adaptada 3

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AULA 03: ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA AS PCD’S VISUAIS 
Teoria e prática da educação física adaptada 
TEORIA E PRÁTICA DA EDUCAÇÃO FÍSICA ADAPTADA 
Aula 03: Atividade motora adaptada 
as PcDs visuais 
AULA 03: ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA AS PCD’S VISUAIS 
Teoria e prática da educação física adaptada 
Objetivos desta aula 
1. Caracterizar as deficiências visuais, causas e 
consequências na aprendizagem e desenvolvimento 
motor; 
2. Identificar atividades motoras adequadas ao 
desenvolvimento global da PcD visual no âmbito 
escolar e não escolar. 
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Teoria e prática da educação física adaptada 
AFINAL, QUEM SÃO ESSAS PESSOAS? 
http://www.lmc.org.br/?page_id=128 
As pessoas com deficiência visual - PcDs 
símbolos internacionais 
AULA 03: ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA AS PCD’S VISUAIS 
Teoria e prática da educação física adaptada 
O QUE GERA ESSA CONDIÇÃO DELAS? 
http://www.lmc.org.br/?page_id=131 
As pessoas com deficiência visual - PcDs 
símbolo internacional 
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Teoria e prática da educação física adaptada 
PROPÓSITO: 
Agregar valor à vida das pessoas, propiciando a elas a 
capacidade de desenvolver-se plenamente para 
conduzir o dia a dia de forma positiva, plena e 
autônoma, além de um estilo e vida saudável e ativo. 
A educação física e as PcDs visuais: propósito e ações 
AULA 03: ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA AS PCD’S VISUAIS 
Teoria e prática da educação física adaptada 
AÇÕES: 
Propiciar por meio das atividades físicas e esportivas: 
• Ambientação aos espaços físicos; 
• Organização espaço temporal; 
• Desenvolvimento de habilidades sensoriais; 
• Mobilidade independente; 
• Funcionalidade nas atividades da vida diária – AVDs. 
A educação física e as PcDs visuais: propósito e ações 
AULA 03: ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA AS PCD’S VISUAIS 
Teoria e prática da educação física adaptada 
AÇÕES: 
Propiciar por meio das atividades físicas e esportivas: 
• Ambientação aos espaços físicos; 
• Organização espaço temporal; 
• Desenvolvimento de habilidades sensoriais; 
• Mobilidade independente; 
• Funcionalidade nas atividades da vida diária – AVDs. 
Apresentar os espaços físicos e as pessoas a eles, de 
tal forma que sintam-se familiarizados e partícipes do 
ambiente e dos grupos sociais que nele existem. 
A educação física e as PcDs visuais: propósito e ações 
AULA 03: ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA AS PCD’S VISUAIS 
Teoria e prática da educação física adaptada 
AÇÕES: 
Propiciar por meio das atividades físicas e esportivas: 
• Ambientação aos espaços físicos; 
• Organização espaço temporal; 
• Desenvolvimento de habilidades sensoriais; 
• Mobilidade independente; 
• Funcionalidade nas atividades da vida diária – AVDs. 
É a capacidade de situar-se e orientar-se em relação a 
objetos, pessoas e ao próprio corpo em um 
determinado espaço. É saber localizar o que está à 
direita, à esquerda; à frente ou atrás; acima ou abaixo 
de si, ou ainda, um objeto em relação a outro. 
A educação física e as PcDs visuais: propósito e ações 
AULA 03: ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA AS PCD’S VISUAIS 
Teoria e prática da educação física adaptada 
AÇÕES: 
Propiciar por meio das atividades físicas e esportivas: 
• Ambientação aos espaços físicos; 
• Organização espaço temporal; 
• Desenvolvimento de habilidades sensoriais; 
• Mobilidade independente; 
• Funcionalidade nas atividades da vida diária – AVDs. 
A integração sensorial é um processo cerebral de 
organizar e interpretar estímulos externos como: 
movimento, toque, cheiro, visão e audição. 
 
Assim, desenvolver as demais capacidades sensoriais 
é uma forma de propiciar a “compensação” da falta de 
visão ou visão reduzida pelos outros sentidos com 
vistas à inclusão dessas pessoas na sociedade. 
A educação física e as PcDs visuais: propósito e ações 
AULA 03: ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA AS PCD’S VISUAIS 
Teoria e prática da educação física adaptada 
AÇÕES: 
Propiciar por meio das atividades físicas e esportivas: 
• Ambientação aos espaços físicos; 
• Organização espaço temporal; 
• Desenvolvimento de habilidades sensoriais; 
• Mobilidade independente; 
• Funcionalidade nas atividades da vida diária – AVDs. 
Processo amplo e flexível, composto por um conjunto 
de capacidades motoras, cognitivas, afetivas e sociais, 
associados a um elenco de técnicas apropriadas e 
específicas, que permitem a pessoa conhecer, 
relacionar-se e deslocar-se de forma segura, 
independente e natural nas mais diversas estruturas, 
espaços e situações do ambiente. 
 
(adaptado de HOFFMANN; SEEWALD, 2003) 
A educação física e as PcDs visuais: propósito e ações 
AULA 03: ATIVIDADE MOTORA ADAPTADA AS PCD’S VISUAIS 
Teoria e prática da educação física adaptada 
AÇÕES: 
Propiciar por meio das atividades físicas e esportivas: 
• Ambientação aos espaços físicos; 
• Organização espaço temporal; 
• Desenvolvimento de habilidades sensoriais; 
• Mobilidade independente; 
• Funcionalidade nas atividades da vida 
diária – AVDs. 
Capacidade de manter os elementos do corpo 
humano, suas funções, estruturas e atividades 
cotidianas, dotados da capacidade de participar 
ativamente nos diversos processos sociais e de 
interação entre indivíduos e grupos. 
 
(adaptado de BUCHALLA, 2003) 
A educação física e as PcDs visuais: propósito e ações 
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AVANCE PARA FINALIZAR 
A APRESENTAÇÃO. 
VAMOS AOS PRÓXIMOS PASSOS? 
 
 
Classificação das DVs; 
 
Etiologia das DVs; 
 
Impactos na aprendizagem e 
motricidade; 
 
Estratégias de ação em 
Educação Física; 
 
Classificação e modalidades 
paralímpicas.