frase os alunos levantarão a placa indicando se aquela frase está no modo indicativo, subjuntivo ou imperativo.
Recursos materiais:
Lousa, Pincel, Apagador, Livro didático, Notebook, Pen drive, Datashow, Papel cartão e Pincel permanente.
Plano de Ensino 8
Nome da Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
Diretor: Geraldo Angelotti Filho
Professor Regente (Supervisor de Campo): Solange de Lourdes Nunes Moretti
Série: 7º
Período: Matutino
Número de Alunos: 24
Data:28/09/2017
Tema da Aula: Flexões Verbais
Objetivo 
Analisar o emprego de verbos em textos conforme os critérios de adequação aos tempos, modos e flexões verbais.
Observar e apropriar-se de certos aspectos da língua relacionados aos tempos verbais;
Verificar, por meio de atividades propostas, a função semântico-estilística do verbo na construção do texto.
Cronograma
Atividades realizadas em grupo ou duplas de alunos;
O verbo é a base  da comunicação verbal, está diretamente relacionado à ação e à existência do homem no mundo. Compreender a representação dos verbos é fator muito importante para interpretar um texto, pois, é o significado dos verbos que faz com que outros termos se liguem a ele.
Para retomar algumas características da estrutura dos verbos, o professor deverá reproduzir para os alunos a charge e os anúncios publicitários, apresentados pela professora em impressos.
A seguir, o professor deverá solicitar aos alunos que realizem, em dupla, as atividades propostas.
Separe os verbos do quadro conforme a conjugação a que pertencem: 1ª., 2ª. e 3ª.
Os verbos do quadro caracterizam-se semanticamente  como verbos de ação ou de estado?
Avaliação 
Os alunos serão avaliados coletivamente durante a realização das atividades de análise dos verbos empregados na charge e anúncios e também por meio das atividades.    
Recursos materiais:
Lousa e folhas de papel sulfite
Plano de Ensino 9
Nome da Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
Diretor: Geraldo Angelotti Filho
Professor Regente (Supervisor de Campo): Solange de Lourdes Nunes Moretti
Série: 7º
Período: Matutino
Número de Alunos: 24
Data: 29/09/2017
Tema da Aula: Argumentação
Objetivo 
Introduzir os alunos nas categorias “argumentar”, como estabelecer relação entre a tese e os argumentos oferecidos para sustenta-la.
Cronograma
Etapa 1:
Ler o texto abaixo com os alunos:
(essa leitura pode ser feita em grupo, em dupla, individualmente, em voz alta, em círculo, conforme for necessário ou adequado à turma, ao número de alunos, etc).
A revista Kid + lançou, em seu primeiro número, um debate sobre o uso do uniforme nas escolas. Adolescentes do Brasil inteiro enviaram suas opiniões.
Etapa 2:
Após a leitura, realizar as seguintes atividades com os alunos, explicando-lhes o que é tese e o que são argumentos, será passado no quadro varias questões.
Avaliação 
O aluno será avaliado por meio da realização dos exercícios já propostos. 
Além disso, pode-se realizar a seguinte atividade oralmente para conferir se entenderam o que é tese e o que são argumentos. Nessa atividade, é necessário não ler a matéria original para que os próprios alunos criem os argumentos.
Recursos materiais:
 Quadro-giz;
Plano de Ensino 10
Nome da Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
Diretor: Geraldo Angelotti Filho
Professor Regente (Supervisor de Campo): Solange de Lourdes Nunes Moretti
Série: 7º
Período: Matutino
Número de Alunos: 24
Data: 02/10/2017
Tema da Aula: Dinâmica: CHUVA DE IDÉIAS E PRÓS E CONTRAS 
Objetivo 
Adquirir vocabulário; Discutir conhecimentos gerais; Defender seu ponto de vista; Respeitar o ponto de vista alheio; Estimular o raciocínio rápido. 
Cronograma
Pode ser utilizada tanto para gerar ideias sobre determinado assunto e/ou problema como também para instigar a reflexão e debate sobre as melhores soluções de um dado problema, fazendo com que os integrantes do grupo tenham de ARGUMENTAR e DEFENDER suas opiniões. 
Sentados em círculo, o professor sorteará um papel e começará a dinâmica dizendo uma única palavra que faça referência ao tema sorteado. Em seguida passará o papel para o aluno ao seu lado e este deverá falar outra palavra e assim sucessivamente. 
Para que haja variedades, não pode falar algo que já tenha sido mencionado.
 Cada palavra dita deverá ser escrita no quadro pelo professor ou pelo próprio aluno.
Avaliação
 O professor poderá colocar mais papéis do tema a ser estudado na aula e após todos participarem dizendo uma palavra ele começará uma discussão. A dinâmica do pró e contra é muito bem vinda nesse tipo de atividade. Divide-se a turma em duas  equipes e cada uma terá uma posição divergente da outra. Cada equipe elaborará argumentos para explicar à turma o porquê de ser contra ou a favor de determinado assunto.
As dinâmicas de grupo quando aplicadas no ambiente de sala de aula propiciam a integração e o relacionamento interpessoal entre alunos e professores. 
Recursos materiais:
Caixa ou saco pequeno, piloto, quadro, papéis com nomes de temas da atualidade e/ou problemas relacionados ao tema para levantamento de ideias/soluções. Exemplo: Informática, aborto, violência, direitos humanos, meio ambiente, tecnologia, educação, política,impostos, falta de água,  ou qualquer outro tema relacionado a sua disciplina ou não.
DIÁRIOS DE REGÊNCIA
	Diário de
regência
nº 1
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 20/09/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 07:35 à 08:25
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/Série: 7º
	
