Apol Projetos Interdisciplinares

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Questão 1/5 - Projetos Interdisciplinares: Ciências e Matemática - ELETIVA
Atente para a seguinte citação: 
“A finalidade última dos temas transversais se expressa neste critério: que os alunos possam desenvolver a capacidade de posicionar-se diante das questões que interferem na vida coletiva, superar a indiferença, intervir de forma responsável”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 26. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre a educação especial como tema transversal, analise as seguintes afirmativas:
I. A educação especial pode ser um tema transversal em comunidades onde existem muitas pessoas portadoras de necessidades especiais.
II. No trabalho com a educação especial como tema transversal, pode-se provocar uma discussão sobre uma pluralidade que não é cultural, mas sim humana.
III. A educação especial como tema transversal é desnecessária, pois ela já ocorre perfeita e concomitantemente à educação regular.
Está correto apenas o que se afirma em:
Nota: 20.0
	
	A
	I
	
	B
	II
	
	C
	III
	
	D
	I e II
Você acertou!
As únicas afirmativas corretas são: I e II. “A educação especial pode ser um tema transversal em comunidades, nas quais existam muitas pessoas que possuem necessidades especiais. [...]. Nesse tema transversal, pode-se provocar a discussão sobre uma pluralidade que não é cultural, mas sim humana. [...] Toda educação deveria ser especial, pois somos todos seres humanos e, por isso, especiais. Em nosso país, infelizmente, a educação especial ainda não tem o status que gostaríamos que tivesse. A educação especial ainda corre paralela à educação regular, apesar dos avanços, ainda é vista como a prima pobre, que precisa de ajuda e solidariedade daqueles que são considerados ‘normais’” (livro-base, p. 118,119).
	
	E
	II e III
Questão 2/5 - Projetos Interdisciplinares: Ciências e Matemática - ELETIVA
Leia a seguinte afirmativa: 
“Os objetivos e conteúdos dos temas transversais devem ser incorporados nas áreas já existentes e no trabalho educativo da escola. É essa forma de organizar o trabalho didático que recebeu o nome de transversalidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 12. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018. 
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre a função dos temas transversais nas escolas, assinale a alternativa correta:
Nota: 20.0
	
	A
	A principal função dos temas transversais nas escolas é a de verificar/questionar as disciplinas escolares.
	
	B
	Uma função dos temas transversais nas escolas é a de estabelecer pontes entre o conhecimento escolar e o conhecimento social.
Você acertou!
A função dos temas transversais nas escolas é “estabelecer pontes entre o conhecimento escolar e o conhecimento social assim como fazer ensino/aprendizagem de forma a atender a diversidade humana” (livro-base, p. 9).
	
	C
	Os temas transversais nas escolas têm função meramente administrativa financeira.
	
	D
	Os temas transversais têm a função de fiscalizar os órgãos colegiados nas instituições escolares.
	
	E
	A função exclusiva dos temas transversais nas escolas é a de questionar a gestão democrática participativa.
Questão 3/5 - Projetos Interdisciplinares: Ciências e Matemática - ELETIVA
Atente para a seguinte citação: 
“A tarefa [ de se trabalhar com o tema saúde] deixa de ser apenas do professor de Ciências Naturais e passa a ser da escola quando saúde é trabalhada e encarada como um tema transversal. O conhecimento a ser descoberto e construído depende dos problemas daquela comunidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BARBOSA, L. M. S. A educação de crianças pequenas. São José dos Campos: Pulso, 2006. p. 80.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre o trabalho da escola quanto ao tema transversal saúde de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), analise as seguintes assertivas e assinale V para as asserções verdadeiras e F para as asserções falsas:
I. ( ) Para trabalhar com o tema transversal saúde, a escola pode buscar na comunidade questões ligadas à saúde mental, física e biológica e encaminhar o estudo desse tema transversal à luz das disciplinas que fazem parte do conjunto de conhecimento humano, como, entre outras, Biologia, História, Geografia, Matemática, Língua Portuguesa.
II. ( ) A escola, ao trabalhar com o tema transversal saúde, precisa ir além dos objetivos propostos pelos PCN para que o conceito de cidades saudáveis, constante nesses parâmetros, torne-se de fato realidade.
III. ( ) A escola, para trabalhar esse tema transversal de forma a cumprir com o objetivo de fazer com que se compreenda que a saúde é um direito de todos, precisa transformar sua prática educativa, superando a compreensão e o conhecimento, bem como oportunizando, para professores e alunos, o conhecimento, de corpo presente, dos serviços promotores de saúde existentes em sua comunidade.
IV. ( ) A escola precisa trabalhar com o tema transversal saúde sem, no entanto, instigar seus aprendizes a procurar e a reclamar pelos serviços necessários para o desenvolvimento de uma vida saudável. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
	
