Arte e Corporeidade

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19) No Referencial Curricular Nacional para a Educação infantil – RCNEI (1998), a presença do movimento nessa modalidade é premissa básica para um desenvolvimento integral e saudável. Assim, deve-se partir da experiência de movimento em três campos de ação: a experiência corporal, a experiência material e a interação social. A respeito disso, veja as afirmativas a seguir: 
I- Há um esforço da criança em colocar o seu próprio corpo em movimento. II- A criança explora seu movimento percebendo o meio em que se encontra. III- A criança busca entender e compara sua ação a fim de saber relacionar-se com os outros em situação de movimento. IV- A criança precisa de ajuda para explorar o movimento e entende sua ação. V- A criança não precisa de ajuda ; ela explora o espaço e não precisa do outro para entender se seus movimentos estão de acordo para se relacionar com ele. Assinale a alternativa correta, segundo Baecker(2001): C) Estão corretas apenas as afirmativas I, II e III. 
20) O enunciado do livro-texto (p. 11) comenta que “ao utilizarmos a linguagem da arte para nos expressar, criarmos de forma simbólica as coisas que nos rodeiam. A verdade é que a obra artística expressa não o que de fato existe (embora seja concreta), e sim o que representa para o artista, que nem sempre é o que o povo vê. Como exemplo, pode se pensar numa tela em branco. Quando um pintor utiliza esse espaço criando uma imagem, a tela deixa de ser tela e se transforma na imagem que ele produziu”.Como vimos, utilizamos a arte e ela tem diversas funções. Escolha a ALTERNATIVA QUE NÃO APRESENTA UMA FUNÇÃO DA ARTE: R: C 
21) Em 1910, na Alemanha, surge um movimento preocupado com as manifestações dos impressionistas, tendo como propostas as inúmeras misturas de cores. No entanto, esse movimento explode, revelando os sentimentos e como expressá-los por meio da materialização em uma tela ou numa folha de papel. Havia a preocupação com o emocional, buscando, por meio da distorção das formas e das cores, impactar. Normalmente, eram apresentados o terror, a dor, o desespero, a angústia.Temos inúmeros representantes desse movimento no mundo. No Brasil, são exemplos: A) Anita Malfatti e Lasar Segall 
22) O Futurismo foi um movimento realizado em Paris, em 1909, para defender a destruição do passado, destacando o ritmo de vida moderno e exaltando o futuro. Para isso, os futuristas pregavam as seguintes questões: “É preciso destruir a sintaxe, dispondo os substantivos ao acaso, como nascem”; “Deve-se usar o verbo no infinitivo”; ”Deve-se abolir o adjetivo para que substantivo desnudo conserve a sua cor essencial”; “Deve-se abolir o advérbio”; “A pontuação deve ser abolida”.leia as afirmativas a seguir a respeito das características do futurismo: I-As formas humanas e os objetos representados não se limitam ao contorno aparente, ao contrário, interpenetram-se, por vezes fundindo-se com ele. 
II-Ao reproduzir o movimento real, captando a velocidade, utiliza-se a sequência dos traços da figura desejada. 
III-O intento em reproduzir a velocidade dos objetos e tipos humanos no espaço era a maneira de captar o ritmo alucinante e estimulante da sociedade moderna. IV-As cores primárias mesclando-se ás formas das paisagens e os tipos humanos desfrutando do ambiente. Está(ão) incorreta(s): C) Apenas a alternativa III. 
23) A Educação Física na Educação Infantil tem um papel fundamental nessa faixa etária e propicia á criança as mais diversa experiências. De acordo com o pensamento de Freire (2005), os docentes deveriam se preocupar com tais experiências, pesquisando os processos de desenvolvimento e a relação entre ele (desenvolvimento e atividades motoras). Além disso, devem principalmente verificar se os movimentos estão de acordo com a faixa etária. Assim, os docentes não podem: 
D) Entender e estender a função de seus movimentos, propondo-os ás crianças. 
24) Sobre o Barroco, pode-se afirmar que: 
A) Fez uso da grandeza excessiva, do extravagante, do artificial, para expressar as concepções de mundo moderno. 
25) O termo fauvismo deriva de fauves, que significa besta selvagens. Trata-se de um termo pejorativo dado a um grupo de artistas que em 1905, quando houve a primeira exibição pública de obra fauvista. Ressalta-se que esse foi um movimento artístico de curta duração, entre 1898 e 1908, mas capaz de revolucionar o conceito de cor na arte moderna. Como artista fauvista, citamos André Derain, Maurice de Vlaminch, Raoul Dufy e Albert Marquet, entre outroa. Uma das características predominantes do fauvismo foi o uso de cores fortes, primárias, dando ênfase expressiva ás pinturas. Nota-se, nesse momento, uma energia poética aplicada pelos artistas, por meio de linhas vigorosas, com a simplificação dramática das formas. Escolha a alternativa que indica as principais características estéticas desse movimento: C) Cores primárias, linhas vigorosas, formas simples e cores vibrantes. 
26) A arte em Roma teve a influência dos etruscos, gregos e orientais; porém, os romanos conseguiram criar um estilo próprio, inovando a arte. Suamaior contribuição artística foi a arquitetura.Qual é a principal característica das obras de arte desse povo? A) A funcionalidade, porque tudo o que eles construíram em termos arquitetônicos tinha função, realismo e praticidade. 
27) Movimento artístico que utiliza a natureza para a criação de obras de arte, estando diretamente relacionada às preocupações ecológicas, visando desarticular a arte como um objeto comercial. Aprimorou o olhar aos monumentos construídos em espaços públicos. Ressalta-se que a denominação desse movimento é de origem inglesa, e significa, basicamente, arte da paisagem. Esse movimento artístico é chamado de: B) Land Art 
28) Ao refletirmos sobre as terras da Mesopotâmia, poderemos então pensar na construção desse cenário, no tempo e nos desafios que esses homens enfrentaram. Os povos sumérios, assírios e babilônicos, no auge de seu desenvolvimento estético, deixaram registros dessa época. Assinale a alternativa que se refere aos temas e locais de suas composições: C) Entalhos e pinturas com temas religiosos e de guerra trabalhados nos utensílios domésticos. 
