POSTAGEM 2 PEIEC

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LICENCIATURA EM LETRAS / INGLÊS 
 
PRÁTICA DE ENSINO: INTEGRAÇÃO ESCOLA X COMUNIDADE (PE: IEC) 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
(PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE) 
 
 
 
 
EDUARDA VIEIRA DA SILVA RA 1510667 
 
 
 
 
 
 
 
BALNEÁRIO CAMBORIÚ 
2016 
 
 
 
EDUARDA VIEIRA DA SILVA RA 1510667 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
(PROJETO DE INTEGRAÇÃO ENTRE A ESCOLA E A COMUNIDADE) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Projeto apresentado à Universidade Paulista - 
UNIP, do curso de Letras, como um dos 
requisitos para a obtenção da nota na 
disciplina de Prática de Ensino: Integração 
Escola X Comunidade, ministrada pelo (a) 
Profa. Raquel Bokums. 
 
 
 
BALNEÁRIO CAMBORIÚ 
2016
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SUMÁRIO 
 
 
1. INTRODUÇÃO .................................................................................................................. 3 
2. OBJETIVOS ....................................................................................................................... 4 
2.1 Objetivo Geral..................................................................................................................... 4 
2.2 Objetivos Específicos .......................................................................................................... 4 
3. DESENVOLVIMENTO .................................................................................................... 4 
3.1 Revisão Bibliográfica .......................................................................................................... 4 
3.2 Procedimentos Metodológicos ........................................................................................... 5 
3.2.1 Ambientes e Público-Alvo ............................................................................................... 5 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos. .............................................................. 6 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas .................................................................... 6 
3.2.4 Tempo de duração do projeto ........................................................................................ 7 
4. AVALIAÇÃO ..................................................................................................................... 7 
4.1 Resultados Esperados ......................................................................................................... 7 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS ............................................................................................ 8 
REFERÊNCIAS........................................................................................................................ 9 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1. INTRODUÇÃO 
 
O Projeto Pedagógico Leitura na Escola e na Comunidade é uma proposta de incentivo 
à leitura, visando o desenvolvimento do hábito de leitura, a formação de novos leitores e 
principalmente buscando incutir nos leitores a importância da consciência critica do cidadão 
na sociedade na busca por transformações e garantias dos direitos e deveres inerentes a cada 
um. 
Através da observação na Escola de Educação Básica Nereu Ramos, verificou-se que 
apesar das ótimas condições da mesma faz-se necessário uma proposta pedagógica que venha 
contemplar tanto a comunidade escolar quanto a comunidade na qual a escola está localizada 
promovendo deste modo uma maior interação entre a escola e a comunidade. 
È impossível ignorar a produção cultural moderna com todos os avanços tecnológicos 
a disposição de todos a todo o momento e mesmo sabendo que há nela muitos aspectos 
positivos, no advento das redes sociais a sociedade tem perdido alguns hábitos saudáveis 
como o hábito da leitura que no passado era considerado sinal de prestigio e distinção social. 
Por fim, o presente trabalho tem por finalidade desenvolver uma maior integração da 
escola com a comunidade a sua volta buscando agregar mais valor as suas atividades 
cotidianas e devolvendo os resultados para a sociedade da qual faz parte. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2. OBJETIVOS 
 
2.1 Objetivo Geral 
 
Desenvolver a consciência local e planetária nos leitores através da prática de 
leituras que começam no ambiente escolar e os acompanham pela a vida. Objetivando a 
sensibilização dos mesmos para torná-los agentes multiplicadores dos valores e das 
responsabilidades para com a sociedade da qual fazem parte. 
 
2.2 Objetivos Específicos 
 
Ø Estimular o prazer pela leitura; 
Ø Ampliar o universo cultural e social do leitor; 
Ø Discutir a importância de transmitir para familiares e amigos o conhecimento 
adquirido; 
Ø Fortalecer a parceria entre a escola e a comunidade; 
Ø Trocar experiências e socializar o saber apreendido em comunidade. 
 
