ANDRAGOGIA COOPORATIVO

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Celular no modo silencioso;
Esclarecer todas as dúvidas;
Compartilhar entendimentos;
Evitar conversas que não sejam sobre o treinamento;
ANDRAGOGIA
CREDENCIAMENTO DE INSTRUTORES
ANDRAGOGIA
Pergunta Inicial:
O que espero desse treinamento???
Data:	JAN / 11 Classificação: N/A Responsável pela elaboração: GST Pág.: *
Objetivo:
Construir conhecimentos sobre a aprendizagem de adultos – ANDRAGOGIA.
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Relevância desse Tema???
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Definição:
Segundo Malcolm Knowles (1970), ela é a "arte e a ciência destinada a auxiliar os adultos a aprender e a compreender o processo de aprendizagem dos adultos". De maneira simplificada, a Andragogia se destaca por uma redefinição do papel do professor.
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Papel e Postura do Professor?
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Estimular os participantes a um posicionamento ativo no aprendizado;
Provocar experiências;
Estimular a capacidade de auto-avaliação e de trabalho em equipe, evitando a passividade e o esmorecimento.
Papel do Facilitador?
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E principalmente:
Engajar-se no processo de mútua investigação com os alunos e não apenas transmitir-lhes seu conhecimento e depois avaliá-los.
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Demonstrar a prática do assunto a ser estudado;
Transmitir o entusiasmo pelo aprendizado;
Transmitir a sensação de que aquele conhecimento fará diferença na vida dos alunos.
A postura do facilitador deve: 
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Estimular que adultos aprendam, adotando métodos adequados, é mais cansativo. Demanda um maior esforço por parte tanto do facilitador quanto do grupo. Para que ocorra é necessário muita dedicação e comprometimento.
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Diferenças entre PEDAGOGIA E ANDRAGOGIA
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Diferenças entre PEDAGOGIA E ANDRAGOGIA
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Saber e Pensar
Sentir
Agir
Processo de Aprendizagem:
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CICLO ANDRAGÓGICO
METAS DO TREINAMENTO
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CICLO DA APRENDIZAGEM
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 O ensino andragógico deve começar pela arrumação da sala de aulas, com cadeiras arrumadas de modo a facilitar discussões em pequenos grupos. Nunca deverão estar dispostas em fileiras;
 Antes de cada treinamento, escrever uma pergunta provocativa no quadro, de modo a despertar o interesse pelo assunto antes mesmo do inicio da atividade;
Na Prática...
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 O professor que acredita no diferencial da andragogia ao ensino de adultos raramente responderá alguma pergunta. Ele a devolverá à classe, perguntando "Quem pode iniciar uma resposta?" ("Quem sabe a resposta?" é uma pergunta intimidante e não deverá ser utilizada); 
Adultos não gostam de ficar embaraçados frente a outras pessoas. Assim, adotarão uma postura reservada nas atividades de grupo até se sentirem seguras de que não serão ridicularizadas;
Na Prática...
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O Professor nunca deverá dizer que a resposta de um adulto está errada. Cada resposta sempre terá alguma ponta de verdade que deve ser trabalhada. O professor deverá se desculpar pela pergunta pouco clara e refazê-la de modo a aproveitar a parte correta da resposta anterior. Fará então novas perguntas a outros estudantes, de modo a correlacionar as respostas até obter a informação completa; 
Na Prática...
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Diferenças entre NARRAR e RELATAR:
X
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Adultos podem se concentrar numa explanação teórica durante 07 minutos. Este período deverá ser usados pelo Professor para estabelecer os objetivos e a relevância do assunto a ser discutido, enfatizar o valor deste conhecimento e dizer o quanto sente-se motivado a discutí-lo. 
Estas alternâncias podem tomar até 30% do tempo de uma aula teórica, porém permitem quadruplicar o volume de informações assimiladas pelos participantes;
Na Prática...
7 min
Atividade ou 
Discussão
7 min
Atividade ou 
Discussão
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Consideração pelas diferenças individuais: Estilo, tempo, lugar e ritmo de aprendizagem;
Cuidados com o conforto (pressões gravitacionais): 
Nem pouco e nem demais;
Na Prática...
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Atenção: boas e bem sucedidas situações de aprendizagem encorajam a formação de atitudes positivas;
Na Prática...
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Pesquisas apontam que:
Estudantes adultos aprendem 10% do que ouvem, após 72 horas. Entretanto são capazes de lembrar 85% do que ouvem, vêm e fazem, após as mesmas 72 horas.
Kelvin Miller
O que fazer para as pessoas aprenderem?
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Dinâmica das Conclusões
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“Adultos estão sempre aprendendo, em todos os locais. O treinador tem o papel de direcionar “o que” e “quão bem” aprender.” 
Mardy Wheeler e Jeanie Marshall
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“Nós aprendemos aquilo que nós fazemos. A experiência é o livro-texto vivo do adulto aprendiz”.
Linderman, E.C.
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“Ninguém educa ninguém, nem ninguém aprende sozinho, nós homens aprendemos através do mundo”. 
Paulo Freire
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“Durante a dinâmica de grupo, o que acontece na
 dinâmica em si não é tão importante quanto o conteúdo extraído da mesma.” 
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“Se adultos sabem o porquê eles estão aprendendo, e se ao motivo está de acordo com as suas necessidade (conforme percebem), eles aprenderão mais rapidamente e mais profundamente”.
 Mardy Wheeler e Jeanie Marshall
Adultos aprendem o que desejam e se interessam pelo que vêem aplicação na prática.
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“A relação entre educador e aprendiz dentro do contexto educativo precisa ser de igualdade e respeito, para que os conhecimentos e as experiências possam ser consultados e considerados neste processo, dessa forma o resultado (a aprendizagem) é uma simples conseqüência.” 
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Lições Aprendidas
OBRIGADO E SEJAM BEM VINDOS!
Data: Classificação: Responsável pela Elaboração: Página 
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Integração
Pedir para que cada participante fale sobre a expectativa.
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Mostrar a importância da participação de todos para construção do trabalho.
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Este momento é importantíssimo para o treinamento, deve-se falar da importância deste assunto:
 - Este treinamento mudou minha vida profissional;
 - Tenho duas histórias na minha profissão uma antes e outra depois da Andragogia.
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Malcolm È o principal pesquisador sobre o tema nos Estados Unidos.
Neste momento falamos sobre o papel do professor, não é somente ler os slides e sim fazer com que os participantes internalizam o assunto tratado.
O principal responsável pelo aprendizado não é
o aluno, e sim o professor.
Se o aluno não aprendeu é porque o professor não ensinou.
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Neste momento o instrutor deve pedir para que a turma se dividam em grupo.
Entregar flip revista, caneta, cola etc...
Pedir para que façam uma relação de papel e postura que devem se adotadas ou que são necessárias para o instrutor desenvolver suas atividades.
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Neste momento o instrutor deve contar as experiências que teve em sala para ilustrar e valorizar cada informação listada acima.
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A idéia de cansativo é porque todos estão envolvidos;
Perguntar para os participantes: o que fazem para descansar em casa? A resposta será deitar, durmir.
Esclarecer que durante o treinamento não é diferente, as pessoas dormindo estão descansando
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Entregar folhas de flip, Canetinha, revista, cola.
Pedir para a turma, dividir em grupos e descrever as diferenças entre pedagogia e andragogia.
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Informação;
Vê se o assunto faz sentido no dia dia;
Atitude.
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Pede os participante para 
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Entregar os slides seguintes impressos, um por grupo.
Pedir para que eles façam um teatro a partir da frase.
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