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Avaliação Parcial: CEL0374_SM_201512800181 V.1 
	Aluno(a): AFRODITE MORAIS DA SILVA
	Matrícula: 201512800181
	Acertos: 6,0 de 10,0
	Data: 17/10/2018 08:08:46 (Finalizada)
	
	
	1a Questão (Ref.:201513013724)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Confira os argumentos sobre a concepção do termo currículo e identifique a opção que está de acordo com os estudos atuais sobre este campo de conhecimento: 
		
	
	envolve seleção de disciplinas e conteúdos comuns a todas as escolas.
	
	tem um significado preciso, pois todos têm um currículo vitae.
	
	envolve uma linguagem técnica que determina o discurso pedagógico.
	 
	tem diferentes abordagens, sofrendo influências das contingências políticas e sociais.
	
	pode ser compreendido como um conjunto de disciplinas definidas para as escolas.
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201513038042)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Estudos sobre currículo realizados a partir das décadas 1960-1970 destacam a existência de várias concepções. Pleno, formal, real, oculto são algumas delas. O currículo oculto define-se como sendo:
		
	
	Tudo o que foi submetido às transformações pelos professores e alunos.
	
	Tudo o que de fato acontece na sala de aula em decorrência de um projeto pedagógico e dos planos de ensino.
	 
	Todas as influências que afetam a aprendizagem dos alunos e o trabalho do professor.
	 
	Tudo aquilo o que os alunos aprendem pela convivência espontânea em meio às várias práticas, atitudes, gestos, percepções que vigoram no meio social escolar.
	
	Tudo aquilo que foi estabelecido pelos sistemas de ensino ou instituição educacional.
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201513583121)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	O movimento conhecido como a Nova Sociologia da Educação (NSE), alerta que o conhecimento transformado em conteúdo curricular não pode mais ser visto como algo independente do contexto social, histórico e cultural, e considera o currículo escolar como:
		
	 
	a seleção, a organização e a integração das disciplinas e dos conteúdos a serem transmitidos na escola.
	
	um artefato técnico que privilegia os recursos metodológicos utilizados pelo professor no processo de ensino-aprendizagem.
	
	uma abordagem metodológica neutra que organiza as relações que se estabelecem na escola e no meio social.
	 
	um espaço de relações de poder onde circulam visões sociais e culturais a serem consideradas nas práticas educativas.
	
	a organização do espaço escolar e dos conteúdos visando um modelo positivista de educação.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201513895146)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	"As pessoas de baixa renda não aprendem porque são fracas das ideias". "A cultura das pessoas de baixa renda é pobre". "Esta aluna não aprende porque é fraca da cabeça". Nas teorias críticas do currículo, as afirmações preconceituosas acima são exemplos de como a escola funciona como mecanismo de exclusão, pois
		
	
	os conhecimentos trazidos pelas classes dominadas são valorizados para o crescimento cognitivo dos alunos na escola.
	
	os valores e hábitos de toda a população se completam e se entrosam na organização curricular das escolas públicas.
	
	o preconceito na maioria das vezes parte da própria pessoa, na medida em que ela percebe suas dificuldades intelectuais.
	
	o currículo propicia o ensino dos conteúdos necessários para a formação geral do indivíduo cidadão.
	 
	o currículo da maioria das escolas está baseado na cultura dominante, enquanto a cultura das classes dominadas têm sua cultura desvalorizada.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201513895035)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Os teóricos críticos entendem o currículo como:
		
	
	planos pedagógicos elaborados pelos professores da unidade escolar, em concordância com as determinações da secretaria da educação.
	
	projeto político pedagógico elaborado pelas escolas, com a colaboração dos professores e de especialistas em Recursos Humanos.
	 
	experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, em meio a relações sociais, e que contribuem para a construção das identidades dos estudantes.
	
	organização do ensino por meio de uma grade de conteúdos, na qual de define a quantidade de aulas por disciplinas para cada ano de ensino.
	
	conjunto de objetivos a serem alcançados no final do ano, por meio de conteúdos a serem ensinados e aprendidos durante o processo de ensino.
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201513895030)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Numa concepção de educação tecnicista, o currículo escolar é visto como um:
		
	 
	instrumento para educar o indivíduo segundo suas potencialidades e aptidões, introduzindo os alunos em uma sequência eficiente de conhecimentos.
	 
	conjunto de conhecimentos científicos direcionados a uma educação voltada à formação integral da personalidade.
	
	local de vivências e aprendizagem de conhecimentos advindos da experiência de vida dos alunos.
	
	arranjo centrado em disciplinas, conteúdos e áreas de estudo voltados ao desenvolvimento da inteligência e à capacidade reflexiva do aluno.
	
	planejamento de atividades que leva em conta os interesses e conhecimentos prévios dos alunos na aprendizagem.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201513952712)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	O movimento de Reconceptualização do Currículo e a Nova Sociologia da Educação (NSE) destacam uma insatisfação crescente no campo do currículo com os parâmetros tecnocráticos estabelecidos pelo modelo de Bobbitt e Tyler. Sobre esses dois importantes movimentos de compreensão do currículo podemos afirmar que:
		
	
	O currículo está estritamente desvinculado das questões econômicas, políticas e sociais.
	
	A questão básica da NSE era como organizar o currículo escolar.
	
	O currículo é um campo neutro, inocente e desinteressado de conhecimentos.
	
	O conhecimento não é uma questão central para as teorias críticas.
	 
	O conhecimento corporificado no currículo é um conhecimento particular que reflete interesses específicos de classes e grupos dominantes.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201513145367)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Quando o professor considera que todos os estudantes são idênticos, com saberes e necessidades semelhantes, sua postura na prática pedagógica tem consequências que precisam ser superadas para que em seu trabalho de educador possa contribuir para:
		
	
	Excluir do currículo questões de relacionamento interpessoal na escola.
	 
	Valorizar a unidade na diversidade .
	
	Impedir interpretação das manifestações presentes na sociedade e no contexto escolar.
	
	Caracterizar a concepção monocultural do currículo em sua prática docente.
	
	Evitar a diversidade de símbolos e seu aproveitamento nos atos curriculares.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201513879377)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	2. As frases abaixo indicam a possível importância de estudar as Teorias do Currículo. I - Estimular a reflexão sobre as ações que se praticam no ato de ¿educar¿, em seu sentido amplo. II - Analisar criticamente as diferentes decisões e ações, que se constituem os atos de currículo praticados por seus protagonistas. III ¿ Aceitação das alternativas apontadas pelo Estado e das fragilidades identificadas na educação brasileira. Estão corretas somente as afirmativas:
		
	
	III
	 
	I e II
	
	I e III
	
	I
	
	II
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201513703572)
	Acerto: 0,0  / 1,0
	Sobre o currículo enquanto elemento formador de subjetividades é CORRETO afirmar que:
		
	 
	Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças irão se acentuar de acordo com o interesse dos alunos sobre sua educação;
	
	Diferentes currículos não produzem diferentes pessoas,uma vez que essas diferenças estão unicamente atreladas aos aspectos culturais de cada sociedade;
	 
	Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças não são meras diferenças individuais, mas diferenças sociais, ligadas à classe, à raça, ao gênero
	
	Diferentes currículos não produzem diferentes pessoas, uma vez que essas diferenças estão unicamente atreladas aos aspectos familiares de cada indivíduo;
	
	Diferentes currículos produzem diferentes pessoas, mas naturalmente essas diferenças estão atreladas aos aspectos culturais de cada sociedade, com pouca influência do currículo