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CENTRO UNIVERSITÁRIO 
INTERNACIONAL UNINTER 
 
NOME: ÉRICA BUENO CORRÊA 
RU 1324880 ARTES VISUAIS 
 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO- 
OBSERVAÇÃO E PRÁTICA: 
PROJETO DE ARTES 
 
ASSIS 
2017 
 
 
CENTRO UNIVERSITÁRIO 
INTERNACIONAL UNINTER 
NOME: ÉRICA BUENO CORRÊA 
RU 1324880 ARTES VISUAIS 
RELATORIO DE ESTAGIO 
Relatório de Estágio 
Supervisionado _ 
Observação e Prática: 
Projetos de Artes 
Apresentado ao curso 
de Licenciatura em 
Artes Visuais do Centro 
Universitário Internacional 
UNINTER. 
 
ASSIS 
2017 
1 
Sumário 
INTRODUCAO……………………………………………………………………………….4 
E. E. DONA CAROLINA FRANCINI BURALI…………………………………………....5 
CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA……………………………………………………………..5 
ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO ………………………...…..7 
CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL…………………………………………………….​ ​7 
PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA…………………………………………..​ ​8 
CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA.........................................................8 
PERFIL DA PROFESSORA OBSERVADA DURANTE O ESTÁGIO.........................9 
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS......................................................9 
CONSIDERAÇÕES FINAIS……………………………………………………………….11 
REFERÊNCIAS…………………………………………………………………………….12 
 
ANEXOS…………………………………………………………………………………….12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
 
 
 
 
 
 
INTRODUÇÃO 
 
 
O estágio supervisionado proporciona ao aluno a analise da realidade dos 
campos de atuação, reconhecer os métodos utilizados e os recursos 
disponíveis, favorecendo o processo profissional. 
O estágio foi realizado na Escola Estadual Dona Carolina Francini Burali, 
situada no município de Assis interior de São Paulo, na rua Santa Cruz, 958 
Vila Palhares, a instituição trabalha em período integral , possui 340 alunos no 
Ensino Fundamental II e Ensino Médio. 
Estagiei no final do segundo bimestre do dia 19 de junho a 28 de junho de 
2017, acompanhando a professora Anna Luiza Jabur Lauer Agulhão, com 
formação em Artes Plásticas e Pedagogia. 
Os objetivos do estágio foram alcançados, pois pude ver a teoria sendo 
praticada, foi meu primeiro contato com alunos, refleti sobre as práticas a 
partir dos estudos, me identifiquei no ramo da educação e pretendo exercer a 
profissão de professora, essa experiência me agregou conhecimento, 
criatividade e crescimento profissional. 
É de extrema importância o estágio exigido pela atual Lei de Diretrizes e 
Bases da Educação Nacional- Lei nº 9394/96, nos proporcionando 
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aperfeiçoamento, formação continua, oportunidade de praticar as teorias 
estudadas, investigar e refletir sobre as práticas. 
A metodologia aplicada na escola específica o aluno como protagonista, 
fazendo com que os alunos tenham mais domínio na aprendizagem, 
participando ativamente, ação em que o objetivo​ ​é a compreensão do ensino. 
No estágio passei por todas as salas junto com a professora, desde o 6º ano 
do ensino fundamental II até o 3º ano do ensino médio, observei o 
comportamento, atitude crítica e criativa. O Projeto aplicado foi sobre Grafite 
Arte e Pensamento, o qual abrange todas as faixas etárias dos alunos, 
despertando trabalho em equipe, negociação sobre a ocupação do espaço 
físico da instituição, liberdade de expressão, respeito ao próximo, parceria, 
estudo e as diferentes maneiras desse fazer artístico. 
 