29) Os PCN – Parâmetros Curriculares Nacionais lançam propostas de atividades nas quais as crianças estarão aptas a realizar movimentos e, por meio deles, também possam desenvolver o reconhecimento corporal, executando-os de modo que fiquem sensíveis e reconheçam o próprio corpo e/ou partes e o valorizem. Essa poderá ser uma das metodologias mais eficazes e viáveis para que elas se apropriem do corpo. Assinale a alternativa que não apresenta atividades que poderão proporcionar o cultivo de bons hábitos e a valorização de si. D) Desenvolver jogos com o objetivo de trabalhar a competição. 
30) EstebanLevin, psicomotricista argentino, sugere que os movimentos corporais sejam incluídos nas atividades de todas as disciplinas. Ao colocar o corpo e os gestos no centro do desenvolvimento infantil, os estudos sobre a psicomotricidade estão ajudando a pedagogia a renovar-se e a redefinir novos princípios para o ensino. Suas primeiras linhas começaram a ser traçadas pelo psicólogo e filosofo Frances Henry Wallon (1879 – 1962) em meados dos anos 1920, quando ele introduziu a ideia de que: 
C) O movimento do corpo tem carácter pedagógico, tanto pelo gesto em si quanto pelo que a ação representa. 
31) No texto lazer e educação física nas propostas curriculares de ensino fundamental e médio do estado de são Paulo, cavalari (1998) afirma que o conceito “educação física” se refere as atividades pedagógicas que tem como tema o movimento corporal, econhecendo a possibilidade de intervenção e de transformação do patrimônio humano relacionado à cultura de movimento. A partir dessa afirmação, podemos compreender que a Educação Física tem por finalidades: 
E) Somente as alternativas I, III e IV estão corretas. 
	
32) A criança quando lê os quadrinhos, revive o universo sonoro, rítmico e visual: R- A Complementando com a imaginação as situações sugeridaspelas vinhetas, pois a relação entre a criança e os quadrinhos é ativa. Sabemos que a ação nesse tipo de texto pode começar pela primeira vinheta e concluir-se na segunda, pulando todas as passagens intermediárias. 
33) O impressionismo foi um dos movimentos inaugurais da arte moderna. Surgiu na França na segunda metade do século XIX, tendo como protagonistas os pintores Monet, Manet, Renoir, Degas, Sisley e Pissaro. Distintamente da arte dos períodos anteriores, o impressionismo buscava: 
A) Captar as impressões visuais - o que o olho do pintor vê – mais do que copiar fielmente os objetos da realidade. 
34) Observe a reprodução a seguir: OBS: Uma tela “ O Grito” de Edvard Munc. 
Após analisar a xilogravura, é correto afirmar que: 
C) Expressa as emoções humanas e interpreta as angústias. 	
35) Segundo Betti , Gonçalves e Oliveira, o objetivo de estudo da Educação Física é: E – Todas as alternativas estão corretas 
36) Alguns historiadores determinam um nome para os pintores que retratam os sentimentos. Eles se preocupavam com o emocional, buscando por meio da distorção das formas e das cores impactar os seus apreciadores. Conhecemos este movimento com o nome de: C) Expressionismo. 
11-Nas pesquisas que foram realizadas nas cavernas de Lascaux (França), conforme verificamos em imagens e buscas indicadas na apostila, verificamos que figuras de dança já faziam parte das expressões registradas nas pinturas rupestres que tinham a função de permitir ao homem venerar os deuses e a natureza. Se observarmos os desenhos, teremos cenas de pessoas em círculos, pulando e se expressando com o corpo. Essas pinturas são formas de registrar graficamente os sentimentos proporcionados pela caça e colheita, pela satisfação de uma chuva, pelo medo provocado por um predador ou por fenômenos da natureza.Os estudiosos entendem que uma das primeiras coreografias que os paleolíticos ou neolíticos criaram foi a de um homem que veste uma pele de animal e tenta imitar seus ataques ou fugas. A partir desse exemplo, sabemos que as atividades físicas são importantes para o desenvolvimento infantil. Justifique tais informações, segundo Freire (2005). Pag 54 e 55.Resposta 1 - Para Freire a criança se expressa com seu corpo por meio do movimento, o corpo permite a criança aprender e explorar o mundo, estabelecendo relações com os outros e com o meio. Saltar, correr, girar, rolar, subir, descer, lançar e pegar objetos são ações que possibilitam a criança interagir com o meio e compreender que as diferentes expressões colaboram principalmente para o desenvolvimento integrado.
Resposta 2 - Segundo Freire, ao matricular uma criança na escola, devemos matricular o corpo junto. Este não pode ser desvinculado da cognição ou ser apenas um mecanismo de movimento, incapaz de produzir novos saberes. O movimento humano dever ser compreendido como uma linguagem com capacidade expressiva. Nessa concepção o corpo vai muito além dessa visão mecanicista do movimento. O corpo fala, cria e aprende com o movimento. A tomada de consciência do corpo pela criança é expressa a partir de gestos, que são ricos de intencionalidade e sentidos, premissa básica para as aprendizagens. No entanto, com a vivência de uma história de coibição, os sujeitos deixaram de perceber seu próprio corpo, seus desejos e suas vontades expressos no movimentar-se humano.
