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Protocolo: 46481 - PROVA DO ALUNO
CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS 
Curso:Pedagogia
Disciplina: Fundamentos da Linguística Aplicada 2º Semestre
RGM: 
PROVA EXAME
Data Aplicação:..
1º Observe o diálogo entre dois estudantes :
-Ce viu, acharam um monte de livro no lixo!!
-Pra mim sem pobrema,vo quere se presidente da republica!
A linguagem do diálogo revela:
a) Pelo tipo de linguagem usada pelos falantes eles não conseguem se comunicar.
b) Evidencia um uso formal da linguagem, visto que os personagens são estudantes.
c) Expressões como “cê”, “pra”, pobrema” devem ser banidos da língua em qualquer situação.
d) A fala dos personagens evidencia o uso coloquial da linguagem, motivado por diversos fatores.
e) Não há nenhum tipo de problema com a linguagem usada por eles, podendo ser utilizada também
em trabalhos escolares, requerimentos,etc.
2º 
Sobre variedades e registros de linguagem, assinale a afirmativa INCORRETA.
a) Preconceito linguístico é o julgamento negativo dos falantes em função da variedade linguística
que utilizam.
b) A maior ou menor proximidade entre os falantes faz com que usem variedades mais ou menos
formais, denominadas registros de linguagem.
c) Diferenças significativas nos aspectos fonológicos e morfossintáticos da língua marcam as
variedades sociais, seja devido à escolaridade, à faixa etária ou ao sexo.
d) Norma culta ou padrão é a denominação dada à variedade linguística dos membros da classe social
de maior prestígio, que deve ser utilizada por todos da mesma comunidade.
e) Gíria ou jargão é uma forma de linguagem baseada em vocabulário criado por um grupo social e
serve de emblema para os membros do grupo, distinguindo-os dos demais falantes da língua.
3º Dentre as características inerentes a Linguística Teórica e Linguística Aplicada, avalie as afirmativas
seguintes: 
 
I A Linguística Teórica (doravante LT) não apresenta um método de estudo que possibilite
testar as suas teorias em algo aplicado.
 
II As questões direcionadas ao o ensino de línguas, são de incumbência da Linguística Aplicada
(LA).
 
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III Os estudos diacrônicos e sincrônicos são realizados pelos estudiosos da área da Linguística
Teórica. 
 
IV A LA é entendida como a utilização de conteúdos linguísticos para aprimorar a prática nas
disciplinas que usam a linguagem, ou seja, desvincula as teorias da LT em suas atividades aplicadas.
 
 
É correto apenas o que se afirma em
a) I e II.
b) II e IV.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, III e IV.
4º Conceitos ingleses da gramática generativa que respeitam à competência ou saber interiorizado que
os falantes de uma língua possuem que lhes permite comunicar, produzir e compreender
(performance) enunciados novos. A distinção foi introduzida por Noam Chomsky e teve o mesmo
efeito que outra célebre dicotomia: língua e fala, proposta por Saussure. A competência (competence)
traduz não só um conhecimento interiorizado e enraizado culturalmente, mas também indica a
intuição do falante para se poder pronunciar sobre a validade dos enunciados produzidos numa dada
língua, pelo que a competência é também gramatical. À competência opõe Chomsky a performance
(termo de tradução difícil, que significa literalmente "desempenho", "realização", "aplicamos esse
conhecimento linguístico, geralmente traduzido em actos de linguagem ou de fala. Disponível em:
http://www.edtl.com.pt/index.php?option=com_mtree&link_id=674:competenceperformance&task=v
iewlink. Acesso em: 02/03/2015.
 
 
Sobre a temática acima, avalie as afirmativas a seguir:
 
I) I) Se comparássemos a língua de Saussure com a competência de Chomsky, a diferença
fundamental é que a língua trata de um sistema exteriorizado, e a competência, embora, também trate
de um sistema interiorizado, preocupa-se principalmente com as regras para gerar os enunciados da
língua, e não dos signos internalizados.
IIII) A competência linguística é a porção do conhecimento do sistema linguístico do falante
que lhe permite produzir o conjunto de sentenças de sua língua: é um conjunto de regras que o falante
construiu em sua mente.
IIIII) O desempenho corresponde ao comportamento linguístico, que resulta não somente da
competência linguística do falante, mas também de fatores não linguísticos de ordem variada, como:
convenções sociais, crenças, atitudes emocionais do falante em relação ao que diz, pressuposto sobre
as atitudes do interlocutor etc.
É correto o que se afirma em:
a) 	I apenas
b) 	II apenas
c) 	I e II apenas
d) 	II e III apenas
e) 	I,II e III.
5º 
Considerando as concepções de linguística da língua e da fala, avalie as afirmativas a seguir:
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I A língua é considerada uma estrutura constituída por uma rede de elementos, em que cada
elemento tem um valor funcional determinado.
 
