TRABALHO EM GRUPO 2015 RESULTADOS DO IDEB

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OS RESULTADOS DO IDEB NO COTIDIANO ESCOLAR E OS INDICADORES SOCIAIS
Trabalho apresentado ao Sistema de Ensino Conectado à Universidade Norte do Paraná - UNOPAR, como requisito parcial para a obtenção do título de graduação de Serviço Social a disciplina de Oficina de formação: projeto de intervenção; A realidade Regional e o Serviço Social; Planejamento Social. Estágio Curricular Obrigatório II.
Orientador: Profª Amanda Boza Gonçalves; Clarice da Luz Kernkamp; Rosane Ap. B. Malvezzi; Valquíria A. Dias Capriori.
COXIM-MS
2014
sumário
1 INTRODUÇÃO	03
2 DESENVOLVIMENTO	04
2.1 a criança e adolescente........................................................................ 04
2.2 O ESTATUTO DA CRIANÇA E ADOLESCENTE	05
2.3 AS POLITICAS PUBLICAS 	06
2.4 OS INDICADORES SOCIAIS	05
2.5 OS SERVIÇOS DE PROTEÇÃO A CRIANÇA E ADOELESCENTE	05
2.6 SERVIÇOS DE CONVIVÊNCIA E FORTALECIMENTO DE VÍNCULOS, ORGANIZADOS POR FAIXA ETÁRIA (CRIANÇAS, ADOLESCENTES, JOVENS E IDOSOS) ....	06
2.7 O MUNICIPIO	07
2.8 ASSISTENCIA SOCIAL NAS POLITICAS A CRIANÇA E ADOLESCENTE	06
3 JUSTFICATIVA	07
4 OBJETIVOS	08
5 METAS....................................................................................................................09
6 PROCEDIMENTOS METODOLOLÓGICOS 	09
7 REQUISITOS TECNICOS OU RECURSOS.......................................................... 09
8 MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO......................................................................09
9 CRONOGRAMA......................................................................................................09
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS	11
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1 INTRODUÇÃO
O autor do trabalho “os resultados do IDEB no cotidiano escolar” pesquisou o impacto da divulgação dos resultados do IDEB (ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA) Sobre O Cotidiano da escola selecionada pelo autor, investigando dados quantitativos fornecidos por estatísticas das avaliações externas com dados qualificativos no dia a dia da escola, adotando metodologia de abordagens etnográfica. Durante seis meses reuniu dadas, observações, entrevistou gestores e professores, acompanhou atividades e analisou documentação da escola.
Coletou dados levantados pelas avaliações da PROVA BRASIL, verificando se havia influência da avaliação externa sobre o desempenho dos alunos da escola.
A escola pública escolhida situa-se numa região conhecida como Baixada Fluminense, Rio de Janeiro. Área com crescimento populacional desordenado, sérios problemas de infra-instrutora de saneamento básico, fornecimento de água e condições de moradia insalubres, alto índice de vulnerabilidade social de alta e média complexidade.
 A qualidade de vida da população da baixada fluminense, no período 2004/2005, revelada por dados oficiais, necessitava de inúmeras melhorias sociais, principalmente no tocante á educação e a renda.
Em 2005, com a divulgação do IDEB, tendo por base a prova Brasil (ÍNDICE DE PROFICIÊNCIA EM PORTUGUÊS E MATEMATICA ) juntados aos níveis de aprovação obtidos pelo censo escolar, demonstrariam que as escolas públicas localizadas na baixada fluminense estavam muito abaixo da média estadual . Entretanto, novos resultados do IDEB 2007/2011 mostraram que algumas dessas escolas obtiveram expressiva melhoria em seus índices de desempenho. Dentre esses educandários, o autor escolheu a escolha DARVIM (nome fictício) para ser investigada, levando em conta as variações positivas obtidas nos resultados escolares.
 Neste trabalho, o autor admite a escola como sendo um resultado de interações internas e externas, exercendo papel de agente transmissor produtor de cultura. As avaliações externas desenvolvidas na educação com o SAEB, ENEM, PROVA BRASILE EDEB (abordagens macros sociais) ampliam determinados fenômenos sociais, por outro lado a busca de uma visão local e individual de alguns fatores sociais como o do estudo do dia dia da escola ( abordagens micro sociais ) contribuem para a composição de um sistema social integrado e único.
