Aula 01 Os Números e a Invenção do computador

Prévia do material em texto

TÓPICO 01: A MATEMÁTICA E COMPUTADOR
A utilização do computador na sociedade contemporânea é 
imprescindível, pois, fazemos uso dessa ferramenta praticamente em todas 
as ações do cotidiano como por exemplo, as instituições bancárias usam para 
consultar extratos, saldos, depósitos, efetuar pagamentos, etc. As relações 
pessoais também sofreram grandes impactos com o advento do computador 
e de tantas outras tecnologias, como a televisão, rádio, tablets, smartfone, 
iphone, ipod, ipad. Assim, palavras como Internet, Twitter, MSN, facebook
etc. são termos que incorporamos ao nosso vocabulário do dia a dia.
TECNOLOGIAS
Segundo Chaves (1999), tecnologia é tudo aquilo que o ser humano 
inventou, tanto em termos de artefatos como de métodos e técnicas, 
para estender a sua capacidade física, sensorial, motora ou mental, 
assim facilitando e simplificando o seu trabalho, enriquecendo suas 
relações interpessoais, ou simplesmente lhe dando prazer. 
Diante de tudo isso que foi exposto, é oportuno fazermos algumas 
reflexões, vejamos: 
De que forma as escolas podem fazer uso dessas tecnologias com intuito 
de qualificar o processo ensino-aprendizagem? 
Os professores estão dispostos a quebrar paradigmas educacionais? 
Como está a formação dos professores para o uso pedagógico das Novas 
Tecnologias da Informação e Comunicação – NTICs?
Buscaremos, no decorrer desta disciplina, aguçar seu senso crítico para 
a realidade que estamos vivenciando, bem como informá-lo sobre o uso 
educativo das tecnologias digitais e como realizar a inserção das mesmas na 
sua prática pedagógica. 
Para que vocês possam compreender, como se deu toda essa revolução 
tecnológica na qual estamos inseridos, convido-lhes a assistir o vídeo que se 
encontra logo abaixo; a partir dele podemos perceber todo processo histórico 
INFORMÁTICA NO ENSINO DA MATEMÁTICA
AULA 01: OS NÚMEROS E A INVENÇÃO DO COMPUTADOR
de evolução do computador, ferramenta indispensável para sociedade atual 
em várias áreas do conhecimento, como já ressaltamos. 
MULTIMÍDIA
Assista agora ao vídeo: Os números e a Invenção do Computador.
https://www.youtube.com/watch?v=6rH00V0Bd6c
Perceberam o quanto a Matemática está envolvida com a invenção do 
computador? Porém, é importante destacar que o início da utilização do 
computador era basicamente para fins militares, e uso do computador para 
fins educacionais somente se deu a partir de 1950 com Burrhus Frederic 
Skinner. Skinner foi um eminente psicólogo nascido nos Estados Unidos em 
1904. 
Lecionou nas Universidades de Harvard, Indiana e Minnesota e a partir 
do estudo do comportamento de pombos e ratos brancos, desenvolveu uma 
ferramenta que iria ajudá-lo em seus experimentos. Essa ferramenta recebeu 
o nome de máquina de ensinar e tinha por propósito ensinar usando o 
conceito de instrução programada.
MULTIMÍDIA
Para saber mais sobre a Máquina de Ensinar de Skinner [1]
O conceito de instrução programada consistia em dividir o material a ser 
ensinado em pequenos segmentos logicamente encadeados e denominados 
módulos. Cada módulo terminava com uma questão que o aluno deveria 
responder preenchendo espaços em branco ou escolhendo a resposta certa, 
entre diversas alternativas apresentadas, para poder passar para o próximo 
módulo. Caso contrário, ou seja, o aluno informasse a resposta errada, a 
resposta certa poderia ser fornecida pelo programa ou, o aluno seria 
convidado a rever módulos anteriores (Valente, 1998).
A grande problemática da utilização dessa sistemática de ensino, foi a 
produção do material que orientava o uso da ferramenta bem como de suas 
atividades pedagógicas, que não foi possível produzir em grande quantidade. 
No entanto, com o advento do computador, observou-se que os módulos do 
material instrucional poderiam ser apresentados com grande flexibilidade. 
Assim, durante o início dos anos 60 diversos programas de instrução 
programada foram desenvolvidos para serem utilizados no computador.
Para entendermos melhor como ocorreu à evolução histórica da 
tecnologia na educação, após a máquina de ensinar, vejamos o quadro a 
seguir:
A EVOLUÇÃO HISTÓRICA DA TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO
1960
Nascia a instrução auxiliada por computador ou "Computer-Aided 
Instruction" também conhecida como CAI. No Brasil como PEC 
(Programas Educacionais por Computador). Essa máquina foi a primeira 
versão computadorizada dos métodos tradicionais de ensino, substituindo 
assim o quadro negro.