	Número de alunos: 24
	
	Estagiário(a) regente:Kátia Silva Trives
	
	Tema/assunto trabalhado: Dinâmica de apresentação: “Adivinha quem é”
Trabalhamos com exclusividade a Dinâmica de apresentação: “Adivinha quem é”, entregamos para cada aluno uma folha de sulfite e escrevi no quadro as perguntas relacionadas a dinâmica.
Após os alunos fazerem suas respostas nas folhas e colocarem seus nomes, recolhi as folhas com a ajuda da professora, dividimos a sala em duas equipes, escolhemos um porta voz para cada equipe. Os porta-vozes tiravam par-ou-impar para ver quem começava respondendo. Eu tirava um dos papeis do saquinho de umas das equipes e lia a resposta, os alunos da equipe adversária tentavam descobrir de quem era aquele papelzinho. O porta-voz dava a resposta e aquele que acertava, a equipe marcava um ponto, e assim seguimos ate o final de todos os papeizinhos.
Pedi para que cada aluno fizesse um parágrafo de no mínimo 10 linhas, falando sobre o que é importante para que haja uma boa convivência entre as pessoas, e passei algumas questões relacionadas a dinâmica, para que todos refletissem. Os textos foram feitos no verso da folha de sulfite utilizada na dinâmica.
Escolhi alguns alunos para lerem suas produções e a professora me ajudou lendo algumas, dos alunos mais tímidos.
	Diário de
regência
nº 2
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 20/09/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 08:25 à 09:15
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/Série: 7º
	
	Número de alunos: 24
	
	Estagiário(a) regente:Kátia Silva Trives
	
	Tema/assunto trabalhado: Trabalhando com Fábulas
Após a dinâmica, todos os alunos estavam alegres e dividindo suas experiências, dei inicio a nova aula, falei do nosso objetivo desta aula, expliquei aos alunos a definição de fábulas, para que servem e o objetivo deste tipo de produção textual, expliquei que as fabulas são pequenas histórias que transmitem uma lição de moral. As personagens das fabulas são geralmente animais, que representam características típicas dos seres humanos, como o egoísmo, a ingenuidade, a esperteza, a vaidade, a mentira. Fabula é uma das mais antigas formas de narrativa e se divide em 2 partes: historia e a moral.
Os alunos prestarão atenção atentamente, alguns fizeram questionamentos, e pude observar a interação entre a turma, tive a possibilidade de instigar o gosto pela leitura naqueles alunos que ainda não se identificaram com nenhum gênero textual.
	Diário de
regência
nº 3
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 21/09/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 09:15 à 10:05
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/Série: 7º
	
