Atividade de Aprendizagem 02 Literatura Infantojuvenil

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Atividade de Aprendizagem 02 - Literatura Infantojuvenil
1)
 A literatura infantojuvenil ainda hoje briga por espaço dentro do rol da literatura sem adjetivos. Muito frequentemente, sua qualidade de expressão artística é colocada sob dúvida.
A dificuldade da literatura infantojuvenil em se estabelecer como manifestação artística se deve a vários fatores, entre os quais podemos apontar o seguinte:
Alternativas:
a)
Justamente pela falta de credibilidade que a literatura infantojuvenil tem, poucos são os autores de qualidade que se dedicam a sua produção.
b)
A origem da literatura infantojuvenil esteve atrelada ao interesse de uma cultura burguesa em ascensão, gerando o estigma de que toda a literatura infantojuvenil obedece, ainda hoje, a interesses pedagógicos e moralizantes que a afasta de uma concepção artística.
Alternativa assinalada
c)
A presença de ilustrações evidencia a precariedade do texto infantojuvenil, que precisa do auxílio visual para sustentar uma mensagem coerente.
d)
A literatura infantojuvenil só encontra espaço na escola, limitando-se a ser veículo de informação e campo para estudos gramaticais.
e)
A literatura que pressupõe um leitor infantil não pode contemplar emoções abstratas nem fazer uso de uma linguagem complexa, tal qual acontece com a literatura sem adjetivos.
2)
Carecendo a criança de um horizonte qualquer, que, no adulto, provém de sua vivência acumulada no tempo, ela é permeável a tudo; daí a maleabilidade das balizas oferecidas aos textos ditos infantis. Tal fato fornece a estes últimos uma grande margem de criatividade, que poderia ser capitalizada em inovação.
Sobre a citação acima podemos concluir que:
Alternativas:
a)
o leitor infantil não está preso à formalidade dos saberes de forma geral e, portanto, se permite brincar com a linguagem livremente, numa experiência de leitura que traz para ação todos os seus sentidos.
Alternativa assinalada
b)
como a criança não possui o mesmo repertório do adulto, o escritor de literatura infantojuvenil precisa ser muito criativo para consegui transmitir uma mensagem.
c)
os textos infantis são um campo fértil de inovação porque os autores consultam crianças no processo de redação de um livro e, assim, beneficiam-se de sua criatividade.
d)
o leitor infantil não está preso à formalidade dos saberes de forma geral de maneira que os escritores não precisam estar compromissados com uma literatura bem elaborada.
e)
a criatividade da criança poderia ser aproveitada no mercado editorial infantil, em grande ascensão.
3)
Leia o poema abaixo de Manoel de Barros (2011):
A DISFUNÇÃO
Se diz que há na cabeça dos poetas um parafuso de a menos
Sendo que o mais justo seria o de ter um parafuso trocado do que a menos.
A troca de parafusos provoca nos poetas uma certa disfunção lírica.
Nomearei abaixo 7 sintomas dessa disfunção lírica.
1 - A aceitação da inércia para dar movimento às palavras.
2 - Vocação para explorar os mistérios irracionais.
3 - Percepção de contigüidades anômalas entre verbos e substantivos.
4 - Gostar de fazer casamentos incestuosos entre palavras.
5 - Amor por seres desimportantes tanto como pelas coisas desimportantes.
6 - Mania de dar formato de canto às asperezas de uma pedra.
7 - Mania de comparecer aos próprios desencontros.
Essas disfunções líricas acabam por dar mais
importância aos passarinhos do que aos senadores.  
Sobre o poema acima e, levando em consideração a natureza da linguagem poética, podemos concordar que:
Alternativas:
a)
Ao dizer que as "disfunções líricas acabam por dar mais importância aos passarinhos do que aos senadores" o poeta sugere que a poesia sempre propõe uma inversão de valores sobre o que é e o que não é importante.
b)
O poema acima, ao fazer uma citação numerada de sete sintomas da "disfunção lírica", remete a uma organização característica de textos informativos e, portanto, perde sua potência poética. 
c)
Ao fazer "casamentos incestuosos entre palavras", o poeta mostra que o desvio da norma culta da linguagem é um "pecado" e que, portanto, deve ser evitado.
d)
Ao fugir da construção convencional da língua, o texto literário causa estranhamento no leitor, exigindo deste maior tempo e esforço de leitura. Este prolongamento da percepção, por sua vez, desperta os sentidos do leitor, sensibilizando-o.
Alternativa assinalada
e)
A palavra é a matéria prima do poeta. Seu ofício consiste em transformá-la. Assim, o poeta pode brincar com a língua livremente, sem estar comprometido com nenhuma norma nem valor enquanto escreve.
4)
"Várias têm sido as propostas lançadas para o trabalho de literatura no Ensino Fundamental. O que se percebe, no entanto, é o vazio existente no ensino de literatura na segunda fase desse nível ensino. De um lado, temos as práticas de leitura literária destinadas às séries escolares iniciais. De outro, as competências e habilidades exigidas dos alunos de Ensino Médio que buscam todos os anos o seu ingresso numa universidade. Entre esses extremos, sente-se que algo se perdeu no meio do caminho: a vontade de ler os textos literários". 
Sobre os estudos literários na escola, é possível afirmar que:
Alternativas:
a)
a seleção dos clássicos não desperta o interesse dos leitores jovens, pois abordam temáticas que já não encontram ressonância nos tempos atuais.
b)
a fragmentação dos textos encontrados nos livros didáticos facilita o acesso dos alunos, os quais não teriam condições de ler as obras integralmente.
c)
é frequente o uso de textos literários na escola apenas como veículo para exercícios de gramática.
Alternativa assinalada
d)
muitos alunos preferem ler resumos às obras originais, uma vez que o que se espera das leituras são características referentes à estrutura da narrativa e à sua temática.
e)
as adaptações frequentemente não levam em consideração a formatação do texto original, o que, principalmente no caso da poesia, gera prejuízos na experiência da leitura.