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1a Questão Fazer uma pesquisa no campo da psicologia, principalmente por ter o ser humano como objeto de análise, requer o pesquisador o uso de estudo longitudinal. Sobre o método de investigação longitudinal, analise as afirmativas: Este tipo de investigação é utilizado para o estudo de um grupo de pessoas com mais de um período extenso de tempo. Os dados são recolhidos no início do estudo, e, em seguida, os dados adicionais podem ser recolhidos ao longo do tempo durante toda a duração do estudo. Porque Este tipo de pesquisa é útil porque permite aos cientistas estudar as mudanças comportamentais que ocorrem com os sujeitos ao longo do tempo. Assinale a opção correta: a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa. ambas as afirmativas são falsas. as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa. as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira. Explicação: A pesquisa ocorre ao longo do período de tempo disponível para a mesma. Gabarito Coment. 2a Questão Analise as assertivas: De acordo com Piaget, conhecer um objeto é agir sobre ele e transformá-lo, apreendendo os mecanismos dessa transformação vinculados com as ações transformadoras. Porque Para o autor, conhecer é assimilar o real às estruturas em transformação, sendo essa assimilação essencialmente ativa. Nessa perspectiva, os conhecimentos derivam da ação. Assinale a opção correta: a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa. a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa. ambas as afirmativas são falsas. as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira. as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. Explicação: Sim, o sujeito é considerado ativo na busca do conhecimento, na construção do conhecimento, se debruçando sobre o objeto de estudos. Gabarito Coment. 3a Questão Na teoria de Jean Piaget podemos afirmar: (I) o pensamento se inicia pela ação, sendo a forma inicial de pensar e resolver problemas; (II) na fase pré-operatória a criança tem como característica o animismo, o artificialismo e o egocentrismo; (III) na terceira fase das operações formais a criança consegue classificar, trabalhar com quantidades e tem o pensamento formal; (IV) na última fase, das operações concretas, conseguem ter a noção de conservação de número, conservação de líquido e as crianças veem o mundo apenas através de seus próprios pontos de vista, são egocêntricas. Apenas a afirmativa I é correta. Apenas as afirmativas II e IV são corretas; Apenas as afirmativas I, II e III são corretas; Apenas as afirmativas I e II são corretas; Apenas a afirmativa IV está incorreta; Explicação: O aluno deverá conhecer os períodos de desenvolvimento segundo Piaget. 4a Questão O jogo é importante para o desenvolvimento infantil. Para Piaget, por meio do jogo, a criança, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório, pode construir importantes conhecimentos sobre os objetos e suas qualidades, construir noções de espaço, tempo e casualidade. Para Vygotsky, diferente de Piaget, o jogo não é aproveitado pela criança em sua zona de desenvolvimento real, mas sim na proximal. Com base nisto, as atividades de jogos na educação infantil devem ter por objetivo: I. usar o jogo apenas como estratégia didática do ensino da Matemática e da Língua Portuguesa. Na escola, as brincadeiras não devem ter um fim em si mesmo. II. a competição e a diversão. Ao competir, sobretudo nos jogos com regras, as crianças usam estratégias para vencer, mas quando perdem vem a frustração, ensinando-as a viver. III. proporcionar prazer e divertimento para as crianças das instituições de educação infantil, sem a preocupação com a aprendizagem escolar propriamente dita. IV. as funções em via de maturação e não as funções maduras. É correto o que está contido em IV, apenas. II, apenas. I, II e III, apenas. I, II e IV, apenas. III e IV, apenas Explicação: Na educação infantil a brincadeira tem uma finalidade em si mesma, dessa dforma, deve faze rparte do cotidiano pedagógico e de várias áreas de conhecimento. 5a Questão Qua a importância dos estudos do desenvolvimento infantil para o educador? Socializa a equipe de educadores da turma. Os estudos dos processos evolutivos da criança através da psicologia do desenvolvimento colaboram para o entendimento dos processos biológicos e culturais envolvidos na formação das pessoas como sujeito sociais. Por isso, conhecer esses aspectos permite o professor a entender e compreender o modo de agir e pensar da criança. Os estudos dos processos evolutivos da criança através da psicologia do desenvolvimento colaboram para o entendimento dos processos biológicos e culturais envolvidos na formação das pessoas como sujeito sociais pois é na fase adulta que definimos as características e nossos déficts. Os estudos dos processos evolutivos da criança através da psicologia do desenvolvimento colaboram para o entendimento dos processos biológicos e culturais envolvidos na formação das pessoas como sujeito sociais. Os estudos dos processos evolutivos da criança através da psicologia do desenvolvimento não colaboram para o entendimento dos processos biológicos e culturais envolvidos na formação das pessoas como sujeito sociais. Explicação: Estudar o processo de desenvolimento humano habilita o educador a compreender e planejar ações educativas mais coerentes com a fase de desenvolvimento do seu aluno. 6a Questão A teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo é uma teoria de etapas, uma teoria que pressupõe que os seres humanos passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis. De acordo com a teoria Piagetiana, assinale o que for correto sobre a construção do conhecimento. O conhecimento é transmitido de forma mecânica pelo meio exterior ou pelos adultos. O elemento ativo da construção do conhecimento é o adulto que transmite o conhecimento, levando a criança a compreender o mundo que a cerca. A construção do conhecimento ocorre somente com informações advindas da própria criança. A criança procura ativamente compreender o mundo exterior e interagir com ele para buscar resolução de suas interrogações. O desenvolvimento cognitivo ocorrerá independentemente de estímulos, o sujeito já tem toda uma pré- disposição genética. Explicação: Na concepção piagetiana, toda aprendizagem ocorre após um desequilíbrio cognitivo que promove uma atuação ativa do sujeito em relação à aprendizagem. 7a Questão Entre os adolescentes e jovens da atualidade, vemos a emergência da geração Nem-Nem, representada pelos jovens que nem estudam e nem trabalham. Respondam como a escola pode contribuir para superação dessa dificuldade e se colocar como uma entidade em cooperação com os jovens no seu desenvolvimento? Desenvolver os esquemas lógico formais que serão usados nas capacidades de superação do egocentrismo que é a principal dificuldade que o jovem tem para se inserir socialmente. Contribuir com o desenvolvimento cognitivo e ético para que o adolescente possa construir um projeto de vida através de sua inserção no mundo do trabalho ou na preparação para ele. Desenvolvendo esquemas de conhecimento cada vez mais abstratos que façam os jovens terem mais capacidade de planejamento mental para idealizarem suas rotinas. Reforçar os esquemas de conhecimento concretos, pois no mundo do trabalho, esses serão os mais exigidos e valorizados pela sociedade. Fazer uma divisão social na qual as jovens negras e pardas de classe popular sejam encaminhadas para empregos que necessitem maiores especificações de currículo. Explicação: Os adolescentes se sentes inseguros e despreparados para ingressarem no mercado de trabalho porque não apresentam qualificação enem habilidades sociais para tal exercício. Um abraço 8a Questão Ao estudar o desenvolvimento do pensamento, Jean Piaget percebeu que na fase operatório concreta algumas capacidades se desenvolvem na criança. Marque a alternativa que represente somente aquisições cognitivas e relacionadas a nesta fase. Inferências transitivas e construção da noção de objeto permanente. Construção da noção de objeto permanente e da capacidade de fazer seriação. Esquemas de Pensamento de Reversibilidade e Conversação e da capacidade de fazer seriação. Construção de esquemas hipotéticos-dedutivos e de fazer seriação Desenvolvimento de hipóteses lógicas e abstratas e inferências transitivas. Explicação: Na fase operatória concreta a inteligência da criança é preserntada pela capacidade de fazer relações cognitivas reversíveis ocmo tambémo desenvolvimento de habilidades operatórias como a seriação. 