exerc 3.1

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Questão 1
A leitura pode oferecer possibilidade para a produção e atribuição de sentidos pelos leitores, mas acaba sendo tolhida e inviabilizada nas propostas de uso que são sugeridas por muitos professores. O incentivo e promoção de momentos de interação e debate sobre os mais diversos assuntos, por meio de variadas iniciativas em torno da leitura, devem funcionar para instigar a curiosidade, estimular a pesquisa, o estudo e a busca por respostas em diferentes meios de informação, acessíveis a partir da intervenção pedagógica da escola. Diante desse quadro, concordamos com a afirmação de Gregorin Filho (2009, p. 77), ou seja, de que “trabalhar com literatura infantojuvenil em sala de aula é:
A resposta correta é: Criar condições para que se formem leitores de arte, leitores de mundo, leitores plurais..
Questão 2
Com relação à biblioteca na escola, certamente, o desenvolvimento do trabalho vai ocorrer conforme as condições da própria escola. Havendo uma biblioteca, a leitura poderá ser diversificada: cada criança escolhe, com a ajuda do professor, o livro que passará a ler em sala. Em alguns casos, a escola mantém alguns títulos em número suficiente para atender à turma inteira. Assim, todas as crianças leriam, ao mesmo tempo, o mesmo livro. Contudo, tanto a leitura padrão quanto a diversificada são interessantes e positivas. De acordo com Rose Sordi (1991), é correto dizer que: 
I. Se a escola não possui uma biblioteca com as condições necessárias para o atendimento aos alunos, cabe ao diretor apenas tomar as devidas providências;
 II. Quando a escola não oferecer condições para o estudo, como uma boa biblioteca, o professor deve solicitar à direção que tome providências no sentido de conseguir verbas ou o próprio material; 
III. Se a biblioteca não oferecer a estrutura adequada, dispondo de obras literárias suficientes aos usuários, estes devem recorrer à compra de livros, tendo em vista que a escola não tem recursos para adquiri-los; 
IV. Aos docentes cabe apenas comunicar à direção da instituição sobre a defasagem de obras na biblioteca, tendo em vista que o tema é de responsabilidade do setor administrativo; 
V. O docente deve entrar em contato com algumas editoras, pedindo-lhes que enviem catálogos com lançamentos. 
Estão corretas apenas:
A resposta correta é: II e V..
Questão 3
Para Ezequiel T. da Silva (1991), a funcionalidade dos serviços é definida pela própria dinâmica interna da biblioteca, nos seus aspectos de seleção e aquisição de obras, agilização do processamento técnico, sistema de empréstimos etc., além da sua capacidade em atrair e aumentar o público leitor. Tal reflexão é necessária, pois não basta criar bibliotecas e cantos de leitura sem um conhecimento e uma decisão a respeito dos públicos a serem servidos, ou seja, o que deve ser colocado à disposição dos leitores. De acordo com Fachin e Kieser (2011), uma3biblioteca escolar que visa à interação de alunos, professores e informação, para facilitar o processo ensino-aprendizagem, deve ter: 
a) Organização e estruturas definidas.
 b) Seleção adequada do acervo ao seu usuário. 
c) Políticas desenvolvidas entre o bibliotecário e outros profissionais da escola para incentivar a leitura. 
d) Investimento na atualização do acervo, que o torna cada vez mais adequado à clientela escolar.
 e) Horário adequado e flexível aos usuários. 
Estão corretas apenas:
A resposta correta é: Todas são verdadeiras..
