RELATÓRIO DE ESTÁGIO -PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR E OBSERVAÇÃO DE AULAS- nota 95

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CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CLAUSIA INGRIT DASSOW RU: 1540786
ESTÁGIO SUPERVISIONADO ENSINO FUNDAMENTAL: PESQUISA DO CONTEXTO ESCOLAR E OBSERVAÇÃO DE AULAS
SÃO MIGUEL DAS MISSÕES
2017
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
CLAUSIA INGRIT DASSOW RU: 1540786
RELATÓRIO DE ESTÁGIO
Relatório de estágio supervisionado - ensino fundamental: pesquisa do contexto escolar e observação de aulas, apresentado ao curso de Licenciatura em História do Centro Universitário Internacional UNINTER.
SÃO MIGUEL DAS MISSÕES
2017
1-INTRODUÇÃO
	O presente relatório de estágio supervisionado: ensino fundamental-pesquisa do contexto escolar e observação de aulas tem como ponto principal conhecer e observar como é o desenvolvimento do processo de aprendizagem dos alunos do ensino fundamental da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor João de Oliveira Costa nas turmas de 6º ao 9º ano e também pretende compreender a função do educador, como agente transformador de opinião nesta nova configuração social pela qual a sociedade contemporânea tem vivenciado nos últimos anos.
	O estágio supervisionado é de suma importância, pois é o primeiro contato do professor/estagiário, mediador do conhecimento com o aluno. A prática em sala de aula é um desafio que deve ser aceito e executado de acordo com o cotidiano da escola e tem como objetivo a coleta e análise de dados sobre o ambiente educativo no qual será realizado o estágio, mediante elaboração de instrumentos de pesquisa. Análise de diferentes documentos que norteiam o trabalho escolar, dentre os quais: proposta pedagógica, sistema de avaliação, programas e planejamentos, regimento escolar.
O estágio teve início em 16 de outubro com término em 14 de novembro de 2017 pela acadêmica de licenciatura em história Clausia Ingrit Dassow. Inicialmente será realizada a observação das aulas de história que tem como professora regente Cristina de Lima Jardim, sabendo que o processo dos acontecimentos históricos, políticos e culturais possibilitam novos modos de pensar e diferentes maneiras de agir perante os alunos/estagiários que levarão para a sala de aula os conhecimentos teóricos adquiridos, pois os atores fazem o embasamento da teoria com a prática.
	Realizar a prática pedagógica através do estágio é o meio em que o acadêmico assume sua identidade profissional e para que se alcance os objetivos propostos é necessário que os conteúdos a serem abordados sejam bem especificados com dinâmicas motivadoras e com recursos tecnológicos que envolvam a disciplina, bem como o entusiasmo de ensinar e aprender.
	As ações que o professor/estagiário realiza promove mudança não só no ato de conhecer, mas no querer, agir, vivenciar e experimentar a profissão que está buscando qualificação.
	Segundo (Silva, 2007, p35) “A primeira concepção que dever nortear o papel do professor é: “aprender e ensinar” e “ensinar e aprender”. Ambas constituem um processo dinâmico, onde um não existe sem o outro. Ensinar pressupõe um aprendizado”. 
2- A ESCOLA
2.1 IDENTIFICAÇÃO DA ESCOLA.
	O estágio supervisionado: ensino fundamental-pesquisa do contexto escolar e observação de aulas foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor João de Oliveira Costa, localizada na Rua Arnaldo Dayer Boays, 299, bairro Alegria na cidade de São Miguel das Missões, Rio grande do Sul, tendo como contato o telefone 984039499 e o e-mail escolajoaocosta2010@hotmail.com.
	A escola possui uma matrícula real em novembro de 2017 de 258 alunos, sendo que 39 são da educação infantil, 219 alunos do ensino fundamental, distribuídos do 1º ao 9º ano.
	No turno da manhã a escola atende 74 alunos, com 01 turma de educação infantil, 01 turma de 3º e 4º ano, o horário de funcionamento da escola no turno da manhã é das 8h às 12h.
	No turno da tarde a escola atende 01 turma de educação infantil, 01 turma de 1º, 2º, 5º, 6º, 7º, 8º e 9º ano, totalizando 189 alunos, o horário de atendimento dos alunos é das 13h 30min às 17h 30min. 
	A Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor João de Oliveira Costa possui hoje com Deficiência Intelectual 17 alunos, 02 alunos com deficiência física e intelectual, os mesmos estão incluídos nas turmas de ensino regular e são atendidos na sala de Atendimento Especializado. 
2. 2- CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA DA ESCOLA.