1a Questão Marque a alternativa em que todas as palavras estão de acordo com a Psicometria, teoria da psicologia de base inatista que atingiu seu auge no início do século XX e que veio a se refletir em nosso sistema educacional brasileiro, oferecendo explicações acerca do rendimento escolar que seria medido pelo instrumento prova: sociointeracionismo , estágios cognitivos , eugenia processo de aprendizagem , formação integral , pedagogia da inclusão social nota como meio para se alcançar um fim , motivação intrínseca , aprendizagem significativa capacidade intelectual, classificação , nota como um fim em si mesmo ambientalismo, fatores socioculturais, econômicos e históricos , condicionamento Explicação: Ambientalismo, fatores socioculturais, econômicos e históricos , condicionamento - psicometria sendo de base inatista, considera o fator genético como elemento determinante do QI (coeficiente intelectual) que determina o rendimento escolar, se baixo ou alto; nesse modelo se contempla apenas o valor numérico, o resultado final, a prova, a aprovação ou reprovação,excluindo aqueles que não se enquadraram no sistema; classifica-se, hierarquiza-se os alunos a partir das notas; a nota tem um fim em si mesma e não um meio para se alcançar um fim; representantes da psicometria, Francis Galton e Binet e não Piaget que trata dos estágios cognitivos e sociointeracionismo como Vygotsky; eugenia, sim é um termo cunhado por Francis Galton, primo de Darwin que tinha como objetivo em seus estudos de casar pessoas de nível socio econômico elevado, tais como artistas, políticos, filhos de nobres, visando limpar a raça. 2a Questão De acordo com Piaget, quando uma criança modifica um esquema cognitivo previamente existente para que esse esquema possa ser compatível com os aspectos cognitivos de um novo estímulo, diz-se que a criança realizou uma modificação acomodação assimilação adaptação conservação Explicação: ACOMODA EM SUA ESTRUTURA COGNITIVA A INFORMAÇÃO NOVA. 3a Questão No site ¿Toda Matéria¿ Foi apresentada uma situação hipotética entre dois irmãos, os quais possuem a mesma tonalidade de pele; porém, um deles vive numa cidade praiana, toma muito mais sol e possui pele mais morena. Por outro lado, seu irmão, o qual vive na cidade grande, possui uma pele mais clara, determinada pelo meio em que vive. Conforme a ideia citada acima, assinale a resposta correta. Genoma Genótipo Gene Fenótipo Cromossomos Explicação: O fenótipo é a ação do ambiente sobre os genes. 4a Questão A criança já consegue ter noção da conservação de líquido, volume e massa. Consegue ter reversibilidade no pensamento e usa explicações causais para compreender os fatos. E lida com o pensamento abstrato em sua plenitude. Que período é este? operatório concreto operatório formal sensório-motor concreto pré-operatório Explicação: A unica fase em que o sujeito já temo pensamento abstrato consolidado é o opertaório-formal. 5a Questão (ENADE, 2012) O processo de consolidação da Psicologia como ciência autônoma no Brasil já estava em pleno desenvolvimento na segunda metade do século XX. Com a aprovação da Lei nº. 4.119, de 27 de agosto de 1962, foi reconhecida e regulamentada como profissão e área de conhecimento, o que possibilitou a criação de cursos acadêmicos regulares. ANTUNES, M.A.M. A psicologia no Brasil no século XX. In: MASSIMI, M.; GUEDES, M. C.(orgs). História da psicologia no Brasil: novos estudos. São Paulo: Educ/Cortez, 2004 (adaptado). O período que antecede o marco histórico mencionado no texto caracterizou-se por I. intensa produção na área de Psicologia, ampliada e diversificada em suas abordagens e seus campos de atuação. II. farta produção de ideias nas áreas da Medicina e da Educação, desencadeada pela busca de conhecimentos desenvolvidos em outros países. III. práticas psicológicas desenvolvidas por médicos, sobretudo por psiquiatras, assim como por graduados em Filosofia e Pedagogia, que se especializavam em cursos de extensão e de pós- graduação na área de Psicologia. É correto o que se afirma em I, II e III. I e II, apenas. I, apenas. III, apenas. II e III, apenas. Explicação: As ciências biológicas influenciou a psicologia que, por sua vez, influenciou a pedagogia. 6a Questão Por que é preciso que haja Equilibração entre Assimilação e Acomodação? Por que sem equilíbrio não conseguiríamos passar adequadamente por todos os oito estágios do desenvolvimento propostos por Piaget Por que apenas Assimilação impossibilitaria generalizações, enquanto apenas Acomodação traria esquemas amplos, não permitindo captar as semelhanças Por que apenas Acomodação impossibilitaria generalizações, enquanto apenas Assimilação traria esquemas amplos, não permitindo captar diferenças Por que o desenvolvimento do indivíduo depende de sua capacidade de equilibrar adequadamente a organização ea adaptação A premissa inicial está incorreta, pois não é preciso que haja este equilíbrio Explicação: A equilibração entre Assimilação e Acomodação permite aumentar e desenvolver nossos esquemas, condição básica para o desenvolvimento 7a Questão As novas tecnologias de comunicação e informação têm provocado uma verdadeira revolução no campo educacional. Entretanto, há professores que ficam aprisionados ao recurso técnico, fazendo leitura de slides de data show, dirigindo o estudo do aluno numa relação linear do tipo ensino gera aprendizagem. Esse modelo pedagógico tecnicista é respaldado em qual teoria no campo da psicologia? Psicogenética Sociocultural Não diretiva Psicanálise Comportamental Explicação: Teoria comportamental, pois o professor a partir do uso da técnica, supostamente, controla uma situação de estudo, acreditando que o aluno aprenderá, numa relação de causa e efeito, do tipo X (ensino com recursos didáticos modernos ou não) gera Y (aprendizado, comportamento observável a partir da nota); o que chamamos também de S (estímulo) - R (resposta). Com o método, a técnica, o professor, segundo a teoria comportamental, acredita que está controlando tudo e todos e que alcançará o seu objetivo, no caso, o aprendizado do aluno, entretanto, essa teoria como outras generalizam o comportamento humano, pois nem todos aprenderão, essa relação de causa e efeito não é verdadeira, sobretudo, nessa abordagem e modelo, o aluno ser condicionado a apresentar a resposta que o sistema de ensino espera: ser comportado, obediente por exemplo e mediante a isso será recompensado; mas, nem todos conseguem se enquadrar nesse modelo; muitos apresentam respostas exatamente antagônicas as esperadas, por não se admitirem perderem sua criatividade e autonomia. 8a Questão Se para Piaget conhecer um objeto é agir sobre ele, podemos afirmar que: Conhecer é modificar, transformar o objeto e entender o processo desta transformação, e em consequência, entender como o objetoé construído. Porque O sujeito não seria o que o meio ambiente faz dele: seria o que ele faz do que o meio ambiente faz dele. Cada aluno é um sujeito ativo de seu desenvolvimento cognitivo, na dinâmica interativa com o objeto. Marque a opção correta: ambas as afirmativas são falsas. as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira. a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa. a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa. Explicação: Estão corretas as sentenças, pois o indivíduo se debruça sobre o objeto de estudos, na relação organismo-meio, ele é sujeito ativo na construção do conhecimento. 1a Questão O jogo é importante para o desenvolvimento infantil. Para Piaget, por meio do jogo, a criança, principalmente nos períodos sensório-motor e pré-operatório, pode construir importantes conhecimentos sobre os objetos e suas qualidades, construir noções de espaço, tempo e casualidade. Para Vygotsky, diferente de Piaget, o jogo não é aproveitado pela criança em sua zona de desenvolvimento real, mas sim na proximal. Com base nisto, as atividades de jogos na educação infantil devem ter por objetivo: I. usar o jogo apenas como estratégia didática do ensino da Matemática e da Língua Portuguesa. Na escola, as brincadeiras não devem ter um fim em si mesmo. II. a competição e a diversão. Ao competir, sobretudo nos jogos com regras, as crianças usam estratégias para vencer, mas quando perdem vem a frustração, ensinando-as a viver. III. proporcionar prazer e divertimento para as crianças das instituições de educação infantil, sem a preocupação com a aprendizagem escolar propriamente dita. IV. as funções em via de maturação e não as funções maduras. É correto o que está contido em III e IV, apenas IV, apenas. I, II e III, apenas. I, II e IV, apenas. II, apenas. Explicação: Na educação infantil a brincadeira tem uma finalidade em si mesma, dessa dforma, deve faze rparte do cotidiano pedagógico e de várias áreas de conhecimento. 2a Questão É o desenvolvimento que cria condições para a aprendizagem, ou seja, é anterior à aprendizagem. O ensino deve seguir o desenvolvimento, pois só é possível aprender quando há um amadurecimento das funções cognitivas compatível com o nível de aprendizagem. Quem afirma que a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento já alcançado pela criança é: Piaget Vygotsky Wallon Freinet Skinner Explicação: Piaget apresenta esse pensamento linear de que desenvolvimento gera aprendizagem; ele é biólogo, então, é compreensivo que ele valoriza a maturação orgânica como geradora da aprendizagem. 3a Questão Um dos aspectos centrais da teoria piagetiana fundamenta-se na afirmativa de que o pensamento e o raciocínio da criança: é estruturado em conformidade com o nível emocional da criança encontra-se desvinculado do desenvolvimento da criança é influenciado por fatores interno e externo, o que justifica a abordagem ser considerada interacionista. reflete exclusivamente a parte biológica tem seu curso determinado pela história pessoal dos pais Explicação: Os fatores Interno (maturação orgânica) e externo (meio) influenciam o desenvolvimento e aprendizagem do indivíduo. 