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CENTRO UNIVERSITARIO INTERNACIONAL PORTFÓLIO – LICENCIATURAS MÓDULO B – FASE II LANA RHAYANE MENDES DE FREITAS MAGALHÃES RU:2607174 Anápolis, Goiás, GO 2018 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL (UNINTER) LANA RHAYANE MENDES DE FREITAS MAGALHÃES PORTFÓLIO – LICENCIATURAS MÓDULO B – FASE II EIXO 2 – EDUCAÇÃO INCLUSIVA Escola inclusiva e a família Portfólio apresentado como exigência parcial para a aprovação no curso de letras do Centro Universitário Internacional.(UNINTER) Anápolis, GO 2018 SUMÁRIO INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO REFERÊNCIAS INTRODUÇÃO Lidar como ser humano não é uma tarefa fácil. Para professores então isso fica ainda mais difícil quando chega o momento de reunião com os pais, que é um momento carregado de muita tensão emocional. Na educação inclusiva entendemos que é importante que o educador esteja preparado para lidar com os possíveis obstáculos que surjam, é necessário empatia tanto da parte dos pais, como de toda a equipe escolar para que um bom trabalho seja realizado, onde a confiabilidade seja reciproca para os dois lados, realizando assim uma educação com bons resultados para o aluno. Pensando nisso, para uma primeira reunião foi elaborado um roteiro para discussões e troca de ideias entre a família do aluno e seu(a) professor regente e de apoio. DESENVOLVIMENTO Escola Municipal Vale do Amanhecer Pauta de reunião educação inclusiva Local: Escola Municipal Vale do Amanhecer – Sala do 3º ano EF-I Horário: 13:00 ás 14:30 Professora regente: Lana Freitas Professora de apoio: Claudia Silva Laudo do aluno: Síndrome de Down Assuntos a serem tratados Ler um texto reflexivo sobre educação inclusiva Texto: Os diferentes – Artur da Távola Refletir com a família sobre o texto lido. Falar sobre o objetivo da reunião “A aproximação da escola com a família do aluno inclusivo” Conversar com a família sobre os progressos do aluno. Perguntar à família como a criança se comporta em casa é fundamental para entendermos os motivos de determinados comportamentos na escola, analisando que muitas vezes são completamente diferentes os comportamentos nos dois ambientes. Faze-los compreender que os pais precisam estar abertos para ouvir e para trabalhar em conjunto com a escola, dando todo o suporte e informação que ela precisa. Fazendo feedback quando necessário. Listar, de acordo com as possibilidades do aluno, as diversas habilidades que ele pode adquirir no período e conquistas que pode atingir. (Psicomotricidade, Autoestima, Atenção e Concentração) Abrir para a família colocar os principais problemas que encontram para lidar com o processo de aprendizagem do aluno Principais dificuldades que o aluno encontra para fazer as tarefas de casa, fazendo-os saber o quanto é importante os estímulos e a rotina em casa. Como a família enxerga o processo de inclusão e aprendizagem do aluno. Itaberaí, 19 de agosto de 2018. Professora: Lana Rhayane Mendes RU: 2607174 Polo: Anápolis-GO REFERENCIAS https://escoladainteligencia.com.br/inclusao-escolar-relevancia-e-possibilidades http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/2496-8.pdf http://periodicos.pucminas.br/index.php/psicologiaemrevista/article/viewFile/6555/12631 http://www.sosprofessor.com.br/blog/como-fazer-a-inclusao/ https://gestaoescolar.org.br/conteudo/1972/desafios-na-inclusao-dos-alunos-com-deficiencia-na-escola-publica
