APS SOBRE COMPUTADORES

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UNIVERSIDADE PAULISTA – UNIP
CURSO DE PEDAGOGIA
RAFAELLA ROCHA DO AMARAL
EDUCAÇÃO DIGITAL: POLÍTICA PARA COMPUTADORES INTERATIVOS E TABLETS
Trabalho acadêmico apresentado a UNIP- Universidade Paulista, do curso de pedagogia como Atividade Prática Supervisionada- APS.
São Paulo
2018
RESUMO
Esta pesquisa visa destacar a influência da tecnologia na educação digital, com ênfase no uso do computador interativo como recurso pedagógico em sala de aula. Pretende-se aprofundar e contribuir para uma prática pedagógica atualizada, por meio de recursos educativos que desenvolvam as cognições do aluno sem o descontextualizar com sua geração. Em um século onde a informação é ditada em tempo real e a tecnologia se tornou parte das ações cotidianos da sociedade, faz-se necessário que a educação permita o uso desta ferramenta para resgatar o aluno e o incentivar nos estudos. Esta prática engloba o momento em que o educando vive e o torna presente na sala de aula. 
Palavras – chaves: Educação Digital, Computadores, Recurso Pedagógico.
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO.................................................................................... 4
A TECNOLOGIA E A EDUCAÇÃO..................................................... 5
O COMPUTADOR COMO RECURSO PEDAGÓGICO......................... 6
CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................. 8
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS..................................................... 9
INTRODUÇÃO
 Os avanços tecnológicos deram um salto atemporal neste ultimo século. Com o crescimento acelerado das tecnologias e a rapidez com que as informações são processadas, a educação também precisou atualizar seus recursos pedagógicos. A sociedade da informação, como é também chamada à sociedade pós-moderna, se caracteriza pela pluralidade de opções no que se refere ao modo de comunicação social. Essa mudança no meio social afetou como se processa o aprendizado, e o diálogo se tornou mais exigente aos nossos alunos. Se integrar computadores interativos dentro da narrativa curricular das escolas, o professor terá inúmeras metodologias para trabalhar e aplicar na sala de aula. 
Com propostas pedagógicas que utilizem os computadores, temos um fator relevante na busca por novos conhecimentos nos ambientes sociais. Nesse aspecto as escolas são estimuladas a adotar recursos que despertam o olhar do educando para essa nova era digital. Computadores interativos ou tablets são utilizados como ferramenta de auxílio na construção de conhecimento e no processo de aprendizagem, desenvolvendo nos educandos o raciocínio lógico, foco e concentração, criatividade e orientação de espaço, através de jogos interativos, slides, planilhas, editores de texto e imagem, e outras formas de se trabalhar com o computador. A informática deve ser vista como um meio de interação com o educando, prezando sempre a transmissão do conhecimento que é construído progressivamente através das ações que serão absorvidas e interiorizadas. É importante inovar e diversificar as formas de realizar as atividades, mesmo que inovar a metodologia seja um grande desafio, pois a era digital é a realidade vivida pela sociedade da informação.
A TECNOLOGIA E A EDUCAÇÃO 
A educação não tem só como objetivo transmitir o conhecimento, deve ter como objetivo central o desenvolvimento integral do indivíduo, respeitando suas individualidades e capacidades, lhe permitindo vivenciar experiências enriquecedoras para que cada indivíduo possa contribuir na construção de uma sociedade que visa a transformação. Freire (1996), afirma que é preciso saber que ensinar não é apenas transferir conhecimento, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou a sua construção. A educação é o elemento crucial na construção de uma sociedade baseada na informação, no conhecimento e no aprendizado. Compreendendo a necessidade de difundir as novas tecnologias na sociedade atual, é importante analisar, aprender e repensar as práticas pedagógicas no contexto escolar. Como afirma Demo (1996) trata-se de investir na criação de competências, bem como aplicar criativamente as novas mídias digitais e formar indivíduos capazes de lidar positivamente com a contínua e acelerada transformação tecnológica. 
As novas Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC’s) permitem oportunidades de fortalecer, e expandir o conhecimento na educação. As mídias digitais possuem um importante papel na comunicação e expressão tornado-se impossível de ignorá-las na sala de aula. Atualmente não há como viver alheio à o uso de novas tecnologias e mídias, isso permeia na orientação que escola deve dispor aos educandos, preparando-os para esses recursos tecnológicos que se exige também no mercado de trabalho. Segundo Perrenoud (2000) não se poderia pensar hoje uma pedagogia e uma didática do texto sem estar consciente das transformações que a informática submete às práticas de leitura e escrita. As TIC’s revolucionaram a nossa relação com a comunicação e aprendizado. A informação e o conhecimento não se encontram apenas no ambiente escolar, ambos foram globalizados por meio das mídias digitais. 
O trabalho pedagógico envolvendo mídias e tecnologia como meio de aprendizagem, requer planejamento e organização, procurando mediar às informações de forma clara e precisa, incentivando a busca por experimentações e provocando reflexões questionadoras sobre a sociedade e o meio. Portanto para que se tenha funcionalidade e se possa usufruir da potencialidade das TIC’s para a aprendizagem, é fundamental realizar processos de controle das tecnologias no sistema educacional, e as respectivas linguagens e propostas que viabilizam a comunicação e expressão no processo de ensino.