	Número de alunos: 24
	
	Estagiário(a) regente:Kátia Silva Trives
	
	Tema/assunto trabalhado: Interpretação de texto – Fábula – O rato do campo e o rato da cidade
Nesta aula dei continuidade com as fabulas, junto com a professora levamos os alunos para a sala de vídeo do colégio, para que eles pudessem assistir do vídeo da fabula “O rato do campo e o rato da cidade”. 
Após o vídeo fiz alguns questionamentos aos alunos, para que pudessem entender o grau de entendimento da fabula.
Retornamos para a sala de aula, e eu comuniquei aos alunos que sortearia 8 livros de fabulas para a turma. Após o sorteio os alunos que ganharão os livros, fizeram a leituras das fabulas e explicarão a moral da fabula ao qual tinham ganho o livro.
Foi possível avaliar o nível de leitura e compreensão dos textos em q cada aluno estava, observei a interação da turma, tive a oportunidade de instigar o gosto pela leitura naqueles alunos, que ainda não tinham se identificado com nenhum gênero textual.
	Diário de
regência
nº 4
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 22/09/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 07:35 à 08:25
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/Série: 7º
	
	Número de alunos: 24
	
	Estagiário(a) regente:Kátia Silva Trives
	
	Tema/assunto trabalhado: Interpretação textual da letra da música “ A Banda”, de Chico Buarque.
Nesta aula trabalhei interpretação textual com a letra da música “A Banda”, de Chico Buarque, passei a letra da musica no quadro e solicitei a leitura prévia por parte dos alunos e em seguida perguntei o que eles acharam e se eles conseguiam identificar o tipo de texto que leram.
Expliquei de forma lúdica, observando as rimas e a musicalidade conferida ao texto, explicando, em seguida, tratar-se originalmente de uma musica. Em todo o momento os alunos participaram da aula com atenção e muito interesse.
Os alunos acompanharão a leitura do texto cantando, e puderam observar as camadas de superfície de profundidade, bem como os elementos que o fazem uma narrativa curta e, ao mesmo tempo, a divisão em versos e a musicalidade que o permite ser cantado.
Os alunos tiveram a oportunidade de questionar conhecimentos prévios em relação ao compositor e interprete, Chico Buarque, ao qual também é autor de romances e peças teatrais.
A aula foi muito produtiva e os alunos interagirão todo o tempo.
	Diário de
regência
nº 5
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 25/09/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 09:15 à 10:05
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/Série: 7º
	
	Número de alunos: 24
	
	Estagiário(a) regente:Kátia Silva Trives
	
	Tema/assunto trabalhado: Dinâmica de Grupo “A Bala”
Iniciei a aula pedindo para que os alunos fizessem um circulo e se ficassem sentados, em seguida entreguei uma bala para cada um, mas deixei a bala a frente de cada um em sua mesa. Expliquei a dinâmica para eles e seu objetivo e deixei bem claro que não devem utilizar as mãos, para que o grupo perceba que pode e deve pedir ajuda ao colega mais próximo para desembrulhar a bala.
Foi um momento divertido e interessante, pois fez os alunos refletirem sobre seus próprios atos de cunho individual e de percepção, e, a recompensa foi muito apreciada, “a bala”. 
Foi possível despertar a importância do outro, a solidariedade, perceber o nosso individualismo e descobrir soluções em conjunto com outras pessoas.
Os alunos adoraram a aula, todos participaram e alem do aprendizado se divertiram muito.
	Diário de
regência
nº 6
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 26/09/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 10:20 à 11:10
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/Série: 7º
	