O autor pesquisou ÍDICES DO IDEB ENTRE AO ANOS DE 2005 Á 2011. Analisou dados estatísticos buscou comparativos com os procewssos de aprovação da escola, verificou livros de atas com resultados anuais dos alunos e contribuiu gráficos que possibilitaram o dialogo com os resultados do EDEB, verificou fatores externos dês de a década de 1990, como a implantação do PDDE ( PROGRAMA DINHEIRO DIRETO NA ESCOLA ) o FUNDEF ( FUNDO DE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL), a LDB ( LEI DE DIRETRIZES E BASES DA EDUCAÇÃO), os PCNs ( PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS) que originaram ensino fundamental em ciclos, tendencionados para a diminuição de reprovações em massa. O SAED ( sistema de avaliação da educação básica) avaliação bienal de proficiência em matemática e português, objetivada a colher subsídios para elaboração de planos e melhorias da qualidade da educação brasileira. O SAED evidenciou a ineficácia das políticas adotadas em 2007 criou se um novo indicador do desempenho escolar, o IDEB ( índice de desenvolvimento do ensino básico).
O IDEB é, portanto, um indicador da qualidade educacional com base na prova Brasil e com informações sobre o rendimento escolar medido pelos índices de aprovação obtidos através do CENSO ESCOLAR. O IDEB através da prova Brasil, coleta dados quantitativos sobre o desempenho escolar em todo o Território Nacional. Esses dados demonstram a eficiência das redes escolares estaduais e municipais. 
Por ser um indicador de qualidade educacional. A concepção do IDEB é de que “o aluno aprenda e passe de ano” gerando um sistema de ensino qual a criança tem acesso, não apresente distorção idade-série, não haja evasão escolar e finalmente que o aluno aprenda.
Em breve analise dos gráficos e dos dados estatísticos, compra se que a escola DARVIM no período de 2005-2011, apresentou expressiva melhoria nos seus resultados. Avançou tanto no desempenho cognitivo de seus alunos, quanto no índice de aprovação. Os dados estatísticos dos resultados do IDEB da escola demonstram que seus alunos apresentam condições sócio econômicas semelhantes as de outras três escolas municipais próximas e que também obtiveram melhorias significativas nos resultados do IDEB no período analisado. Todavia evidencia se a melhoria nos resultados operados dentro da escola DARVIM, sendo que nenhuma outra escola mostrou tal variação, todas essas escolas municipais são gerenciadas pela mesma secretaria municipal e recebem recursos financeiros idênticos.
A escola DARVIM sofreu forte impacto por todo este processo avaliativo divulgado. Os baixos índices fortaleceram a escola e seus atores que buscaram alternativas e não ficou alheia a implantação de medidas de superação. O compromisso de todos na recuperação do rendimento da escola criaram desafios de superação, a comunidade escolar na figura de diretor geral, adjunto, coordenadores e professores empenhados no avanço das taxas de aprovação, melhoria do desempenho cognitivo dos alunos, diminuição de alunos em turmas, acompanhamentos de situações do cotidiano da escola sem favorecimento na aprovação dos alunos foram fatores de superação.
 O grande envolvimento da comunidade escolar, a mobilização dos professores, a mudança da gestão colocou a escola DARVIM em um novo caminho, no qual divulgação dos índices do IDEB teve um papel decisivo. 
A Constituição Federal de 1988, no artigo 227, e o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), de 1990, em seu artigo 4º, reconhecem que a criança e o adolescente esta como prioridade absoluta e com proteção integral (BRASIL, 1990). 
Cabe ao estado e a sociedade a responsabilidade de assegurar os direitos fundamentais, mediante formulação e execução de políticas sociais públicas (BONETTI, 2006).
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2.4 OS INDICADORES SOCIAIS
Indicador social é uma forma socialcom o objetivo de recurso metodológico empiricamente referido que informa algo sobre um aspecto da realidade social ou sobre mudanças que estão se processando na mesma (JANNUZZI, 2009).
Quando um pais esta em mais desenvolvimento ou menos , estes indicadores analisam a situação de um pais como sua Expectativa de vida, Taxa de mortalidade; Taxa de mortalidade infantil, Taxa de analfabetismo, Renda Nacional Bruta (RNB) per capita, baseada na paridade de poder de compra dos habitantes, Saúde (Refere-se à qualidade da saúde da população), Alimentação, Condições médico-sanitárias, Qualidade de vida e acesso ao consumo entre outros (JANNUZZI, 2009).
Os indicadores criado pela ONU (Organização das Nações Unidas) ajudam a medir o grau econômico e, principalmente, como as pessoas estão vivendo nos países de todo o mundo (BRASIL, 2010).
