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Questão 1
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Texto da questão
O cenário político, vivenciado no Brasil desde o fim da era Vargas influenciou as decisões em relação à educação brasileira, pois já no ano de 1948 o ministro Clemente Mariani havia enviado um projeto de lei educacional, projeto esse que foi regulamentado somente em1961. Após muitas discussões entre católicos e adeptos da Escola Nova, entre simpatizantes do centralismo e os contrários, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional foi aprovada.
A respeito da organização da educação,a partir da Lei n. 4.024/61, marque a opção correta:
Escolha uma:
a. A educação organizava-se em: Pré-primário, 1º Grau; 2º Grau e Ensino Superior.
b. A educação nessa fase organizava-se em blocos apenas no Ensino Superior.
c. A educação organizava-se em: Educação do Campo; Educação Indígena;
d. A educação organizava-se em: Pré-primário, Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior.
Conteúdo:
Educação e o período de democratização. A educação organizava-se em:
Pré-primário, Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior. Conforme verifica-se nas páginas indicadas, a educação, a partir da LDB de 1961 passou a ser organizada em Pré-primário (crianças com até seis anos de idade.Englobava escolas maternais e jardins de infância.);
Ensino primário (mínimo quatro anos. Crianças com sete anos ou mais);
Ensino secundário (dois ciclos. Ginasial:
mínimo de quatro anos. Colegial:
mínimo três anos. Abrangia toda a antiga estrutura do ensino médio, incluindo cursos técnicos e normal.);
Ensino superior (considerava aulas, pesquisa e extensão. Graduação e pós-graduação.). Páginas:
60 e 61.
e. A educação organizava-se em: Educação Infantil; Ensino Fundamental; Ensino Médio e Ensino Superior.
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A resposta correta é: A educação organizava-se em: Pré-primário, Ensino Primário, Ensino Secundário e Ensino Superior..
Questão 2
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Texto da questão
Na República Velha houve um aumento significativo de mulheres procurando ser professoras de escolas primárias. Elas procuravam as escolas normais para “obter conhecimentos, preparo para a vida no lar e também ter uma profissão que lhes permitisse sobreviver com seu próprio rendimento”.
ALMEIDA, J. S. de. Indícios do sistema coeducativo na formação de professores pelas escolas normais durante o regime republicano em São Paulo (1890/1930). Educar em Revista, Curitiba, n. 35, 2009.
Na perspectiva do texto acima, analise as seguintes asserções:
A função da mulher como professora era bem aceita pela sociedade.
PORQUE
A função de professora muito se assemelhava à de mãe. As professoras seriam mais afáveis e protetoras no desempenho desse papel.
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:
Escolha uma:
a. A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
b. A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
c. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
Conteúdo:
Educação na República Velha. As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. Como observa-se na página indicada, o Positivismo, que regia a tendência educacional, valorizava a mulher moralmente (apesar de vê-la como ser frágil e incapaz) e sua função de professora muito se assemelhava à de mãe, por isso era socialmente aceita. Os homens que se formavam nas escolas normais procuravam cargos de direção e chefia nas escolas. Na época, houve uma discussão sobre a introdução de classes mistas na escola primária. Se uma professora ministrasse aulas para meninos e meninas, a sua formação também deveria estar voltada para os assuntos e conhecimentos do universo masculino. Apesar de opiniões contrárias, e o conhecimento de “assuntos” que eram considerados exclusivos do sexo oposto, o “instinto maternal” superou as críticas. As professoras seriam mais afáveis e protetoras no desempenho desse papel. Era a mulher ganhando espaço na educação brasileira. Página:
46.
d. As duas asserções são proposições falsas.
e. As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
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A resposta correta é: As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira..
Questão 3
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Texto da questão
Sabe-se que o início da educação brasileira foi dirigido pelos padres jesuítas, posteriormente, com a tentativa de modernidade Marquês de Pombal, expulsa os jesuítas e dá início a uma série de reformas educacionais, período que ficou conhecido como a Era Pombalina. A educação no Brasil ainda passaria pela chegada da Família Real Portuguesa ao país, pelo Império e pela Primeira República. Nesse panorama, relacione as colunas de acordo com as especificidades da educação brasileira em cada um dos períodos citados acima:
(I )Educação jesuítica.
(II )Era pombalina.
(III)Chegada da Família Real.
(IV)Império.
(V)Primeira República.
( )Introdução das aulas régias - aulas isoladas que substituíram o curso secundário de humanidades.
( )Fundação das escolas presbiterianas, metodistas e dos jardins de infância.
( )Surgem os grupos escolares.
( )Foco na formação humanista e literária.
( )Criação das primeiras instituições de Ensino Superior e Técnico.