Questão 4
De acordo com o capítulo cinco do livro da disciplina, sobre a biblioteca na escola, indubitavelmente, é necessário que o professor se adapte à realidade, eliminando os empecilhos que possam tornar o seu trabalho menos gratificante. Dessa forma, quando não houver biblioteca, será preciso usar o seu próprio material. No entanto, ressaltamos a ideia de Ezequiel T. da Silva (1991) de que uma escola sem biblioteca é um instrumento imperfeito, ou seja, a instalação de bibliotecas escolares deve ser vista como algo indispensável, já que o ensino e esse espaço são complementares na disseminação do hábito da leitura. Diante das afirmações, podemos dizer que:
 I. Se a escola não possui uma biblioteca com as condições necessárias para o atendimento aos alunos, não compete aos docentes providenciar, pois cabe apenas ao governo disponibilizá-la; 
II. Uma escola sem biblioteca é um instrumento fragmentado que por consequência não exerce a função social que deveria exercer na formação do sujeito crítico e atuante em sociedade; 
III. Se a biblioteca não oferecer a estrutura adequada, dispondo de obras literárias suficientes aos usuários, estes devem recorrer à compra de livros, tendo em vista que a escola não tem recursos para adquiri-los; 
IV. Quando a escola não disponibilizar biblioteca e recursos para incentivar a leitura, será preciso o que professor utilize seu próprio material para atender as necessidades dos educandos;
 V. A instalação de bibliotecas escolares deve ser vista como algo dispensável, já que o ensino e esse espaço são pouco utilizados na disseminação do hábito da leitura. 
Estão corretas apenas:
A resposta correta é: II e IV..
Questão 5
Considera-se que a literatura infantil é uma comunicação histórica, é localizada no tempo e no espaço entre um locutor ou um escritor adulto, que está no papel de emissor e um destinatário criança que está no papel de receptor que, por definição, ao longo do período considerado, não dispõe senão do modo parcial da experiência do real e das estruturas linguísticas, intelectuais, afetivas e outras que caracterizam a idade adulta. Nesta perspectiva, avalie as alternativas:
I. O fenômeno literário não pode ser entendido como uma forma de aprendizagem do mundo. Portanto, não tem nada a ver com ensino-aprendizagem e relação pedagógica.
II. A literatura infantil pode não querer ensinar, mas se dirige, apesar de tudo, a uma idade que é a da aprendizagem e mais especialmente da aprendizagem linguística.
III. O texto literário, por mais simplificado e gratuito que seja, aparece sempre ao jovem leitor como uma mensagem codificada que ele deve decodificar se quiser atingir o prazer (afetivo, estético ou outro) que se deixa entrever e assimilar ao mesmo tempo as informações concernentes ao real que estão contidas na obra.
IV. Se a infância é um período de aprendizagem, toda mensagem que se destina a ela, ao longo desse período, tem necessariamente uma vocação pedagógica.
V.A literatura infantil é, também, necessariamente pedagógica no sentido amplo do termo, e assim permanece, mesmo no caso em que ela se define como literatura de puro entretenimento, pois a mensagem que ela transmite então é a de que não há mensagem, e que é mais importante o divertir-se do que preencher falhas (de conhecimento).
Estão corretas as afirmações:
A resposta correta é: II, III, IV e V..
Questão 6
Até o século XX, circulavam obras que não possuíam características e nem preocupações literárias, com objetivos exclusivamente voltados para ensinar, moralizar e educar. Hoje, a dimensão da literatura infantojuvenil é ampla e importante, proporcionando à criança um desenvolvimento emocional, social e cognitivo incontestável. É possível afirmar que, quanto mais cedo ela tiver contato com a literatura, de forma oral (contação de histórias) ou impressa (livros), maior será sua probabilidade de se tornar um adulto leitor e de desenvolver-se emocionalmente, socialmente e cognitivamente. A partir dessas considerações, leia e analise as afirmações a seguir:
I. Quanto ao desenvolvimento emocional, para Fanny Abramovich (1993), quando as crianças ouvem histórias, passam a visualizar de forma mais patente sentimentos que têm em relação ao mundo.
II. As histórias retratam problemas existenciais típicos da infância, como o medo, a curiosidade, a dor, a perda, o carinho, a inveja, etc.
