DIDÁTICA aula 2

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DIDÁTICA
2a aula
		
	 
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	Exercício: CEL0304_EX_A2_201707099758_V1 
	23/08/2018 21:52:44 (Finalizada)
	Aluno(a): ANDERSON PINTO DE MORAES
	2018.3 EAD
	Disciplina: CEL0304 - DIDÁTICA 
	201707099758
	 
	
	 1a Questão
	
	
	
	
	A corrente pedagógica reflete o momento sócio cultural em que foi construída, as necessidades e visão de mundo do seu tempo. Podemos destacar dois grandes grupos das correntes pedagógicas: liberal e progressista. Na corrente progressista temos as tendências
		
	
	Libertadora, Renovadora e Tecnicista
	 
	Libertadora, Libertária e Crítico Social
	
	Renovadora, Tecnicista e Crítico Social
	
	Renovadora, Libertadora e Construtivista
	 
	Tradicional, Renovadora e Tecnicista
	
	 
	
	 2a Questão
	
	
	
	
	Foi o primeiro educador a formular a ideia de que o conhecimento deveria ser difundido a todos e a criou princípios e regras de ensino universais:
		
	
	Sócrates
	
	Selma Pimenta Garrido
	
	Paulo Freire
	
	José Carlos Libâneo
	 
	João Amós Comênios
	
Explicação:
João Amós Comênio
	
	 
	
	 3a Questão
	
	
	
	
	Embora a emergência da escola tenha sido acompanhada da profissionalização do magistério, essa é ainda uma problemática no campo educacional. Não obstante esforços, há ainda um grande número de professores leigos no Brasil. Chamamos de professor leigo:
		
	
	pessoas habilitadas, que fazem trabalho voluntário
	
	professor que fundamenta suas ações na formação continuada
	
	trabalhador qualificado e contratado para atuar neste campo específico
	
	trabalhador qualificado mas que trabalha sem contrato
	 
	pessoas despreparadas, que trabalham empiricamente
	
	 
	
	 4a Questão
	
	
	
	
	Os princípios subjacentes ao ideal pedagógico de Comenius, educador do século XVII, sustentam-se nos ideais de uma escola na qual todas as classes sociais sejam educadas, isto é, onde o ensino seja destinado a todos sem qualquer tipo de discriminação. As contribuições do pedagogo Comenius impulsionaram reflexões sobre a escola e o papel da educação na sociedade, instigando naquele contexto histórico a I busca por um método de ensino mais racional, ordenado e mais apropriado para garantir aos indivíduos o acesso aos conhecimentos produzidos pela sociedade moderna. II busca pela democratização do saber, considerando a exceção dos que não tinham aptidão e inclinação para os estudos segundo a sua natureza humana. III defesa de uma escola universal, partindo do pressuposto da natureza educável do homem e da necessidade de uma educação escolarizada para ele. IV construção de um projeto educativo que inclua todos os homens e a disposição de um saber universalizante que se encontra na base da formação humana. Assinale a opção em que todas as afirmativas estão corretas.
		
	 
	I, III e IV.
	
	II, III e IV.
	
	I, II e IV.
	
	I, II e III.
	
	 
	
	 5a Questão
	
	
	
	
	A consciência desses princípios fundamentais da laicidade, gratuidade e obrigatoriedade, consagrados na legislação universal, já penetrou profundamente os espíritos, como condições essenciais à organização de um regime escolar, lançado, em harmonia com os direitos do indivíduo, sobre as bases da unificação do ensino, com todas as suas consequências. O trecho acima apresenta ideias de um documento publicado em 1932 e assinado por 26 educadores brasileiros, entre eles Anísio Teixeira, Fernando de Azevedo e Lourenço Filho. Este documento ficou conhecido como:
		
	
	Manifesto dos Pioneiros da Escola Libertadora;
	 
	Manifesto dos Pioneiros da Educação Nova;
	
	Manifesto dos Primeiros Educadores da Educação Nova;
	
	Documento de Manifesto dos Educadores da Escola Libertadora.
	
