Educação Profissional teoria e prática aula 9

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Educação Profissional: Teoria e prática – aula 9
	1a Questão
	¿ Pode-se afirmar que o trabalho foi, é e continuará sendo princípio educativo do sistema de ensino em seu conjunto.¿ Porque ¿Com efeito, como vem sendo reconhecido cada vez mais amplamente, sem um sistema educacional consolidado sobre a base de uma escola elementar comum universalizada, não será possível modernizar o parque produtivo nacional.¿ (SAVIANI 1994)
		
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição falsa.
	
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 
	As duas asserções são verdadeiras e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	
	As duas asserções são verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa da primeira.
	
	Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Esse modelo de produção, também conhecido como o modelo japonês, surgiu após a segunda guerra mundial nas fábricas, revolucionando a produção industrial: Estamos nos referindo ao:
		
	
	Taylorismo
	
	Conceito de Fayol
	 
	Toyotismo
	
	Fordismo
	
	Estado de bem estar social
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	O termo toyotismo aparece em função do conjunto de técnicas de organização da produção e do trabalho industrial, incluindo práticas administrativas,relações de trabalho e princípios de gestão de empresas voltadas para o aumento da produtividade desenvolvido pelos japoneses.
I - Surgiu após a Segunda Guerra Mundial;
II - Partia do principio que atrás das máquinas havia um homem capaz;
III - A mão de o bra passou a ser vista como flexível e polivalente,adaptável.
Está correto o que se afirma em:
		
	 
	As tres afirmativas estão corretas
	
	Apenas a III está correta
	
	Apenas a II e a III estão corretas
	
	Apenas a I está correta
	
	Apenas a II está correta
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	"Durante o paradigma taylorista-fordista foi desenvolvida uma pedagogia, orgânica às formas de divisão social e técnica do trabalho e da sociedade. Essa pedagogia tinha por finalidade atender às demandas de educação de trabalhadores e dirigentes a partir de uma clara definição de fronteiras entre as ações intelectuais e instrumentais, em decorrência de relações de classe bem demarcadas que determinavam o lugar e as atribuições de cada um." (KUENZER, 2001, mimeo) Assinale a alternativa que indica uma característica da pedagogia taylorista fordista:
		
	
	a habilidade cognitiva fundamental exigida do aluno é a capacidade de análise e reflexão
	 
	os conteúdos são organizados e repetidos de forma linear e fragmentada
	
	confere um sentido prático aos saberes escolares, ensinando o que é útil, os processos que orientam um desempenho de qualidade
	
	estabelece a interdisciplinaridade dos conteúdos de ensino
	
	está centrada na idéia do esforço individual e valoriza o desenvolvimento de competências cognitivas superiores
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	Leia o texto abaixo: A eterna busca por reduzir custos pode levar o gestor a um dilema: centralizar os estoques e reduzi-los ou manter estoques descentralizados privilegiando a velocidade da operação em detrimento dos custos. Para empresas que têm múltiplas unidades, fica o dilema, se estoque é custo e reduzir estoques significa colocar mais dinheiro no caixa, o ideal é sempre reduzi-los, portanto, centralizar é melhor, mas a centralização aumenta o risco de ruptura e pode até parar a operação, então, descentralizar é melhor, porém esta ação pode aumentar os estoques e, consequentemente, os custos, o que fazer? GRONSKI, Augusto. Estoques: centralizar ou descentralizar? Portal Administradores, 17 de abril de 2013. Disponível em: http://www.administradores.com.br/artigos/negocios/estoques-centralizar-ou-descentralizar/70049/ A prática mencionada no texto de reduzir os estoques é operacionalizada pelas indústrias, que produzem apenas a quantidade de um dado produto de acordo com a demanda referente a ele. Tal prática é denominada por:
		