4a Questão Algumas crianças em determinada idade acreditam que a chuva que está acontecendo, ocorre só para elas e que o correio vem entregar cartas só nas casas delas. Esses são exemplos de: assimilação. acomodação. egocentrismo. atribuição de causalidade interna. narcisismo. Explicação: A criança acredita que o mundo gira em torno dela. 5a Questão (Questão adaptada do TJPE, 2009). Estudar o desenvolvimento humano significa reconhecer as características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos conhecer as individualidades, o que nos torna mais aptos para a observação e interpretação dos comportamentos apresentados. Assinale, dentre os fatores que influenciam o desenvolvimento humano, à luz de Jean Piaget, a alternativa INCORRETA: crescimento orgânico Fatores internos Condições econômicas hereditariedade Maturação neurofisiológica. Explicação: Para Piaget são os fatores interno (aspecto biológico) e externo (influências do meio social imediato, familia, escola) que influenciam no desenvolvimento e aprendizagem. Gabarito Coment. 6a Questão O desenvolvimento do indivíduo ocorre na interação entre os elementos genéticos herdados na concepção e os fatores que possibilitam que essas instruções sejam expressas, modeladas ou permaneçam inativas. Assinale a opção correta Cromossomos e genoma Meio ambiente e genoma hereditariedade e ambiente Genoma e hereditariedade hereditariedade e genótipo Explicação: As concepções interacionistas de desenvolvimento carcaterizam-no como sendo decorrente dos elementos herdados geneticamente e vivenciados socialmente. 7a Questão O estudo de Piaget teve grande impacto na pedagogia, mas, de certa forma, demonstrou que a transmissão de conhecimentos é uma possibilidade limitada. Por um lado, não se pode fazer uma criança aprender o que ela ainda não tem condições de absorver. Acreditava que todas as crianças passavam por etapas do desenvolvimento. Motor, psíquico, social e cognitivo Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e formal Sensório-motor, pré-operatório, operatório formal e concreto Pré-operatório, sensório-motor, operatório concreto e formal Sensório, operatório formal, pré-operatório e pós-operatório Explicação: Jaen Piaget sistematizou a sua teoria de desenvolvimento, classificando o em 4 fases. 8a Questão A concepção de que o indivíduo apresenta estruturas pré-concebidas para aprendizagem e que os fatores genéticos são fundamentais para seu desenvolvimento é entendê-lo como sendo: determinado pelo ambiente; determinado por estruturas inatas; construído socialmente; regido pelas relações interpessoais regido por interações entre o indivíduo e o meio. Explicação: O aluno deverá saber as Concepções do Desenvolvimento. 1a Questão São vários os fatores que influenciam no desenvolvimento. I São eles: a hereditariedade, o crescimento orgânico, a maturação neurofisiológica e o meio. II No fator hereditariedade a carga genética estabelece o potencial, que pode ou não vir a desenvolver-se. III O meio oferece influencias e estimulações ambientais que alteram os padrões de comportamento. Apenas as afirmativas II e III estão corretas Todas as afirmativas estão corretas Apenas as afirmativas I e III estão corretas Nenhuma afirmativa está correta Apenas as afirmativas I e II estão corretas Explicação: A herança genética (fator genético - teoria de base inatista, tese da hereditariedade ou seja o aspecto biológico) que determina tudo, o indivíduo já nasce pré-determinado; esse é um dos fatores assim como o meio pode influenciar o comportamento, o rendimento escolar; aí temos a teoria comportamental de base ambientalista. 2a Questão De acordo com Piaget, a criança tende a desenvolver___________ que são usados (as) para organizar e entender suas experiências com o mundo. Hábitos Intuições Ideias Perspectiva Esquemas Explicação: Esquemas - Com o conceito de esquemas de ação, Jean Piaget mostrou como as ações dos indivíduos sobre o meio são o motor da aquisição de conhecimento. 3a Questão Na teoria de Piaget, o desenvolvimento humano é resultado: da imitação de certos modelos sociais; das influências e controles sofridos pelo indivíduo no seu ambiente; da determinação que o meio impõe sobre o indivíduo. da relação entre os conflitos internos e a realidade social. da maturação do potencial que o indivíduo dispõe e o que o meio exige; Explicação: Para Jean Piaget o desenvolvimento humano acontece na confluênciados fatores maturacionais e de estimulação do meio social. 4a Questão Marque a resposta correta: A Psicologia do Desenvolvimento tem como objetivo: Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas inserido em seu contexto social. Estudar o desenvolvimento do ser humano em todos os seus aspectos: físicomotor, intelectual, afetivoemocional esocial desde o nascimento até a velhice. Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas quanto ao seu aspecto intelectual e a construção de seu conhecimento desde a infância até a vida adulta. Estudar o desenvolvimento do ser humano apenas quanto ao seu intelecto e aspectos afetivoemocional. Estudar o desenvolvimento do ser humano e sua personalidade na infância. Explicação: A Psicologia do desenvolvimento tem como objetivo o estudo do ser humanos em seus diversos aspectos e em todas as fases de sua vida, ou seja, do nascimento à velhice 5a Questão 11. Palavra que não está contida no modelo humanista de aprendizagem: C ( ) Confiança B ( ) Controle D ( ) Auto avaliação A ( ) Empatia E ( ) Autenticidade Explicação: O modelo humanista não trabalha com controle, mas sim com a congruência e a empatia. 6a Questão Complete as lacunas: O trabalho em grupo vai se tornando mais importante para o desenvolvimento infantil, a partir dos ...................... anos de idade, aparece na criança a necessidade de amizades duradouras e da convivência com companheiros. À medida que ela se torna mais velha, essa necessidade se intensifica. A incorporação de................................. grupais e os sentimentos de orgulho, de lealdade e solidariedade tornam-se impulsos poderosos no final deste estágio. (Carraro, 2015, p.103) Seis, valores Dez, desentendimentos Quarenta, desapegos Dezoito, valores Dois, desapegos Explicação: Seis anos quando a criança entra para a escola, ainda que, atualmente, cada vez mais cedo as crianças estão ingressando na escola, mas, de forma generalizada, podemos dizer que aos 6 anos, no primeiro ano e ao se socializar em grupos, a criança vai agregando valores grupais. 7a Questão A criança está brincando com um chaveiro, a mãe com medo que ela se machuque entra na brincadeira e disfarçadamente esconde o chaveiro, a criança logo começa a brincar com outra coisa. Nesse momento, a criança passa a acreditar que o chaveiro deixou de existir. Essa experiência cognitiva indica a ausência do princípio da ______________ que é característica do estágio _______________ assimilação - sensório-motor . permanência do objeto - operacional concreto adaptação - sensório-motor acomodação - pré-operacional permanência do objeto - sensório-motor Explicação: Aproximadamente aos 10 meses de idade a criança constrói os esquemas de conhecimento para a permanência do objeto. A partir dese momento, ela acredita que o objeto exista mesmo fora do seu campo de visão. 8a Questão O desenvolvimento humano deve ser entendido como uma globalidade, mas para efeito de estudo tem sido abordado a partir de quatro aspectos básicos, quais são eles? aspecto físico, aspecto cultural, aspecto espiritual, aspecto emocional, aspecto financeiro. aspecto físico-motor; aspecto intelectual; aspecto afetivo- emocional; aspecto social. aspecto físico-motor, aspecto familiar, aspecto intelectual, aspecto social. Aspecto familiar, aspecto biológico, aspecto afetivo emocional, aspecto social. aspecto físico- motor, aspecto sócio-histórico, aspecto afetivo, aspecto financeiro, aspecto familiar. 1a Questão Se para Piaget conhecer um objeto é agir sobre ele, podemos afirmar que: Conhecer é modificar, transformar o objeto e entender o processo desta transformação, e em consequência, entender como o objeto é construído. Porque O sujeito não seria o que o meio ambiente faz dele: seria o que ele faz do que o meio ambiente faz dele. Cada aluno é um sujeito ativo de seu desenvolvimento cognitivo, na dinâmica interativa com o objeto. Marque a opção correta: a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa. a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa. ambas as afirmativas são falsas. as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira. Explicação: Estão corretas as sentenças, pois o indivíduo se debruça sobre o objeto de estudos, na relação organismo-meio, ele é sujeito ativo na construção do conhecimento. Gabarito Coment. 2a Questão Analise as afirmativas abaixo e marque a opção correspondente: (I) As teorias do desenvolvimento estão relacionadas com a Psicologia da Aprendizagem (II) Nem todo comportamento é possível de ser observável porque o conceito de aprendizagem é complexo e não podem ser englobados em um só conceito. (III) Há diversos fatores que podem modificar as possibilidades de aprendizagem. Apenas as afirmativas (II) e (III) são verdadeiras Todas as afirmativas são falsas As afirmativas (I) (II) e (III) são verdadeiras Apenas as afirmativas (I) e (III) são verdadeiras Apenas as afirmativas (I) e (II) são verdadeiras Explicação: Todas as afirmativas são verdadeiras considerando a relação entre a psicologia e a aprendizagem. 3a Questão A teoria de Piaget do desenvolvimento cognitivo é uma teoria de etapas, uma teoria que pressupõe que os seres humanos passam por uma série de mudanças ordenadas e previsíveis. De acordo com a teoria Piagetiana, assinale o que for correto sobre a construção do conhecimento. O conhecimento é transmitido de forma mecânica pelo meio exterior ou pelos adultos. O desenvolvimento cognitivo ocorrerá independentemente de estímulos, o sujeito já tem toda uma pré- disposição genética. A construção do conhecimento ocorre somente com informações advindas da própria criança. O elemento ativo da construção do conhecimento é o adulto que transmite o conhecimento, levando a criança a compreender o mundo que a cerca. A criança procura ativamente compreender o mundo exterior e interagir com ele para buscar resolução de suas interrogações. Explicação: Na concepção piagetiana, toda aprendizagem ocorre após um desequilíbrio cognitivo que promove uma atuação ativa do sujeito em relação à aprendizagem. 