	Documento de Manifestação dos Novos Educadores;
	
Explicação:
Manifesto lançado em 1932 por um grupo de 26 educadores e intelectuais propondo princípios e bases para uma reforma do sistema educacional brasileiro. Redigido por Fernando de Azevedo, foi assinado entre outros por Anísio Teixeira, M. B. Lourenço Filho, Heitor Lira, Carneiro Leão, Cecília Meireles e A. F. de Almeida Júnior.
	
	 
	
	 6a Questão
	
	
	
	
	Leia as afirmativas: I - A prática educativa é fenômeno social e universal necessária à existência de todas as sociedades. II - A prática educativa e especialmente os objetivos e conteúdos do ensino e o trabalho docente, estão determinados por fins e exigências sociais, políticas e ideológicas. III - A organização da sociedade, a existência de classes sociais, o papel da educação estão implicados nas formas que as relações sociais vão assumindo pela ação prática concreta dos homens/mulheres. Por isso o vínculo entre sociedade e educação. IV - A prática educativa e a organização da sociedade são antagônicas, pois uma não interfere na outra. Dessa forma, a Didática deve evitar a aproximação entre as duas. V - A prática educativa, a vida cotidiana, as relações professor-aluno, os objetivos da educação, o trabalho docente, nossa percepção do aluno estão carregados de significados que se constituem na dinâmica das relações entre classes, etnias, grupos religiosos, homens e mulheres, jovens e adultos. Conforme os estudos sobre Didática e seus fundamentos, assinale a alternativa correta.
		
	 
	São verdadeiras as afirmativas I, III e V.
	
	São verdadeiras as afirmativas II e III.
	
	Apenas a afirmativa III é verdadeira.
	
	São verdadeiras as afirmativas II, IV e V.
	
	São verdadeiras as afirmativas II e IV.
	
	 
	
	 7a Questão
	
	
	
	
	"É em razão dessas demandas que a didática precisa incorporar as investigações mais recentes sobre modos de aprender e ensinar e sobre o papel mediador do professor na preparação dos alunos para o pensar. Mais precisamente, será fundamental entender que o conhecimento supõe o desenvolvimento do pensamento e que desenvolver o pensamento supõe metodologia e procedimentos sistemáticos do pensar. Nesse caso, a característica mais destacada do trabalho de professor é a mediação docente pela qual ele se põe entre o aluno e o conhecimento para possibilitar as condições e os meios de aprendizagem, ou seja, as mediações cognitivas" (LIBÂNEO).
 Assim, a ação do professor deverá contribuir para:
		
	
	Um ensino que privilegie a atividade do aluno e esteja centrado no professor.
	
	A organização da sala de aula a partir das necessidades do professor para o processo de ensino.
	
	A formação de um sujeito que depende sempre do professor para aprender.
	
	Um ensino que conforme o estudante para o respeito e a obediência em qualquer situação.
	 
	A formação de sujeitos pensantes e críticos com competências para lidar com a realidade.
	
	 
	
	 8a Questão
	
	
	
	
	Somente a partir da década de 60 é que a crítica aos modelos vigentes irá descentrar a organização do currículo em torno dos conteúdos acadêmicos e focalizar as experiências, a cultura, os saberes e diferentes competências dos agentes envolvidos no processo de aprendizagem. Isso significa dizer que na atualidade, é preciso enfatizar:
		
	
	o domínio cognitivo
	
	a classificação dos alunos
	 
	o processo formativo
	
	a aprovação e a reprovação
	
	o resultado dos alunos nas provas
	
Explicação:
Trata-se do processo formativo, que não é apenas cognitivo; traz as marcas da história vivida por seus atores ¿ professores, alunos e instituições, os traços de sua cultura, de seus pensamentos e construções pessoais, de seus contextos de trabalho, de suas experiências individuais.