12) -Um dos movimentos artísticos mais importantes no Brasil foi o Barroco, que aconteceu no período colonial e teve origem a partir das criticas aos valores renascentistas (antropocentrismo X teocentrismo), das lutas religiosas e da crise econômica do comércio do Oriente. Foi a resposta da igreja aos seus fiéis, que haviam criticado também o pagamento dos altos preços ao indultos, motivo esse que resultou no deslocamento dos fiéis às outras religiões. Portanto, todo o aparato artístico posto a serviço da ascensão do catolicismo e da fé resultou nesse movimento.Como você descreveria o estilo Barroco? Pg. 23 e 24 Resposta 1 :O Estilo Barroco pode ser compreendido como o movimento que rompe com épocas anteriores, entre os séculos XVI e XVIII, valorizando o infinito, o dramático, refletindo um conflito entre o divino e o homem. Ficou conhecido como um movimento complexo e contraditório.O Barroco foi a maior manifestação da Igreja em termos de propaganda, teve um papel importantíssimo na contrarreforma, sendo utilizado para divulgar o catolicismo e chamar os fiéis de volta à igreja.
Resposta 2:O barroco pode ser compreendido como o movimento que rompe com épocas anteriores, entre os séculos XVI e XVIII, valorizando o infinito, o dramático, refletindo o conflito entre o divino e o homem. Ficou conhecido um movimento complexo e contraditório. O homem barroco é um saudoso da religiosidade medieval, a igreja respirou nele pelos artifícios artísticos e pela revanche dinâmica da contrarreforma, despertando os terrores do inferno e as ânsias da eternidade. Mas é, ao mesmo tempo, um seduzido pelas solicitações terrestres e pelos valores do mundo – amor, dinheiro, luxo, posição, aventura que a Renascença, o Humanismo e as descobertas marítimas, e as invenções modernas puseram em relevo.
13-É proposto no PCN que o professor avalie os alunos nas aulas de Educação Fisica de maneira que sejam observadas as manifestações cooperativas, verificando se eles utilizam expressões que favoreçam a integração grupal e se adotam atitudes de respeito mutuo, dignidade e solidariedade. Ao realizar as atividades, o profissional deverá ter como lema e teoria o respeito às características de cada um de seus alunos. Após essa introdução, levante itens que contenham alguns critérios de avaliação que possam favorecer a avaliação.Pag. 74Resposta 1 - a) Apropriação do conhecimento: Avaliação diagnóstica das mudanças ocorridas durante o processo de ensino e aprendizagem, tendo em vista os critérios de avaliação previstos no Plano Curricular, respeitando-se a individualidade dos alunos. b)Aplicação das regras nos jogos e brincadeiras, participação coletiva e socialização: Avaliação de como o aluno aplica as regras específicas nos jogos e brincadeiras do tema de estudo do período. Interação do aluno com o grupo por meio da atividade.Funcional: mobiliza plenamente a consciência do alunos, seus saberes e capacidades cognitivas, suas habilidades e atitudes.Continua: deve ser entendida como parte integrante do processo de ensino e aprendizagem.Sistemática: todo processo avaliativo deve ser muito bem pensado e organizado, de forma que garanta a efetivação de suas funções.Integral: quando se efetivam todos os momentos avaliativos, pode-se dizer que alcançou seu caráter integral. Permite verificar e qualificar os resultados obtidos para determinar sua correspondência  com os objetivos propostos.
14-As leituras de imagens, desde que nascemos, fazem parte de nossas vidas. Sabemos que elas poderão auxiliar no processo de alfabetização e que, muito antes de entrarmos em contato com as letras, as imagens já fazem parte de nossas paisagens. Quando olhamos um quadro, tentamos imaginar o que o pintor retratou ali; reportando-nos á época do artista e avaliamos suas características gerais e individuais, sejam elas representações de objetos, paisagens, pessoas, animais ou alimentos. Dessa forma, identificamos os elementos ali presentes; vemos se estão vivos ou mortos, se estão estáticos ou se movem e conseguimos até mesmo imaginar o que as pessoas conversam.Realize um exercício de leitura de imagens a partir da obra de Picasso vista a seguir. Pesquise sobre o autor, o titulo, o estilo, as cores, as formas e os detalhes.Pag 28 e 29 Resposta 1 - Expressionismo, surgiu em 1910 na Alemanha, como um movimento preocupado com as manifestações interiores, revelando os sentimentos e como expressá-las em tela ou folha de papel. A obra de Picasso retratava o expressionismo nas faces pesadas das mulheres, e o cubismo. Pois o autor buscou imagens partidas em figuras geométricas para transpor os sentimentos de uma vida difícil das mulheres que vendiam o corpo.Resposta 2 - Pablo Picasso destacou-se em diversas artes plásticas. Suas obras podem ser divididas em diversas fases de acordo coma valorização de certas cores.  No auge da guerra civil  espanhola de 1937 pinta seu mural mais conhecido: Guernica, obra pertencente ao expressionismo.  A obra aqui apresentada se chama The WeepingWoman, retrata a imagem de Dora Maar, que teria sido amante de Picasso. Ao focalizar a imagem de uma mulher chorando, o artista não deseja pintar as efeitos da guerra civil diretamente, mas sim uma imagem universal e singular do sofrimento.
15) -Monet é um representante do Impressionismo. Observe a obra abaixo e explique as características principais desse movimento.Pg 27 e 28 Resposta 1 - As características do impressionismo – Arte alegre e vibrante, com a presença de inúmeras cores e a utilização desses contrastes da natureza, transparências luminosas, mescla de claridade das cores, sugestões de felicidades e de vida harmoniosa.Privilegiaram a luz e as cores fazendo as mesmas imagens em vários horários do dia.
Resposta 2 :O termo impressionismo surge em decorrência do quadro de Monet, Impressiondu Soleil Levant, que foi pintado ao ar livre, contemplando o espaço, a luz e o movimento, sem considerar as referências mitológicas, históricas ou religiosas que eram utilizadas na época. As principais características do impressionismo era compor uma arte vibrante e alegre, com a presença de inúmeras cores e a utilização de contrastes da natureza, transparências luminosas, mescla de claridade das cores, sugestões de felicidade e de vida harmoniosa.