	Número de alunos: 24
	
	Estagiário(a) regente:Kátia Silva Trives
	
	Tema/assunto trabalhado: Verbos – Textos e contextos
Nesta aula fiz uma breve explicação da importância dos verbos e de sua aplicação na língua, fiz uma sondagem do conhecimento dos alunos sobre verbos.
Passei uma atividade para os alunos no quadro, eles deveriam preencher as lacunas do texto “vira pó”, da revista Nova Escola, os alunos usaram seus conhecimento prévio para conjugar os verbos de forma coerente e preencher as lacunas do texto, solicitei que os alunos lessem o texto varias vezespara que tivessem a certeza de suas respostas.
Os alunos utilizaram a linguagem na escuta e produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos, foram capaz de responder a diferente propósitos comunicativos e expressivos, levando em conta as diferentes condições de produção do discurso.
Solicitei que os alunos apontassem as informações dadas anteriormente e pedi que eles apontassem o que eles perceberam em relação às falas, aos objetivos e aos resultados obtidos pelos personagens e o que deveria ter sido mais reforçado ou foi desnecessário para os fins desejados.
	Diário de
regência
nº 7
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 26/09/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 11:10 à 12:00
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/Série: 7º
	
	Número de alunos: 24
	
	Estagiário(a) regente:Kátia Silva Trives
	
	Tema/assunto trabalhado: Flexão do verbo quanto ao modo e tempo: indicativo, subjuntivo e imperativo.
Nesta aula continuei a trabalhar com verbos, mas com a lexão do verbo quanto ao modo e tempo: indicativo, subjuntivo e imperativo, expliquei para os alunos a importância do verbo, o verbo é a palavra mais importante do nosso idioma porque funciona, quase sempre, como elemento nuclear dos atos de comunicação.
Abordei a flexão do verbo quando ao modo e tempo, especificando o que é verbo e flexão de modo. Foram expostos exemplos e conjugações de alguns verbos no modo e tempo para melhor fixação do assunto proposto, frisando com mais intensidade a flexão de modo verbal.
Utilizei slides para mostrar algumas frases como exercício, para a participação da turma, foi avaliada a participação oral de cada um, conforme a proposta do exercício, quer foi feito da seguinte forma: conforme aparecia a frase, os alunos levantavam a placa indicando se aquela frase está no modo indicativo, subjuntivo ou imperativo.
A aula foi muito dinâmica e todos alunos mais uma vez colaboraram e participaram com muito entusiasmo.
	Diário de
regência
nº 8
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 28/09/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 08:25 à 09:15
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/Série: 7º
	
	Número de alunos: 24
	
	Estagiário(a) regente:Kátia Silva Trives
	
	Tema/assunto trabalhado: Flexões verbais
Entreguei para cada aluno um impresso onde continha charge e anúncios publicitários, e solicitei que se dividissem em duplas. Informei ais aos alunos que separassem os verbos no quadro conforme a conjugação a que pertencem.
Deixei a pergunta no quadro “Os verbos caracterizam-se semanticamente como verbos de ação ou estado?”, e todos fizeram suas respostas e em voz alta cada dupla ia falando seu ponto de vista.
Os alunos foram avaliados coletivamente durante a realização das atividades de análise dos verbos empregados na charge e anúncios e também por meio das atividades.
A turma é muito participativa e todos participaram das atividades.
	Diário de
regência
nº 9
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 29/09/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 07:35 à 08:25
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/Série: 7º
	
	Número de alunos: 24
	
	Estagiário(a) regente:Kátia Silva Trives
	
	Tema/assunto trabalhado: Argumentação
Pedi para que os alunos fizessem um circulo, para que pudéssemos fazer a leitura de um texto. 
Após a leitura realizei atividades com os alunos, explicando o que é tese e o que são argumentos, passei no quadro varias questões.
Solicitei que cada aluno fizesse a leitura em voz alta para conferir se entenderam o que é tese e o que são argumentos, não fiz a leitura da matéria original, para que os alunos criassem os argumentos.
A partir dos textos produzidos e do debate realizado em sala, observei que os alunos foram capazes de compreender as características do texto dissertativo-argumentativo; observaram que a divisão entre as partes do texto existe em função do argumento e compreenderam que a boa argumentação não necessariamente nos convence, mas está embasada em dados, fatos, informações e ideias.
Aula excelente e muito dinâmica, mais uma vez sai contente da sala.
	Diário de
regência
nº 9
	Escola: Colégio Estadual Tiradentes – Ensino Fundamental e Médio
	