4a Questão Relacione as colunas quanto o período de desenvolvimento segundo Piaget: 1- Sensório-motor 2- Pré-operatório 3- Operatório-concreto 4- Operacional-formal ( ) Capacidade de ação interna: operação. Características da operação: reversibilidade/invariância, conservação (quantidade, constância, peso, volume); descentração/capacidade de seriação/capacidade de classificação. ( ) Desenvolvimento da capacidade simbólica (símbolos mentais: imagens e palavras que representam objetos ausentes); explosão lingüística; características do pensamento (egocentrismo, intuição, variância); pensamento dependente das ações externas. ( ) Trabalho mental: estabelecer relações entre as ações e as modificações que elas provocam no ambiente físico; exercício dos reflexos; manipulação do mundo por meio da ação. Ao final, constância/permanência do objeto. ( ) A operação se realiza através da linguagem (conceitos). O raciocínio é hipotéticodedutivo (levantamento de hipóteses; realização de deduções). Essa capacidade de sair-se bem com as palavras e essa independência em relação ao recurso concreto permite: ganho de tempo; aprofundamento do conhecimento; domínio da ciência da filosofia. A sequência correta é: 3,1,2,4 3,2,1,4 1,2,4,3 1,3,2,4 2,3,4,1 Explicação: 3, 2, 1, 4 Sensório motor - movimento corporal Pré-operatório - egocentrismo Operatório concreto - reversibilidade, flexibilidade no raciocínio Operação formal - raciocínio lógico, hipotético-dedutivo 5a Questão (VUNESP) Leia o seguinte texto e, em seguida, responda à questão: " (...) Piaget não acreditava,de forma alguma, que o processo de desenvolvimento estava determinado por condições internas a priori, como entendem alguns de seus críticos. Para ele, o processo de desenvolvimento é único para cada indivíduo, dependendo das condições de interação do indivíduo com o seu meio, resultando, daí, um processo de construção de suas estruturas cognitivas, o qual obedece um ritmo próprio, único. (Eurilda D. Roman e Vivian E. Steyer. A criança de 0 a 6 anos e a educação infantil: um retrato multifacetado. CAnoas (RS). Ed Ulbra, 2001, p.49.) tendência progressista libertária. behaviorismo pedagogia histórico-crítica. epistemologia genética. modelo epistemológico empirista. Explicação: Sua teoria foi denominada de epistemologia genética, epistemologia significa conhecimento e genética está associada ao organismo; relação direta do indivíduo (organismo) com o meio na busca pelo conhecimento. 6a Questão Analise as assertivas: Segundo Piaget, o desenvolvimento é o processo essencial, e cada elemento da aprendizagem ocorre como uma função do desenvolvimento total. Segundo o autor, o desenvolvimento explica a aprendizagem. Porque O estudo do desenvolvimento originou-se da necessidade de se resolverem problemas práticos e [...] de pressões para melhorar a educação, a saúde, o bem estar e a situação legal das crianças e de suas famílias. Assinale a opção correta: ambas as afirmativas são falsas. as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira. as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira. a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa. a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa. Explicação: Segundo Piaget, o desenvolvimento é o processo essencial, e cada elemento da aprendizagem ocorre como uma função do desenvolvimento total. Segundo o autor, o desenvolvimento explica a aprendizagem. - DE FATO, ESSE PROCESSO SE DÁ DE FORMA LINEAR, DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM, PRIMEIRO O INDIVÍDUO SE DESENVOLVE, AMADURECE SUAS ESTRUTURAS BIOLÓGICAS E APRENDE, SE DESENVOLVE UM POUCO MAIS E APRENDE E ASSIM SUCESSIVAMENTE VAI SE TORNANDO MAIS COMPLEXO O PENSAMENTO Porque O estudo do desenvolvimento originou-se da necessidade de se resolverem problemas práticos e [...] de pressões para melhorar a educação, a saúde, o bem estar e a situação legal das crianças e de suas famílias. - PORÉM, ESSA SETENÇA NÃO JUSTIFICA A PRIMEIRA,, POIS EM SE TRATANDO DE PIAGET, NÃO SE FALA EM PRESSÕES DO MEIO, SITUAÇÃO LEGAL; PIAGET CONCENTROU SEUS ESTUDOS NOS ESTÁGIOS COGNITIVOS, INTELECTUAIS DA CRIANÇA E CONTEMPLOU A ABORDAGEM INTERACIONISTA, OU SEJA, OS FATORES INTETERNO (BIOLÓGICO) E O EXTERNO (GRUPOS SOCIAIS IMEDIATOS AO INDIVÍDUO, A CRIANÇA, TAIS COMO A FAMILIA E A ESCOLA). 7a Questão É uma das correntes teóricas empenhadas em explicar como a inteligência humana se desenvolve, partindo do princípio de que o desenvolvimento da inteligência é determinado pelas ações mútuas entre o indivíduo e o meio, ou seja, é uma concepção que entende o homem como um ser que não é passivo sob a influência do meio, tendo em vista que este mesmo homem responde aos estímulos externos para posteriormente agir sobre eles, justamente para construir e organizar o seu próprio conhecimento, de forma cada vez mais elaborada. Este conceito se refere ao: Humanismo. Gestaltismo. Construtivismo. Behaviorismo. Marxismo. Explicação: Construtivismo - construção do conhecimento pelo próprio indivíduo e em parceria (presença do meio). 8a Questão A educação nos acompanha por toda a vida. A todo o momento estamos aprendendo, ensinando, nos educando e participando da educação de alguém. Assim, a educação é um processo que guarda múltiplas dimensões: pessoal, social, econômica, política, filosófica. Diz respeito a processos individuais e coletivos de aprendizagem, diz respeito as diversas culturas, e histórias de vida. Nesse sentido, responder sobre o conceito de aprendizagem não é tarefa fácil e considera-se que os alunos apresentem: conhecimento científico para corresponderem as demandas do currículo disciplinar dons naturais e herança genética, fatores determinantes no sucesso ou fracasso escolar diversos saberes e ritmos cognitivos e que, portanto, devem ser respeitados seu tempo de aprendizagem capacidade intelectual dentro da faixa de normalidade proposta pelos estudos da psicologia uma aprendizagem específica que deve ser medida pelo instrumento prova, visando a competição no mercado de trabalho Explicação: A prova não deve ser o único caminho oferecido ao aluno, sobretudo, quando se contempla as múltiplas dimensões no processo de aprendizagem; é preciso valorizar o currículo real, vivido, as diversas experiências, não padronizar os alunos mediante médias, selecionando os bons (aqueles que tiram notas altas) dos ruins (notas baixas) e não se trata apenas do fator genético - essa compreensão expressa visão reducionista de sujeito, de mundo, de educação. 1a Questão Na teoria de Piaget, o desenvolvimento humano é resultado : da maturação do potencial que o indivíduo dispõe e o que o meio exige. da imitação de certos modelos sociais. da percepção que indivíduo faz do ambiente. das influências e controles sofridos pelo indivíduo. da maturação. Explicação: Fatores interno (aspecto biológico) e externo (meio social imediato: família, escola) 2a Questão Qual desses teóricos listados abaixo descreveu que em cada estágio o ego passa por uma crise (que dá nome ao estágio). Esta crise pode ter um desfecho positivo (ritualização) ou negativo (ritualismo)? Piaget Skinner Ausubel Erikson Freud Explicação: O autor que fala em crise é Erickon 3a Questão Para o Dr Drauzio Varella, no artigo sobre Genética e Comportamento Social: " A partir dos anos 1990, com a explosão da neurogenética, aprendemos que as influências genéticas existem, são fundamentais, mas que os genes interagem com ambiente de forma muito mais complexa, mutável e imprevisível do que poderia sonhar nossa vã filosofia de tempos atrás". Esta afirmativa é coerente com qual premissa abaixo? Genes contêm informações importantes sobre o nosso comportamento, temperamento e funcionamento fisiológico, entretanto, sempre precisam estar relacionados com características ambientais gerando uma relação dialética e dinâmica de determinação de caracteres. Não há provas sobre qualquer determinação genética sobre os componentes comportamentais dos seres humanos, portanto, a formação psíquica é totalmente relacionada às condições ambientais. Genes são estruturas que determinam nosso comportamento, temperamento e funcionamento fisiológico de forma sistemática e repetitiva. Os seres humanos apresentam muito mais influencia de fatores ambientais no processo de desenvolvimento das crianças do que propriamente as predisposições genéticas, pois os pais transmitem apenas 10% das informações aos seus descendentes diretos. Há uma interação entre o material genético e o ambiente, sendo que os genes apresentam uma força propulsora muito maior no desenvolvimento dos comportamentos humanos na primeira fase da infância, quando a criança é totalmente voltada para o seu desenvolvimento fisiológico. Explicação: A herança genética e o fator meio são elementos determinantes na formação do indivíduo e não há que se ter hierarquia, ou seja, dizer que um fator é mais importante que o outro. 