16) A prática de colocar arte (desenho, colagem, modelagem etc.) no final de uma experiência, ligando-se a ela através de conteúdo, vem sendo utilizada ainda hoje na escola Do ensino fundamental, no Brasil, e está baseada na ideia de que a arte pode ajudar a compreensão dos conceitos porque há elementos afetivos na cognição que são por ela mobilizados. Anita Malfatti (1860-1964) entendia qua a arte era baseada numa orientação da livre expressão e no espontaneísmo, em 1930 ela já mantinha em seu ateliê aulas com esse cunho educacional. Dessa forma, a nomenclatura dos componentes da aprendizagem triangular designadas no PCN Foi modificada. Exemplo: fazer Arte (ou produção), Leitura da obra de Arte e contextualização foi trocada para Produção, Apreciação e Reflexão (da 1ª a 4ª séries) ou Produção, Apreciação e Contextualização (5ª a 8ª séries). Como você proporia um estudo do ensino de Artes nas séries iniciais de acordo com os PCN?Pag 42 Resposta 1: Proporia o ensino de artes como forma de contribuir para o desenvolvimento das crianças e adolescentes, possibilitando a ampliação de seu potencial cognitivo e expandindo sua visão de mundo. Possibilitando o seu contato com o meio artístico seja por meio das artes visuais, da dança, da música ou pelo teatro, pois esse contato será enriquecedor para o desenvolvimento dos alunos.
Resposta 2:Segundo os PCN’s a arte é um modo privilegiado de conhecimento e aproximação entre indivíduos de culturas diversas, favorece o conhecimento de semelhanças e diferenças, num plano que vai além do discurso verbal. Na escola fundamental o foco dos estudos artísticos está centrado em algumas de suas linguagens: a música, o teatro, a dança e as artes visuais, vistas como “um tipo de conhecimento que envolve tanto a experiência de apropriação de produtos artísticos quanto o desenvolvimento da competência de configurar situações mediante a realização de formas artísticas. Desta forma, temos três eixos articuladores do processo de ensino e aprendizagem em Arte: 1.       Produção em Arte: o fazer artístico É o próprio ato de criar, construir, produzir. São os momentos em que a criança desenha, pinta, esculpe, modela, recorta, cola, canta, toca um instrumento, compõe, atua, dança, representa, constrói personagens, simboliza...2.       Fruição: apreciação significativa da Arte e do universo a ela relacionado Arte é linguagem. A apreciação estética é o próprio ato de perceber, ler, analisar, interpretar, criticar, refletir sobre um texto sonoro, pictórico, visual, corporal.3.       Reflexão: a Arte é produto da história e da multiplicidade das culturas humanas Além do fazer e do apreciar arte, é de fundamental importância a contextualização da obra de arte; todo o panorama social, político, histórico cultural em que foi produzida; como ela se insere no momento de sua produção e como esse momento se reflete nela. Pensar a Arte como objeto de conhecimento. Movimento das mãos e dos pés e para trabalhar pedia ao seu ajudante para amarrar as ferramentas no seu braço. Mesmo assim, continuou trabalhando em igrejas e altares de Minas Gerais.
17) - A arte é uma forma de o ser humano expressar suas emoções, sua história e sua cultura por meio de valores estéticos como a beleza, a harmonia e o equilíbrio. A arte pode ser representada de várias formas, em especial a música, a escultura, a pintura, o cinema e a dança, entre outras.Argumente sobre as mais variadas formas do papel da arte em uma cultura. Pag 13 e 14 Resposta 1 - É possível conhecer muito sobre a cultura de um povo, observando a arte, através das várias formas que ela se apresenta como gestos, música, das brincadeiras, danças, pintura, da gastronomia. Pois a cultura de um povo é todo complexo que inclui o conhecimento, as crenças, a arte, a moral, a lei, os costumes e todos os outros hábitos e aptidões adquiridos pelo homem como membro de uma sociedade. Resposta 2 -  A arte como expressão pessoal e como cultura é um importante instrumento de identificação cultural e de desenvolvimento individual. Por meio da arte é possível desenvolver a percepção e a imaginação, aprender a realidade do meio ambiente, desenvolver a capacidade crítica, permitindo ao indivíduo analisar a realidade percebida e desenvolver a criatividade para mudar a realidade que foi analisada.
18 – Para compreender a complexidade da questao da educação física na educaçao básica, devemos nos apoiar em documentos oficiais. Entre eles temos os PCN, um documento que está dividido em Ensino Fundamental I e II (1ª a 4ª serie e 5ª a 8ª), respectivamente. Para Freire (2005), a criança se expressa com seu corpo por meio do movimento. Quais as possibilidades do conhecimento do corpo para as crianças?Resp.Para Freire o corpo permite à criança aprender e explorar o mundo, estabelecendo relações com outros e com o meio. A criança precisam de um espaço e ambiente para a expressão, criação e de construção do conhecimento por meio das experiências e vivencias do corpo em movimento. Pois o conhecimento construído por meio das atividades físicas possibilitam uma análise critica de valores sociais, o desenvolvimento do respeito mútuo, a aquisição de hábitos saudáveis.
19 – Na Grécia, outra cultura que teve sua especificidade em seu estilo e em sua linguagem, encontram-se vários monumentos, principalmente na ilha de Rodes, como o conhecido Colosso de Rodes, localizado no porto do Mar Mediterrâneo, entrada da ilha, e a escultura gigantesca de Zeus. Sobre as artes plásticas da Grécia, essas eram essencialmente públicas. Como eram trabalhados os estilos e temas nas esculturas e pinturas grega Resp: Nas esculturas, os gregos preocupavam-se em manter a simetria do ser humano, tanto que esculpiam em bronze e liga metálica a figura nua do homem ereto, em posição frontal e com o peso do corpo distribuído sobre as pernas, As pedras também eram outro material utilizado. A natureza era o motivo mais retratado, procuravam colocar em suas obras o equilíbrio a harmonia, tendo como características o racionalismo, o amor e a beleza, o interesse pelo homem e a democracia. 