	Data: 02/10/2017
	
	Local: Colégio Estadual Tiradentes
	
	Hora de início/término da aula: 07:35 à 08:25
	
	Professor(a) regente: Solange de Lourdes Nunes Moretti
	
	Nível/Série: 7º
	
	Número de alunos: 24
	
	Estagiário(a) regente:Kátia Silva Trives
	
	Tema/assunto trabalhado: Dinâmica – Chuva de Ideias prós e contras.
Por ser minha ultima aula com esta turma preparei esta dinâmica, ao qual os alunos puderam gerar ideias sobre determinado assunto e/ou problema como também instigar a reflexão e debate sobre as melhores soluções de um dado problema, fazendo com que os integrantes do grupo tenham de argumentar e defender suas opiniões.
Solicitei que fizessem um circulo, coloquei temas em varias papeis e dobrei, em seguida fiz o sorteio de um tema, começamos a dinâmica dizendo uma única palavra que fez referencia ao tema sorteado, em seguida era passado o papel para o aluno ao lado e este por sua vez falava outra palavra e assim sucessivamente. Para que houvesse variedades, pode podia falar algo que já tinha sido mencionado antes, cada palavra dita deveria ser escrita no quadro pelos alunos.
E assim seguiu a aula, muito dinâmica e educativa, os alunos se despediram de mim com tristeza, pois gostaram de minhas aulas e me pediram para voltar.
Sai emocionada desta aula e muito feliz.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Ao realizar o estágio de observação e regência, percebi na prática educativa o dia a dia do professor que às vezes nos revelam momentos bons e até mágicos ou situações totalmente inversas, mas, que nos ensina a pensar melhor e refletir profundamente a nossa missão como educador. Portanto, o estágio de observação foi muito importante para o meu aprendizado, pois pude perceber que ensinar Língua Portuguesa não é muito fácil, é preciso ter habilidade, dinâmica e domínio de conteúdo.
Quanto às aulas observadas, foi muito válido porque eu aprendi muito com a professora, que ao abordar os conteúdos em sala de aula, é visível a participação dos alunos, como também o desinteresse de alguns. Mas, mesmo diante das dificuldades pude presenciar a criatividade, e boa vontade da professora em deixar o seu recado de maneira produtiva de modo que, as aulas tornaram-se prazerosas e cativantes. E assim, os alunos mostraram desenvoltura nas atividades propostas pelo livro didático. Posso dizer então, que tanto o estágio de observação quanto o de estágio de regência foram imprescindível para o meu aprendizado como futura professora de Língua Portuguesa.
REFERÊNCIAS
AMARAL DE OLIVEIRA, Tania. Lingua Portuguesa 7º ano. 4.edição. São Paulo: IBEP, 2015.
AMARAL DE OLIVEIRA, Tania. Lingua Portuguesa 8º ano. 4.edição. São Paulo: IBEP, 2015.
AMARAL DE OLIVEIRA, Tania. Lingua Portuguesa 9º ano. 4.edição. São Paulo: IBEP, 2015.
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
CURSO DE LETRAS
NOME DO ALUNO
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM LÍNGUA PORTUGUESA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
CIDADE
2017
NOME DO ALUNO
RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EM LÍNGUA PORTUGUESA
NO ENSINO FUNDAMENTAL
Relatório apresentado à Anhanguera-Uniderp, como requisito parcial para o aproveitamentoda disciplina Estágio em Língua Portuguesa no Ensino Fundamental, do Curso de Letras.
Docente supervisor: Prof. Josy Araujo 
Cidade
2017