4a Questão Qual dos teóricos citados abaixo, afirma que, a aprendizagem de novas habilidades cognitivas é conduzida por um adulto, que modela e estrutura a experiência de aprendizagem da criança, alcançada no que ele chama de zona de desenvolvimento proximal, que seria uma gama de tarefas difíceis para a criança fazer sozinha, mas que ela pode conseguir através da orientação? Sigmund Freud Erik Erikson Melanie KleinLev Vygostsky Jean Piaget Explicação: Vygotsky trata dos conceitos tais como zona de desenvolvimento real, proximal e potencial. 5a Questão Há várias teorias de aprendizagem e cada uma explica de forma diferente como a criança passa para estágios mais sofisticados de inteligência e desenvolvimento. Leia o texto abaixo e marque a questão que preenche corretamente as lacunas. "As diferentes etapas cognitivas apresentam características próprias e cada uma delas constitui um determinado tipo de equilíbrio. Ao longo do desenvolvimento mental, passa-se de uma para outra etapa, buscando um novo e mais completo equilíbrio que depende, entretanto, das construções passadas." A teoria acima se refere à teoria de desenvolvimento humano, proposta por _______________ e trata do conceito de __________________________. Lev Vygotsky - Zona de desenvolvimento proximal B. F. Skinner - Condicionamento Operante Carl Rogers - Empatia Jean Piaget - Egocentrismo Jean Piaget - Estágios de desenvolvimento cognitivo Explicação: Piaget que desenvolveu a teoria psicogenética; a teoria do desenvolvimento intelectual, cognitivo da criança. Gabarito Coment. 6a Questão Nas práticas pedagógicas inspiradas na Epistemologia Genética de Jean Piaget o aluno deve ser o protagonista de seu aprendizado, orientado pelo professor. Assim, o esperado nessas práticas é que: I) O nível de desenvolvimento cognitivo do aluno seja considerado nas propostas pedagógicas. II) A ênfase esteja na quantidade dos conteúdos assimilados, pois isso valoriza a escolarização. III) Os conteúdos sejam considerados como objetos que favorecerão a construção da inteligência. Sobre essas afirmativas podemos dizer que: B) Apenas II e III são corretas C) I e III são incorretas A) Apenas I e III são corretas E) Todas são incorretas D) Apenas a II é correta Explicação: Das afirmativas propostas a unica que não está correta é aquela que considera a enfase nos conteúdos como elemento de protagonismo do sujeito que aprende, pois esse não é um valor derivado da obra piagetiana. 7a Questão O principal representante da aprendizagem cognitivista: D ( ) L. S. Vigotski; J. Piaget; J. B. Watson; H. Wallon; B. F. Skinner; Explicação: Piaget concentrou seus estudos nos estágios cognitivos da criança. 8a Questão Considerando os estágios de desenvolvimento da teoria de Jean Piaget, relacione a Coluna A com a Coluna B: COLUNA A COLUNA B 1. Período: Sensório- motor ( ) Ocorre a função semiótica, que permite o surgimento da linguagem. O desenvolvimento do pensamento acelera. É a fase dos famosos ¿porquês¿. Ainda tem fala imitativa. 2. Período: Pré- operatório ( ) Auge do desenvolvimento da inteligência. Corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo ou lógico-matemático. Passagem do pensamento concreto para o formal, abstrato (realiza operações no plano das ideias). 3. Operatório concreto ( ) A inteligência trabalha por meio das percepções e das ações. É uma inteligência eminentemente prática. A ausência da função semiótica é a principal característica deste período. 4. Operatório formal ( ) Egocentrismo intelectual e social superado. Início da construção lógica (coordena de pontos de vista diferentes). Período em que o indivíduo consolida as conservações de número, substância, volume e peso. 3, 1, 4, 2 2, 4, 1, 3 2, 1, 4, 3 1, 2, 4, 3 4, 2, 3, 1 Explicação: COLUNA A COLUNA B 1. Período: Sensório- motor (2) Ocorre a função semiótica, que permite o surgimento da linguagem. O desenvolvimento do pensamento acelera. É a fase dos famosos ¿porquês¿. Ainda tem fala imitativa. 2. Período: Pré- operatório (4) Auge do desenvolvimento da inteligência. Corresponde ao nível de pensamento hipotético-dedutivo ou lógico-matemático. Passagem do pensamento concreto para o formal, abstrato (realiza operações no plano das ideias). 3. Operatório concreto (1) A inteligência trabalha por meio das percepções e das ações. É uma inteligência eminentemente prática. A ausência da função semiótica é a principal característica deste período. 4. Operatório formal (3) Egocentrismo intelectual e social superado. Início da construção lógica (coordena de pontos de vista diferentes). Período em que o indivíduo consolida as conservações de número, substância, volume e peso. 1a Questão (TSEProva, 2012) Ao longo dos tempos, a educação afeta e é afetada por diferentes teorias que buscam entender o homem, a sociedade, e a forma como o conhecimento acontece. Na área educacional, a pedagogia busca, portanto, em cada teoria uma maneira de conceber a escola e os processos de ensino e aprendizagem. A teoria que sustenta a concepção de que o sistema educacional tem como finalidade básica promover mudanças nos indivíduos, de tal forma que impliquem tanto na aquisição quanto na modificação dos comportamentos é conhecida como psicanalista sócio-interacionista. humanista. cognitivista. comportamentalista. Explicação: Comportamentalista ou behaviorista 2a Questão Uma das ideias mais importantes de Lev Vygotsky sobre o processo de aprendizagem envolve o que ele chamou de zona de desenvolvimento proximal e que se refere: à distância observada entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial de aprendizagem de uma pessoa. ao ambiente em que o aluno se encontra e que é relativo à área de conteúdos que passará a estudar. à relação entre o desenvolvimento na aprendizagem de um aluno em comparação à de outros alunos da mesma classe, sem considerar os aspectos sócio-histórico-cultural de cada indivíduo à distância mínima entre o que aluno não sabe e o que deveria saber sem qualquer interferência do professor. à relação afetiva existente entre educador e educando e destes entre si, que proporciona um clima propício à aprendizagem. Explicação: à distância observada entre o nível de desenvolvimento real ( o que o indivíduo realiza sozinho, já consegue realizar sozinho) e o nível de desenvolvimento potencial de aprendizagem de uma pessoa. (com ajuda de uma pessoa mais experiente) Gabarito Coment. 3a Questão Os recém-nascidos são dotados de reflexos importantes. A tendência que o bebê tem de virar a cabeça na direção de qualquer coisa que toque a sua bochecha é chamado de: reflexo de deglutição reflexo de sucção reflexo de preensão reflexo de orientação nenhuma das respostas acima Explicação: de orientação, pois o bebê direciona a cabeça para um determinado lugar, lado, então, o fato de direcionar, logo, podemos pensar em orientação. 4a Questão Incomodada com o mau comportamento de seus alunos em sala, Mariana deixou todos os seus alunos sem intervalo. Ficar sem intervalo é um exemplo de qual dos conceitos Behavioristas? Recompensa Condicionamento reflexo Reforço positivo Punição Reforço negativo Explicação: Foi uma punição, pois a professora pretendeu extinguir um comportanemtno inadequado dos alunos. 5a Questão Para estimular o hábito da leitura em seus alunos, a professora Carla prometeu que, ao final do bimestre, quem conseguir ler o maior número de livros ganhará um livro de literatura de presente. Considerando a teoria Behaviorista, podemos dizer o livro de literatura ilustra qual dos conceitos abaixo no processo de condicionamento? Recompensa Estímulo aversivo Punição Comportamento operante Reforço negativo Explicação: Recompensa, reforço positivo. 6a Questão A professora Rosa, para estimular o hábito de estudos em seus alunos, prometeu que, ao final do bimestre, quem tiver realizado todas as atividades de casa ganhará um ponto extra na nota. Ao fazer isso, podemos dizer que a professora Selma aplicou qual dos conceitos Behavioristas?Punição Reforço Reforço negativo Estímulo aversivo Reforço positivo Explicação: Reforço positivo, uma premiação. 7a Questão No ensino dos conteúdos, durante as aulas de Educação Física, há sempre valores morais em jogo, tais como: a justiça e a injustiça, o certo e o errado, a solidariedade e o egoísmo, o respeito e o desrespeito, dentre outros. Portanto, ensinar um determinado movimento, habilidade ou fundamento dentro do contexto de um conteúdo específico de ensino, é, antes de tudo, ensinar regras de comportamento e de convivência social. Para Piaget (1994), a evolução da prática e da consciência da regra abrange três fases que seguem a seguinte ordem de desenvolvimento: c) heteronomia, anomia e autonomia. e) autonomia, heteronomia e anomia. b) anomia, autonomia e heteronomia a) heteronomia, autonomia e anomia. d) anomia, heteronomia e autonomia. Explicação: Os 3 estágios do desenvolvimento moral: anomia, heteronomia, autonomia. 