 
E. E. DONA CAROLINA FRANCINI BURALI 
 
O Estágio supervisionado- observação e prática: Projetos de Artes foi 
realizado na instituição Escola Estadual Dona Francini Burali, localizada na 
rua santa Cruz, 958, Vila Palhares na cidade de Assis interior de São Paulo, 
CEP 19800-320, telefone (18) 3322-3224 e 3324-0244, e-mail 
e033145a@see.sp.gov.br​ . 
A escola funciona das 07:00 da manhã as 16:00 horas da tarde, atendendo o 
ensino fundamental II e ensino médio. 
A instituição atende a 340 alunos em período integral. 
O estágio foi realizado no período de 19 de junho a 28 de junho de 2017, 
sendo observadas as turmas de 6º, 7º, 8º e 9º anos do ensino fundamental II 
e 1º, 2º e 3º do ensino médio. 
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CONCEPÇÃO PEDAGÓGICA 
A concepção pedagógica é o mesmo que idéias pedagógicas. A palavra pedagogia 
e, mais particularmente, o adjetivo pedagógico têm marcadamente ressonância 
metodológica denotando o modo de operar, de realizar o ato educativo. Assim, as 
idéias pedagógicas são as idéias educacionais entendidas, porém, não em si 
mesmas, mas na forma como se encarnam no movimento real da educação 
orientando e, mais do que isso, constituindo a própria substância da prática 
educativa. As concepções educacionais, de modo geral, envolvem três níveis: o 
nível da filosofia da educação que, sobre a base de uma reflexão radical, rigorosa e 
de conjunto sobre a problemática educativa, busca explicitar as finalidades, os 
valores que expressam uma visão geral de homem, mundo e sociedade, com vistas 
a orientar a compreensão do fenômeno educativo; o nível da teoria da educação, 
que procura sistematizar os conhecimentos disponíveis sobre os vários aspectos 
envolvidos na questão educacional que permitam compreender o lugar e o papel da 
educação na sociedade. Quando a teoria da educação é identificada com a 
pedagogia, além de compreender o lugar e o papel da educação na sociedade, a 
teoria da educação se empenha em sistematizar, também, os métodos, processos e 
procedimentos, visando a dar intencionalidade ao ato educativo de modo a garantir 
sua eficácia; finalmente, o terceiro nível é o da prática pedagógica, isto é, o modo 
como é organizado e realizado o ato educativo. Portanto, em termos concisos, 
podemos entender a expressão concepção pedagógica como as diferentes maneiras 
pelas quais a educação é compreendida, teorizada e praticada. Na história da 
educação, de modo geral, e na história da educação brasileira, em particular, 
produzem-se diferentes concepções pedagógicas, cujas características são 
apresentadas nos verbetes seguintes. Na escola Carolina Burali observei que o 
aluno é o maior protagonista​ para que desenvolva um senso de autonomia 
favorecendo à sua própria aprendizagem, com a finalidade de demonstrar que na 
relação de ensino-aprendizagem o professor é uma figura muito importante, e 
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indispensável para o caminhar desse processo, mas a figura principal dessa relação 
não é o professor, mas sim o aluno. Dessa forma, no processo de 
aprendizagem temos uma relação recíproca, onde ao mesmo tempo em que o aluno 
aprende, ensina, e o professor ao mesmo tempo em que ensina, aprende. 
 
 
ANÁLISE REFLEXIVA DAS ATIVIDADES DO ESTÁGIO 
 
Durante o período do dia 19 a 28 de junho de 2017, pude observar o quanto 
os profissionais como: professores, coordenadores, direção, secretaria, 
monitores, cozinheiras e faxineiras, possuem em comum um trabalho com 
muita qualidade, valorizam o trabalho em equipe, se tratam com respeito, 
sempre priorizando o aluno. 
Os professores utilizam o material cedido pelo governo seguindo a base 
curricular. ​ A metodologia é a exposição verbal por parte do professor e a 
preparação do aluno ​e realização das atividades. 
O espaço físico da escola é​ ​apropriado para a quantidade de alunos da 
instituição, organizado, limpo e a alimentação de qualidade e diversificada. 
 
