av1 ED. ESPECIAL

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1a Questão (Ref.:201803153307)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Didática, como disciplina e campo de conhecimento, é marcada pelas mudanças gestadas pelo próprio campo em interface com as áreas afins. Como disciplina e campo de conhecimento, a Didática tem como objeto de estudo:
		
	 
	o processo de ensino e aprendizagem.
	
	os recursos didáticos.
	
	o professor.
	
	o aluno.
	
	o currículo escolar
	
	
	
	2a Questão (Ref.:201803099485)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Para Bourdieu (2002), a forma como as escolas se organizam e funcionam nos dá a possibilidade de compreender questões relacionadas a desigualdade e a exclusão. Sobre esta afirmação pode se dizer que:
I - A escola durante muito tempo foi reconhecida como local destinado as pessoas pertencentes à classe social dominante;
II - A escola reproduziu ou ainda reproduz no seu interior a cultura e a linguagem de uma classe social dominante;
III - A escola em nenhum momento de sua história constituiu-se como espaço de exclusão. Está correta a alternativa em que:
		
	
	Todas as afirmações estão corretas
	 
	Somente a I e II estão corretas
	
	Apenas a II está correta
	
	Apenas a I está correta
	
	Somente a II e III estão corretas
	
	
	
	3a Questão (Ref.:201803097626)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Foi o primeiro educador a formular a ideia de que o conhecimento deveria ser difundido a todos e a criou princípios e regras de ensino universais:
		
	
	Paulo Freire
	
	Selma Pimenta Garrido
	 
	João Amós Comênios
	
	Sócrates
	
	José Carlos Libâneo
	
	
	
	4a Questão (Ref.:201802699993)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Interessa à Didática tudo o que o aluno aprende na relação com o professor e com o grupo ou classe, bem como o processo de aprendizagem através do qual isto ocorre. O processo de aprendizagem se desenvolve em três dimensões que são:
		
	
	Diretiva, comportamental e social.
	 
	Humana, político-social e técnica.
	
	Social, humana e comportamental.
	
	Pública, privada e confessional.
	
	Instrumental, técnica e humana.
	
	
	
	5a Questão (Ref.:201802143555)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Diferentes concepções acerca do papel da escola e da sua forma de organização imprimiram diferentes modos de conceber a prática pedagógica. Desse modo, diferentes autores deram contribuição importante para a compreensão desse campo. Relacione educadores apresentados na 1ª coluna de acordo com as suas respectivas contribuições destacadas na 2ª coluna.
I- Comênio
II- Herbart
III- Dewey
(  ) Criticou a "escola tradicional" e propôs uma "escola nova" onde o ensino deveria estar centrado na atividade do aluno (Pedagogia Ativa), buscando adequar os conteúdos aos diferentes níveis de aprendizado, interesses e experiências dos alunos (Centros de Interesse);
(  ) Funda as bases teóricas da Didática na Filosofia e na Psicologia. Propõe que a ética defina os fins da educação e a psicologia os meios, estabelecendo um método único de ensino;
(  ) Sistematizou as bases da Didática através de sua "Didática Magna". São princípios de seu método: seguir a natureza, partir das coisas para as ideias, do mais fácil para o mais difícil, tudo sem pressa, dividindo o ensino em ciclos.
A opção que apresenta a sequência correta é:
		
	
	II - III - I
	
	I - II - III
	 
	III - II - I
	
	I III - II
	
	II - I - III
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	6a Questão (Ref.:201802686535)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Assinale a ÚNICA alternativa que caracteriza a Tendência Tecnicista de Ensino:
		
	
	A interdisciplinaridade das disciplinas escolares.
	
	A transformação social e o desenvolvimento da criatividade.
	
	O desenvolvimento dos aspectos interpessoais e intrapessoais.
	
	A prática dialógica entre mestres e alunos.
	 
	A preparação dos alunos para o mercado de trabalho de forma objetiva e eficiente.
	
	
	
	7a Questão (Ref.:201803191548)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	A Pedagogia Crítica surge nos fins dos anos 1950, em contraposição à escola que reproduz o sistema e as desigualdades sociais. Na Pedagogia Crítica:
I. A educação é vista como instrumento de libertação do Homem e transformação da realidade/sociedade.
II. A relação professor-aluno deve ser dialógica e democrática.
III. A prática pedagógica é vista como competência técnica.
Assinale a alternativa correta:
 
		
	
	Apenas o item II está correto.
	
	Apenas os itens I e III estão corretos.
	 
	Apenas os itens I e II estão corretos.
	
	Apenas o item I está correto.
	
	Apenas o item III está correto.
	
	
	
	8a Questão (Ref.:201803273606)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Dentre as características abaixo, uma NÃO corresponde à abordagem sociocultural; sociohistórica:
		
	
	A relação professor e aluno é horizontal, porém as divergências são bem-vindas.
	 
	Professor e aluno são seres indiferentes no processo de ensino e aprendizagem e não dialogam entre si
	
	O diálogo é uma das principais ferramentas de ensino e aprendizagem
	
	O aluno é um ser ativo no ensino de aprendizagem
	
	A realidade de vida do aluno interessa no processo de aprendizagem.
	
	
	
	9a Questão (Ref.:201802150304)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	(Questão adaptada do TJPE, 2009).
Exigências Democráticas/Exigências Pedagógicas
De acordo com ESTEBAN (2000), embora o "conceito de avaliação e as práticas dele decorrentes venham sendo exaustivamente criticados, ainda são predominantes. Os instrumentos e procedimentos de controle, seleção e classificação são mantidos como as referências do processo" (p. 3). Em relação à reconstrução da avaliação numa perspectiva de configurar-se numa prática mais democrática de ensino e aprendizagem, assinale a questão verdadeira:
		
	
	A avaliação é informativa, classificatória e de certificação.
	
	avaliação se anuncia como uma prática que tem um fim em si mesma.
	
	Erro e acerto são vistos como opostos e dissociáveis
	 
	O erro passa a ser compreendido como a resposta que revela como o aluno está articulando os conhecimentos a que tem acesso, dentro e fora da escola, as relações estabelecidas e os significados atribuídos.
	
	No processo avaliativo, o foco é direcionado para a possibilidade de se alcançar a resposta correta.
	
	
	Gabarito Coment.
	
	
	
	
	10a Questão (Ref.:201803259959)
	Acerto: 1,0  / 1,0
	Como podemos definir planejamento escolar?
		
	
	Planejar é uma atitude filosófica muito boa para a reflexão docente, mas que de fato, com as políticas públicas atuais adotadas, está em desuso e perdeu seu valor.
	
	Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes para então, e somente, preencher os documentos necessários à escola, já que nada poderá ser alterado.
	 
	Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições existentes, e prever as formas de alternativas de ação para superar as dificuldades ou alcançar os objetivos desejados.
	
	Uma prática meramente burocrática exigida pela gestão e supervisão escolar.
	
	Planejar é, partindo de livros didáticos, organizar os conteúdos durante o ano letivo, de forma que aluno passe por todos os tópicos.