 20 - De acordo com o Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil – RCNEI (1998), a presença do movimento nessa modalidade é premissa básica para um desenvolvimento integral e saudável. Assim elas devem partir da experiência de movimento em três campos de ação (Becker 2001) Explica esses campos de ação. Quais são eles?Res: Experiência corporal – háum esforço da criança em colocar o seu próprio corpo em movimento experiência material – explora seu movimento percebendo o meio em que se encontra interação social – busca entender e comparar sua ação, a fim de saber relacionar-se com os outros em situações de movimento.
37) Qual é a interpretação da obra mais pertinente á disciplina Metodologia de Arte e Movimento: Corporeidade? E) A corporeidade sempre foi um tema privilegiado nas artes, desde as pinturas rupestres até os dias atuais. 
38) (pergunta da apostila) O movimento hip-hop é tão urbano quanto as grandes construções de concreto e as estações de metrô, e cada dia se torna mais. Nasceu na periferia dos bairros pobres de NY.É formado por três elementos: música (o rap), as artes plásticas (grafite) e a dança (o break). No hip-hop os jovens usam as expressões artísticas como uma forma de resistência política.“ Enraizado nas camadas populares urbanas, o hip-hop afirmou-se no Brasil e no mundo com um discurso político a favor dos excluídos, sobretudo dos negros. Apesar de ser um movimento originário das periferias norte-americanas, não encontrou barreiras no Brasil, onde se instalou com certa naturalidade – o que, no entanto, não significa que o hip-hop brasileiro não tenha sofrido influências locais. O movimento no Brasil é híbrido: rap com um pouco de samba, break parecido com capoeira e grafite de cores muito vivas. De acordo com o texto, o hip-hop é uma manifestação artística tipicamente urbana, que tem como principais características que podem ser utilizadas pedagogicamente : 
C) A afirmação dos socialmente excluídos e a combinação de linguagens. 
39) (pergunta da apostila) Uma estudante do Curso de Pedagogia observa, durante o estágio, uma criança utilizando um cabo de vassoura para puxar seu brinquedo que rolou para debaixo do armário e reflete sobre os diferentes aspectos do desenvolvimento, destacando o que corresponde àquela situação, a fim de registra-la no relatório sobre a criança. 
Embora vários aspectos do desenvolvimento estejam presentes na situação descrita, qual é o predominante? D) Intelectual. 
40) Na escola de Tiago existe uma prática da Educação Física que se apresenta distante da realidade concreta, desvinculada das situações da vida e alheia a possibilidade de criar aprendizagens significativas e prazerosas . Nesse tipo de prática pedagógica: 
I – O professor age como um mediador das relações sociais no espaço de aprendizagem. 
II – O aluno é o receptor do processo de ensino, tendo como parâmetro a hierarquia do saber e do fazer. 
III – A relação ensino aprendizagem baseia-se na transmissão e na assimilação. 
IV – O ambiente de aprendizagem é lúdico e desafiador. 
Em relação as características apresentadas, assinale a(s) alternativas corretas: C ) As alternativas II e IV estão corretas 
41) No texto Educação Infantil: movimentos criativos, compreendemos a importância das atividades ligadas à cultura corporal para favorecer o desenvolvimento da criança, desde a mais tenra idade . Para tanto, tornar-se necessário sistematizar fichas de avaliação para acompanhar as evoluções de cada aluno, cabendo ao professor: B) Considerar o ponto de partida de cada criança, no início do bimestre considerando seus avanços suas dificuldades e limitações ao longo do semestre letivo. 
42) No processo de ensino-aprendizagem em Educação Física, é necessário que o aluno conheça a natureza e as características de cada situação de ação corporal como são socialmente construídas e valorizadas, para que possa organizar e utilizar sua motricidade na expressão de: E) Todas as alternativas anteriores estão corretas
43) Na escola, depois de passarmos pela pedagogia tradicional, pedagogia nova e pela pedagogia tecnicista, surge no Brasil a pedagogia libertadora, trabalho desenvolvido por Paulo Freire, que redireciona o conceito de pedagogia, incorporando qualidades dos modelos anteriores e pretendendo ser mais realista e crítica . Em Artes, a partir desse momento histórico, encontramos a professora e escritora Ana Mae Barbosa.E) Que reconhece a relevância do processo histórico do ensino da arte e começa a difundir e orientar a “metodologia triangular” que integra três facetas do conhecimento de arte o “fazer artístico”, “a analise de obras artísticas” e a “historia da arte”. 