O COMPUTADOR COMO RECURSO PEDAGÓGICO
O avanço tecnológico que o ultimo século sofreu, por meio do computador como modo de comunicação entre os indivíduos, é um fenômeno que instigou novas formar de interação social e alterou a forma de ensinar e aprender. A escola hoje consegue fornecer ao educando um banco de dados com acesso ilimitado às informações necessárias, experiências mais intensas com as práticas de simulação virtual e cursos à distância. Visto que a informática se tornou um processo fundamental na produção de conhecimento, o seu uso na sala de aula é viável como recurso no processo de ensino:
Propunha-se que o computador deveria submeter-se aos fins da educação e não os determinar, reforçando dessa maneira a idéia de que o computador deveria auxiliar o desenvolvimento da inteligência do aluno e as habilidades intelectuais específicas requeridas pelos diferentes conteúdos. (BRASIL, 1998, p. 17).
Introduzir computadores interativos, ou até mesmo tablets, nas escolas é preparar os futuros cidadãos para o mercado de trabalho e lazer, para as exigências da sociedade da informação. Segundo Valente (1996) o uso do computador no processo de aprendizagem está pautado em duas abordagens: o instrucionismo, no qual se faz o uso do computador para a informatização dos métodos tradicionais disciplinares, neste caso o computador é tido como mediador do saber, e o construcionismo, uma abordagem pela qual o educando constrói junto com o educador o seu próprio conhecimento pautado nas experiências obtidas no instrucionismo. É fundamental, portanto, que a aprendizagem através da informática seja baseada nas situações do cotidiano, sem afastar o educando de sua realidade. São diversas as atividades pedagógicas que desenvolvem as competências e habilidades do educando por meio deste recurso, e seu uso no contexto escolar causa mudanças positivas:
A utilização do computador na educação é possível ao professor e a escola dinamizarem o processo de ensino-aprendizagem, com aulas mais criativas, mais motivadoras e que despertem, nos alunos, a curiosidade e o desejo de aprender, conhecer e fazer descobertas. A dimensão da informática na educação, não está, portanto, restrita à informatizaçãoda parte administrativa da escola ou ao ensino da informática para os alunos. (BRASIL, 1998, p.38)
Há muitas maneiras de usar o computador como mediador no processo de aprendizagem, como jogos recreativos e jogos de raciocínio lógico, apresentações de Power Point de temas variados, leitura de livros disponíveis em bibliotecas online, criação de desenhos e pinturas, digitalização de textos e digitação como proposta de coordenação motora e muito mais. São infinitas as possibilidades que o computador interativo pode auxiliar o educador e o educando na busca pelo conhecimento. Assim, como orienta Moran (2006) “ao mesmo tempo, o professor coordena as trocas, os alunos relatam suas descobertas, socializam suas dúvidas, mostram os resultados de pesquisa” (MORAN, 2006, p. 47), ou seja, o computador é apenas um recurso e não um substituto do professor. Na sala de aula, o educador é mediador do processo, orientando e sanado todas as dúvidas que persistirem no decorrer da atividade, na busca de informações relevantes ao que foi proposto ao grupo, orientando onde encontrá-las no computador.
Valente (1986), afirma que os computadores estão proporcionando uma revolução no processo de ensino-aprendizagem, pois a quantidade e diversidade de programas que auxiliam o ensino e a aprendizagem permitem uma mudança geral nas metodologias e estratégias para que esse processo possa ser realmente significativo para o aluno. O computador interativo é uma ferramenta pedagógica que pode sim contribuir para o processo de aprendizagem, se utilizado corretamente, para que o conhecimento, a informação e a comunicação seja efetivamente interiorizada pelo educando.
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A partir da coleta de informações presente neste trabalho, percebe-se que as TIC’s tem muito a contribuir na educação, porém o papel do educador é muito importante como mediador neste processo de aprendizagem digital. As bibliografias apresentadas nesta pesquisa afirmam a importância que o computador tem no século em que a sociedade sobrevive da informação em tempo real. E como esta, contribui na nova forma de ensinar e aprender dos nossos jovens e crianças desta geração. 
Conclui-se, que é fundamental que a escola sempre se mantenha atualizada ao que se refere as novas tecnologias da informação, e que desenvolva junto a sua equipe metodologias que integram o computador como um recurso pedagógico e de auxilio do educador e do educando. Desta forma, a educação acompanha o modo que a sociedade se apresenta e se comunica. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental – Brasília : MEC/SEF, 1998.
DEMO, Pedro. Educar pela Pesquisa. Editora: Autores Associados. Campinas,1996 (2007, 8ª ed.) 
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. São Paulo: Paz e Terra, 1996. 
MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda. Novas Tecnologias e Mediação Pedagógica. 12ª ed. Campinas: Papirus, 2006. 
PERRENOUD, Philippe. Dez novas competências para ensinar. Tradução 
Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000. 
VALENTE, José Armando. O professor no ambiente LOGO: Formação e atuação. Campinas, São Paulo: UNICAMP/NIED, 1996.