Supervisão e Orientação Pedagógica aula 4

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Supervisão e Orientação Pedagógica – aula 4
	1a Questão
	
	
	O objeto específico da supervisão escolar na escola é o processo ensino aprendizagem e, desta forma inclui:
	
	- currículo; - estágios; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - reprovação.
	 
	- currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - avaliação; - recuperação.
	
	currículo; - programas; - planejamento; - trabalho de campo; - avaliação; - recuperação.
	
	currículo; - programas; - planejamento; - métodos de ensino; - gestão escolar; - recuperação.
	
	 2a Questão
	
	
	Silvana é Supervisora/Orientadora Pedagógica de uma escola. No início do ano letivo ela organiza uma semana para encontro dos professores, onde são feitos estudos das Diretrizes Curriculares e, em seguida, os esboços dos planejamentos de seus respectivos cursos. Neste período, também aproveita para discutir sobre as metodologias e materiais didáticos. Levando em conta o desenvolvimento dessas atividades, podemos definir como saberes do Supervisor/Orientador Pedagógico:
	 
	Formação continuada, currículo, planejamento e didáticos pedagógicos;
	
	Individuais e coletivo;
	
	Metodológicos, qualitativos, quantitativos e formação;
	
	Reflexão, ação, contextualização e atuação;
	
	Profissional, carismático, atuação e desenvolvimento;
	
Explicação:
Para que o supervisor escolar consiga atingir seus objetivos ele deve traçar o perfil da escola dentro do projeto político pedagógico sempre orientando, ajudando os professores, alunos e pais. Estes sim devem fazem com que o trabalho escolar seja um modelo de busca e aprendizado em seu dia a dia. O supervisor escolar nunca deve esquecer que sempre deve haver uma comunicação dialógica entre ele e os demais membros da comunidade escolar, pois o diálogo é fundamental. 
	
	 3a Questão
	
	
	
	Observe a afirmativa: ¿A ação do Supervisor pedagógico transita sob as lentes das relações interpessoais.¿ Podemos dizer que significa dizer que:
	
	As relações interpessoais aparecem como o foco do fazer do Supervisor pedagógico.
	
	As relações interpessoais são os caminhos para a solução dos problemas da educação.
	 
	O Supervisor pedagógico trabalha em contextos de desenvolvimento não apenas intelectuais ou técnicos, mas também afetivo, ético, social e político.
	
	O Supervisor pedagógico deve agir como psicólogo.
	
	O Supervisor pedagógico deve interagir com o gestor.
	
	 4a Questão
	
	
	
	Um dos contextos considerados relevantes na formação do Supervisor Pedagógico para a necessária mudança é o da atuação profissional. Essa importância se deve:
		
	
	Ao desenvolvimento de propostas mais humanitárias.
	
	À figura do gestor escolar.
	 
	Ao fato de que as relações interpessoais e pedagógicas na escola, ajudam a construir saberes.
	
	À legalização da figura do Supervisor pedagógico na escola.
	
	Ao tempo de experiência profissional.
	
	 5a Questão
	
	
	A escola se constitui por áreas onde a atuação do Supervisor pedagógico é de extrema relevância e a elaboração do PPP é uma delas. Nesse fazer o Supervisor pedagógico atua na relação com os docentes buscando, marque a resposta certa:
	
	Defesa para os alunos.
	
	Possibilidades para cumprir os programas.
	
	Quadros com as áreas e responsáveis.
	
	Dúvidas no momento da avaliação.
	 
	Articulação e participação.
	
	 6a Questão
	
	
	Uma das áreas da escola onde o trabalho do Supervisor pedagógico é de extrema relevância é a Avaliação institucional e da aprendizagem. Quando nos referimos a avaliação institucional, estamos abordando uma avaliação que:
	 
	Observa a escola e a proximidade de suas ações com relação aos objetivos propostos no PPP, também avaliando os professores e todos os atores escolares, promovendo uma cultura de responsabilização
	
	Trabalha toda a comunidade externa para atuar no PPP.
	
	Define os caminhos a serem seguidos.
	
	Avalia as ações dos Supervisores pedagógicos e professores.
	
	Promove a participação social.
	
	 7a Questão
	
	
	Segundo Christov (2008), são saberes fundamentais para o exercício da Supervisão Pedagógica:
	 
	Saberes pedagógicos e saberes das relações interpessoais.
	
	Saberes providenciais.
	
	Saberes plurais e heterogêneos
	
	Saberes dialógicos e artificiais.
	
	Saberes da gestão e pedagógicos.
	
	 8a Questão
	
	
	Entre outros, consideramos os saberes pedagógicos como saberes imprescindíveis a atuação do Supervisor Pedagógico. Eles podem ser identificados, especificamente no (as):
	 
	Currículo, atividades didáticas, planejamento e educação continuada de professores.
	
	Formação inicial e continuada.
	
	Saber fazer e conviver.
	
	Falar, ouvir e calar.
	
	Diálogo e controle dos processos.