 
3. DESENVOLVIMENTO 
 
3.1 Revisão Bibliográfica 
 
Com o intuito de desenvolver na comunidade escolar e na comunidade 
propriamente dita ao entorno da escola observada, buscou-se fomentar o gosto pela leitura 
através da proposta deste projeto de leitura, em que serão distribuídos livros de doações 
para compor a biblioteca comunitária, que será disponibilizada nas dependências da escola 
para que seja usufruída por todos quantos tiverem interesse para participar do projeto. 
 
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Formar sujeitos sociais, leitores da realidade em que se inserem e 
capazes de usar a leitura como instrumento indispensável à sua 
participação na construção do mundo histórico e cultural, implica 
garantir uma ação educacional voltada para o desenvolvimento da 
competência comunicativa do aluno, da sua capacidade de interpretar 
construções simbólicas, de modo que este se torne capaz de ler e 
pronunciar o mundo (Freire:1982) 
 
As tecnologias do mundo moderno fizeram com que muitas pessoas deixassem a 
leitura de livros, jornais e revistas de lado, o que resulta em cidadãos com pouco ou quase 
nenhum hábito de leitura, tornando-se pessoas com um vocabulário cada vez mais pobre. 
Sabe-se, pois, que é através da leitura que adquirimos a capacidade de raciocínio e 
interpretação, bem como, enriquecer nosso vocabulário, obter conhecimento tornando-se ativo 
e participativo socialmente. 
Conforme (Freire:1982) os sujeitos sociais capazes de ler a realidade na qual se 
inserem garante uma educação voltada para o desenvolvimento comunicacional do cidadão 
que o torna capaz de realizar uma leitura de mundo. Em tempos conturbados como estamos 
atravessando em nosso país, é imprescindível que todos enquanto cidadãos sejam capazes de 
refletir e tornar-se responsáveis pelas transformações que tanto se fazem necessárias. Sem 
conhecimento e interesse as mudanças não acontecem. Como afirma Freire se a educação 
sozinha não transforma a sociedade, sem ela tampouco a sociedade muda. 
 
3.2 Procedimentos Metodológicos 
 
3.2.1 Ambientes e Público-Alvo 
 
Para a realização deste projeto foi proposto um espaço na escola que contemple um 
stand ou livreiro que possa acomodar vários livros de diferentes tipos e gêneros literários que 
fiquem a disposição da comunidade escolar, principalmente para os funcionários 
administrativos, agentes de serviços gerais e a comunidade no entorno que quase nunca são 
contemplados com propostas pedagógicas que lhes tragam benefícios. 
 
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3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos. 
 
- Língua Portuguesa: Leitura textual de diferentes tipologias textuais a escola dos 
leitores. (Apesarde ser proposto pela disciplina de Língua Portuguesa, o presente projeto 
pode ser aplicado de forma multi e interdisciplinar). 
 
3.2.3 Propostas de Ação e Estratégias Didáticas 
 
1ª Etapa – Desenvolvimento na Escola Nereu Ramos 
 
No primeiro momento será realizada uma campanha utilizando as redes sociais e 
interessados em colaborar com o projeto na doação de livros que não estejam em uso para 
compor a biblioteca comunitária. Este será também um dos meios para a divulgação do 
projeto para que os interessados possam tomar ciência do espaço e dos materiais de leituras 
que podem pegar emprestados na escola. 
Outro meio para a divulgação será a entrega de panfletos nas ruas próximas à escola. 
 
2ª Etapa – Desenvolvimento na Escola Nereu Ramos 
 
Com o stand montado e uma ficha de controle para registrar os empréstimos um 
funcionário da escola fica responsável pela guarda do acervo que passa a pertencer à escola 
bem como os resultados do projeto. A partir de então é só fazer o controle e incentivar as 
pessoas a pegar os livros para realizar a leitura no prazo máximo de 15 dias para a devolução. 
Estes se desejar podem trazer outros volumes para trocar ou doar para o acervo. 
 
3ª Etapa – Fechamento do projeto (produto final) 
 
No prazo de seis meses de aplicação do projeto será realizada uma visita a escola para 
verificar os resultados obtidos no projeto se foi positivos ou não. Este acompanhamento pode 
ser facilmente verificado pela ficha de empréstimos e de acordo com a freqüência dos 
interessados será feito uma entrevista com as cinco pessoas que mais fizeram uso dos livros 
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para colher quais as principais impressões que este projeto desempenhou e quais foram os 
principais benefícios para a vida das mesmas. A entrevista será gravada e fotografada para 
registro do produto final do projeto e utilização dos dados para projetos futuros. 
 