A escola tem como filosofia "Assegurar a todos os alunos uma educação de qualidade, garantindo acesso, inclusão e permanência dos mesmos nesta instituição de ensino, em um ambiente de respeito e companheirismo, objetivando torná-los independentes, pensadores críticos dentro de suas potencialidades, respeitando as suas especificidades, sejam elas de natureza fisicomotor ou cognitivo, consequentemente promover maiores e melhores condições de vivencia nos aspectos pessoais como também social do seu cotidiano e a cada passo conquistado possamos juntos construir um futuro cada vez melhor."
	Quando a escola assume a responsabilidade de atuar na transformação e na busca do desenvolvimento social, seus agentes devem empenhar-se na elaboração de uma proposta para a realização deste objetivo.
	Na escola, o professor deve estar atento às etapas do desenvolvimento do aluno, colocando-se na posição de facilitador da aprendizagem.
	É preciso reconhecer as habilidades de raciocínio do aluno e ajudar a desenvolvê-lo na escola. O professor deve usar sua experiência como aluno, sua formação e análise reflexiva de atuação como instrumento de compreensão, planejamento e avaliação, devendo ser adequado as maneiras de pensar, agir e sentir de acordo com sua fase, ampliando seus horizontes e levando-o a interagir no ambiente escolar pois a educação é um dos processos de formação da pessoa humana, através do qual as pessoas se inserem na sociedade, transformando-se e transformando sua realidade.
	A escola é o local que proporciona a socialização do aluno. É o ambiente que torna possível a transformação, desenvolvendo nele uma nova visão de mundo, caracterizando sobre direitos e deveres, favorecendo a participação ativa e consciente na sociedade.
 Conforme pesquisa na comunidade escolar vem a confirmação de que a escola é importante para educação cultural, social e intelectual na vida da criança, jovem e adulto, pois é na escola que a criança obtém os primeiros contatos com a leitura e a escrita, externando aos conhecimentos intelectuais.
 Deste modo a escola tem como compromisso complementar a educação que vem da família, orientando para suas conquistas profissionais, tornando-os conscientes de seu papel na sociedade e no mercado de trabalho.
 Quando o jovem tem consciência política e uma boa convivência com pessoas forma mentes de caráter, ética e moral, juntos apreendem o que é certo ou errado, formando uma consciência voltada para a realidade da vida, pois nada se constrói sem trabalho e dedicação. 
	Num contexto onde a família encontra-se inserida aos problemas como marginalização, drogas e prostituição, violência doméstica, idealizamos uma escola onde possamos formar cidadãos dignos com princípios morais e éticos, que saibam dar valor a sua formação.
Almejamos uma escola que busque transformação do cidadão como um ser político, atuante e crítico, sujeito a direitos e deveres em sociedade.
São valores que no cotidiano devem ser ressaltados para que contribuam de maneira positiva em sua formação.
 Temos convicção do papel da escola como instrumento nessa construção, juntamente com a família que é o pilar para que se concretize essa ideologia.
 A conjuntura social, na qual todos estão imersos, amplia o papel e o significado da educação escolar, exigindo que a mesma opere em aberta e constante interação com a dinamicidade da vida. Nesse contexto, a Escola assume, cada vez mais, atribuições específicas na formação das pessoas de sua comunidade.Partindo dessa premissa, a Escola se apresenta como local onde a dignidade da vida se constitui como referencial maior na construção de uma sociedade justa e fraterna. A Escola promove a educação como processo contínuo de transmissão, construção e desenvolvimento de conhecimentos, culturas e valores, ao considerar que, apesar de todo o aparato que envolve a ação educativa, é nas relações humanas que reside a essência da formação dos indivíduos.
 No entanto, para a Escola, não basta estar a serviço do estudante como indivíduo. É preciso, além disso, estar presente na sociedade de tal modo que o estudante, ao desempenhar seu papel, contribua com a construção de um mundo que respeite a vida em todas as suas dimensões.
2.3- DESCRIÇÃO E ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DE ESTÁGIO.
	A observação das aulas dentro das atividades do Estágio Supervisionado-pesquisa do contexto escolar e observação, para mim foi bastante desafiadora, pois mudei todos os meus conceitos de sala de aula, sempre estive dentro da sala de aula como aluna e com a observação me coloquei no lugar da professora, tendo noção de quão desafiador é ser um professor/educador, mas ao mesmo tempo muito prazerosa e rica de novos conhecimentos.
	Desde as primeiras atividades como a entrevista com a diretora da escola e com a professora regente da disciplina de história até a observação das aulas, fui bem recebida e auxiliada em todas as atividades que tive necessidade.
