LUDOTERAPIA E PSICOLOGIA COMPORTAMENTAL

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LUDOTERAPIA E 
PSICOLOGIA 
COMPORTAMENTAL
PROFESSORA MARÍLIA BARREIRA
PENSANDO A PSICOTERAPIA 
COMPORTAMENTAL INFANTIL
• Fatores que indicam como o ambiente tem 
influenciado o comportamento infantil: 
demonstração de empatia, comportamento de 
fantasiar, a aquisição de regras e o desenvolvimento 
de respostas assertivas.
• Relações terapêuticas favorecem novas 
aprendizagens, devido à exposição a outras 
contingências ou modelos comportamentais.
PENSANDO A PSICOTERAPIA 
COMPORTAMENTAL INFANTIL
• Empatia: muitas formas de definir a partir de um 
modelo cognitivo do desenvolvimento.
Componente cognitivo, afetivo ou comportamental 
(Schilinger Jr, 1995)
Empatia como habilidade social (Falcone, 2000)
Schilinger Jr (1995) considera ainda mais coerente 
com a A.C. a investigação de quais variáveis 
estariam presentes no controle do comportamento 
empático. 
PENSANDO A PSICOTERAPIA 
COMPORTAMENTAL INFANTIL
• Comportamentos Assertivos diferem-se de 
comportamentos empáticos: liberdade de escolha e o 
exercício do autocontrole
• Regras: reforçamento positivo e generalização de 
comportamento. Referência aos valores que são 
repassados.
• Atividades que englobem a compreensão de 
conceitos, a coerência entre objetivos terapêuticos, 
estratégias de reforçamento compatíveis e as 
habilidades requeridas em determinado período 
PENSANDO A PSICOTERAPIA 
COMPORTAMENTAL INFANTIL
• “A identificação de comportamentos a modificar 
dificilmente é realizada pela criança, ou mesmo que 
isso aconteça, ela pode alterar o relato a fim de 
minimizar a probabilidade de punição de 
comportamentos tidos como inadequados”. (Regra, 
1999)
• Hoje se entende a importância da família e da 
escola na psicoterapia comportamental infantil, 
mas, há algum tempo pensava-se apenas na relação 
entre eventos antecedentes e consequentes.
PENSANDO A PSICOTERAPIA 
COMPORTAMENTAL INFANTIL
• Pais: observar e descrever comportamentos e 
analisar funcionalmente os comportamentos, 
modificar percepções sobre si, a criança e a interação 
estabelecida, identificar os sentimentos com relação 
à si, a criança, e, provavelmente, o que esta sente.
• A criança não é a “detentora” exclusiva da 
problemática.
• Orientação de pais
PENSANDO A PSICOTERAPIA 
COMPORTAMENTAL INFANTIL
• Vínculo entre terapeuta e criança facilita a 
disponibilidade para aprendizagem para respostas 
adaptativas.
• A avaliação ocorre ao longo da coleta de dados sobre 
comportamentos adequados e inadequados do 
cliente.
• Diagnóstico e tratamento ocorrem simultaneamente.
(Torós, 2001)
PENSANDO A PSICOTERAPIA 
COMPORTAMENTAL INFANTIL
• Importância de variedade de materiais a fim de que 
se realize melhor a análise funcional.
• “ A integração de atividades múltiplas em uma só 
sessão favorece a ocorrência de comportamentos 
verbais e não-verbais relevantes para os objetivos 
terapêuticos, uma vez que cada tipo de tarefa 
propicia a emissão de determinados tipos de classes 
de respostas”. (Regra, 2001)
PENSANDO A PSICOTERAPIA 
COMPORTAMENTAL INFANTIL
• Nalin-Regra (1993)descreve um modelo adaptado de 
Violet Oaklander.
• Não adianta apenas extinguir comportamentos 
disfuncionais, mas, também, instalar respostas 
compatíveis.
• Assertividade como parte importante do processo 
terapêutico.
EVENTOS PRIVADOS E COMPORTAMENTO 
VERBAL
• O ser humano como um todo integrado, que deve ser 
compreendido de acordo com sua relação ambiental.
• Eventos privados = comportamentos, estados ou 
condições internas.
• Comportamento provocado pela história das relações 
entre indivíduo e ambiente.
• Importância de desenvolver um repertório verbal 
adequado, a fim, de descrever com clareza, seus 
sentimentos.
EVENTOS PRIVADOS E COMPORTAMENTO 
VERBAL
• Metáfora como comportamento verbal efetivo, visto 
que “toca” o ouvinte de forma especial e leva ao 
surgimento de respostas emocionais, o que é uma 
vantagem com relação a outras categorias de 
comportamento verbal.
• O papel da comunidade verbal seria o de ensinar, 
por meio de reforçamento diferencial a identificar e 
descrever estímulos públicos e, com base na 
semelhança entre estes e o que é sentido, o indivíduo 
aprenderia a recorrer a metáforas.
O FANTASIAR NA PSICOTERAPIA 
COMPORTAMENTAL INFANTIL
• Recurso cuja finalidade é facilitar a discriminação 
de padrões de comportamento das personagens da 
história que podem fazer parte do repertório do 
comportamento das crianças e de seus familiares. 
• Identificação de contingências em vigor , formação 
de conceitos, regras, dentre outros.
• Comportamento de fantasiar como recurso de 
diagnóstico e intervenção, quando o terapeuta leva a 
criança a identificar os fatores disfuncionais do 
comportamento, assim como outras alternativas.
O FANTASIAR NA PSICOTERAPIA 
COMPORTAMENTAL INFANTIL
• “ O interesse em trabalhar com o relato verbal de 
estórias fictícias (fantasias), onde a criança descreve 
os sentimentos dos personagens e as possíveis 
regras que governam seus comportamentos, se deve 
ao fato de que este instrumento, a fantasia, favorece 
a identificação de possíveis sentimentos da própria 
criança, através de interferências baseadas em seu 
relato verbal”. (Regra, 1999)