MODELO PROJETO TCC

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II 
Sumario 
1- Introdução.....................................................................................3 
2- Tema..............................................................................................4 
3- Justificativa...................................................................................5 
4-Problematização...............................................................................6 
 5-Objetivos.........................................................................................7 
5-1 Geral .......................................................................................... 
5-2. Específicos................................................................................... 
6- Metodologia .................................................................................8 
7- Cronograma ................................................................................9 
9-Bibliografia....................................................................................10
II 
 
INTRODUÇÃO 
A LUDICIDADE NA EDUCAÇÃO INFANTIL 
Temos como proposta neste trabalho mostrar a importância do lúdico pontuando 
a necessidade da ludicidade na educação infantil. Vivemos um momento de tantas 
informações que s e perde a noção do que é n ecessário repassar, filtrar e apresentar p ara 
nossas crianças. A era da tecnologia criou grupos extremamente informados, porem 
sem capacidade de discutir conhecer e aprofun dar-se naquilo que s e soube. Ou seja, 
ainda que as nossas crianças não tenham a cesso a internet elas tem a informação 
repassada da forma que foi recebida com adereços criados por quem conta. 
“Em todos os te mpos, para to dos os povos, o s brinquedos evocam as mais s ublimes lemb ranças. 
São obj etos mágicos, q ue vão passando de geraç ão a geração, com um i ncrível p oder de encantar cria nças 
e adultos. (VELASCO, 19 96)”. 
Como podemos trabalhar o qu e existe de mais sublime na vida destas crianças 
se levarmos formulas prontas sem que, as mesmas compartilhem suas próprias 
vivencias? 
Nosso estudo consiste em mostrar que a ludicidade esta interli gada a educação 
de novos aprendizes e tira-las ou inseri-las sem participação das mes mas cria um 
abismo na capacidade intelectual destas crianças.
IV 
TEMA 
 
De acordo com alguns p esquisadores estamos nos século da ludicidade, por isso 
achamos importante abordar est e tema; em função da complexidade do mesmo e 
também da dificuldade que, muitos educadores têm de trabalhar a ludicidade em sala de 
aula. Temos a definição de que; Lúdico é “a f orma de desenvolver a c riatividade, os 
conhecimentos, através de jogos, música e dança. O intuito é educar, ensinar, se 
divertindo e interagindo com os outros”. 
Partindo deste principio pensaríamos: todos os educandos desd e o maternal ate a 
o termino do seu aprendiz ado, sairia da escola dominando senão o todo, pelo menos o 
básico para n ão passar anos na escola sem qu e aprenda o básico ou ainda que não 
houvesse evasão escolar uma vez que a ludicidade; tende a p render o educando 
através do desenvolvimento global da criança. 
É sábio afirmar; a criança o chega à escola, trazendo consigo sua própria 
bagagem lúdica mesmo ela não sabendo o que e sperar d a es cola. Esta criaturinha vai 
absorver do seu educador e colegas novos conhecimentos e com v oracidade para o 
aprendizado. 
Nesta descoberta, esta a capacidade de c riar, inventar, des cobrir, construir 
conhecimentos através d as atividades lúdicas. M omento em qu e, a criança não devera 
receber ou aceitar tudo pronto, sem que a mesma tenha a liberdade de construir seu 
senso critico formando assim cidadãos com sede de saber, aprender e mesmo liderar.
V 
Justificativa 
Pensamos que não pode mos perder a noção e a sensibilidade do que a escola 
representa para noss as crianças, a beleza o enca ntamento e a poesia que floreia noss a 
primeira etapa da vida devem e têm de ser preservado. 
“Brincar é uma atividad e q ue facilita o d esenvol vimento físico, co gnitivo, psico lógico, es timula 
o desenvolvimento intelectual, possibilita as aprendizagens”. Mas conceituar o termo não é tarefa fácil. 
Kishimoto salienta que é muito complexo definir jogo, brinquedo e b rincadeira. Uma mesma condut a 
pode ser jogo ou não j ogo em diferentes cult uras, depende ndo do significado a ela atribuído. (Kishimoto 
2003, p.15) 
Não podemos ficar presos às estáticas desanimadoras das noticias que vemos a 
todo o momento, é certo que se pense que; com tanta viol ência nos s eus lares esses 
educandos sequer teriam um referencia d e brincadeiras, jo gos e criatividades. No 
entanto é nesses lares mais desestruturados que a s crianças sobrevivem aos seus medos 
e traumas brinc ando co m aquilo que esta ao s eu alcance, seja tampin has de garrafa, 
papelão, garrafas pet, pedaços de pau, pneus etc... 
Vejamos se existe uma preocupação e um currículo genuinamente lúdico, estas 
mesmas crianças não irão transformar seus brinquedos em metralhadoras, revolveres, 
“incineradores”. E tantas outras coisas horríveis que ela vê no seu dia a dia. 
Ao contrario ela trará o seu senso de criatividade que juntados aos seus c olegas 
e acompanhados pelo educador tornar-se-á brinquedos que valorizam sua vida e visão 
de futuro. A ludicidade cria valores e atrai a capacidade de se querer al go novo. 
Notadamente vemos que a escola não deixara de ser o epicentro do aprendizado, mais 
uma fonte norteadora de valores almejados ta nto pela sociedade acadêmica quanto 
civil. 
“É no brincar, e somente no brincar que o indivíduo, criança ou o ad ulto, po de ser criativo e 
utilizar sua p ersonalidade integral: e é somente sendo cr iativo que o i ndivíduo d escobre o eu”.(Winnicott 
,1975 p. 12)
VI 
PROBLEMATIZAÇÃO 
-Como a ludicidade influencia na educação levando a criança ao aprendizado? 
-A ludicidade traz contribuição a coordenação motora e cognitiva das crianças? 
-Quais os fatores responsáveis pela falta de ludicidade na educação?
VII 
OBJETIVO 
 5.1 - Geral: Mostrar que a inserção das atividades pratica de ludicidade na 
educação melhora e enri quece o desenvolvimento geral das crianças, inserindo - a 
como coadjuvante no seu aprendizado. 
 Específicos: 5.2 - 
 1 – Movimentar as classes educacionais para anal ise da importância do lúdico, 
trazendo o foco para toda a sociedade. 
 2 - Monitorar possibilidades e limites dos educandos observando na pratica os 
trabalhos desenvolvidos no dia a dia. 
 3 - Aplicar todo tipo de atividades lúdicas utilizando p ratica e teoria nas atividades 
oferecidas às crianças. 
 
