Aula 7 Ensino Fundamental

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PRAT. DE ENS. E EST. SUP. DOCÊNCIADOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
PEDAGOGIA– MARIA INMACULADA CHAO CABANAS
AULA 7
A PROBLEMATIZAÇÃO DO CAMPO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O DESAFIO DE UMA NOVA ESCOLA!
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A CONTRADIÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA
Concepções conservadoras
Concepções progressistas 
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LEGISLAÇÃO X REALIDADE
 “A letra da lei e a Realidade”
A educação brasileira de hoje mostra avanços significativos em relação às leis:
LDB
ECA
E também em relação às diretrizes:
PCN e RCNEI
E um PPP garantido por lei. No entanto...
 
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A ampliação da obrigatoriedade do EF em nove anos foi prevista pela LDB (1996).
Esta meta foi institucionalizada pela Lei nº 10.172, de 9 de janeiro de 2001, que aprovou o PNE.
Base Legal da ampliação do Ensino Fundamental
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Segundo o PNE (2001), a determinação legal de implantar a obrigatoriedade de oferta de Ensino Fundamental de nove anos, pela inclusão das crianças de seis anos de idade, tem duas intenções:
 oferecer maiores oportunidades de aprendizagem no período da escolarização obrigatória e;
 assegurar que, ingressando mais cedo no sistema de ensino, as crianças prossigam nos estudos, alcançando maior nível de escolaridade.
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Documentos que orientam o novo 
Ensino Fundamental
www.mec.gov.br
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O documento afirma que ...
“o trabalho pedagógico com as crianças de 6 anos garanta o estudo articulado das Ciências Sociais, das Ciências Naturais, das Noções Lógico-Matemáticas e das Linguagens.” (Patricia Corsino)
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RCNEI e PCN
Se por um lado o trabalho com crianças de 6 anos é definido pelos RCNEI, por outro, os PCN constituem o documento que norteia o ensino fundamental em todo o país. A função dos PCN,
é orientar e garantir a coerência dos investimentos no sistema educacional, socializando discussões, pesquisas e recomendações, subsidiando a participação de técnicos e professores brasileiros, principalmente daqueles que se encontram mais isolados, com menor contato com a produção pedagógica atual (PCN, 1997 p.13).
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Vale ressaltar que nesses documentos, PCN e RCNEI, não há detalhamento que contribua para a construção do planejamento curricular, para cada ano letivo, para os docentes.
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	Desde a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), em 1996, toda escola precisa ter um projeto político pedagógico (o PPP, ou simplesmente projeto pedagógico). 
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	Qual é a relação da escola com esse referencial no que diz respeito à sua construção ?
	O cotidiano escolar é refletido pelo PPP?
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Mas ... 
as nossas escolas mostram-se como espaços suscetíveis às mudanças trazidas nesses documentos?
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De que maneira e escola reconhece esses leis?
Os seus pressupostos em relação à aprendizagem são garantidos?
O Estatuto é reconhecido pela comunidade escolar?
Como é compreendida a criança de 6 anos no ensino fundamental?
Que mudanças trouxe para a escola?
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CONTRADIÇÃO TEORIA PRÁTICA 
	No que diz respeito a uma prática do professor voltada para a construção do conhecimento de seu aluno, a contradição continua existindo. 
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CONTRADIÇÃO TEORIA PRÁTICA 
	O professor desconhece, em sua maioria, o significado de uma prática ativa e que favoreça a construção do conhecimento pela criança.
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CONTRADIÇÃO TEORIA PRÁTICA 
	Em meio a essa contradição como se concretiza a
 prática docente?
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A IMPORTÂNCIA DA 
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A IMPORTÂNCIA DA FORMAÇÃO CONTINUADA
	Embora existam programas de formação continuada (Proletramento, ProInfantil, etc) muitas prefeituras ainda não estabelecem nenhuma parceria com o MEC para promover essas formações em seus municípios.
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A GESTÃO DOS RECURSOS PELA ESCOLA
Muitas escolas apresentam falta de recursos para o desenvolvimento de seu trabalho pedagógico. 
Como a escola gera os recursos do FUNDEB que estão disponíveis para os municípios?
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A GESTÃO DOS RECURSOS PELA ESCOLA
	
	 Por conta de inadequações muitas escolas ficam deficitárias: espaços precários, mobiliário inadequado, falta de recursos didáticos, etc. 
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Uma nova escola...
 Um grande desafio para o professor!
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	Na aula 8 iremos discutir a realização das atividades pelo professor nas diferentes áreas
	do conhecimento e a análise dessas atividades a partir das sua observação no campo de estágio
DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
 (Parte 3 de seu Relatório)
Até lá!
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DESENVOLVIMENTO E ANÁLISE DAS ATIVIDADES OBSERVADAS E REALIZADAS
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