44) A arte dita abstrata é fenômeno relativamente recente na historia da arte ocidental emergindo nas primeira décadas do século XX, com a eclosão das vanguardas artísticas (Cubismo, Futurismo, Neoplasticismo, Suprematismo, Construtivismo Russo) O próprio da arte abstrata é: B) Tomar as formas plásticas (linhas, ponto, planos, cores) como elementos autônomos que não remetem a significados exteriores 
45) O conceito de corpo que, de certo modo, foi tomado como objeto de estudo tanto pela Educação física como pela Medicina e Saúde pública serviu como pano de fundo nessa discussão. Reconstituindo a história da saúde pública no Brasil, no final do século XIX até nossos dias, situamos os conceitos de saúde e doença. A definição de atividade física, por sua vez, foi demarcada dentro do universo da educação física brasileira numa visão abrangente do discurso hegemônico atrelado à concepção de uma época, a qual verificamos por meio de alguns marcos históricos. Quais são eles? A)Olimpíada, ditadura e copa do mundo 
46) Segundo os pesquisadores na Área da Educação Física, o corpo ajuda o aluno a aprender ,pois: 
I- Desde que nasce, a criança usa a linguagem corporal para conhecer a si mesma, para relacionar-se com seus pais, para movimentar-se e descobrir o mundo. II- Durante a Educação Infantil,a necessidade de movimentar-se é mais respeitada pela escola: o corpo é usado em brincadeira, em atividades de arte de música etc. A criança pode correr, pular e espreguiçar-se sem qualquer censura. III- A obrigação de deixar o corpo estático, sem movimento, pode ser uma das causas da aprendizagem do aluno. IV- O professor deve incentivar uma relação saudável com o próprio corpo e o seu uso na aprendizagem. Com base nas afirmações apresentadas, assinale a alternativa correta: D)As alternativas I,III,IV estão corretas 
47) A criança se expressa naturalmente, com muita emoção tanto no aspecto verbal como no aspectos plásticos e corporais. Para iniciar o processo de formação do conhecimento da arte à criança, devemos: E)Entender a importância das linguagens exercitadas com os parceiros de classe. Para criar o clima artístico, elas devem ser fantasiosas e emotivas. 
48) O(s) princípio(o) do Fauvismo é(eram): E)Uso exclusivo das cores puras, como saem das bisnagas e manchas largas, formando grandes planos. 
49) O planejamento explica os princípios, as diretrizes, os procedimentos do trabalho docente. Sua elaboração tem como função preparar as aulas e fazer a seleção do material. Isso facilita e orienta o professor em sua aula. O relatório da Organização Mundial da Saúde (OMS) aponta os problemas de saúde mental, e a doença está entre as principais causas de incapacidade. As doenças mais citadas no mundo são: depressão, alcoolismo e esquizofrenia. Nesse documento, também está explicado que não existe justificativa para excluir esse doente do convívio social. Além disso, foi constatado que não é oferecido um cuidado adequado a essas pessoas e que o número de transtornos mentais é maior do que as pesquisas mostram, pois uma em cada quatro famílias tem um membro doente. Pensando assim, outra preocupação em relação á saúde tratada pelos PCN e pelos RCNEI é em relação ao uso de drogas. O movimento na Educação Infantil é premissa básica para um desenvolvimento integral e saudável. Par isso acontecer: E) A experiência de interação social explora atividades em que a criança busca e comparar sua ação, afim de saber relacionar-se com os outros em situações de movimento bem planejados respeitando seu desenvolvimento físico e motor. 
50) Com base no Parâmetros Curriculares Nacionais ( PCN) Na Educação Física, o “movimentar” é vislumbrado como uma ação construída pelo indivíduo no dia a dia. Emrelação ao processo de ensino-aprendizagem, o “movimentar” desenvolve-se afetivamente quando: D)Parte da ação intencional durante a participação nas manifestações, nas expressões, nos fundamentos e nos critérios da cultura de movimento. 
51) Em 1816, desembarca no Rio de Janeiro, então capitão do reino de Portugal, Brasil e Algarves, a Missão Artística Francesa liderada por Lebreton. Esta era composta por Debret, Rugendas, Eckout, Taunay e Grandjeam de Montigny, entre outros, tendo como principal objetivo: E)Instituir o ensino das Belas-artes, pintar o Brasil e elevar o gosto na ex-colônia. 
52) O ensino de Artes após a consolidação da LDB/96, somado ás propostas dos Parâmetros Curriculares Nacionais em 1997,passa a ter elementos construtivos para uma nova prática educativa. Entre esses elementos, podemos considerar: C)As alternativas I, III,V estão corretas 
53) Gallardo, Oliveira e Aravena (1998) defendem que a motricidade deve ser uma ação educativa, que deve ocorrer a partir dos movimentos espontâneos e das atitudes corporais da criança. Portanto as aulas de educação física devem acontecer: 
I – Num ambiente que permita a estimulação e a motivação da criança para a aprendizagem. 
II – Com atividades lúdicas, como jogos e brincadeiras que possibilitem a construção da autonomia da criança. 
III – Num processo progressivo de ampliação das habilidades físico-motoras, afetivas e sociais. 
IV – A partir de um modelo preestabelecido, em que as crianças simplesmente reproduzirão os movimentos do professor. 
De acordo com as afirmações apresentadas, assinale a alternativa correta: R: A) I, II e III estão corretas. (pelo gabarito q está na prova) 
54) O impressionismo foi um movimento artístico que mais revolucionou o mundo das artes. As músicas foram ilustrativas, com a mescla de vários instrumentos, e sonoramente dava ideia de paisagem. Os pintores tentavam fazer suas obras diferenciando-as das fotografias, em traços manchados sem a preocupação de fazeras formas nítidas. Por outro lado, os fotógrafos, em seu apogeu, também passaram a utilizar das tintas para colorir seus trabalhos. A moda era fotografar e assim ambas as artes teciam um diálogo. Os pintores reinventaram suas telas e cores e os fotógrafos coloriram suas fotos.Por conta da novidade da fotografia, onde os pintores, Reboir, Monet e outros foram pintar e qual a forma que encontraram para reinventar as mais diversidades de cores em suas pinturas. D) Foram pintar nas ruas e faziam o mesmo cenário em vários horários do dia. 
 Discursivas 
Elabore uma atividade que contenha aspectos teóricos para o desenvolvimento da lateralidade. Pg. 83 a brincadeira do jogo de esquerda e direita Resposta 1 - As crianças ficam em pé em um círculo. Um aluno q está no centro diz: Esquerdo! E todas as crianças tocam com a mão esquerda a ponta do nariz do seu colega da esquerda. E em seguida diz: Direita! E todas as crianças da direita tocam com a mão direita a ponta do nariz do seu colega da direita. O que erra passa a dirigir o jogo. Mudando os comandos para outra partes do corpo.Resposta 2-Organizar as crianças lado a lado. Vai funcionar como a brincadeira de vivo ou morto, mas o professor diz que parte do corpo deverá ser levantada. Exemplo: mão direita, mão esquerda, pé direito, pé esquerdo. Quem errar vai sendo eliminado da brincadeira. Ganha quem ficar por último.