 
CARACTERIZAÇÃO ESTRUTURAL 
 
A escola possui 13 salas de aulas, 43 funcionários, sala de diretoria, sala de 
professores, laboratório de informática, laboratório de ciências, quadra de 
esportes coberta e descoberta, cozinha, sala de leitura, banheiro dentro do 
prédio, banheiro adequado a alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, 
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dependências e vias adequadasa alunos com deficiência ou mobilidade 
reduzida, sala de secretaria, refeitório, despensa, almoxarifado, pátio coberto, 
área verde, conta com variados equipamentos como: computadores 
administrativos, computadores para alunos, TV, videocassete, DVD, 
Impressoras, aparelhos de som, projetor multimídia, fax, câmera fotográfica e 
filmadora. 
As salas são bem iluminadas, ventiladas, a escola em geral recebe limpeza 
periódica e os recursos tecnológicos funcionam bem. 
 
 
PROFISSIONAIS QUE ATUAM NA ESCOLA 
 
Os profissionais que atuaram no projeto foram os professores: Vitor 
Belavenutti que atua na educação há mais de 10 anos e está lecionando 
Sociologia e Anna Luiza Jabur Lauer Agulhão formada em Pedagogia e Artes 
Plásticas, lecionando Arte há mais de 15 anos. 
Atuaram no projeto me apoiando, acompanhando os alunos, orientando, 
ajudando na execução. 
Os professores estiveram a disposição, sempre gentis, tornado os alunos 
protagonistas do projeto. 
A perspectiva de Artes Visuais na sociedade brasileira, é​ ​estimular o aluno a 
ver, perceber, sentir, apreciar com base no domínio dos conhecimentos e 
códigos específicos da arte. Trabalhar para reeducar os sentidos na 
perspectiva de contemplar e produzir artisticamente, exercitando as 
habilidades do aluno, ampliando a nossa capacidade de perceber o mundo 
para não sermos alienados. 
 
7 
 
CARACTERIZAÇÃO DA TURMA ESTAGIADA 
 
O projeto foi composto por 36 alunos, sendo 21 meninos e 15 meninas. Os 
alunos foram participativos, trabalharam em equipe e colaboraram na 
organização. Respeitam-se entre si e os profissionais também. 
O perfil socioeconômico dos alunos é diversificado desde filhos de pais 
empresários, autônomos e desempregados. 
O resultado surpreendeu a todos foi muito bem aceito, prazeroso e 
gratificante, perceberam a importância do ensino de Artes Visuais, que 
grafismo não​ ​é vandalismo. 
 
PERFIL DA PROFESSORA OBSERVADA DURANTE O ESTÁGIO 
 
A professora Anna Luiza possui formação em Artes Plásticas e Pedagogia, já 
trabalhou na direção em outra instituição, mas decidiu voltar para as salas de 
aula. 
 Observei durante o estágio que ela possui muita segurança, controle, calma, 
amorosidade, competência e colaboração. 
 
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES OBSERVADAS 
 
No contato com a escola fui bem acolhida e logo em seguida já iniciei o 
estágio. O projeto foi desenvolvido em cima de três livros da literatura 
brasileira: Vidas Secas, Morte e Vida Severina e O Quinze. 
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Os alunos leram esses livros no decorrer do segundo bimestre e 
aproveitamos como tema para grafitarem cartazes e uma lona plástica branca, 
eles receberam com grande curiosidade os ensinamentos sobre o grafite. 
Foi um trabalho com muita interatividade nomeado como Grafite Arte e 
Pensamento. 
 
 
PROJETO EM ARTES VISUAIS 
 
1) IDENTIFICACAO: 
a- Estagiária: ​Erica Bueno Correa 
b- Escola: ​E. E. Dona Carolina Francini Burali 
c- Disciplina/ curso: ​Artes Visuais 
 
 
2) CONTEÚDO: 
Conteúdo abordado no desenvolvimento do projeto:​ Grafite 
 
 
3) OBJETIVOS: 
Indicar objetivos do projeto de Artes Visuais: ​Trabalhar em equipe, 
liberdade de expressão, comunicar-se com o mundo, planejar e realizar um 
painel. 
 