2.8 INDICADORES DO MUNICIPIO
	
Segundo Feranandes (2003), o município utiliza de indicadores sociais para saber se o município é desenvolvido, esta em desenvolvimento ou ainda, subdesenvolvida. Estes indicadores são aceitos de acordo um estudo de pesquisa realizado anualmente em cada município por meio de entrevista a cada casa familiar, fazendo a estimatimativa ou media das entrevistas se tem um perfil demográfico ou no caso a taxa de indicadores são analisados como: expectativa de vida; taxa de mortalidade; taxa de mortalidade infantil; taxa de analfabetismo; renda nacional Bruta; Saúde; alimentação; condições medico-sanitarias; qualidade de vida e acesso ao consumo (BONETTI, 2006).
Para o atendimento dos usuarios devera constar com uma equipe de numero adequado de profissionais de acordo com o numero de crianças e adolescentes inserido no Serviço, pois estes frequentam diariamente 
4 OBJETIVOS
4.1 Objetivo Geral
- Promover o conhecimento do trabalho multidisciplinar presentes no Serviço (CRAS) oferecido proteção á criança e ao adolescente para crescimento profissional.
4.2 Objetivo Especifico
- Conhecer o atendimento as crianças e adolescentes que dentro da unidade.
 - Oferecer atividades socio-educacionais. 
5 METAS 
- Identificar a quantidade de usuários que são cadastradasno CRAS-Senhor Divino no municipio de Coxim.
6 PROCEDIMENTOS METODOLOGICOS
Para realização dos objetivos colocados, a pesquisa será dirigida aos Diretores da Unidade para o concentimento do estudo a realizar na qual sera realizado reuniões, palestras, entrevistas e relatórios. Os materiais apresentados terão informações citadas atraves de referencias referencias bibliograficas sobre direitos sociais, estatutos da Criança e Adolescente, Constituição Federal 1988relacionada as crianças e adolescentes. 
7 REQUISITOS TECNICOS E FINANCEIROS
Será utilizado o consumo total de uma resma papel A4, três canetas, uma pasta, dois notebooks.
8 MONITORAMENTO E AVALIAÇÃO
As formas de acompanhamento do aluno no campo de estágio e apresentados por meio de relatório.
REFERÊNCIAS bibliográficas
BRASIL. Censo Demografico 2010. Disponivel em: <http://cidades.ibge.gov.br/xtras/temas.php?codmun=500330&idtema=90> Acesso em : 05 de out. de 2014.
BRASIL. Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome. Proteção básica do Sistema Único de Assistência Social: orientações técnicas para o Centro de Referência de Assistência Social. (Versão preliminar). Brasília-DF: Secretaria Nacional de Assistência Social, 2006.  
BRASIL. Conselho Nacional dos Direitos das Crianças e Adolescentes. Sistema nacional de atendimento socioeducativo . Brasília, 2006. Disponível em: <http://www.mj.gov/sedh /ct/spdca/sinase/SINASE.pdf>. Acesso em: 19 nov. 2014
BRASIL. Estatuto da Criança e do Adolescente. Brasília: CBIA, 1990.
BONETI, L. W. Políticas públicas por dentro. Ijuí, RS: Ed. Unijuí, 2006.
CALIL, M. I. De menino de rua a adolescente: análise sócio-histórica de um processo de ressignificação do sujeito. In: OZELLA, S. (Org). Adolescências construídas: a visão da psicologia sócio-histórica. São Paulo: Cortez, 2003. p. 137-166.
FERNANDES M, A. S. Produção da Subcidadania no processo de desorganização da cidade corporativa. In: Fernandes M, coordenador. As contradições do urbano na “Califórnia Brasileira”: vida e luta na fala dos moradores de bairros periféricos em Ribeirão Preto (SP). Ribeirão Preto (SP): UNAERP; 2003. p.22.
UNICEF. Ser prioridade absoluta nas políticas públicas. Disponível em: <http://www.unicef.org/brazil/pt/activities_9415.htm>. Acesso em 19 nov. 2014.
RIZZINI, I. A Criança e a lei no Brasil: revisitando a história (1822-2000). Rio de Janeiro: Unicef, Cespi/USU, 2000.
JANNUZZI, P. de M. Indicadores Sociais no Brasil: conceitos, fontes de dados e aplicações. 4 ed. Campinas (SP): Alínea, 2009.
KHULMANN Jr., M. Infância e educação infantil – uma abordagem histórica. Porto Alegre: Mediação, 1998.
SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO
SERVIÇO SOCIAL
OS RESULTADOS DO IDEB NO COTIDIANO ESCOLAR E OS INDICADORES SOCIAIS
COXIM-MS
2014