III. Por meio de histórias, a criança passa a conhecer lugares, outras épocas e, principalmente outros modos de agir e de pensar, o que não quer dizer necessariamente que contribua com seu desenvolvimentosocial.
IV. Com relação ao desenvolvimento cognitivo, a criança, quando lê ou ouve histórias e é capaz de indagar, comentar, refletir sobre elas, adquire uma postura crítico-reflexiva, extremamente relevante à sua formação cognitiva.
V. Hoje, a dimensão da literatura infanto-juvenil ainda não é ampla e importante.
Estão corretas as afirmações:
A resposta correta é: I, II e IV..
Questão 7
Para abordar a conceituação de literatura, vamos resgatar o significado da palavra “literatura” que vem do latim litteris e que significa letra. Uma das definições mais reconhecidas sobre literatura é a que considera que nela se dá o uso estético da linguagem escrita. Complementando essa ideia, leia as afirmações seguintes:
I. Entende-se por estética a capacitação da beleza das formas artísticas. É uma função particular que busca a perfeição do sensível e do próprio fenômeno artístico.
II. A literatura contempla o belo, o estético. A escrita resulta do olhar observador e interprete do escritor. O escritor discorre sobre os mais diversos aspectos da sua experiência e da experiência dos seus contemporâneos.
III. A literatura é a arte de criar e recriar um texto mais elaborado na sua estrutura, para que o leitor possa recriar, por meio da imaginação a cena descrita, ou seja, o espaço ocupado pela personagem e a própria personagem.
IV. Literatura não é necessariamente arte e deleite. Ela é acima de tudo, veículo de ideologias e manifestações culturais. Ela amplia, transforma, enriquece a própria existência e experiência do leitor através da transmissão de valores morais.
V. Como homem sempre teve e tem necessidade de acreditar em forças mágicas para poder explicar o que acontece à sua volta ou no mundo, a literatura contempla essa busca com os contos de fadas, as fábulas, os contos populares, parábolas que eternizam o enredo e a ideologia neles contida.
Estão corretas as afirmações:
A resposta correta é: Apenas I, II, III e V..
Questão 8
Como vimos, a literatura infantojuvenil só atingiu projeção há pouco tempo, pois os primeiros livros para as crianças, escritos por professores e pedagogos, estavam diretamente relacionados a uma função utilitário-pedagógica e, por isso, foram sempre considerados uma forma literária menor, uma subliteratura, ou seja, uma literatura inferior, simplificada. A rigor, esse equívoco se justifica porque uma coisa é a literatura entendida, conforme Lourenço Filho (apud SANT’ANNA, 2006, p. 183), enquanto “expressão da arte”, e outra coisa é a chamada “literatura didática.” Nesse sentido, leia e reflita sobre as seguintes afirmações:
I. A “literatura didática”, essa espécie de filantropismo pedagógico tentava induzir, direcionar o pensamento das crianças, mas também para que pudessem pensar por si mesmas.
II. Para Nelly Novaes Coelho (2000), “ao ser ligada, de maneira radical, a problemas sociais, étnicos, econômicos e políticos de tal gravidade, a literatura infantil e juvenil perdia suas características de literariedade para ser tratada como simples meio de transmitir valores”.
III. O intuito era o de ensinar valores, auxiliar no enfrentamento da realidade social e propiciar a adoção de hábitos. Assim, essa função pedagógica, e não literária, presente nos primeiros livros infantis, implicava a ação educativa do livro sobre a criança, dificultando sua decisão e escolha do que e como ler.
IV. Extremamente pragmática, procurava estabelecer padrões comportamentais exigidos pela sociedade burguesa que se estabelecia. Essa característica didático-pedagógica baseava-se na linha paternalista, moralista e centrada em uma representação de poder. Era, portanto, uma literatura para estimular a obediência, cujas histórias acabavam sempre premiando o bom e castigando o que era considerado mau.