 
4) FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA DO CONTEÚDO TRABALHADO E 
METODOLOGIA DE ENSINO ADOTADA. 
 
O Grafite é ​uma arte urbana que se refere a um processo de pintura de 
imagens e palavras por meio das tintas diretamente sobre os suportes, 
normalmente os muros das cidades. 
O projeto se realizou em aulas práticas e expositiva. Os grafites deverão ser 
feitos em grupos. 
 
 
5) DESENVOLVIMENTO DO PROJETO 
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No dia 19 de junho ocorreu o contato com a escola no mesmo dia comecei o 
estágio, observando, estudando e elaborando o projeto no decorrer dos dias. 
Dia 21 de junho começou a aplicação do projeto onde os alunos utilizaram 
tinta guache, canetinhas, lápis de cor para realizar o grafite com o tema de 
sertão baseado nos livros que leram no decorrer do bimestre. Depois de 
concluído, foi feita a exposição do painel. 
No dia 28 encerrei o estágio com êxito, o resultado foi positivo. 
 
 
6) RECURSOS 
 
Os materiais necessários para o desenvolvimento do projeto foram: lona 
plástica branca, pincel, tinta guache, cartolina, fita adesiva, arame, papel A4, 
canetinhas coloridas e lápis de cor. 
 
 
7) REFERÊNCIAS 
 
BANDEIRA, Denise. Material Didático Criação, Mediação e Ação 
Educativa. Curitiba: Intersaberes, 2017. 
 
CUNHA, Amanda S. Torres. Caminhos em Poéticas Visuais 
Bidimensionais. ​Curitiba: Intersaberes, 2017. 
 
ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do Ensino de Arte. ​Curitiba: 
Intersaberes, 2017. 
 
 
8) APÊNDICES 
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 ​ Projeto: Grafite Arte e Pensamento 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O Estágio supervisionado- observação e prática: Projeto de Artes, foi de 
extrema importância para eu ter certeza da minha vocação, foi meu primeiro 
contato com a escola, que por sinal, foi minha melhor escolha, o contato com 
a professora de Arte Anna Luiza foi muito rico em detalhes, me 
proporcionando qualificação, autonomia intelectual, interação cultural e social 
com os outros profissionais e alunos, fazendo com que eu tenha uma 
formação adequada, capacitada e de qualidade para atender as necessidades 
de uma realidade que se torna cada vez mais complexa, na qual o ensino tem 
que estar avançando de acordo com o avanço da sociedade, da tecnologia e 
demais demandas. 
A professora Anna permitiu minha participação ativamente no estágio, 
nomeado de Grafite Arte e Pensamento, onde pintamos um painel em lona 
plástica branca, e anexamos vários desenhos e pensamentos dos alunos 
junto ao painel, o tema foi do sertão, inspirado em três obras da literatura 
brasileira, ficou um trabalho ótimo como demonstra a imagem do item Projeto 
em Artes Visuais. 
A prática do estágio me aproximou da escola, constatei que preciso de uma 
formação profissional com qualidade para poder futuramente desenvolver os 
alunos sabendo lidar no dia- a- dia com cada realidade e entender as 
necessidades da prática educacional e fazer uso de toda essa bagagem de 
conhecimento da teoria e da prática que são as realizações dos estágios. 
 
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REFERÊNCIAS 
 
BANDEIRA, Denise. Material Didático Criação, Mediação e Ação 
Educativa. Curitiba: Intersaberes, 2017. 
 
CUNHA, Amanda S. Torres. Caminhos em Poéticas Visuais 
Bidimensionais. ​Curitiba: Intersaberes, 2017. 
 
ZAGONEL, Bernadete. Metodologia do Ensino de Arte. ​Curitiba: 
Intersaberes, 2017. 
 
 
 
ANEXOS 
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