	As observações foram feitas durante dez dias, durante as aulas pude perceber que a professora é bastante organizada com o planejamento das aulas, na sua metodologia de ensino tem traços do ensino tradicional, trabalha com livro didático fazendo leitura e exercícios de assimilação das leituras feitas e também com aulas explicativas, sempre sanando as duvidas levantas pelos alunos.
	Em algumas aulas a mesma organizou trabalhos em grupos para que os alunos fizessem pesquisas em livros da biblioteca da escola e depois fizessem a explanação dos trabalhos para a turma. 
 
2.4- CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL DA ESCOLA.
A Escola onde fiz as observação das aulas tem uma estrutura física bem ampla com 9 salas de aulas a maioria delas usadas nos dois turnos de aula por turmas diferentes. Possui (uma) sala de informática, (uma) biblioteca, (uma) brinquedoteca, (uma) sala de professores, (uma) secretaria, (uma) sala da direção, (uma) sala de vídeo, (uma) cozinha, (um) refeitório, (uma) sala da merenda, (uma) lavanderia, (uma) sala de recursos, (dois) banheiros. Recentemente a escola foi comtemplada com um ginásio de esporte coberto, possui também um parquinho com um quadro de areia usado pelos alunos da educação infantil e os primeiros anos do currículo.
As salas de aulas são bem limpas e bem ventiladas. As instalações elétricas são bem conservadas e passam por revisões periódicas, quase todas com ar condicionado, quanto o material didático é fornecido pela escola sempre que solicitado, os alunos também tem a disposição material na escola como lápis, borracha, caderno e apontador.
Todos os alunos tem merenda de qualidade que é servida no refeitório.
2.5- CARACTERIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA.
	A Escola Professor João de Oliveira Costa tem como diretora a professora Isolde Limberger que é formada em Farmácia, licenciatura em Ciências Naturais e especialização em Psicopedagogia Institucional, tendo como suporte pedagógico a professora Jaqueline Toniazo Gonçalves formada em magistério, Licenciatura em História e especialização em Psicopedagogia Institucional.
	O quadro de professores da escola conta com mais 16 professoras com ensino superior destas 13 tem cursos de pós graduação na área da educação, 95% das profissionais da escola possuem mais de 15 anos de docência.
A escola possui em seu quadro administrativo: uma agente administrativa educacional de 40 horas semanais, uma agente administrativa educacional de 12 horas semanais, um Monitor de Escola que atende os alunos portadores de deficiência física e intelectual. A escola também conta com duas merendeiras e duas serventes responsáveis pela limpeza da escola.
A integração entre alunos e professoras é grande, percebe-se uma troca mutua de respeito e gentiliza entre todos, há uma grande preocupação com o bem estar dos alunos, sempre que necessário é solucionados conflitos entre aluno e aluno e professor aluno com conversas. É dada abertura para troca de experiências, atitudes de estímulos à participação, disposição para soluções de duvidas dos alunos. O tratamento é igualitário a todos os alunos.
2.6- CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA.
	A turma na qual realizei o estágio tem 24 alunos, sendo 11 do sexo masculino e 13 do sexo feminino, observei que os alunos demonstram interesse pelas aulas de história, prestam atenção nas explicações da professora, participam da leitura do livro cada um lendo um paragrafo do conteúdo estudado naquela aula, perguntam quando tem duvidas e expõem suas ideias.
	A maioria dos alunos pertence a famílias carentes moradores do bairro onde a escola está localizada, grande parte das famílias são beneficiarias do programa governamental bolsa família, inclusive existem alunos em situação de vulnerabilidade social. Por isso, a aprendizagem significativa precisa ser constante e inteligente através de atividades que despertem o interesse dos alunos, de maneira que estar na escola seja um desejo unânime de todos, afim de transformar as dificuldades pedagógicas e a diversidade de problemas em uma forma diferente de acontecer a educação.
	A maioria dos alunos tem a história como uma disciplina a ser estudada no ensino fundamental e médio, através dessa disciplina conheceram um pouco da história dos nossos antepassados e de seus feitos históricos ou não tão históricos assim. Os alunos demonstram mais interesse e satisfação ao trabalharem com a história das missões, pois o conteúdo é mais regional e mais próximo da sua realidade, porque nosso município tem um patrimônio histórico e uma vasta riqueza histórica a ser explorada e estudada.
2.7- PERFIL DO PROFESSOR.
A professora regente da disciplina de história, na qual eu fiz a observação das aulas é formada em magistério, licenciatura em história e especialização em Psicomotricidade, a mesma já atuou em várias fases da educação infantil e séries finais do ensino fundamental nos seus 21 anos de docência. 