II A fala depende da língua para ser inteligível e a língua depende da fala para que se estabeleça
historicamente.
 
III A fala é particular, é um dado individual, é diferente para cada pessoa, é a concretização da
língua. A fala é assistemática, é concreta, real e individual.
 
IV A evolução de uma língua depende de seus falantes, ou seja, evolui na proporção que seus
usuários evoluem. Nesse sentido uma a inserção de uma nova palavra no vocabulário de uma
comunidade, está dissociada da convenção social.
 
 
É correto apenas o que se afirma em:
a) I e III. 
b) I e IV. 
c) II e IV. 
d) II, III e IV. 
e) I, II e III.
6º A linguística aplicada (LA) é responsável por estudar a língua em seus contextos reais de uso,
observando a linguagem como uma prática social. Inicialmente, concentrava-se em analisar o
processo de ensino-aprendizagem das línguas estrangeiras, entretanto, com o passar dos anos isso foi
mudando e hoje ela compreende estudos relacionados ao ensino e aprendizagem, aos estudos de
linguagem como prática social. Esse novo olhar metodológico de estudar a linguagem vem ganhando
espaço 
 
PORQUE
 
 
 há a necessidade de se considerar a heterogeneidade linguística que dever ser abordada dentro do
contexto escolar, pois, agindo contrario a isso, estaríamos excluindo grande parte dos falantes da
língua e reforçaríamos as falácias que cristalizam o preconceito linguístico. 
 
 
 
A respeito dessas asserções, assinale a opção correta.
a) 	 As duas são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
b) As duas são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
c) A primeira é uma proposição verdadeira, e a segunda, falsa.
d) A primeira é uma proposição falsa, e a segunda, verdadeira.
e) Tanto a primeira quanto a segunda asserções são proposições falsas.
7º Sobre as semelhanças e diferenças entre fala e escrita, assinale a alternativa CORRETA sobre
atividades de retextualização. 
a) Enquanto a escrita é estruturalmente elaborada, complexa, formal e abstrata, a fala, ao contrário, é
concreta, contextual e estruturalmente simples.
b) A construção do letramento liga-se ao desenvolvimento de habilidades que levam à produção de
uma Linguagem escrita cada vez mais abstrata, cujos produtos são textos dos gêneros argumentativo
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e expositivo.
c) As diferenças entre fala e escrita se dão dentro de um continuum tipológico das práticas sociais de
produção textual e não na relação dicotômica de dois polos opostos.
d) A passagem da fala para a escrita é a passagem do caos para a ordem uma vez que a escrita se
submete ao ordenamento dos gêneros textuais, que são controlados socialmente e devem ser bem
formados.
e) Na transcrição da fala, que é a passagem de um texto de realização sonora para a forma gráfica,
ocorrem mudanças queinterferem na natureza do discurso produzido, tanto do ponto de vista da
linguagem quanto do conteúdo.
8º Conceitos ingleses da gramática generativa que respeitam à competência ou saber interiorizado que
os falantes de uma língua possuem que lhes permite comunicar, produzir e compreender
(performance) enunciados novos. A distinção foi introduzida por Noam Chomsky e teve o mesmo
efeito que outra célebre dicotomia: língua e fala, proposta por Saussure. A competência (competence)
traduz não só um conhecimento interiorizado e enraizado culturalmente, mas também indica a
intuição do falante para se poder pronunciar sobre a validade dos enunciados produzidos numa dada
língua, pelo que a competência é também gramatical. À competência opõe Chomsky a performance
(termo de tradução difícil, que significa literalmente "desempenho", "realização", "aplicamos esse
conhecimento linguístico, geralmente traduzido em actos de linguagem ou de fala. Disponível em:
http://www.edtl.com.pt/index.php?option=com_mtree&link_id=674:competenceperformance&task=v
iewlink. Acesso em: 02/03/2015.
 I) Se comparássemos a língua de Saussure com a competência de Chomsky, a diferença
fundamental é que a língua trata de um sistema exteriorizado, e a competência, embora, também trate
de um sistema interiorizado, preocupa-se principalmente com as regras para gerar os enunciados da
língua, e não dos signos internalizados.
 