8a Questão Para Vygotsky, a história da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham juntos e, mais do que isso, estão de tal forma intrincados, que um não seria o que é sem o outro. Com essa perspectiva, é que Vygotsky estudou o desenvolvimento infantil. Marque a alternativa que corresponde a essa ideia: O sujeito tem um papel ativo na sociedade, modifica e é modificado pelo seu meio. O comportamento infantil ocorre como respostas condicionadas aos estímulos do meio. Ação e reação são componentes básicos do desenvolvimento infantil. Nascemos uma tábula rasa. A criança é fruto do meio. Explicação: O sujeito é ativo na sociedade porque constroi a sociedade e é cosntruído por ela; não se trata de tábula rasa, como se fosse um sujeito passivo conforme modelo behaviorista que considera o homem uma "folha em branco", "um nada" que é preenchido a partir de reforços positivo e negativo. Não se trata também, segundo Vygotsky de condicionamento, de repetição de comportamentos controlados pelo meio. 1a Questão Segundo Skinner, o que propicia a aprendizagem dos comportamentos é a ação do organismo sobre o meio e o efeito resultante, no sentido de satisfazer-lhe alguma necessidade, ou seja, a relação que se estabelece entre ação e seu efeito. Essa conceituação diz respeito à (ao): condicionamento operante. Nenhuma das alternativas reforçamento primário. condicionamento clássico. reforçamento secundário. Explicação: O reforço positivo sobre uma determinada ação que ocorre de imediato após o mesmo (condicionamento operante); é voluntário 2a Questão "Peixe fora d'água". A exemplo de muitos outros, Lindolfo mudou do campo para a cidade. Ao fazer onze anos, 'toda uma vida', segundo seu pai, Lindolfo emigrou com sua família porque as dívidas não lhe permitiam que seu pai prosseguisse trabalhando na terra herdada dos seus avós. Na cidade, Lindolfo foi matriculado na escola do bairro onde sua mãe conseguira trabalho de doméstica e juntos percorriam o mesmo caminho todos os dias... Para Lindolfo foi muito difícil a adaptação ao novo meio e à escola: seu jeito de falar com um sotaque diferente e termos próprios provocavam deboches e brincadeiras maliciosas. Embora Lindolfo tivesse uma relação cordial com o professor, ele se sentia como um "peixe fora d'água" em sua turma. Muitas das coisas tratadas na aula não lhe interessavam ou ele não as compreendia bem. Um dia o professor indicou o estudo de um animal nativo como trabalho de pesquisa. Lindolfo sentiu que toda a sua infância estava presente em sua memória, mas não dispunha de material para ilustrar o que desejava comunicar, mas, com entusiasmo, pôs-se a desenhar um tatu, animal que ele conhecia muito bem. Lindolfo conhecia o habitat natural do tatu e costumava vigiar suas saídas para procurar alimento; muitas vezes observou com emoção os passeios da mãe tatu com suas crias. Nesta aula, Lindolfo foi o primeiro voluntário para contar e explicar tudo o que sabia sobre o tatu. Todos ficaram impressionados com seu conhecimento e, a partir deste dia Lindolfo passou a ser visto e tratado como membro da turma. Você, sendo um professor "vygotskyano", analise as afirmativas abaixo: I. Na visão vyotskyana, cabe ao educador o papel de interventor, desafiador e provocador de situações que levem os alunos a aprenderem a aprender, buscando articular a experiência cotidiana dos alunos. II. O trabalho didático deve, portanto, propiciar a construção do conhecimento pelo aluno. Aprender é, de certa forma, descobrir com seus próprios instrumentos os pensamentos e conhecimentos institucionalizados socialmente. III. A intervenção pedagógica é um processo de muita importância para o desenvolvimento e aprendizagem do aluno. Nesse processo, o educador não precisa provocar desempenhos avançados tampouco aproximar essas experiências da vivência cotidiana dos alunos. IV. A escola e o educador que desejam alcançar sucesso de todos os alunos terão de se imbuir desta prática pedagógica vygotskyana. Mas isso só é possível se o professor nessa dinâmica transformar a sala de aula em um rico espaço de aceitação de vozes diferenciadas e discordantes. Estão corretas: Todas são verdadeiras. II, III e IV. I, III e IV. I, II e III. I, II e IV. Explicação: A prática vigotskiana requer mediação, valorização do conhecimento, das experiências, vivências dos alunos, aprender a lidar com a pluralidade cultural que marca o espaço escolar. 3a Questão Um amigo seu sempre falou da vontade de fazer um curso superior, mas acabou não tendo tempo e nem dedicação para realizar esse sonho. Depois de anos você o encontra e, no meio da conversa, ele faz a seguinte afirmação: Não queria mesmo ter feito curso superior, hoje em dia isso não tem valor nenhum. O importante é saber na prática! É possível que seu amigo esteja usando um mecanismo de defesa para compensar sua frustração. Qual o mecanismo de defesa utilizado? Desculpas racionalização defesa projeção perfeccionismo Explicação: A racionalização muitas vezes nãopermite a pessoa mergulhar, a fundo, nas suas emoçoes. 4a Questão (ENADE, 2005) Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora incentivou os alunos a trabalhar em dupla, ¿para que pudessem aprender mais¿. Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo empírico. social. condicionante. inato. ¿gestáltico¿. Explicação: Na teoria de Lev Vygotsky a aprendizagem sempre será um processo social 5a Questão Vygotsky é um dos representantes do sociointeracionismo que se refere a um modelo pedagógico que valoriza o processo de aprendizagem significativo através da interação social dos alunos entre si e com o professor. Esta prática se classifica como: Mediação e envolvimento com o objeto de estudos Exigência de padronização de respostas Manipulação e condicionamento de informações Punição pelo erro apresentado Classificação dos alunos do melhor para o pior Explicação: Fala de interelações 6a Questão (TSEProva, 2012) Ao longo dos tempos, a educação afeta e é afetada por diferentes teorias que buscam entender o homem, a sociedade, e a forma como o conhecimento acontece. Na área educacional, a pedagogia busca, portanto, em cada teoria uma maneira de conceber a escola e os processos de ensino e aprendizagem. A teoria que sustenta a concepção de que o sistema educacional tem como finalidade básica promover mudanças nos indivíduos, de tal forma que impliquem tanto na aquisição quanto na modificação dos comportamentos é conhecida como humanista. sócio-interacionista. cognitivista. comportamentalista. psicanalista Explicação: Comportamentalista ou behaviorista 7a Questão A escola Archê está promovendo uma seleção para acontratação de professores para atuarem junto às turmas do primeiro ano do ensino fundamental, como professores regentes. Como pré-requisito para a contratação, são exigidos formação em pedagogia e experiência com docência de pelo menos 2 anos e conhecimento sobre as práticas de alfabetização. Além disso, é necessário conhecimento da teoria de Lev Vygotsky, pois a escola está fundamentada no sociointeracionismo como concepção de conhecimento que fundamentará a atuação docente. Das respostas abaixo, qual é a única que faz parte dos pressupostos teórico-metodológicos da concepção sociointeracionista? O aluno construirá seu conhecimento na interação com os objetos que fazem parte de sua cultura, sobretudo, os instrumentos da informática, pois esses são os mais importantes para serem utilizados na escola como material de nosso contexto sociocultural. O sociointeracionismo tem uma concepção de desenvolvimento muito específica: ele é resultado das pressões do meio sociocultural sobre a criança e acontece a partir dos conhecimentos que são transmitidos às crianças, pelos companheiros mais experientes, nas interações escolares. Há uma relação intrínseca entre desenvolvimento e aprendizagem, pois na concepção sociointeracionista, o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem. Desta forma, as atividades escolares, mediadas pelo professor, devem colaborar para trazer novas informações que ressignifiquem os conhecimentos cotidianos que os alunos já trazem. A aprendizagem na concepção sociointeracionista acontece mediante o treino e a memorização dos conteúdos que são trabalhados na sala de aula, pois a aprendizagem exige a disciplina de estudo e de exercícios que ajudem ao aluno fixar o conteúdo. A criança é um sujeito passivo que terá seu comportamento moldado pelo meio em que vive, pois na teoria sociocultural há uma relevância dos aspectos ambientais na formação psíquica do aluno. Explicação: Não há que se ter pressão e sim respeitar o ritmo do indivíduo que é considerado sujeito ativo na busca pelo conhecimento; não há que se incentivar a memorização, pois não se trata de obter um aprendizado mecânico, de fora para dentro e a tecnologia não é o único recurso didático que pode ser utilizado no processo de aprendizagem. Gabarito Coment. 8a Questão Para Vygotsky, a história da sociedade e o desenvolvimento do homem caminham juntos e, mais do que isso, estão de tal forma intrincados, que um não seria o que é sem o outro. Com essa perspectiva, é que Vygotsky estudou o desenvolvimento infantil. Marque a alternativa que corresponde a essa ideia: O sujeito tem um papel ativo na sociedade, modifica e é modificado pelo seu meio. Nascemos uma tábula rasa. O comportamento infantil ocorre como respostas condicionadas aos estímulos do meio. Ação e reação são componentes básicos do desenvolvimento infantil. A criança é fruto do meio. Explicação: O sujeito é ativo na sociedade porque constroi a sociedade e é cosntruído por ela; não se trata de tábula rasa, como se fosse um sujeito passivo conforme modelo behaviorista que considera o homem uma "folha em branco", "um nada" que é preenchido a partir de reforços positivo e negativo. Não se trata também, segundo Vygotsky de condicionamento, de repetição de comportamentos controlados pelo meio. 1a Questão (FCC) A teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson, psicanalista, propõe oito estágios durante o ciclo vital. Cada um deles envolve uma crise na personalidade, que surge de acordo com a maturação do indivíduo e deve ser satisfatoriamente resolvida para um desenvolvimento saudável do ego. Segundo esta teoria, na adolescência, não ocorrerá atualizações de períodos anteriores, pois, uma vez superados os conflitos da infância, esses não têm mais papel de importância na vida do sujeito. a identidade pode se desenvolver de duas formas: 1) pelo processo de diferenciação e de integração; 2) pelo processo de substituição. a produtividade e a autoestima encontram-se como elementos principais da crise. o esforço do adolescente para compreender sua identidade é parte de um processo saudável e vital, fundamentado nas realizações dos estágios anteriores, e estabelece as bases para enfrentar as crises da vida adulta. a possibilidade de envolver-se de forma profunda com outras pessoas é um dos principais focos da crise de identidade. Explicação: A crise da identidade se resolve na medida em que o adolescente vai passando pelos estágios de forma equilibrada. 