2) Logo no inicio do estudo do corpo infantil e seu desenvolvimento, aparecem aspectos que ainda não estávamos sensibilizados e atentos para as considerações a respeito da educação corporal. Ela esta presente a todo momento e em todos os lugares, dentro e fora da escola. Pensando assim, faça uma reflexão e escreva quais conceitos foram desenvolvidos ou trabalhados quando éramos crianças e a contribuição disso em relação a sua vida, como: direita, esquerda, entre outros. Pg. 54 Resposta 1 - Quando éramos crianças, embora não estando tão atentos a esse aspecto da educação corporal, podemos dizer que muitos conceitos foram trabalhados durante a aula de educação física, como lateralidade, noção de espaço, organização e coordenação, etc. As aulas de educação física era com muitos jogos, usando bola, pular amarelinha, pular corda, etc. E tudo isso contribuiu para que esses conceitos fossem trabalhados, mesmo sem pensar na devida importância desses movimentos para o desenvolvimento da psicomotricidade. Um dos conceitos importantes desenvolvidos na infância foi, também, a socialização que esses momentos juntos proporcionavam. Resposta 2 - O lúdico sempre esteve presente na vida de toda a criança, tanto no ambiente escolar, como fora dela. Foi através de brincadeiras como morto e vivo, chicotinho queimado, pique esconde e outas que aprendi noções de espaço, lateralidade (esquerda e direita, frente e atrás), além da interação e respeito aos colegas.
3) Sabemos que a cultura é diferente de arte, pois a arte representa apenas uma parte da cultura. Cultura engloba costumes, religião, vestuário, leis, culinária, entre outras manifestações de um local. Quando nos apropriamos das diversas culturas, região e povo, qual o beneficio ao aprendermos e compreendermos essas especificidades de locais e de grupos?Pag. 13 e 14 Resposta 1 -: Conhecer a arte e a cultura de um povo, é como fazer uma viagem através dos tempos, e nos apropriarmos da história do homem nas mais variadas épocas. Ao analisarmos cada obra de arte, podemos perceber um pouco da cultura do artista, do pais onde vive e o tempo da realização da obra. É possível conhecer a cultura de um povo através das músicas folclóricas, das brincadeiras, dos jogos tradicionais, cordéis etc. E essa cultura é essencial para o desenvolvimento social do homem. A arte é parte integrante da cultura, o homem é o resultado do meio cultural em que foi socializado. E conhecer essas especificidades de locais e de grupos, é importante para os educadores inserir cada aluno no contexto social em que está presente. Resposta 2 - Por meio de manifestações artísticas é possível conhecer muito sobre a cultura de um povo, fator essencial para o desenvolvimento social do homem.
4) Quando uma criança brinca com outras, podemos pensar que essa brincadeira colabora em vários aspectos com o desenvolvimento infantil pensados pelos teóricos. Elabore uma atividade que explore o brincar no desenvolvimento psicomotor, na lateralidade e na socialização. Pag. 82 A raposa e os pintinhos Resposta 1 - Para trabalha essa atividade, o professor escolhe do grupo dois alunos para serem , a galinha e a raposa. A galinha vai pra dentro deum gol; o restante da turma( que são os seus pintinhos) ,pra dentro de outro gol. A raposa ficará na lateral , no meio da quadra, o professor combina um sinal para a mamãe galinha chamar seus pintinhos , por exemplo: bater a mão no nariz. A brincadeira de inicia com a galinha dizendo: - Venham cá, meus pintinhos. Os pintinhos respondem: - Não, a raposa vai nos pegar. Então a galinha diz: - Venham cá, meus pintinhos ( fazendo o sinal combinado, a raposa não deve saber o sinal combinado). Os alunos (pintinhos) deverão atravessar a quadra correndo para entrar no gol junto com a mamãe (galinha). O aluno ( pintinho) que a raposa pegar, passa a ser o pegador ( raposa). Resposta 2 :Cadeiras dever ser colocadas lado a lado na quantidade menor um número que o números de crianças. As crianças deverão correr em volta das cadeiras ao enquanto se toca uma música. Quando a música parar as crianças devem se sentar rapidamente, quem for ficando sem cadeira vai sendo retirado da brincadeira.
5) -“A própria tradição da educação física mostra a presença desses conteúdos (jogo, esporte, ginástica, luta e atividade rítmica) – ou, pelo menos, de parte deles – em todos os programas escolares, e esse fato não pode ser explicado por mera convenção ou justificado por necessidades orgânicas do ser humano. Afirmar que a ginástica existe porque faz bem ao corpo implica reduzir e explicar um fenômeno histórico peloseu benefício, trocando a consequência pela causa.” (proposta curricular do Estado de São Paulo para a disciplina de Educação Física). Relacione Educação Física e necessidade orgânicas. Pag. 54 e 55. R- Vimos que o corpo da criança é parte integrante e essencial da aprendizagem em todas as áreas do conhecimento. A criança se expressa com seu corpo por meio do movimento. Então o conhecimento construído por meio das atividades físicas deve possibilitar: -Análise critica de valores sociais, (beleza, saúde...)-O desenvolvimento do respeito mútuo, solidariedade e dignidade, através da interação com os demais alunos, nos jogos. -Aquisição de hábitos saudáveis e a conscientização de sua importância e ajuda ainda a criar atitudes contra o consumo de drogas (álcool, fumo Etc.) E as necessidades orgânicas são necessidades fisiológicas, como alimentação, movimento, descanso.