IIiII) A competência linguística é a porção do conhecimento do sistema linguístico do falante que lhe
permite produzir o conjunto de sentenças de sua língua: é um conjunto de regras que o falante
construiu em sua mente.
IIIII) O desempenho corresponde ao comportamento linguístico, que resulta não somente da
competência linguística do falante, mas também de fatores não linguísticos de ordem variada, como:
convenções sociais, crenças, atitudes emocionais do falante em relação ao que diz, pressuposto sobre
as atitudes do interlocutor etc.
É correto o que se afirma em: 
 
 
a) 	I apenas
b) 	II apenas
c) 	I e II apenas
d) 	II e III apenas
e) 	I,II e III.
9º Em bom português
No Brasil, as palavras envelhecem e caem como folhas secas. Não é somente pela gíria que a
gente é apanhada (aliás, não se usa mais a primeira pessoa, tanto do singular como do plural:
tudo é "a gente"). A própria linguagem corrente vai-se renovando e a cada dia uma parte do léxico
cai em desuso.
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Minha amiga Lila, que vive descobrindo essas coisas, chamou minha atenção para os que falam
assim:
- Assisti a uma fita de cinema com um artista que representa muito bem.
Os que acharam natural essa frase, cuidado! Não saber dizer que viram um filme que trabalha 
muito bem. E irão ao banho de mar em vez de ir à praia, vestido de roupa de banho em vez de 
biquíni, carregando guarda-sol em vez de barraca. Comprarão um automóvel em vez de comprar 
um carro, pegarão um defluxo em vez de um resfriado, vão andar no passeio em vez de passear
na calçada. Viajarão de trem de ferro e apresentarão sua esposa ou sua senhora em vez de 
apresentar sua mulher.
(SABINO, F. Folha de S. Paulo, 13 abr. 1984)
 
A língua varia no tempo, no espaço e em diferentes classes socioculturais. O texto exemplifica 
essa característica da língua, evidenciando que:
a) o uso de palavras novas deve ser incentivado em detrimento das antigas.
b) a utilização de inovações do léxico é percebida na comparação de gerações.
c) o emprego de palavras com sentidos diferentes caracteriza diversidade geográfica.
d) a pronúncia e o vocabulário são aspectos identificadores da classe social a que pertence o falante.
e) o modo de falar específico de pessoas de diferentes faixas etárias é frequente em todas as
regiões.
10º Sobre os perigos da leitura
 
 
 
Nos tempos em que eu era professor da Unicamp, fui designado presidente da comissão encarregada
da seleção dos candidatos ao doutoramento, o que é um sofrimento. Dizer esse entra, esse não entra é
uma responsabilidade dolorida da qual não se sai sem sentimentos de culpa. Como, em 20 minutos de
conversa, decidir sobre a vida de uma pessoa amedrontada? Mas não havia alternativas. Essa era a
regra. Os candidatos amontoavam-se no corredor recordando o que haviam lido da imensa lista de
livros cuja leitura era exigida. Aí tive uma ideia que julguei brilhante. Combinei com os meus colegas
que faríamos a todos os candidatos uma única pergunta, a mesma pergunta. Assim, quando o
candidato entrava trêmulo e se esforçando por parecer confiante, eu lhe fazia a pergunta, a mais
deliciosa de todas: "Fale-nos sobre aquilo que você gostaria de falar!". [...]
 
A reação dos candidatos, no entanto, não foi a esperada. Aconteceu o oposto: pânico. Foi como se
esse campo, aquilo sobre o que eles gostariam de falar, lhes fosse totalmente desconhecido, um vazio
imenso. Papaguear os pensamentos dos outros, tudo bem. Para isso, eles haviam sido treinados
durante toda a sua carreira escolar, a partir da infância. Mas falar sobre os próprios pensamentos - ah,
isso não lhes tinha sido ensinado!
 
Na verdade, nunca lhes havia passado pela cabeça que alguém pudesse se interessar por aquilo que
estavam pensando. Nunca lhes havia passado pela cabeça que os seus pensamentos pudessem ser
importantes.
 
 
 
(Rubem Alves, www.cuidardoser.com.br. Adaptado)
 
 
 
 
 
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De acordo com o texto, os candidatos :
 
a) não tinham assimilado suas leituras.
b) só conheciam o pensamento alheio.
c) tinham projetos de pesquisa deficientes.
d) tinham perfeito autocontrole.
e) ficavam em fila, esperando a vez.
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