	
	Timely delivery
	
	Oferta pela demanda
	 
	Just in Time
	
	Redução de estoque
	
	Entrega sob pedido.
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	¿Toda atividade produtiva envolve um risco de fracasso, que pode ser reduzido, mas jamais eliminando totalmente. Quem deve assumir o risco? O governo, o empresário ou o trabalhador?¿
KATO, J. M.; PONCHIROLLI, O.O desemprego no Brasil e os seus desafios éticos. Revista FAE. Disponível em: http://www.fae.edu/publicacoes/pdf/revista_da_fae/fae_v5_n3/o_desemprego_no_brasil.pdf Acesso em:11 abril 2012
A contração do emprego e a precarização apontam para o fato de que o crescimento econômico apresenta desigualdades. Sobre a noção e o discurso da empregabilidade em tempos de globalizado, poderíamos tecer algumas considerações:
I¿ Que há distorção no foco da questão, culpabiliza-se o indivíduo e não o sistema; 
II¿ Que todos os trabalhadores que buscam requalificar-se, prontamente são absorvidos pelo mercado;
III¿ Que o crescimento econômico apresenta-se não includente.
Quando o fracasso é imputado ao trabalhador podemos inferir como sendo verdadeira a opção:
		
	
	II e III
	
	I, II e III
	 
	I e III
	
	I e II
	
	Apenas a I
	
	 7a Questão
	
	
	Uma vez que no paradigma flexível a qualificação profissional passa a depender de conhecimentos e habilidades cognitivas que permitam ao trabalhador maior atividade intelectual, sendo capaz de dominar os conhecimentos científicos para resolver os problemas da prática produtiva, passou a ser adotado um novo tipo de pedagogia nos espaços escolares e não escolares: a pedagogia das competências, voltada para a formação dos sujeitos requisitados no paradigma flexível. Oriunda do discurso empresarial, a noção de competência traz a marca política e ideológica de sua origem. Significa, segundo Hirata (1994), mais do que saber fazer, saber ser. Implica dizer que o trabalhador competente é aquele que sabe utilizar todos os seus conhecimentos (obtidos de maneiras variadas), nas mais diversas situações encontradas em seu posto de trabalho. Competência assim é entendida como a capacidade de agir, em situações previstas e não previstas, com rapidez e eficiência, articulando conhecimentos tácitos e científicos a experiências sociais e produtivas vivenciadas ao longo das histórias de vida. A pedagogia das competências se caracteriza por: I. ensinar os conteúdos escolares na medida das necessidades II. conferir um sentido prático aos saberes escolares III. trazer para o interior das escolas uma concepção pragmática. IV. adotar como critérios definidores dos conteúdos as necessidades imediatas da produção. Assinale a alternativa correta:
		
	 
	Todas as afirmativas são verdadeiras
	
	Somente as afirmativas I e III são verdadeiras
	
	Somente a afirmativa I é verdadeira
	
	Somente a afirmativa III é verdadeira
	
	Somente as afirmativas II e III são verdadeiras
	
Explicação:
Pedagogia da competência
Ensinar o conteúdo escolar na medida das necessidades, conferir sentidoprático aos saberes escolares, trazer para o interior das escolas uma concepção pragmática, adotar como critérios definidores dos conteúdos as necessidades imediatas da produção.
Todas as alternativas estão corretas
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	O Taylorismo é uma teoria criada pelo engenheiro Americano Frederick W. Taylor (1856-1915), que a desenvolveu a partir da observação dos trabalhadores nas indústrias.Cada indivíduo deve cumprir sua tarefa no menor tempo possível, sendo premiados aqueles que se sobressaem. Isso provoca a exploração do proletário que tem que se ¿desdobrar¿ para cumprir o tempo cronometrado. Assim, sobre TAYLORISMO, pode se afirmar que:
		
	
	Os trabalhadores não deveriam ser organizados de forma hierarquizadae sistematizada; ou seja, cada trabalhador desenvolveria uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo seus resultados, sua eficiência.
	
	Os trabalhadores deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada;porém cada trabalhador desenvolveria uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (flexibilização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção.
	 
	Os trabalhadores deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada; ou seja, cada trabalhador desenvolveria uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção.
	
	Os trabalhadores não deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada; ou seja, cada trabalhador desenvolveria mais de uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo o tempo de produção.
	
	Os trabalhadores deveriam ser organizados de forma hierarquizada e sistematizada; mas cada trabalhador desenvolveria mais uma atividade específica no sistema produtivo da indústria (especialização do trabalho). No taylorismo, o trabalhador é monitorado segundo a qualidade da produção.