1 ORIENTAÇÃO E PRÁTICA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO EM AMBIENTES ESCOLARES E NÃO ESCOLARES

Prévia do material em texto

PERGUNTA 1
A aceleração da industrialização capitalista exigiu a concentração dos meios de produção e, claro, dos trabalhadores, gerando uma urbanização crescente e desordenada. Para Cortella (2002), a ausência de um programa efetivo de reforma agrária, as benesses de incentivos fiscais aos grandes proprietários, a prioridade ao plantio de produtos agrícolas de colheita mecânica para exportação e a hegemonia monocultural para fabricação de álcool combustível acabaram por contribuir para a:
	
	a.
	Expulsão da população rural em direção aos centros urbanos.
	
	b.
	Concentração da população nos espaços rurais.
	
	c.
	Valorização da população concentrada na zona urbana.
	
	d.
	Desvalorização da população oriunda dos espaços rurais.
	
	e.
	Expulsão da população urbana devido às péssimas condições de vida.
0,3 pontos   
PERGUNTA 2
A aprendizagem é um processo que requer elaboração pessoal; o conhecimento não é adquirido de fora para dentro, mas é construído pelo indivíduo e, para tanto, é necessário que aquilo que se pretende ensinar seja significativo para ele. Aprendizagem e desenvolvimento são conceitos interligados. É importante saber aonde se pretende chegar e de que forma essas conquistas ajudam o indivíduo em seu processo de desenvolvimento. As informações constituem apenas a base para chegar ao conhecimento; portanto, a simples transmissão de informações não garante o conhecimento e a aprendizagem. 
 
A afirmação nos remete ao entendimento de que:
	
	a.
	O conhecimento é transferido pelos bons professores.
	
	b.
	A educação deve ser intencional e transferir o conhecimento.
	
	c.
	O conhecimento é transferido quando se tem organização.
	
	d.
	Conhecimento não se transfere.
	
	e.
	O processo educação depende da transferência do conhecimento.
0,3 pontos   
PERGUNTA 3
A educação informal muitas vezes é confundida com a educação não formal, que é caracterizada pela educação realizada fora da escola, mas por meio de instituições educativas. A educação informal é caracterizada pela educação que recebemos em diversos ambientes sociais, como:
	
	a.
	ONGs, associações de bairros etc.
	
	b.
	Instituições de ensino, de pesquisas etc.
	
	c.
	Família, igrejas, relações com amigos etc.
	
	d.
	Escolas, congregações etc.
	
	e.
	Diversos espaços educacionais e locais de trabalho.
0,3 pontos   
PERGUNTA 4
A relação professor-aluno não tem mais uma perspectiva tradicional de educação, mas, ao contrário, de libertação e autonomia. Essa visão faz parte da teoria de:
	
	a.
	Peter Drucker.
	
	b.
	Vitor Henrique Paro.
	
	c.
	Paulo Freire.
	
	d.
	José Carlos Libâneo.
	
	e.
	Luiz Carlos de Freitas.
0,3 pontos   
PERGUNTA 5
Alonso (2003), ao tentar caracterizar a escola atual, mostra-nos que por muito tempo ela esteve estruturada sobre um modelo burocrático de concepção funcionalista, com ênfase na produção, entendida aqui como acumulação de “conhecimento” (informações/reproduções). Era fechada para o meio exterior e não estabelecia trocas com ele. Essa arquitetura empregada nas escolas tradicionais foi inspirada na ideia defendida pelo engenheiro:
	
	a.
	Alonso.
	
	b.
	Henry Fayol.
	
	c.
	Frederick Taylor.
	
	d.
	Paulo Freire.
	
	e.
	Peter Drucker.
0,3 pontos   
PERGUNTA 6
As políticas públicas de educação orientadas pelo ideário neoliberal têm priorizado a garantia do acesso das camadas populares à educação escolar pública, o que tem gerado muitas críticas por parte daqueles que entendem que a garantia de quantidade não é suficiente para a solução dos problemas educacionais. A solução está em uma escola que garanta a vaga, mantenha o aluno na escola e ofereça uma educação de qualidade. É preciso pensar:
	
	a.
	Em uma educação com conteúdo e que prepare o aluno para atender aos interesses da sociedade.
	
	b.
	Que a escola tem o dever de preparar seus alunos.
	
	c.
	Em uma escola que tenha bons professores, que consigam dar conta de atender às necessidades dos alunos.
	
	d.
	Em uma nova qualidade para uma nova escola, como um direito objetivo de cidadania.
	
	e.
	Em criar a consciência no aluno para que ele estude e cumpra com suas obrigações.
0,3 pontos   
PERGUNTA 7
Lück (1997) afirma que o termo “gestão” tem sido utilizado de forma equivocada, como se fosse uma simples substituição a administração. Considerando o que se propunha para a denominação de administração e o que se propõe para gestão e, ainda, a alteração geral de orientações e posturas que vem ocorrendo em todos os âmbitos e que contextualiza as alterações no âmbito da educação e da sua gestão, conclui-se que a mudança é radical. Dentro desse contexto, podemos perceber que:
	
	a.
	Gestão e administração são similares.
	
	b.
	Gestão é mais importante que administração.
	
	c.
	Administrar é coisa do passado, hoje fazemos gestão.
	
	d.
	Administração é uma coisa e gestão é outra.
	
	e.
	A gestão representa novas ideias e estabelece uma orientação transformadora.
0,3 pontos   
PERGUNTA 8
Manter a ordem, cumprir a legislação, garantir o cumprimento das obrigações estabelecidas oficialmente (papeis e funções), resolver problemas que não podem ser solucionados pelo professor ou que envolvam outras instâncias, representar a escola junto aos níveis superiores do sistema de ensino (no caso da escola da rede pública, especialmente) e da mantenedora (no caso da escola particular) é o papel do(s):
	
	a.
	Gestor contemporâneo.
	
	b.
	Pedagogo empresarial.
	
	c.
	Diretor da escola tradicional.
	
	d.
	Professor.
	
	e.
	Membros do Conselho de Classe.
0,3 pontos   
PERGUNTA 9
O estudante de Pedagogia precisa se apropriar dos conhecimentos inerentes à gestão da educação e evolução desse conceito, para que possa exercer a função gestora numa perspectiva:
	
	a.
	Tradicional.
	
	b.
	Transformadora.
	
	c.
	Empresarial.
	
	d.
	Educacional.
	
	e.
	Taylorista.
0,3 pontos   
PERGUNTA 10
Segundo Brandão (2004), ao definirmos como pilares conceituais da educação as constantes vinculações com o mundo do trabalho e com as práticas sociais, podemos afirmar que o principal objetivo da educação escolar é preparar o estudante para:
	
	a.
	O trabalho e as oportunidades que o trabalho oferece.
	
	b.
	As empresas e o relacionamento familiar.
	
	c.
	O mercado de trabalho e a escola.
	
	d.
	Vender as dificuldades do mundo e da vida social.
	
	e.
	O mundo do trabalho e o exercício da cidadania.