VIII 
METODOLOGIA DA PESQUISA 
O trabalho foi desenvolvido através de um estudo qualitativo de cunho 
bibliográfico em que, por meio d esta metodologia, compreendemos que o lúdico faz 
parte dos acontecimentos históricos educacionais. 
As relações sociais que indicaram a trajetória da relação pro fessor e aluno, tendo 
como ponto fundamental a questão lúdica na formação do aluno e sua vinculação com 
o processo educacional. 
Buscamos an alisar a relação critica pro fessor e al uno com observações em jogos 
e brincadeiras acreditamos que o contato comautores que tratam deste tema 
proporcionou-nos um esclarecimento maior e no s oportuniza melhorar o desempenho 
profissional na área educacional, pois a educação efetiva d eve promover 
desenvolvimento de conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias a 
preservação e melhoria da qualidade do ensino aplicado. 
Esta promoção de apr endizado será v alorizada s e a atividade estiver liga da a 
situação da vida real do meio onde o aluno vive respeitando suas ori gens e culturas e 
ainda a disposição do professor em fazer parte deste processo. 
Baseando-se na im portância do lúdi co com crianças este trabalho visa tirar duvidas de 
como é empregado no cotidiano na educação inf antil, verificando também se existe nas 
crianças alguma dificuldade na assimilação da aprendizagem durante o 
desenvolvimento de alguma atividade. 
 Serão realizadas oficinas de jogos, elaboração d e brincadeiras, exercícios e j ogos 
teatrais e jo gos coletivos de variados tem as, sem pre voltando para a realidade de cada 
aluno.
IX 
Cronograma 
Outubro ............................................. Entrega do pre projeto I 
X 
BIBLIOGRAFIA 
Cunha 2001, p.14 
 Dicionarioinformal.com. br/lúdico/ 
Jean Jacques Rosseau (apud ALMEIDA 2000) 
KISHIMOTO, T. M. : O jogo, a criança e a educação, Ano .1992HOME, 2003, p.124 -
125 
Kishimoto 2003, p.15 
MARCELINO, NELSON.C.,1996.p.38 
MARTELLI, Lindolfo A. Manual para elaboração de artigo. [Online]. Valinhos, 2014 p. 
01-10. Disponível em: <www.anhanguera.edu.br/cead>. 
Piaget (1973 
Repositorio.ucb.br/jspui/handle/123456789/178 
Vygotsky (1984)