3.2.4 Tempo de duração do projeto 
 
Estima-se que para obter os resultados esperados a duração do projeto seja de seis 
meses de aplicação. O que não significa que ao término deste período a proposta se extinta, 
fica a critério da escola dar continuidade ou mesma reformular e melhorar o mesmo para dar 
continuidade na sua integração com a comunidade. 
 
4. AVALIAÇÃO 
 
A avaliação do projeto será realizada após seis meses de aplicação deste na escola. 
Através da verificação da ficha de controle de empréstimos de livros e também através da 
observação da escola nesse período de aplicação do mesmo. 
Por conseguinte, como produto final, para o fechamento do presente projeto, propõe-se 
uma exposição na referida escola, aberto a visitação de toda a escola e da comunidade para 
assistir as entrevistas dos participantes falando sobre a experiência de leitura, suas principais 
impressões sobre a mesma e quais implicações este projeto de leitura trouxe para suas vidas. 
Durante a visita os convidados poderão ver as fotos em slides e o vídeo do projeto. 
 
4.1 Resultados Esperados 
 
A partir da conclusão deste projeto é esperado que a escola e a comunidade estejam 
mais integradas que tenha estreitado seus laços esse percebam como uma importante célula da 
sociedade que funciona melhor se estiver unida e próxima. Desenvolvendo uma mentalidade 
crítico-social para com o meio a realidade na qual estão inseridas, semeando este 
conhecimento em casa, na escola e na comunidade em que vivem. Demonstrando 
preocupação e responsabilidade com os modos de vida e as com as gerações futuras. Ou seja, 
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desenvolver uma consciência local e planetária a respeito do modo de vida da nossa sociedade 
para a melhora do ambiente em que vivemos. 
Portanto, é esperado que os participantes do projeto atuem como multiplicadores, 
difundindo os conceitos e valores éticos e sociais a sua volta. 
 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
Atualmente, as pessoas são selecionadas através de competências comunicativas, de 
modo que torna-se urgente as propostas pedagógicas que venham de encontro com esta 
necessidade emergente. Entendendo que o processo de leitura é uma prática transformada e 
um instrumento básico para a construção onde cabe aos educadores ou futuros educadores a 
tarefa de desenvolver atividades que desenvolvam a competência comunicativa daqueles que 
estão envolvidos nos processos educacionais ou sociais dos quais fazemos parte,tornando-os 
cidadãos capazes de compreender e interagir com o mundo a sua volta. Vista que a leitura é 
uma ferramenta indispensável para a ação autônoma nas sociedades letradas. 
A educação pode ser promovida em diversos espaços, sejam eles formais ou não 
formais. E a junção destes dois no desenvolvimento conjunto, visando à agregação de valores 
e conhecimentos significativos para a construção de uma aprendizagem significativa, trará 
inúmeros benefícios não só para a comunidade como também para a escola, que terá 
contribuído para a formação de cidadãos conscientes e participativos em sociedade 
propagando o saber para outros grupos disseminando a informação desejada. 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
 
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Língua Portuguesa. Secretaria de 
Educação Fundamental. Brasília: MEC, 1998. Disponível em: 
<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/ciencias.pdf> Acesso em: 03/05/2016. 
 
MEIRIEU, P. O cotidiano da escola e da sala de aula: o fazer e o compreender. Porto 
Alegre: Artmed, 2005. 
 
BAGNO, Marcos. A inevitável travessia. In: Bagno, Marcos; GAGNÉ, Gilles; STUBBS, 
Michael. Língua materna, letramento, variação e ensino. São Paulo: Parábola, 2002. P. 13-
84. 
 
ANTUNES, Irandé. Aula de Português: encontro e interação. São Paulo: Parábola, 2003. 
 
MACHADO, N. J. Educação: Projetos e valores. São Paulo: Escrituras Editora, 2000. 
 
ALMEIDA, F. J.;FONSECA Júnior, F. M. Projetos e Ambientes Inovadores. Brasília: 
Secretaria da Educação à Distância-SEED/ PROINFO - Ministério da Educação, 2000.