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Didática 
María Alejandra Iturrieta Leal
CONTEÚDO DESTA AULA
DIDÁTICA
Educação - Pedagogia - Didática 
A didática, a escola e o currículo 
A didática e a aula
Tendências Pedagógicas Liberais
Tendências Pedagógicas
Progressistas
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A escola mudou a través do 
tempo? e a forma de ensinar?
Quem faz 
parte do 
processo do 
ensino? Hoje 
em dia?
DIDÁTICA
DIDÁTICA
Deriva da expressão grega (didaktiké), que se traduz como arte
ou técnica de ensinar. Durante muito tempo, seu conceito ficou
restrito ao ato de ensinar, mas, nos dias de hoje, os estudos
dessa área interligam o ato de ensinar ao ato de aprender, ou
seja, preocupam-se em desenvolver teorias e práticas, buscando
subsidiar e orientar a atuação dos professores para a eficácia do
processo de ensino e de aprendizagem.
DIDÁTICA
• Didática instrumental: é concebida como “um conjunto de
procedimentos e técnicas que o professor deve dominar para
promover um ensino eficiente”.
• Didática fundamental: é concebida como “um saber de
mediação e garante sua especificidade pela preocupação
com a compreensão do processo ensino-aprendizagem e a
busca de intervenção na prática pedagógica, concebida como
prática social, articulando sempre o ‘fazer’ com o sentido
ético e político de todo projeto educativo” (CANDAU, 2003, p. 74).
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O ensino como fenômeno complexo e o ensinar como prática
social é a tarefa da didática. Determinado pelos seus agentes
professores e alunos, num determinado momento e realidade;
um processo dinâmico que não pode ser fragmentado, nem
fracionado.
DIDÁTICA
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• Abordagem multifacetado do fenômeno da ensino, 
• Didática contribui com a análise crítica, fundamentada 
em teorias, para auxiliar e modificar a prática educativa. 
• Por outro lado, as pesquisas tentam desfazer o mito do 
método único e do poder supremo das técnicas de 
ensino, 
DIDÁTICA
Comênio, 
S.VXII
• Primeiro tratado de didática.
• identificação do fazer educativo
Jean-J. 
Rousseau, 
suíço, 
(1712 -
1778)
• Valorização da infância
• Suas ideias foram compartilhadas por outros autores 
como Pestalozi 1 Século depois( escola Nova)
Johann F. 
Herbart ,
(1776 - 1841) 
• as bases da pedagogia científica
• Pedagogia o ponto central de um círculo de 
investigação próprio, Educação pela Instrução
DIDÁTICA
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John Dewey (1859-1952), que se opôs à concepção
defendida por Herbart – a educação para a instrução.
Conceito central de seus pressupostos é a experiência, a
qual, para ele, é o que impulsiona e dirige o conhecimento.
Escola
Ensino/ crescimento do aluno
Desenvolvimento de 
habilidades para vida 
individual e social
DIDÁTICA
Liberais Progressistas
Tradicional
Tecnicista
DIDÁTICA
Libertadora
Crítica social 
dos conteúdos
Renovada 
progressista
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
• Escola lugar ideal para realização da educação; normas
disciplinares rígidas; relação professor-aluno é vertical;
transmissão de conteúdo.
Tradicional 
periodo
Colonial
• A educação tem como eixo norteador a vida-experiência
e aprendizagem.
Renovada 
Progressista 
1930
• Fundamenta-se na teoria behaviorista da aprendizagem 
e na abordagem sistêmica do ensino. 
Tecnicista
1960-70
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
• Função da escola é transformar a
sociedade em função das necessidades do
homem.
Libertadora
1960-70
• Função da escola é socializar e difundir o
saber, levando em conta as realidades
sociais.
Pedagogia Crítica 
social dos conteúdos
1980
• Função da escola é estimular a inteligência e
a autonomia intelectual dos alunos.
Pedagogia 
construtivista
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
Sócio cultural
A escola deve ser organizada; o aluno é visto como 
uma pessoa concreta, objetiva, capaz de operar 
conscientemente mudanças na realidade; o educador é 
quem direciona e conduz o processo de ensino 
aprendizagem; a relação entre professor e aluno é 
horizontal.
Parte das necessidades concretas do contexto 
histórico-social; consciência crítica; diálogo e grupos de 
discussão; temas geradores extraídos da prática de 
vida dos educandos.
DIDÁTICA
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
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núcleo
atividade 
docente
relação ativa
aluno – matéria-
professor 
DIDÁTICA
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Os professores devemos perguntar-nos:
Que direção a sociedade exige da prática educativa?
Qual a crítica do educador em relação a essa 
exigência social?
Qual direção vai assumir na sua prática educativa?
DIDÁTICA