2a Questão A teoria de Vigotsky Põe em pauta a discussão do papel do social no desenvolvimento mental. No processo de Aprendizagem. Na concepção de Vigotsky, podemos definir a Zona de Desenvolvimento proximal em: Atividade ou conhecimento que a criança não domina, mas espera-se que seja capaz de saber e/ou realizar, independente de etnia, religião ou cultura Distância entre o que a criança já pode realizar sozinha e aquilo que ela é capaz de desenvolver com o auxílio de alguém Tudo aquilo que a criança é capaz de realizar sozinha Sistema de mediação simbólica que organiza os signos em estruturas complexas É a zona coordenativa e alternativa do conhecimento Explicação: Na concepção de Vygotsky. O processo de desenvolvimento e aprendizagem caminham de forma articulada. A Zona de Desenvolvimento Proximal é o conceito utilizado para explicar como num momento a criança pode fazer algo com a ajuda do outro e posteriormente realizará sozinha. 3a Questão A diversidade de objetos da psicologia é explicada pelo fato de este campo do conhecimento ter se constituído como área do conhecimento científico só muito recentemente (BOCK, A.M.M., Psicologias: uma introdução ao estudo da Psicologia, p. 21). Desse modo, por sua diversidade de objetos, a Psicologia tem diferentes correntes teóricas que compreendem o comportamento humano e os fenômenos mentais de formas diferentes. Considerando, então, os conhecimentos nas diferentes correntes teóricas da Psicologia, qual abordagem entende que a sexualidade é o centro da vida psíquica? Teoria Psicossocial do desenvolvimento Aprendizagem significativa Gestalt Behaviorismo Psicanálise Explicação: A Psicanálise de Freud que concentra seus estudos no desenvolvimento psicossexual. Gabarito Coment. 4a Questão Qual desses teóricos listados abaixo descreveu que em cada estágio o ego passa por uma crise (que dá nome ao estágio). Esta crise pode ter um desfecho positivo (ritualização) ou negativo (ritualismo)? Erikson Skinner Piaget Freud Ausubel Explicação: O autor que fala em crise é Erickon 5a Questão A teoria freudiana do desenvolvimento parte do pressuposto que: os condicionamentos operante e clássico são fundamentais na formação da personalidade. a hereditariedade determina o desenvolvimento psicológico. o desenvolvimento psicológico resulta da ação dos fatores culturais. os primeiros anos de vida do indivíduo determinam o seu desenvolvimento psicológico. os componentes genéticos são fundamentais no desenvolvimento psicológico. Explicação: Os problemas vivenciados na infência se refletirão na vida adulta. 6a Questão "Propôs a existência de uma pulsão sexual básica, inconsciente, instintiva,que chamou de libido (energia sexual) básica, inconsciente, instintiva em cada indivíduo), cuja força é motivadora atrás de todo comportamento humano". O texto anterior caracteriza o pensamento de: Freud Erikson Paulo Freire Vygotsky Piaget Explicação: Freud tratou dos estágios psicossexuais, falando da libido que se concentra nas fases, partes do corpo, energia sexual. 7a Questão Erik Erikson foi um grande estudioso do Desenvolvimento Humano, principalmente do desenvolvimento infantil. Erikson afirmava que a vida possuía estágios de desenvolvimento e que estes estágios eram marcadospor crises do Ego. Tais crises, vivenciadas pelo ser, o levariam a (re)constituir a sua personalidade de forma sadia ou não. Em relação a Teoria do Desenvolvimento de Erikson NÃO podemos afirmar: No estagio Intimidade X Isolamento, o sujeito com uma identidade já definida e bem fortalecida pela fase anterior (adolescência), estará pronto para unir a sua identidade com a de outra pessoa, sem se sentir ameaçado No estágio Iniciativa X Culpa (quanto e quinto ano) a criança passa a perceber as diferenças sexuais, os papeis desempenhados por homens e mulheres na sua cultura. Se a sua curiosidade ¿sexual¿ e intelectual natural for reprimida e castigada, poderá desenvolver sentimento de culpa e diminuir sua iniciativa de explorar novas situações ou de buscar novos conhecimentos; Qualquer tarefa desenvolvimental que não é completada com sucesso deixa um resíduo que interfere na tarefa posterior No estágio da integridade X desesperança (Velhice) Se o envelhecimento ocorre com sentimento de produtividade e valorização do que foi vivido, sem arrependimentos e lamentações haverá integridade e ganhos, do contrário, um sentimento de tempo perdido e a impossibilidade de começar de novo trará tristeza e desesperança. Erikson, sendo discípulo de Freud, afirma que o homem é um ser social e que a sua personalidade é moldada na infância 8a Questão Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora fez a mediação pedagógica, incentivando os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo: empírico condicionante inato reativo social Explicação: Um processo interativo, social, de troca de conhecimentos. 1a Questão A mediação simbólica é um importante conceito da psicologia sócio-histórica e permite ao professor: tratar o aluno com respeito buscar instrumentos tecnológicos utilizar recursos culturais da realidade do aluno para facilitar a aprendizagem fazer com que a família seja colaboradora valorizar a carga genética do aluno Explicação: Trata-se da articulação entre os conhecimentos espontâneos dos alunos e o conhecimento científico mediado e articulado pelo professor. Gabarito Coment. 2a Questão Para Erikson, o momento crítico de integração na formação da personalidade ocorre: na fase adulta na Velhice na infância na adolescência na fase pré-natal Explicação: Adolescência, momento de crise vivenciado. 3a Questão O processo de pareamento de estímulos acontece quando são apresentados dois estímulos, um condicionado e outro neutro, simultaneamente, de modo que após algum tempo, ambos os estímulos sejam capazes de disparar a resposta comportamental. Desta forma, podemos dizer que a pessoa aprendeu a emitir um comportamento, mediante a apresentação do estímulo. O comportamento resultante do pareamento de estímulos é chamado de... Comportamento Reforçador. Comportamento Operante Comportamento Respondente Comportamento Inexistente Comportamento Instintivo Explicação: É um tipo de interação em que a resposta é emanada imediatamente após a apresentação do estímulo. Ivan Pavlov descreveu a obtenção do comportamento respondente condicionado como sendo formado por estímulos pareados que têm certa resposta. Exemplo: salivação do cachorro. Chamado de condicionamento clássico. 4a Questão Pedro é gestor de uma unidade educativa localizada na região metropolitana de São Paulo. Todo ano, Pedro investe em formação continuada dos seus professores como forma de melhorar qualitativamente as relações de aprendizagem no colégio. Este ano o tema da formação foi: A Psicologia de Vygotsky e sua concepção de desenvolvimento. O professor que trabalhar fundamentado nos postulados de Vygotsky verá o desenvolvimento da criança como: Um processo de maturação que antecede a aprendizagem escolar. Um processo ativo no qual o dom que a criança traz consigo será posto em prática. Um processo que desqualifica a cultura proveniente das camadas populares, pois gera o empobrecimento intelectual da criança. Um processo que independe da aprendizagem. Uma apropriação ativa do conhecimento existente na sociedade em que a criança vive, integrando ao seu pensamento o conhecimento e sua cultura. Explicação: A abordagem de Vygotsky é sócio cultural, sócio histórica; logo, predominância desse fator sobre o biológico, conforme Piaget considera. Gabarito Coment. 5a Questão "Impulsivo, egoísta, inseguro. Inconsequente, irresponsável, instável. Questionador, teimoso, arrogante. Não é de hoje que esses adjetivos são usados para descrever os adolescentes. Há décadas, os jovens com idades entre 10 e 19 anos são vistos e compreendidos pela ótica dos estereótipos. ¿Tenho vontade de trancar meu filho no quarto e só tirá-lo de lá quando ele for adulto¿, dizem alguns pais. ¿Lá vem o aborrescente¿, falam outros. Pesquisas recentes, no entanto, têm mostrado que essa percepção negativa não condiz com a realidade. Os adolescentes podem até ser impulsivos e egoístas, questionadores e arrogantes. Mas são muito mais do que isso. 'Durante anos, limitamos nosso entendimento dessa etapa ao que ouvíamos de psicólogos que tratavam jovens e famílias que buscavam ajuda profissional em momentos de crise', explica o psiquiatra Laurence Steinberg, pesquisador da Temple University, nos Estados Unidos, uma das maiores autoridades mundiais quando o assunto é comportamento juvenil. 