6) O estilo do Barroco teve um grande desenvolvimento no Brasil, principalmente pela extração do ouro. Nesse movimento, tivemos um representante nas esculturas, que foi o aleijadinho. Escreva o que colheu de informações sobre o nosso artista. Pg 23 Resposta 1- um dos artista mais famoso da época ,seus trabalhos estão expostos em várias cidades de Minas Gerais. Nas esculturas de Ajeijadinho encontramos características do rococó e dos estilos clássico e gótico. Os materiais que ele mais utilizou em suas obras foram a pedra sabão e a madeira. Resposta 2 :Antônio Francisco Lisboa, o Aleijadinho, nasceu em 29 de agosto de 1730 em Vila Rica (atual Ouro Preto).É considerado um dos maiores artistas barrocos do Brasil e suas esculturas e obras de arquitetura encantaram a sociedade brasileira do século XVIII.O artista usava em suas obras, madeira e pedra-sabão (matéria-prima brasileira), além de misturar diversos estilos barrocos (rococó e estilos clássico e gótico).Sua existência é cercada por controvérsias. Muitos estudiosos acreditam que ele não existiu e que foi , na verdade, uma invenção do governo de Getúlio Vargas. Aos 40 anos, ficou doente. Ninguém sabe ao certo o que o houve, mas especula-se que teve lepra e foi por causa da doença que recebeu o famoso apelido. Aos poucos, foi perdendo o movimento das mãos e dos pés e para trabalhar pedia ao seu ajudante para amarrar as ferramentas no seu braço. Mesmo assim, continuou trabalhando em igrejas e altares de Minas Gerais.
7-A partir dos nossos estudos e fazendo um retrocesso, alguns teóricos discutem como surgiu o ensino da arte e como isso ocorreu em nosso país. Verifique qual lei sustenta esta disciplina e quais foram os desdobramentos nas escolas brasileiras. Pag. 9 Resposta 1:Art. 26 da Lei de Diretrizes e Bases – Lei 9.394/96A lei obrigou o ensino de artes nas escolas mas os professores não estavam preparados para ministrar as disciplinas. As “escolinhas de Artes” preparavam alguns docentes para lecionar a disciplina para as 5ª séries daquele tempo. Em 1973 a universidade abriu o Curso Superior em Artes para preparar melhor os docentes. Curso com duração de 2 anos e teriam que lecionar, artes visuais, dança, desenho, desenho geométrico, musica e teatro.Resposta 2:O ensino de artes nas escolas brasileiras é regulamentado pela lei 9394/96, é baseada no princípio da Constituição Federal de 1988. Tal lei obrigou o ensino de arte, mas muitos professores não estavam preparados para ministrar esta disciplina. As escolinhas de arte preparavam alguns docentes e estes tinham permissão para lecionar a disciplina para as 5ª séries daquele tempo. Mas não podemos deixar de citar também a lei 5692/1971, que é a Lei de Diretrizes e Bases da Educação, que foi elaborada a partir do acordo oficial entre o Ministério da Educação e Cultura (MEC), e o United StatesAgency for InternetionalDevelopment (USAID), que tornou obrigatório o ensino de Educação Artística nas escolas.
8) -Qual a contribuição para seu estudo dos RCNEIs para sua futura profissão, ao realizar suas aulas que contribuirão à saúde psíquica, física e emocional de seu aluno? R: Consideramos de suma importância, uma vez que seu objetivo é auxiliar o professor no seu trabalho e traz respostas para muitas duvidas, antes sem respostas, tais como: como as crianças aprendem, como processa sua formação social e pessoal, quais as características em seu processo de desenvolvimento, quais os conteúdos adequados, etc. Vimos também que a fundamentação teórica é importante no estudo de qualquer área do conhecimento. E para que o professor tenha sucesso em seu trabalho, é necessário também um rigoroso planejamento.
9) Para cada tempo da humanidade e de acordo com a cultura do povo, seja ela religiosa, política ou qualquer outra forma de ser, o povo traduz suas crenças em suas obras artísticas, pictóricas, escultóricas, musicais ou em qualquer linguagem. Tivemos uma cultura de um povo que era voltada a morte. Explique qual delas e por quê. Pag. 17Resposta 1 cultura egípcia devido a crença dos egípcios na vida após a morte – tudo no Egito era orientado pela religião.Resposta 2:O povo egípcio, por sua cultura se caracterizar por seu forte aspecto religioso e funerário, devido sua crença na vida após a morte.
10) Ainda sobre o texto de Barbosa, trabalhado na questão 1, reflita sobre quais os processos necessários para se adequar e implantar a disciplina de Educação Artistica no Brasil.
Resposta 1- Para se adequar a disciplina de Educação Artística é fundamental trabalhar com objetivos, roteiro, planejamento e projetos. A arte envolve uma formação sócio cultural e histórica. É necessário fazer releituras de obras com apoio do contexto histórico para não ficar sem sentido. Ver na arte a história da época do momento , o que pensava, o que sentia e o que vivia os humanos que deixaram seus registros desde a pré-história. Oportunizar momentos de apreciação, contemplação e atividades de modo que as crianças/ jovens transmitam as emoções e as ideias por meio da arte aprendendo assim a refletir com olhar crítico. Enfim, usar a arte como uma linguagem, uma expressão pessoal uma identificação cultural e assim contribuir para mudar a realidade.
Resposta 2:É fundamental que se reconheça o ensino da arte como forma de contribuir para o desenvolvimento de  crianças e adolescentes, possibilitando a ampliação de seu potencial cognitivo e expandindo sua visão de mundo. É necessário ainda, que os educadores internalizem essa postura para o ensino da  prática pedagógica e trazendo conhecimentos para o repertório cultural do aluno, sem imposição nem separação a reflexão da prática.