A ordem correta das respostas é:
Escolha uma:
a. II, III, V, I, IV.
b. V, IV, I, II, III.
c. I, II, III, IV, V.
d. II, IV, V, I, III.
Conteúdo:
Educação Jesuítica/Reforma Pombalina/Educação no Brasil:
da sede da Coroa para o Império/Educação na República Velha. Como observa-se nas páginas indicadas, o foco da educação jesuítica era a formação humanista e literária. Já na era pombalina, segundo Maciel e Shigunov Neto (2006, [s. p.]), houve a introdução das aulas régias - aulas isoladas que substituíram o curso secundário de humanidades criado pelos jesuítas;
realização de concurso para escolha de professores para ministrarem as aulas régias. Com a chegada da Corte Portuguesa, e devido aos conflitos na Europa, que impediam que a elite e a família real enviassem seus filhos para cursar o ensino superior fora do país, exigiu-se a reformulação do pensamento educacional. Instituições de ensino superior e técnico precisavam ser abertas no Brasil para atender a essa fatia da população. Foram criadas várias instituições para esse fim. No período do Império, em 1869, foi fundada, em Campinas, pelo reverendo Nash Morton, a primeira escola presbiteriana chamada de Colégio Internacional. Já os metodistas fundaram seu primeiro colégio no ano de 1881. Foi também nesta época que surgiram os kindergarten ou, em nossa tradução, jardins de infância, destinados à educação das crianças pequenas, de zero a seis anos. Durante período da Primeira República, há o surgimento dos grupos escolares, instituições de ensino primário que existiram até o ano de 1971. Páginas:
25, 31, 32, 35, 38, 39 e 40.
e. V, II, III, I, IV.
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A resposta correta é: II, IV, V, I, III..
Questão 4
Correto
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Texto da questão
Segundo Francisco Filho (2004), o ensino, no período da Primeira República, era seriado, enciclopédico, obrigatório e gratuito. Novas disciplinas passaram a fazer parte do currículo: Política, Economia, Noções de Sociologia, Direito e Ciências. O ensino passava pela tendência de imitar a educação francesa. Nessa tentativa de modernizar o país e esquecer as antigas estruturas, o ensino seguia a linha:
Escolha uma:
a. Ceticista.
b. Dogmática.
c. escolanovista.
d. Positivista.
Conteúdo:
Educação na República Velha. Conforme verifica-se na página indicada,no campo educacional, logo no início da República, em 1890, Benjamim Constant troca a tradição humanista pelos princípios positivistas. As demais alternativas estão incorretas porque trazem linhas contrárias ao que se propôs na época. Lembrando que a tradição humanista foisubstituída pelo positivismo. Página:
44.
e. Humanista.
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A resposta correta é: Positivista..
Questão 5
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Texto da questão
Art. 30. Parágrafo único - Constituem casos de isenção (da obrigatoriedade), além de outros previstos em lei:[...]
comprovado estado de pobreza do pai ou responsável;
insuficiência de escolas;
matrículas encerradas;
doença ou anomalia grave da criança;
BRASIL. Lei n. 4.024, de 20 de dezembro de 1961. Fixa as diretrizes e bases da educação nacional. Brasília: 20 dez. 1961.
Ao observarmos o Art. 30 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961, citado acima, podemos compreender que:
Escolha uma:
a. a lei de 1961 praticamente reforçou a obrigatoriedade do ensino primário.
b. a lei foi de grande valia para o progresso da educação tendo conseqüências na educação de hoje.
c. a educação estaria ao alcance de todos.
d. em determinados aspectos, a lei foi um sucesso reforçando direitos já conquistados.
e. em determinados aspectos, a lei acabou retrocedendo e anulando direitos já conquistados.
Conteúdo:
Educação e o período de democratização/A educação e o Regime Militar. Resposta Em determinados aspectos, a lei acabou retrocedendo e anulando direitos já conquistados. Como observa-se nas páginas indicadas, a lei de 1961 praticamente anulou a obrigatoriedade do ensino primário, com seu Art. 30. Neste sentido, podemos perceber que, em determinados aspectos, a lei acabou retrocedendo e anulando direitos já conquistados. Em uma sociedade em que a maioria da população mal tinha condições para sobreviver, a educação seria algo fora do alcance de muitos. Assim, as demais alternativas (A, B e D) não podem ser consideradas corretas. Páginas:
61 e 62.
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A resposta correta é: em determinados aspectos, a lei acabou retrocedendo e anulando direitos já conquistados..
Questão 6
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Texto da questão
A Constituição de 1988 refletia o desejo de romper com as amarras do militarismo e promover a plena cidadania, porém, os laços com o passado político conservador eram muito fortes. Com a tentativa de ser a mais democrática possível, a lei apresentou importantes aspectos no tocante à educação.