'Agora, revendo dados sem nos limitarmos às famílias e aos jovens com problemas, percebemos que essa faixa etária é bem mais tranquila e produtiva do que os estereótipos nos faziam imaginar'¿. Fonte: http://www.istoe.com.br/reportagens/219918_O+LADO+BOM+DO+ABORRESCENTE Na fase da adolescência, o sujeito também experiencia muitas transformações nos diferentes aspectos do desenvolvimento. O trecho da reportagem acima, se consideradas as premissas de Erick Erickson para explicar o desenvolvimento humano, ilustra uma das dimensões do comportamento e desenvolvimento juvenil que pode estar relacionado a - MARQUE A ALTERNATIVA CORRETA: Mudanças cognitivas Formação da identidade Desenvolvimento intelectual Iniciação sexual Maturação biológica Explicação: Para Erkson é a fase da crise da identidade. 6a Questão Considerando que Vygotsky é um dos representantes do sociointeracionismo que se refere a um modelo pedagógico em que se valoriza o processo de aprendizagem significativo e que deverá ocorrer através da interação social entre os alunos e entre os alunos e o professor, marque a resposta que condiz com essa prática: manipulação e condicionamento de informações punição pelo erro apresentado exigência de padronização de respostas mediação e envolvimento com o objeto de estudos classificação dos alunos do melhor para o pior Explicação: O método adotado é o da mediação entre os conhecimentos espontâneos dos alunos e o conhecimento científico do professor. Gabarito Coment. Gabarito Coment. 7a Questão Erikson propõe uma concepção de desenvolvimento em oito estágios psicossociais, perspectivados por sua vez em oito idades que decorrem desde o nascimento até à morte, pertencendo as quatro primeiras ao período de bebê e de infância, e as três últimas aos anos adultos e à velhice, cada estágio é atravessado por uma crise psicossocial entre uma vertente positiva e uma negativa. Para a Questão chave: serei capaz de fazer as coisas sozinho ou precisarei da ajuda dos outros, qual estágio que se refere tal questão? Estágio Psicossocial 1 Confiança básica vs. Desconfiança Estágio Psicossocial 4 Atividade vs. InferioridadeEstágio Psicossocial 2 Autonomia vs. Vergonha e Dúvida Estágio Psicossocial 5 Identidade vs. Confusão de papeis Estágio Psicossocial 3 Iniciativa vs. Culpa Explicação: A segunda etapa da teoria do desenvolvimento psicossocial de Erikson tem lugar durante a primeira infância e é focada em crianças que desenvolvem uma maior sensação de controle pessoal. Neste ponto do desenvolvimento, as crianças estão apenas começando a ganhar um pouco de independência. Elas estão começando a executar ações básicas por conta própria e a tomar decisões simples sobre o que elas preferem. Ao permitir que as crianças façam escolhas e tomem o controle, pais e cuidadores podem ajudar as crianças a desenvolverem um senso de autonomia. 8a Questão Nas práticas pedagógicas inspiradas na Epistemologia Genética de Jean Piaget o aluno deve ser o protagonista de seu aprendizado, orientado pelo professor. Assim, o esperado nessas práticas é que: I) O nível de desenvolvimento cognitivo do aluno seja considerado nas propostas pedagógicas. II) A ênfase esteja na quantidade dos conteúdos assimilados, pois isso valoriza a escolarização. III) Os conteúdos sejam considerados como objetos que favorecerão a construção da inteligência. Sobre essas afirmativas podemos dizer que: A) Apenas I e III são corretas B) Apenas II e III são corretas C) I e III são incorretas D) Apenas a II é correta E) Todas são incorretas Explicação: Das afirmativas propostas a unica que não está correta é aquela que considera a enfase nos conteúdos como elemento de protagonismo do sujeito que aprende, pois esse não é um valor derivado da obra piagetiana. 1a Questão (IF, 20170 Essa teoria postula que a aprendizagem ocorre quando novas ideias ou informações se relacionam com conceitos relevantes e disponíveis na estrutura cognitiva do estudante predisposto a aprender. Orienta que o conteúdo a ser trabalhado em sala de aula deve ser flexível em relação à experiência de vida do estudante. Trata-se, ainda, de uma teoria que defende a valorização dos conhecimentos prévios necessários à construção das estruturas mentais, permitindo ao estudante (re)construir conhecimentos de natureza diversa. Trata-se da teoria da aprendizagem Nenhuma das alternativas anteriores culturalista. humanista. behaviorista. significativa. Explicação: Aprendizagem significativa - o aluno se envolve com o objeto de estudos, interioriza os conceitos, .relacionando a conhecimentos prévios X memorização. 2a Questão Para introduzir o conteúdo da subtração, a professora inicia sua aula com uma questão relacionada à adição. Durante sua explicação, ela problematiza e pergunta às crianças: "E se ao invés de juntarmos as 5 tampinhas com as outras 3, eu tivesse cinco tapinhas e quisesse dar três para minha irmã? Como faríamos? No caso apresentado, tomando a teoria da Aprendizagem Significativa proposta por Ausubel, podemos pensar que a ação da professora sobre o pensamento do aluno ilustra qual dos conceitos abaixo? Mediação Ancoragem Nenhuma das alternativas Aprendizagem significativa Conceito subsunsor Explicação: É mediação porque é uma estratégia de interação da professora. 3a Questão Com relação à memória, alguns pesquisadores acreditam que sessões de recordações naturais fazem parte da experiência diária de todos os bebês, pois os mesmos acontecimentos ocorrem de maneira semelhante dia após dia e os bebês demonstram reconhecer estímulos habituais. Os pesquisadores também perceberam que as recordações logo são esquecidas, pois em um breve período os bebês esquecem. Então, pensando nessas afirmativas, podemos assegurar que a memória em bebês... o ambiente não irá oferecer o potencial para ser percebido. é um acontecimento que se assemelha à memorização. é o processamento mental das informações que são recebidas dos órgãos sensoriais. é um fenômeno automático que todos, em toda parte, sentem da mesma maneira. é um processo ativo e cognitivo pelo qual o indivíduo interage sempre da mesma forma. Explicação: O bebê vai processando mentalmente em função dos estímulos do meio, contando com os órgãos dos sentidos. Gabarito Coment. 4a Questão Marque a afirmativa correta com referência aos conceitos fundamentais sobre Aprendizagem Significativa: Refere-se ao significado inerente a certos tipos de materiais concretos que são recursos didáticos utilizados para tornar a aula mais dinâmica porque o professor deixa de ser parceiro na construção do conhecimento. Subsunçor. Um conhecimento específico, existente na estrutura cognitiva do indivíduo, que permite dar significado a um novo conhecimento que lhe é apresentado ou por ele descoberto. Até mesmo o aprendizado por descoberta depende de subsunçores, ou seja, de saberes prévios. Refere-se ao relacionamento arbitrário entre aluno e professor de modo que é preciso trabalhar o conteúdo previsto no programa de ensino porque o professor define o que é importante para o aluno. Aprendizagem por descoberta não é dada a chance para o aprendiz descobrir o que vai aprender. O mesmo conteúdo precisa ser descoberto várias vezes. O conteúdo não é internalizado e não serve de base para outros subsequentes. A aprendizagem se dá por recepção. Recebe-se a informação como pronta e acabada. Cabe ao aluno atuar ativamente sobre o material, a fim de relacioná-lo a idéias relevantes disponíveis em sua estrutura cognitiva. O aluno ajuda o professor o tempo todo e questiona. Explicação: Aprendizagem significativa envolve interiorização acerca dos conceitos, envolvimento com o objeto de estudos, compreensão e não massificação de conteúdos; envolve também partir dos saberes dos alunos e parceria entre aluno e professor. 5a Questão Marque F (FALSO) ou V (VERDADEIRO) e depois marque a resposta correta: (1) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o resultado em detrimento do processo de aprendizagem (2) No construtivismo, o aluno é sujeito ativo porque se debruça sobre o objeto de estudos (3) A mediação dos saberes é uma estratégia esperada no modelo tecnicista respaldado no Behaviorismo (4) A aprendizagem se torna significativa quando o professor solicita aos alunos que memorizem um questionário com perguntas e respostas (5) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o processo de aprendizagem em detrimento do produto final F V F F V F F V F V F F V V F V V F F V V F V F V Explicação: (1 )O modelo da construção do conhecimento enfatiza o resultado em detrimento do processo de aprendizagem - F porque considera o que o aluno conseguiu produzir e não trabalha com a lacuna cognitiva, contempla-se processo de aprendizagem em detrimento do resultado final, da nota . (2) No construtivismo, o aluno é sujeito ativo porque se debruça sobre o objeto de estudos - V - o aluno é considerado sujeito ativo porque se permite ao aluno esse espaço da autonomia, da busca, do experimentar, ter contato com o objeto de estudos na relação organismo-meio. (3) A mediação dos saberes é uma estratégia esperada no modelo tecnicista respaldado no Behaviorismo - F não há mediação e sim controle e manipulação do meio, exigência de que o aluno apresente comportamentos que são determinados pelo sistema como corretos, eliminando comportamentos inaceitáveis, inadequados, porém adequados e inadequados pra que e pra quem, para o sistema? (4) A aprendizagem se torna significativa quando o professor solicita aos alunos que memorizem um questionário com perguntas e respostas - F quando a aprendizagem significativa não existe memorização e sim compreensão acerca do que se está estudando, se interioriza os conceitos, não há um aprendizado automático e sim de construção e reflexão (5) O modelo da construção do conhecimento enfatiza o processo de aprendizagem em
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