1970
Chegada dos microcomputadores favoreceu a disseminação do CAI 
nas escolas o que permitiu uma enorme produção de cursos e uma 
diversificação de tipos de CAI, como tutoriais, programas de 
demonstração, exercícios-e-prática, avaliação do aprendizado, jogos 
educacionais e simulação. Desenvolvimento do sistema PLATO 
(Programmed Logic for Automated Teaching Operations). Este sistema foi 
implementado em um computador de grande porte (mainframes) usando 
terminais sensitivos a toque e vídeo com isso, tornou-se, sem dúvida, o CAI 
mais conhecido e o mais bem sucedido.
1980
Papert desenvolveu uma linguagem de programação chamada de 
LOGO que permite ao indivíduo se comunicar com o computador e 
controlar um objeto intitulado tartaruga para produzir figuras e textos. 
Mais adiante, com a criação de uma versão mais moderna e avançada da 
linguagem de programação logo, surge uma ferramenta de autoria capaz de 
favorecer a interatividade e animação, conhecida como Micro mundos.
1990
Nessa década houve por parte do governo brasileiro a inclusão de 
objetivos, metas e estratégias em consonância com outras políticas 
educacionais direcionadas para área da informática educativa. Dentre suas 
ações prioritárias destacavam-se as atividades voltadas para capacitação de 
professores e técnicos dos diferentes sistemas de ensino, desenvolvimento 
de pesquisa básica e aplicada, implantação de centros de informática 
educativa, produção, aquisição, adaptação e avaliação de softwares 
educativos.
2000
Disseminação das tecnologias no âmbito educacional, porém, o 
processo pedagógico para o ensino por intermédio dessas tecnologias ainda 
não sofreu mudanças profundas e ainda está centralizada basicamente na 
transmissão de informação.
Nos dias atuais, valorizam-se muito mais o conhecimento do que a 
informação. Conhecimento pressupõe a capacidade de interpretar a 
informação, cruzar várias informações para elaborar teorias. Dessa forma, 
pode-se compreender o mundo, interferir sobre e, consequentemente, 
produzir novos conhecimentos.
Diversos autores abordam o papel da escola no mundo atual e como a 
tecnologia pode ser utilizada para produzir novos conhecimentos.
A evolução recente das tecnologias digitais modifica tanto as relações na 
sociedade como as noções de espaço e tempo. Se antes levávamos dias ou até 
semanas para sermos informados de eventos distantes, hoje podemos ter a 
informação de forma quase instantânea. Essa realidade possibilita a 
ampliação do conhecimento e, ao mesmo tempo, cria outras preocupações 
como a possibilidade da diminuição da privacidade e o excesso de 
informação. A escola deve levar professores e alunos a refletir de forma 
crítica sobre as implicações do avanço da tecnologia digital sobre a vida das 
pessoas no mundo contemporâneo.
Kenski (2003:72/93) afirma que:
a opção pelo ensino com o computador (...) exige 
alterações significativas em toda a lógica que orienta o 
ensino e a ação docente em qualquer nível de 
escolaridade (...) o ponto fundamental da nova lógica 
de ensinar (...) é a redefinição do papel do professor.
Ao ter acesso à tecnologia, os professores podem pensar em como elas 
aprimoram práticas cotidianas, tais comono uso de vídeos e apresentações 
para expor conteúdos. A tecnologia pode ainda ser usada para ampliar as 
possibilidades educativas, ao permitir que os alunos explorem fenômenos de 
forma simulada, pesquisem conteúdo na internet, façam suas próprias 
produções etc.
REFLEXÃO
Diante do exposto convido-lhes a fazerem a seguinte reflexão:
"Você consegue vislumbrar mudanças na prática pedagógica, quer 
como professores ou alunos, com a inserção das tecnologias digitais? Que 
mudanças seriam essas?"
 REFERÊNCIAS
CHAVES, Eduardo. TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO: conceitos Básicos. 
Disponível em <http://edutec.net/Tecnologia%20e%
20Educacao/edconc.htm [2]> Acesso em 28/03/2012.
VALENTE, J.A. DIFERENTES USOS DO COMPUTADOR NA
EDUCAÇÃO. In: VALENTE JA. (Org.). Computadores e conhecimento: 
repensando a educação. 2ª ed. campinas: Grafica Central UNICAMP, 
v. , p. 1-27, 1998.
KENSKI, Vani Moreira. TECNOLOGIAS E ENSINO PRESENCIAL E A
DISTÂNCIA. Campinas, São Paulo: Papirus, 2003. 
FONTES DAS IMAGENS
1. http://www.youtube.com/watch?
feature=player_embedded&v=vmRmBgKQq20
2. http://edutec.net/Tecnologia%20e%20Educacao/edconc.htm
3. http://www.denso-wave.com/en/
Responsável: Prof. José Ailton Forte Feitosa
Universidade Federal do Ceará - Instituto UFC Virtual