Nessa perspectiva, é correto afirmar:
Escolha uma:
a. A Constituição de 1988 não foi importante para o cenário educacional.
b. A permanência na escola e as condições para tal foram focos da Constituição de 1988.
c. A Constituição de 1988 apresenta artigos que destacam conteúdos que não demonstram importância concreta para a educação.
d. Questões como o Plano Nacional da Educação e a gestão democrática são assuntos esquecidos pela Constituição de 1988.
e. A Constituição de 1988 trouxe, em sua redação, um avanço em relação às anteriores, pois, em seu texto, ela declarou o direito à educação.
Conteúdo:
Constituição de 1988 e a educação. A Constituição de 1988 trouxe, em sua redação, um avanço em relação às anteriores, pois, em seu texto, ela declarou o direito à educação. Conforme observa-se nas páginas indicadas, a Constituição de 1988 trouxe, em sua redação, um avanço em relação às anteriores, pois, em seu texto, ela declarou o direito à educação. No entanto, a permanência na escola e as condições para tal ainda foram pontos esquecidos, assim, a alternativa B está incorreta. No Art. 206, VI está proposta a gestão democrática do ensino público, e no Art. 214 o Plano Nacional da Educação, por isso a alternativa C está incorreta. A alternativa D não pode ser considerada correta, pois sabe-se que a Constituição de1988 foi um importante avanço para a educação nacional. Páginas:
77 a 79.
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A resposta correta é: A Constituição de 1988 trouxe, em sua redação, um avanço em relação às anteriores, pois, em seu texto, ela declarou o direito à educação..
Questão 7
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Texto da questão
Com a promulgação da Constituição de 1988, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961 foi considerada em desuso e, por isso, uma nova lei precisava atender aos anseios do momento histórico presente. Em 1992, o senador Darcy Ribeiro apresentou um projeto de reformulação da educação brasileira, destinado a fixar diretrizes e bases para a educação nacional. No entanto, esse projeto seria sancionado pelo presidente somente oito anos depois, em 20 de dezembro de 1996, sob o n. 9.394.
(SILVA, A.M.L.L. da. Educação no Brasil: o período de redemocratização. In: História, Filosofia e Sociologia da Educação. Faculdade Educacional da Lapa (org.). Curitiba: FAEL, 2014.
Nesse panorama, muitas mudanças ocorreram na educação brasileira. A respeito desse assunto, avalie as seguintes assertivas:
I.A Educação Infantil passa a ser reconhecida como a primeira etapa da Educação Básica.
II.Assegurou-se às comunidades indígenas o aprendizado de sua língua materna.
III.O ensino fundamental passou a ser organizado de maneira que o aluno tenha direito a 800 horas de aula, distribuídas, no mínimo, em 200 dias letivos.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. III.
b. I, II e III.
Conteúdo:
A educação e o Regime Militar. Conforme observa-se nas páginas indicadas, segundo a nova LDB, a educação infantil - primeira etapa da educação básica - está destinada às crianças de 0 a 5 anos, sendo atendidas integralmente sob a responsabilidade do município. As orientações da lei referentes à educação infantil estão expressas em seus Arts. 29, 30 e 31. O ensino fundamental, de caráter obrigatório e direito de todo cidadão, ficou organizado de maneira que o aluno tenha direito a 800 horas de aula, distribuídas, no mínimo, em 200 dias letivos;
ensino ministrado na língua portuguesa, assegurando, contudo, às comunidades indígenas o aprendizado de sua língua materna. Páginas:
62 a 70.
c. I e II.
d. II e III.
e. I e III.
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A resposta correta é: I, II e III..
Questão 8
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Texto da questão
Sabe-se que em 31 de março de 1964, os militares tomaram o poder e passaram a comandar o Brasil. Apesar do discurso de posse estar voltado para a promessa de defender a democracia do país, o governo militar foi marcado por medidas autoritárias. Com o auge da repressão, reforçou-se a ideia de nacionalismo e, como já havia acontecido durante o Estado Novo, houve a apropriação de algumas disciplinas escolares para tentar controlar a população e condicioná-la aos interesses do novo governo. Nesse sentido, a respeito da educação no regime militar, analise as seguintes afirmativas:
I.A educação privilegiava as camadas marginalizadas da sociedade.
II.A educação era um bem de consumo, ou seja, seus valores estavam ligados ao caráter econômico.
III.Implementação das reformas educacionais de 1968 (Lei n. 5.540, que reformou a universidade), e a de 1971 (Lei n. 5.692, que estabeleceu o sistema nacional de 1º e 2º graus).