V. Essa visão de mundo maniqueísta, ou seja, a divisão das personagens em boas e más, belas e feias, poderosas e fracas, deixava espaço para dúvidas, diferenças, diversidades e reflexões.
Estão corretas as afirmações:
A resposta correta é: II, III, IV..
Questão 9
Para ilustrar a polarização entre o bem e o mal presente nas primeiras obras de Literatura Infantil, podemos resgatar a personagem da bruxa. Nas histórias, a bruxa encarnava o mal, seu procedimento era padrão de maldade, nunca mudava suas ações ou reações, sendo sempre má. Sobre isso, leia e reflita sobre as afirmações a seguir:
I. Obras como: “ A bruxinha que era boa” de Maria Clara Machado; “Uxa, ora fada, ora bruxa” de Sylvia Orthof e “ A bruxinha atrapalhada” de Eva Furnari, são obras que ilustram essa cristalização da maldade na personagem da bruxa, reforçando o estereótipo da polarização entre o bem e o mal.
II. A presentificação da emoção do medo através da personagem da bruxa é extremamente importante para o desenvolvimento infantil. Então, essa representação de maldade absoluta encarnada na bruxa das histórias favorece para que o leitor entre em contato com sua emoção.
III. Muitos escritores da literatura infanto-juvenil passaram a mostrar a relatividade das coisas e a ambiguidade das pessoas por meio de personagens que não podem ser rotulados como boas ou más, mas elas passaram a “estar” boas ou más, diante das diferenciadas situações.
IV. Na verdade, a desconstrução da imagem da maldade torna-se um elemento bastante representativo para uma observação, inclusive com um trabalho de identificação do leitor com ela. Porque todos nós temos, em certa medida ambiguidades.
V. A literatura infantil deve ser lida para expandir a capacidade e interesse de análise do mundo e sensibilização da consciência. Então é fundamental que a literatura infantil seja sempre considerada de modo global e complexo em sua pluralidade.
Estão corretas as afirmações:
A resposta correta é: III, IV e V..
Questão 10
Quanto às manifestações linguísticas que a literatura destinada às crianças e aos jovens apresenta, podemos destacar a fábula, o apólogo, o conto de fadas, o conto maravilhoso, a poesia, a lenda e o romance. Elas se diversificam na sua estrutura dependendo da natureza do tema, da intencionalidade, da matéria ficcional, entre outros. Neste contexto, avalie as seguintes afirmações:
I. A fábula é uma narrativa normalmente breve que se encera em uma moral, ou seja, tem por objetivo transmitir certo ensinamento, caracterizando, portanto um efeito pedagógico. Os protagonistas das histórias são animais personificados, e algumas associações com as características humanas feitas pelas fábulas mantiveram-se fixas em várias histórias. Ex: leão / poder; raposa / astúcia e esperteza.
II. O apólogo é uma narrativa breve, normalmente caracterizada pela presença de diálogos. Também encerra uma lição de sabedoria. No apólogo, são os objetos ou elementos da natureza que assumem condição humana.
III. O conto de fada é uma narrativa bem longa, sempre transmitida de forma escrita, em que as personagens protagonistas dependem necessariamente da ajuda de uma fada, como o próprio nome descreve para vencer as personagens antagonistas que representam o mal.
IV. A poesia é uma manifestação literária em forma de versos tradicionais (como o soneto) ou livres (sem padronização, ritmo ou rima) na qual as palavras podem ou não se ajustar com o ritmo ou som, cujo objetivo é o de sugerir imagens, sensações ou sentimentos. Deve ser prazerosa.
V. A lenda (do latim legenda, legere – ler) é uma forma narrativa antiga, geralmente longa baseada em conhecimentos e ensinamentos tradicionais de um povo, necessariamente baseados em fatos verídicos, na maioria das vezes tem uma autoria conhecida e é transmitida e conservada pela tradição escrita.
Estão corretas as afirmações:
A resposta correta é: I, II, IV..