Durante as aulas, a professora expõe de forma clara e objetiva os conteúdos, sempre mantendo a atenção dos alunos que questionam quando tem dúvidas e respondem quando questionados, a integração com a professora é bem acentuada, às vezes alguns alunos comentam fatos do dia a dia com a professora pedindo opinião e orientação, a mesma atende os pedidos dos alunos sempre que possível mantendo a ética e tratando todos com gentileza e de forma igualitária.
O livro didático é centro de todo o planejamento das aulas feitas pela professora, por vezes ela utiliza filmes que tenham conteúdos ligados a aula que está sendo trabalhada e também pesquisas na internet usando a sala de informática da escola, a professora tem como conceito que a história é um conhecimento e análise de fatos, acontecimentos do passado que refletem na sociedade em que vivemos mudando nosso modo de agir e pensar e que os fatos do passado devem ser sempre que possível comparado com os acontecimentos do presente.
Na turma não possui alunos com necessidades especiais.
2.8- DESCRIÇÃO E ANÁLISE DAS AULAS OBSERVADAS.
	Ao iniciar a observação das aulas os alunos do 7º ano estavam estudando sobre os Jesuítas e como os mesmos influenciaram na história das Missões e na religiosidade popular. A professora usou livros sobre esse conteúdo e explicação oral sempre questionando os alunos e respondendo questionamentos.
	Em sequência as aulas foram sobre a cultura afro, como os escravos chegaram ao Brasil, como seus costumes e comidas influenciaram a cultura local e como os traços desses povos ainda está presente em nosso dia a dia. 
	Os alunosforam organizados em grupos onde fizeram pesquisas em livros e na internet sobre as comidas típicas dos escravos e depois confeccionaram cartazes em papel pardo, usando recortes e escrevendo com cantões, os quais foram expostos nas paredes da escola. 
A professora usando essa mesma metodologia de dividir a turma em grupos e de fazer pesquisa e confecção de cartazes trabalhou sobre os nomes dos principais defensores da abolição da escravatura no Brasil.
Ainda trabalhando a cultura afro e a escravidão a professora trouxe para a sala de aula de forma expositiva a brincadeira usada pelos escravos chamada “ escravos de Jó” que é feita com 4 taquaras (bambo). A brincadeira consiste em duas pessoas ficarem sentadas no chão manipulando as taquaras e outra fica pulando entre as taquaras. Os alunos ficaram bastante empolgados em realizar a brincadeira. 
Na aula seguinte alguns alunos se organizaram e trouxeram as taquaras para a escola e a empolgação por parte dos alunos foi grande os mesmos foram para o pátio da escola e se revezavam durante a brincadeira na qual era entoada uma canção.
Esta atividade foi bastante constritiva, pois além dos alunos terem adquirido mais conhecimento sobre a cultura afro, ficaram bastante empolgados com as aulas e voltaram para a sala de aula mais interessados em saber mais sobre o conteúdo.
3-CONSIDERAÇÕES FINAIS.
	O estágio é um período em que buscamos vincular aspecto teórico com aspectos práticos. Foi um momento em que a teoria e a prática se mesclaram para que fosse possível apresentar um bom resultado. E, sobretudo perceber a necessidade em assumir uma postura não só crítica, mas também reflexiva da nossa prática educativa diante da realidade e a partir dela, para que possamos buscar uma educação de qualidade, que é garantido em lei (LDB -Lei nº 9394/96).
	A tradição da educação diz que educar não é treinar nem transmitir informações para pessoas. Educar seria muito mais que formar pessoas. É um processo de troca e não de transmissão de quem sabe para quem não sabe. Uma verdadeira aprendizagem está na parceria professor-aluno, na construção do conhecimento desses dois sujeitos e para haver um ensino de qualidade as aulas precisam ser mais participativas, interativas e envolventes. 
	Ao término da observação de aulas dentro das atividades do estágio supervisionado pude perceber que foi uma boa experiência para minha formação, pois tive clareza da importância de uma aprendizagem significativa no âmbito educacional. No entanto a escola concebe a educação como algo que educa para o exercício pleno da cidadania, pois acreditam que só a educação será capaz de transformar a sociedade na qual os estudantes estão inseridos.
	É nesse sentido que toda a equipe da escola tem convicção de que a aprendizagem significativa para acontecer é necessário o envolvimento e disponibilidade das professoras nas atividades propostas e o empenho de todos é fundamental para que o resultado final seja positivo.
 
	
4. REFERÊNCIAS.
	Brasil. Lei n. 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Diário Oficial da União, Poder Legislativo, Brasília, 20 de dezembro de 1996. Disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em 30 de novembro de 2017.
	Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor João de Oliveira Costa. 
	SILVA, Daniela Regina da. Psicologia da Educação e Aprendizagem. Associação Educacional Leonardo da Vinci (ASSELVI). – Indaial: Ed. ASSELVI, 2006.