IV.O tecnicismo ganha força, pois, com o crescimento econômico, havia necessidade de um grande número de mão-de-obra especializada.
V.As disciplinas de História, Organização Social e Política Brasileira, Educação Moral e Cívica e Educação Física colaboraram para a formação do cidadão almejado pelo governo ditatorial.
É correto apenas o que se afirma em:
Escolha uma:
a. III, IV e V.
b. I, II e III.
c. I, II, III, IV e V.
d. I, II, III e IV.
e. II, III, IV e V.
Conteúdo:
A educação e o Regime Militar. Conforme observa-se nas páginas indicadas,no período do Regime Militar, as disciplinas de História, Organização Social e Política Brasileira, Educação Moral e Cívica e a Educação Física colaboraram para a formação do cidadão almejado pelo governo ditatorial Não há como afirmar que a educação privilegiava as camadas marginalizadas da sociedade, assim como, anteriormente, isso também não aconteceu, por isso a afirmativa I está incorreta. Nesta época de crescimento econômico e abertura de novas vagas de emprego, o país necessitava de um grande número de mão de obra especializada. Foi neste contexto que o tecnicismo ganhou força. “O regime militar implantou as reformas educacionais de 1968, a Lei n. 5.540,que reformou a universidade, e a de 1971, a Lei n. 5.692, que estabeleceu o sistema nacional de 1º e 2º graus, pois ambas tinham como escopo estabelecer uma ligação orgânica entre aumento da eficiência produtiva do trabalho e a modernização autoritária das relações capitalistas de produção.” (FERREIRAJUNIOR;
BITTAR, 2008, p. 340-341). Na educação era aplicada a “teoria do capital humano”. De acordo com esta teoria, a educação era um bem de consumo, ou seja, seus valores estavam ligados ao caráter econômico. Páginas:
62 a 70.
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A resposta correta é: II, III, IV e V..
Questão 9
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Texto da questão
Maria Montessori focava seus estudos, principalmente, nos aspectos biológicos de aprendizagem, por isso, sua concepção de educação era pautada no desenvolvimento e crescimento. Segundo suas conclusões, a educação ajuda o indivíduo a socializar-se e desenvolver a personalidade integral. De acordo com a concepção Montessoriana, assinale a alternativa INCORRETA:
Escolha uma:
a. Na concepção de Montessori, a escola era um local de maior liberdade.
b. Maria Montessori defendia que a escola deveria oferecer uma “educação para a vida”, pois seu método respeitaria as etapas de desenvolvimento e das faixas etárias dos alunos.
c. Maria Montessori defendia que a escola deveria oferecer uma “educação para a vida”, pois seu método respeitaria as etapas de desenvolvimento e das faixas etárias dos alunos.
d. No método Montesoriano o professor tinha o domínio da classe e o aluno realizava as atividade seguindo as orientações e definições do professor.
e. No método Montesoriano o professor tinha o domínio da classe e o aluno realizava as atividade apenas seguindo as orientações e definições do professor.
# Conteúdo:
\nMundo globalizado e sociedade de comunicação. Silva destaca que, na concepção Montessoriana a escola era um local de maior liberdade, não deveria ter carteiras fixas, premiações ou castigos. Na concepção Montessoriana o aluno precisava sentir-se livre para estudar e crescer. Maria Montessori defendia que a escola deveria oferecer uma “educação para a vida”, pois seu método respeitaria as etapas de desenvolvimento e das faixas etárias dos alunos. Maria Montessori defendia uma educação que ajude o indivíduo socializar-se e desenvolver a personalidade integral. Página:
\n96.
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A resposta correta é: No método Montesoriano o professor tinha o domínio da classe e o aluno realizava as atividade apenas seguindo as orientações e definições do professor..
Questão 10
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Texto da questão
Em seus estudos, Jean Piaget enfatiza que o desenvolvimento humano engloba quatro etapas, considerando estas, analise as alternativas a seguir e assinale aquela que NÃO corresponde a uma das etapas classificadas pelo autor:
Escolha uma:
a. Etapa sociomotora.
b. Etapa operatório-concreta.
c. Etapa operatório final.
.# Conteúdo:
\nConstrutivismo. Silva destaca que, segundo Piaget (apud DAVIS;
\nOLIVEIRA, 1991, p. 56), o desenvolvimento humano engloba quatro etapas:
\na sociomotora, a pré-operatória, a operatório-concreta e a operatório formal. Sendo que, é importante respeitar estas etapas para que a aprendizagem ocorra de maneira natural. Página:
\n117.
d. Etapa operatorio formal.
e. Etapa pré-operatória.
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A resposta correta é: Etapa operatório final..
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