	D
	V – V – V – F
Você acertou!
A sequência correta é V – V – V – F. “A escola pode buscar, na comunidade, questões ligadas à saúde mental, física e biológica e encaminhar o estudo desse tema transversal à luz da Biologia, da História, da Geografia, da Matemática, da Língua Portuguesa, da Arte, da Educação Física, do Ensino Religioso, da Física, da Química e de tantas outras disciplinas que fazem parte do conjunto de conhecimento humano. A escola precisa ir além dos objetivos propostos pelos PCN, para que o conceito de cidades saudáveis, constante nesses parâmetros, torne-se realidade. Não conseguiremos avançar na educação enquanto os objetivos mostrarem apenas preocupação com a compreensão do problema e com o conhecimento da situação. É preciso existir objetivos que visem a mudança de atitudes e que formem mentalidades associadas a novas formas de agir diante dos problemas sociais. O que é possível fazer além de compreender que a saúde é um direito de todos e uma dimensão essencial do crescimento e do desenvolvimento do ser humano? A escola precisa transformar esse objetivo em sua prática educativa, superando a compreensão e o conhecimento, bem como oportunizando para professores e alunos o conhecimento, de corpo presente, dos serviços promotores de saúde existentes em sua comunidade. Deve instigar seus aprendizes para que procurem esses serviços sempre que necessitarem, que desenvolvam instrumentos de avaliação de tais serviços para poder perceber suas fragilidades, criticar e propor melhorias, fazer exigências e contribuir para sua divulgação (livro-base, p. 78). A única afirmativa incorreta é a opção IV, pois a escola deve instigar seus aprendizes para que procurem os serviços relativos à saúde sempre que necessitarem (livro-base, p. 78).
	
	E
	F – V – F – F
Questão 4/5 - Projetos Interdisciplinares: Ciências e Matemática - ELETIVA
Atente para a seguinte citação: 
“Os temas transversais abrangem tanto acrítica das relações entre os grupos, dos grupos nas instituições e perante elas, quanto a dimensão das ações pessoais. Trata-se, portanto, de discutir o sentido ético da convivência humana nas suas relações com várias dimensões da vida social: o ambiente, a cultura, a sexualidade e a saúde”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 25. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre os objetivos estabelecidos pelos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) para o trabalho com o tema transversal pluralidade cultural, analise as seguintes assertivas e assinale V para as afirmações verdadeiras e F para as afirmações  falsas:
I. ( ) Deve-se aceitar qualquer atitude de discriminação dos direitos do cidadão e jamais exigir respeito ou denunciar a falta dele.
II. ( ) É importante reconhecer o valor da cultura na formação do cidadão.
III. (  ) Deve-se apresentar atitudes de empatia e solidariedade frente aos que sofrem algum tipo de discriminação.
IV. (  ) É importante repudiar qualquer tipo de discriminação baseada em diferenças de raça, etnia, classe social, crenças religiosa, sexo e outras características sociais. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 20.0
	
	A
	V – F – V – F
	
	B
	V – F – V – V
	
	C
	F – V – V – V
Você acertou!
A sequência correta é F – V – V – V. Em relação ao tema transversal pluralidade cultural: “Temos consciência de que precisamos respeitar a diversidade presente no mundo e tão evidenciada na publicidade, nas igrejas, no cinema, nas escolas e em outras instituições de divulgação dos valores humanos. Além do respeito, é preciso mostrar uma nova atitude aos nossos alunos. Ensinar, no entanto, exige que levantemos questões, assim como aborda Barbosa [...], a seguir [as quais estão diretamente ligadas aos objetivos do ensino/aprendizagem dos temas transversais (livro-base, p. 33-43)]. Iniciamos nossa caminhada fazendo as mesmas perguntas, a partir dos objetivos propostos para o tema transversal pluralidade cultural [...]. • Respeitamos pessoas e grupos que apresentam características de outras culturas em seus hábitos, costumes, crenças, alimentação e outros? Quais histórias temos para contar sobre querer que um aluno aja de determinada forma, sem sabermos o que sua família pensa, se ela compartilha da mesma visão? • Valorizamos as diversas culturas que compõem o povo brasileiro e as reconhecemos como contribuintes no processo da constituição da identidade brasileira? De que forma? • Reconhecemos o valor da cultura na formação do cidadão? O que fazemos na prática para demonstrar esse reconhecimento? • Discriminamos algumas das culturas desenvolvidas no território nacional? O que é difícil aceitar, tendo em vista nossas crenças, usos e costumes, a ponto de criar um preconceito? • Apresentamos atitudes de empatia e solidariedade frente àqueles que sofrem algum tipo de discriminação? Como agimos quando isso acontece? • Repudiamos qualquer tipo de discriminação baseada em diferenças de raça, etnia, classe social, crença religiosa, sexo e outras características individuais e sociais? Como lutamos frente a isso? Exigimos respeito para nós mesmos e denunciamos atitudes de discriminação que violem nossos direitos de pessoas e cidadãos?” (livro-base, p. 54,55). Assim sendo, a assertiva I está errada, pois deve-se exigir respeito para nós mesmos e denunciarmos atitudes de discriminação que violem nossos direitos de pessoas e cidadãos (livro-base, p. 55).
	
	D
	V – V – F – F
	
	E
	F – V – F – F
Questão 5/5 - Projetos Interdisciplinares: Ciências e Matemática - ELETIVA
Atente para a seguinte citação: 
“Por ser um parâmetro nacional, a eleição dos temas buscou contemplar questões que, em maior ou menor medida e mesmo de formas diversas, fossem pertinentes a todo o País. Isso não exclui a possibilidade e a necessidade de que as redes estaduais e municipais, e mesmo as escolas, acrescentem outros temas relevantes à sua realidade”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Apresentação dos temas transversais. Brasília: MEC/SEF, 1997. p. 26. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro081.pdf>. Acesso em 28 jul. 2018.
Considerando o dado fragmento de texto e conforme os conteúdos do livro-base Temas transversais: Como utilizá-los na prática educativa? sobre a transversalidade e a educação para a diversidade no processo de ensino/aprendizagem de pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais, é correto afirmar que a educação para a diversidade diz respeito:
Nota: 20.0
	
	A
	Especificamente às formas de se identificar como se processa a aprendizagem pelos alunos com necessidades educacionais especiais.
	
	B
	A uma forma de ensinar/aprender, na qual existem espaços para que as pessoas possam pensar, fazer escolhas, mostrar suas habilidades, desenvolver o que lhes falta e experimentar ser autor de sua própria aprendizagem.
Você acertou!
“A transversalidade e a educação para a diversidade têm sido alternativas importantes para que tais pessoas aprendam, como todos aprendemos, na interação com os outros, com sabedoria, fatos e conhecimentos anteriores que já integramos [...]. O que chamamos de educação para a diversidade? É uma forma de ensinar/aprender na qual existem espaços para que as pessoas possam pensar, fazer escolhas, mostrar suas habilidades, aprender, desenvolver o que lhes falta e experimentar ser autor de sua própria aprendizagem” (livro-base, p. 117).
	
	C
	Especificamente ao ensino dos conteúdos dos temas transversais aos portadores de necessidades especiais, como sendo a única forma de eles aprenderem os conteúdos previstos no currículo escolar.
	
	D
	À utilização dos temas que caminham transversalmente ao conteúdo trabalhado pela escola com o objetivo primordial de medir o conhecimento dos alunos portadores de necessidades especiais.
	
	E
	À única alternativa de ensino capaz de fazer com que os alunos portadores de necessidades educacionais especiais aprendam os conteúdos previstos nos  temas transversais.